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Resalta Unicef prioridad que ofrece Cuba a la primera infancia

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Cuba/19 noviembre 2016/Fuente: Granma

La agencia de las Naciones Unidas resalta la experiencia de un sistema integrado, en constante fortalecimiento, que promueve la protección, atención y desarrollo de la primera infancia en el país caribeño.

La oficina de la Unicef en Cuba y su representación regional para América La­tina y el Caribe, elaboró el informe sobre El  desarrollo de la primera infancia en Cu­ba, donde se resalta la experiencia de un sistema integrado, en constante fortalecimiento, que promueve la protección, atención y desarrollo de la primera infancia en el país caribeño.

Según refiere el documento, citado en el si­tio Cubaminrex, en Cuba hay más de 855 000 niños y niñas de 0 a seis años de edad, de los cuales, el 99,5 % asiste a un programa o una institución de educación temprana.

Asimismo, destaca el impacto en la calidad de vida de los niños y las familias cubanas del programa Educa a tu Hijo, sobre el cual resalta que «es un programa social enfocado en sensibilizar y comprometer a toda la sociedad sobre la importancia de los primeros años de vida y la necesidad de la atención integral a los niños y niñas en este periodo, y también es un programa educativo cu­yo objetivo es propiciar el desarrollo integral de los niños y niñas desde antes de su nacimiento hasta los seis años de edad, mediante la preparación de los padres».

Otro de los elementos que recoge este estudio es el liderazgo regional de Cuba en materia de desarrollo de este segmento poblacional, logro indiscutible del Estado cubano, que se ha mantenido comprometido con este de­recho humano, asumiéndolo como una prio­ridad durante más de 50 años.

El informe destaca además que los servicios de salud han sido claves para realizar el derecho de los niños y niñas cubanos a la supervivencia y al desarrollo.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2016-11-19/resalta-unicef-prioridad-que-ofrece-cuba-a-la-primera-infancia-19-11-2016-00-11-28

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Primer Ministro chino pide implementar política de igualdad de género y desarrollar educación infantil

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China/19 noviembre 2016/Fuente: Spanish People Daily

El primer ministro de China, Li Keqiang, pidió esfuerzos continuos para implementar la política estatal básica de igualdad de género y el principio de dar prioridad al desarrollo de la educación de los niños.

En la sexta conferencia nacional de trabajo sobre mujeres y niños, Li señaló que el desarrollo de las mujeres y de los niños debe coordinarse mejor con el crecimiento económico y el progreso social.

La discriminación de género debe ser eliminada, y el salario igualitario debe ser obligatorio, dijo Li, quien pidió esfuerzos para ofrecer protección laboral especial a las mujeres trabajadoras e impulsar el apoyo hacia ellas, incluida la capacitación, exención o devoluciones de impuestos y asistencia legal y empresarial.

También indicó que deben hacer mayores esfuerzos para seleccionar o promover a los cuadros femeniles y que las mujeres deben disfrutar de mayores oportunidades y posibilidades de dirigir asuntos económicos y sociales.

Asimismo, Li urgió a una mayor atención para los grupos particularmente vulnerables, incluidas mujeres pobres, enfermas y discapacitadas, ancianas y madres solteras.

Li calificó a los niños como el «futuro y esperanza de una nación» y dijo que se debe dar prioridad a la educación de los niños. El funcionario chino pidió avanzar en el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria invirtiendo más en educación en las regiones central y occidental, y en las áreas fronterizas, de minorías étnicas y empobrecidas.

El primer ministro chino señaló que se debe continuar con el trabajo para ampliar la matrícula de estudiantes de las áreas pobres en universidades prestigiosas y agregó que se deben hacer esfuerzos adicionales para crear oportunidades iguales para la educación de los niños de distintas extracciones familiares.

De manera adicional, Li pidió mejorar los servicios médicos para los niños, incrementar la cantidad de pediatras y de abordar la escasez de medicamentos pediátricos y otros recursos médicos.

Se deben elaborar medidas efectivas para abordar los defectos de nacimiento y la desnutrición infantil, añadió Li.

Atención especial se debe ofrecer a los huérfanos y a los niños enfermos y sin hogar, así como a los niños rurales cuyos padres han dejado el hogar para ir a trabajar a las ciudades como trabajadores migrantes.

Asimismo, Li añadió que el gobierno continuará trabajando para eliminar el tráfico de humanos y otros delitos que se cometen contra mujeres y niños.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2016/1119/c31621-9143894.html

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Kenia: CUE chairman raises concern over quality of education in tertiary institutions

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Kenia / 19 de noviembre de 2016 / Por: STANLEY KIMUGE / Fuente: http://www.nation.co.ke/

Commission for University Education chairman Chacha Nyaigotti-Chacha has raised concern about the rise in the number of low-quality courses offered at institutions of higher learning.

Speaking at Moi University’s main campus during the orientation of acting Vice-Chancellor Laban Ayiro on Thursday, Prof Nyaigotti-Chacha said a policy framework needs to be developed to guide the classification of degree courses.

«When you go to these institutions you find that there are degree courses like bachelor of early childhood or even kindergarten (instead of bachelor of arts). Where are these institutions benchmarking?» he posed.

Prof Nyaigotti-Chacha also urged academic scholars to break their silence over the declining quality of education at some universities.

He urged scholars to collaborate in research and other areas, saying universities should partner with not only international institutions but also local and regional ones.

Uasin Gishu County Deputy Governor Daniel Chemno challenged universities to offer market-driven courses.

During the event, Prof Ayiro pledged to turn around the poor financial and academic state of the university.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/counties/uasin-gishu/CUE-chair-raises-concern-over-quality-education/1183334-3456536-9dc3cm/index.html

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URUGUAY: ACUERDO Estudiantes desocuparon ayer Consejo de Formación

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Uruguay / 19 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.entornointeligente.com/

Una asamblea de estudiantes del Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores Artigas (Ceipa) y del Centro de Estudiantes de Profesorado y Educación Social (Cepes) de Maldonado resolvió desocupar la sede central del Consejo de Formación en Educación (CFE), ubicada en la zona de Palermo, en Montevideo, medida que iniciaron en la mañana del pasado lunes, según informó a LA REPÚBLICA el vocero de los estudiantes, Diego Almada.

“Levantamos la medida luego de que el CFE nos envió un documento firmado por los consejeros en el cual se comprometían a instalar un ámbito de negociación antes del 1º de diciembre, integrado por autoridades y delegados estudiantiles, con la mediación de la Coordinadora de Sindicatos de la Educación (CSEU), donde se trabajará sobre nuestras reivindicaciones”, puntualizó el dirigente.

Los estudiantes reclaman por el recorte de turnos en centros educativos, el dictado de asignaturas de forma semipresencial y la oferta rotativa por departamentos de algunas carreras.

Fuente noticia: http://www.entornointeligente.com/articulo/9261713/URUGUAY-ACUERDO-Estudiantes-desocuparon-ayer-Consejo-de-Formacion

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Chile: Colegios exponen sus proyectos y estrategias educativas innovadoras

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América del Sur/Chile/Noviembre de 2016/Fuente: El Día

Con el objetivo de difundir la calidad de la educación pública en la región de Coquimbo se realizó la Feria Regional de Experiencias Educativas en la plaza de Armas de La Serena, en la que participaron 20 establecimientos de distintas comunas de la región. Se presentaron proyectos o estrategias pedagógicas que se reconocen como innovadoras, significativas, valoradas por la comunidad educativa y que motiven a los estudiantes a aprender.

Según el Seremi de Educación, Pedro Esparza Olivares, “pretendemos a través de una feria como esta que trae experiencias exitosas de distintos puntos de la región mostrar a la comunidad regional que la educación pública tiene experiencias educativas de calidad, tiene innovación, tiene buenos docentes y tiene alumnos que logran aprendizajes relevantes”.

Los proyectos fueron de distintas materias, desde las ciencias biológicas hasta el arte y la historia. “Realizamos una investigación sobre la toma del liceo que hubo en 1970 y esta investigación la fuimos a exponer a un congreso en Santiago el segundo congreso nacional” dijo al diario El Día la profesora Daniela Flores del liceo Gregorio Cordobés.

En tanto, la escuela de Punta Colorada de la Higuera presentó un proyecto agrícola que “consiste en que los niños manejen sistemas de cultivos hidropónicos” según Fernando Ortiz, profesor del establecimiento.

Por otro lado, Camila Torres y Vanessa Belmar, psicopedagogas de la Escuela de Concentración Fronteriza de Tulahuén expusieron su estrategia con la que buscan educar tanto a niños como profesores y apoderados sobre el machismo y el respeto de género en el sector rural.

Cesar Henríquez, profesor del taller de Karate Do de Nuestra Señora del Rosario, presentó su escuela de judo con la que buscan “un cambio directamente en lo que corresponde a la parte educativa, no solamente ver el arte marcial como algo en lo que se golpea, que es de patadas y todo, sino que venga a equilibrar a los alumnos directamente en el área educacional, que esto sea un apoyo”.

Además se prestaron dos talleres de robótica implementados por el Ministerio de Educación, uno del liceo bicentenario estado Israel de Coquimbo con un robot hecho de legos y el otro del colegio Héroes de la Concepción, con un elefante mecánico.

Fuente: http://www.diarioeldia.cl/region/colegios-exponen-sus-proyectos-estrategias-educativas-innovadoras

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Gib University looks to Africa for partnerships

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África/Noviembre de 2016/Fuente: Gibraltar Chronicle

RESUMEN: El suplemento de educación superior del Times informó que la Universidad de Gibraltar buscaba asociaciones en África. Su vice-canciller Daniella Tilbury dijo al Times que la ubicación geográfica ideal de la universidad «ofrece opciones en Europa y más allá». El profesor Tilbury dijo que la universidad había recibido mucho interés de Asia, pero que se sentía bien para que comenzara a establecer asociaciones en África, «debido a nuestra proximidad, a causa de nuestra historia y de nuestras conexiones interculturales». Explicó que la oferta de la universidad no es exclusiva para los estudiantes locales y que el objetivo de Gibraltar es consolidar su posición estratégica -como un territorio de ultramar británico situado entre Europa y África- para consolidar su posición en el sector de la educación superior internacional .

The Times Higher Education supplement reported the University of Gibraltar was looking to Africa for partnerships. Its vice-chancellor Daniella Tilbury told the Times the university’s ideal geographical location “affords options in Europe and beyond”.

Professor Tilbury said the university had received a lot of interest from Asia, [but] it felt right for it to start brokering partnerships in Africa – “because of our proximity, because of our history and intercultural connections”.

She explained that the university’s “offer isn’t [solely] for local students”, and Gibraltar’s aim is to build on its strategic position – as a British overseas territory situated between Europe and Africa – to solidify its position in the international higher education sector.

Because of this, she said, she was less worried about the effects of Brexit than a UK university vice-chancellor might be, although she shared the universal concerns about access to research funding.

“Africa has got the fastest-growing demographic in terms of potential students in HE. We have Spanish, French and English [people] as common practice in Gibraltar, and obviously all of that will facilitate a lot of the international brokering,” she added.

Fuente: http://chronicle.gi/2016/11/gib-university-looks-to-africa-for-partnerships/

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Excelente, nuevo modelo educativo mexicano: OCDE

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América del Norte/Ciudad de México/19 de noviembre de 2016/Fuente: zocalo.com.mx

Organismos internacionales y senadores respaldaron la Reforma Educativa mexicana que pretende cambios importantes al modelo educativo, cuyos resultados considerarón se verán en los próximos 15 años.

Coinciden en que la calidad de la educación pasa por maestros efectivos que contribuyen a cambiar el modelo de sólo memorizar, a uno que haga razonar y pensar críticamente.

Durante el Foro Internacional de Reflexión y Análisis: El reto de formar ciudadanos para el Siglo XXI, Gabriela Ramos, directora de Gabinete de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), dijo que el nuevo modelo educativo planteado por México es excelente, ahora el reto es implementarlo.

“La reforma educativa no va a dar resultados en dos años, ni en tres ni en cinco, está refundando la educación, y estamos esperando que los niños que se eduquen ya bajo esta reforma educativa cuando tengan 15 años que es cuando se mide PISA podamos tener ya una indicación más clara de los beneficios de la reforma y los beneficios que se tienen”, subrayó.

Otro reto, señaló, es realinear la pedagogía porque no hay sistema educativo que tenga buenos resultados si no hay buenos maestros.

Mientras que la jefa de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Emiliana Vegas, dijo que los docentes son el factor más importante para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

La experiencia internacional muestra que los docentes efectivos hacen una gran diferencia en el futuro de los niños, ya que un profesor de alta calidad produce aumentos en aprendizaje de magnitud similar a tener grupos de 10 alumnos, sólo que todos saben lo costoso que es tener grupos pequeños porque se requiere de más maestros.

“A lo largo de la vida tener docentes efectivos mejora la posibilidad de inserción laboral, los salarios y la matriculación en universidades, y se sabe que si sólo eliminamos a los docentes menos efectivos también podemos tener un impacto efectivo en el rendimiento de todos los alumnos en promedio”, subrayó.

Agregó que de acuerdo a una prueba Saberpro, las personas que entran a estudiar para maestros son quienes tuvieron los promedios más bajos en secundaria.

Las ocho metas de política docente para lograr éxito en un nuevo modelo educativo, que incluyen tener expectativas claras para los docentes, atraer a los mejores a la enseñanza, preparar a los docentes, asignarlos a donde más se les necesite, liderar con directores sólidos, apoyar a los maestros para mejorar la enseñanza y motivarlos.

Destacó que la Reforma Educativa es un documento útil al ser una guía muy clara de qué se espera del magisterio mexicano.

Por su parte la presidenta de la Comisión de Relaciones Exteriores del Senado de la República, Gabriela Cuevas, y el presidente de la Comisión de Educación del mismo órgano legislativo, Juan Carlos Romero Hicks, expresaron su compromiso para transitar a un nuevo Modelo Educativo.

Fuente: http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/excelente-nuevo-modelo-educativo-mexicano-ocde

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