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PPK: Si Perú ingresa a OCDE se tendrá que aprobar una ley contra concertación de precios

Perú / www.gestion.pe / 5 de Noviembre de 2016.

Si Perú ingresa a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en los próximos dos o tres años, entonces tendrá que aprobarse una ley sobre fusiones de empresas y para evitar que haya concertaciones de precios, informó el presidente de la República, Pedro Pablo Kuczynski.

“Si entramos a la OCDE, como yo deseo, vamos a tener que aceptar una ley de ese tipo y hay que ir preparándola”, declaró en RPP.

El Jefe de Estado mencionó que casos como la concertación de precios de algunos medicamentos por parte de cinco farmacias es un hecho “muy grave”, ya que es algo que ha venido ocurriendo desde hace ocho años.

Explicó que legalmente el Indecopi tiene algunos poderes para luchar contra la concertación de precios pero hay otras facultades que no tiene pero que exige la OCDE a sus países miembros.

“Claro que este (Perú) es un mercado pequeño de US$ 250,000 millones y parece un montón pero en las economías del mundo es pequeño. La mejor garantía es tener un mercado abierto”, enfatizó

Fuente: http://gestion.pe/economia/ppk-si-peru-ingresa-ocde-se-tendra-que-aprobar-ley-contra-concertacion-precios-2173875

Imagen: http://portal.andina.com.pe/

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EE.UU: Elevan su voz por la educación de sus hijos

América del Norte/EE.UU./05 de noviembre de 2016/www.centrotampa.com

Mientras se proyectaba en la pantalla el documental “Field of Promise” (Campo de la Promesa), más de una lágrima se pudo ver entre padres e hijos que asistieron a una mesa redonda sobre educación que promueve la Casa Blanca.

Ellos se sintieron identificados con el video que mostraba la vida de una familia de trabajadores agrícolas de temporada. Padre, madre e hijos viajan a diferentes estados para recoger frutas y verduras. También había imágenes de niños en la escuela.

La mesa redonda de la Iniciativa de la Casa Blanca sobre la Excelencia Educativa para los Hispanos (WHIEEH, por sus siglas en inglés) se realizó el 27 de octubre en el Hillsborough Community College, en Ruskin, para conocer de primera mano las necesidades y desafíos de las familias de trabajadores agrícolas y de temporada con respecto a la educación de sus hijos.

“Este tema de esta noche fue para conocer un poco, escuchando las voces de los padres campesinos sobre los retos, sobre las oportunidades de lo que funciona para mejorar y para trabajar juntos como comunidad”, dijo a CENTRO Tampa Alejandra Ceja, directora ejecutiva de la WHIEEH.

 La iniciativa busca mejorar el acceso a programas de educación temprana de alta calidad para los menores hispanos y aumentar el número de hispanos para que se matriculen y completen sus estudios de secundaria y universidad, de acuerdo con su sitio web.

A la actividad en South Shore asistieron padres de familia, estudiantes universitarios, educadores, administradores de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough, líderes de la comunidad, funcionarios y representantes de diferentes entidades.

El evento fue patrocinado por Redlands Christian Migrant Association (RCMA), que administra 68 centros de cuidado infantil para familias de bajos ingresos, según un boletín informativo.

“La intención de esta serie es para nosotros buscar la manera cómo continuamos elevando la voz de los trabajadores agrícolas migrantes de temporada y sus familias”, dijo Cleo Rodríguez, director ejecutivo de National Migrant and Seasonal Head Start Association.

Cipriano Mejía, de 30 años, es un trabajador migrante de temporada que soporta las inclemencias del tiempo. Lo que no tolera es que sus dos hijos de edad escolar no avancen en su educación.

Al ver que ellos estaban atrasados en matemáticas y lectura, comenzó a enseñarles en español.

“Pusimos mano a la obra, pero eso fue mérito de la familia, no de la escuela”, dijo Mejía.

Mejía y otros siete padres de familia participaron en la mesa redonda para compartir sus experiencias sobre la educación de sus hijos. Se refirieron al apoyo que reciben del personal del Programa de Educación Migrante que hay en las escuelas, porque les orientan durante los años de estudio de sus hijos y se han ganado su confianza.

Destacaron que la barrera lingüística es un problema al tratar los asuntos escolares relacionados con sus hijos. También mencionaron el acoso escolar que reciben los menores por parte de sus compañeros de clase.

“La maestra que le tocaba a mi hija hablaba solo inglés y me decía lo malo y no lo bueno de la niña”, dijo Aurora López, quien tuvo a su hija en una escuela primaria de Ruskin. Aseguró que buscó ayuda, pero no la encontró. En otra escuela del área ocurrió lo mismo.

López viajó a Virginia para trabajar temporalmente en tareas agrícolas y al regresar a Florida, calificó para matricular a su hija en RCMA Leadership Academy, en Wimauma, una escuela charter que atiende del 6º al 8º grado.

“Esa fue mi oportunidad para integrar a mi hija”, dijo López. “Esa escuela fue lo mejor que me haya pasado a mí y a mi niña”, agregó.

Javier Hernández opinó que la diferencia de RCMA Leadership Academy con otras escuelas públicas es que en la primera hay menos estudiantes y por consiguiente los maestros brindan mayor atención.

Una madre de familia destacó la necesidad de hacerle ver los problemas a la administración y directores de las escuelas, porque desconocen lo que sucede en el salón de clases.

De igual manera, administradores y docentes recomendaron a los padres de familia asistir a las juntas escolares para plantear sus problemas y expresar su opinión. Se comprometieron a presentar las observaciones a sus superiores para buscar soluciones.

“Ojalá que las personas que están comprometidas para que esto cambie, que sea real y que sea algo a largo plazo”, dijo Lourdes Villanueva, directora para la Defensa de los Trabajadores Agrícolas de RCMA, acerca del papel de las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough. “Este es el sentir de los padres y que están diciendo es esta (o) aquella escuela, no es una sola escuela, es un problema sistemático”.

La directora ejecutiva de la WHIEEH dijo que en los estados que han visitado, tales como Oregón, California y Washington, han encontrado tres aspectos comunes al igual que en la Florida: barreras culturales, idiomáticas y acoso escolar.

“Lo que escuchamos hoy de ustedes, los padres, fue algo que fue muy común. Para nosotros esta conversación es cómo podemos trabajar juntos para asegurarnos de que ustedes sepan de los recursos que hay en la comunidad”, dijo Ceja.

La directora dijo que, tras haber escuchado las opiniones de las familias, elaborarán un reporte con recomendaciones para que sean implementadas por la próxima administración que llegue a la Casa Blanca.

Tomado de: http://www.centrotampa.com/ce/list/noticias-locales/elevan-su-voz-por-la-educacixf3n-de-sus-hijos-20161103/

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¿Cuánto ha descontado SEP a maestros contra reformas?

México /  www.yancuic.com / 5 de Noviembre de 2016.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) descontó salarios a mil 602 maestros de Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero que faltaron a clases por participar en protestas contra la “Reforma Educativa” entre mayo y agosto del presente año. Los montos individuales van desde los 19 hasta 165 mil pesos por dicho periodo.

Aunque los maestros de Chiapas mantuvieron un paro de labores de mayo a septiembre, la SEP sólo descontó el salario a 95 profesores entre el 16 de mayo y el 15 de agosto, según los reportes oficiales del Sistema de Administración de Nómina Educativa (SANE). Esto significa el 0.30% de los 30 mil 715 maestros de esa entidad.

Animal Político solicitó, vía transparencia gubernamental, el desglose de los descuentos que anunció el secretario de Educación, Aurelio Nuño, el pasado 31 de mayo. A decir del funcionario se aplicarían 54 mil descuentos a maestros, lo cual significaba un monto de 26.5 millones de pesos.

La respuesta a la solicitud incluyó la base de datos de los descuentos, pero sólo están mil 602 trabajadores que faltaron a laborar y el monto total es de 7 millones 202 mil pesos, es decir, una tercera parte de lo que dijo el funcionario.

Desde la aprobación de la Reforma Educativa, los maestros agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), han encabezado protestas y paro de labores, sobre todo en las cuatro entidades donde tienen mayor fuerza (Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas).

En respuesta, el secretario de Educación ha amenazado con despidos, que no han sido concretados, y descuentos, que han resultado menores al número que anunció.

Salarios abismales

De los 39 mil 882 maestros de Michoacán, sólo 928 de ellos (2.32%) tuvieron algún tipo de descuento económico por faltar uno o más días a laborar, lo que la ubica como la entidad con el mayor número de sanciones y el monto más alto: 5 millones 324 mil pesos, es decir, 73% del total de descuentos.

También, es el estado que tiene a trabajadores de la educación con los salarios más altos y los que han recibido los descuentos más altos, según el reporte del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE) entregado vía transparencia.

Por poner un ejemplo, a un maestro de la secundaria técnica industrial no. 5, en el municipio de Apatzingán, le pagaron 832 mil 773 pesos por 212 horas de trabajo en tres meses. Esto significó un salario de 277 mil 591 mensuales. El monto descontado a este docente fue de 149 mil 709 pesos en el trimestre.

En contraste, un maestro de la secundaria general Mariano Matamoros, en el municipio de Zacapu, sólo tuvo una percepción de 880 pesos durante el trimestre (293 pesos mensuales) y el descuento aplicado fue de 19.64 pesos.

Aunque en la solicitud de información se pidió con las fechas en que los maestros faltaron, la SEP respondió que esos datos “no existen en los registros del Sistema de Administración de Nómina Educativa (SANE) considerando que no forman parte de los requisitos para el pago de la nómina”.

Otro salario alto es el de un maestro de la secundaria técnica industrial 30, ubicada en el municipio de Uruapan, quien tiene un salario trimestral de 794 mil 339 por 225 horas de trabajo, según el reporte de nómina. Esto equivale a 264 mil pesos mensuales; es decir, 3 mil 530 pesos por hora. El descuento por faltar a laboral ascendió a 165 mil pesos, lo que equivaldría a 46 horas, el mayor registrado en la entidad.

Tres maestros de Morelia también tienen salarios envidiables. Uno, de la secundaria técnica industrial 82 tiene una percepción trimestral por 725 mil pesos y su descuento fue de 50 mil 927 pesos; el otro trabaja en la secundaria técnica 99 y su salario es de 664 mil pesos. El descuento fue de 46 mil 262 pesos; en Zamora, un maestro de la secundaria técnica 79 ganó 646 mil pesos y su descuento fue de 46 mil 296 pesos.

En Michoacán, otros 33 maestros ganaron entre 200 y 500 mil pesos al trimestre y los montos descontados fueron de 14 mil pesos hasta 94 mil pesos.

De los 76 mil 722 maestros de Guerrero, sólo 447 tuvieron descuentos, que ascendieron a un millón 612 mil pesos en el trimestre de mayo a agosto.

Un supervisor de educación física de la zona 2 de Acapulco, tuvo un salario de 373 mil 79 pesos y el descuento fue por 54 mil 301 pesos por faltar a su centro de trabajo. Mientras que un maestro de la primaria general Lázaro Cárdenas, en el municipio de Chilpancingo, quien recibe un salario mensual de 365 mil pesos le descontaron 53 mil pesos.

En Oaxaca, otro bastión de la CNTE, sólo 132 maestros tuvieron descuentos salariales. El mayor fue contra un maestro del preescolar Erasmo Castellanos, en Oaxaca. Por los 314 mil 554 pesos que ganó en un trimestre, la SEP le descontó 5 mil 343 pesos por haber faltado a laborar.

En tanto, un maestro de la secundaria técnica no. 20, en el municipio de Santiago Jamiltepec, que tuvo un salario de 3 mil 241 pesos trimestrales y le descontaron 102 pesos.

Chiapas es la entidad con el menor número de descuentos y el mayor tiempo en paro de labores. Ahí los maestros mantuvieron las escuelas cerradas durante 124 días. Desde el 15 de mayo y hasta el 15 de septiembre.

Entre mayo y agosto, sólo 95 maestros tuvieron descuentos, que sumaron 171 mil 460 pesos.

¿Cómo proceden los descuentos?

En la estructura escolar, los supervisores, divididos por zonas en cada entidad en el país, son los responsables de recibir los reportes que hacen los directores de cada escuela sobre asistencias de los profesores y trabajadores a su cargo.

Sin embargo, además de maestros, la CNTE aglutina también a supervisores y directores en los estados donde tiene mayor fuerza: Guerrero, Michoacán, Chiapas y Oaxaca. E incluso, puestos de los puestos de la Secretaría de Educación Pública de cada entidad son negociados por los líderes de la disidencia magisterial.

Por lo tanto, los encargados de reportar las faltas de los maestros que están en las marchas, pertenecen a la CNTE.

Dichos reportes son entregados a las secretarías de educación de los estados y éstas a su vez, lo entregan a la SEP y se registra en el Sistema de Administración de Nómina Educativa. 

Animal Político también preguntó cuál es el destino del monto que descuentan a los maestros, pero la SEP respondió que, de acuerdo a la Ley de Coordinación Fiscal, los recursos del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (FONE) sólo se puede destinar a “sueldos, incremento salarial, prestaciones, aguinaldo, prima vacacional así como los incentivos económicos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente”.

La dependencia no explicó exactamente en qué rubro fue distribuido el dinero que les fue descontado.

Fuente: http://yancuic.com/cuanto-ha-descontado-sep-a-maestros-contra-reformas

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Paraguay: Docentes irán a huelga por dos días

Paraguay / 05 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.paraguay.com/

Con la intención de presionar al Congreso, los tres principales gremios docentes anuncian una huelga de dos días durante el tratamiento del presupuesto para el Ministerio de Educación correspondiente al año 2017.

La Organización de Trabajadores de la Educación (OTP Autentica), la Federación de Educadores del Paraguay (FEP) y la Unión Nacional de Educadores (UNE), irán a dos días de huelga el martes y el miércoles de la próxima semana en coincidencia al tratamiento del presupuesto para educación.

Los docentes manifiestan que pese a haber firmado un documento con el titular de la cartera de Educación, Enrique Riera para que los maestros tengan un sueldo base de G. 3 millones por turno, vaticinan que el pedido no será tenido en cuenta, informó el periodista de latele, Elvio Acosta.El sueldo base que solicitan en teoría es gradual en su incremento durante tres años, pero afirman que en el 2017 no se llegará al 23 por ciento que se acordó en el documentado firmando.
Los sindicalistas no están del todo seguro sobre las condiciones prometidas ya que el presupuesto del Ministerio de Educación aumentaría en torno al ocho por ciento y esto dependerá de aportes externos.

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Anuncian Alianza Suiza por la Educación Dual

Europa-América del Norte/Suiza-México/05 de noviembre de 2016/www.cdnoticias.com.mx

En el marco del 70 aniversario de las relaciones diplomáticas entre México y la Confederación Suiza, el presidente de dicho Estado, Johann Schneider-Ammann, visitó México, y se reunió hoy con el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, para establecer acciones de cooperación en materia educativa.

El encuentro se efectuó en el Colegio Suizo de la Ciudad de México, considerado el mejor colegio suizo del mundo, en donde se llevó a cabo una reunión bilateral entre la delegación suiza y funcionarios de la Secretaría de Educación Pública, con el objetivo de dialogar sobre la educación dual en ambos países y sobre los colegios biculturales en México.

Asimismo, con la participación de representantes de empresas suizas en México, se anunció la Alianza Suiza por la Educación Dual, que consolida el interés de ambas naciones por incorporar empresas suizas al Modelo Mexicano de Formación Dual; desarrollar estándares de competencia en el mercado laboral, y promover la integración de nuevas carreras técnicas como químico industrial, electricidad y procesamiento de alimentos.

 Tomado de: http://www.cdnoticias.com.mx/articulos/anuncian-alianza-suiza-la-educacion-dual
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Niños chinos interesados en cultura e identidad venezolanas

Beijing / 05 de noviembre de 2016 / Fuente: http://prensa-latina.cu/

Estudiantes chinos de educación secundaria adscritos al Colegio Dayu de Beijing, disfrutaron hoy de un contacto directo con la cultura e identidad venezolana y el idioma castellano en la embajada de ese país suramericano aquí.
Durante una actividad denominada ‘Estrechando Lazos’, los alumnos de esa institución educativa, apreciaron elementos propios de la nación suramericana, como su cultura, tradiciones, simbología, geografía, historia y atractivos turísticos.

A la vez, el personal diplomático venezolano empleó herramientas pedagógicas para incentivar en los jóvenes el conocimiento de Venezuela, país que bajo la idea geopolítica del fallecido líder bolivariano, Hugo Chávez, seguida como política de Estado por el presidente, Nicolás Maduro, es reconocido como gran amigo y aliado de este milenario territorio.

Estos encuentros tienen como propósito fortalecer los vínculos entre el pueblo chino y el venezolano, más allá de la formalidad de la diplomacia y las relaciones entre los Gobiernos, es importante que ciudadanos de ambos países se conozcan mutuamente a través de iniciativas de carácter educativo y cultural como la que hoy presenciamos, expresó el embajador de Venezuela en China, Iván Zerpa. Por su parte, la coordinadora de la actividad por parte del Colegio Dayu de Beijing, profesora Cristina Qian, opinó que ese tipo de evento ayuda a los estudiantes a adquirir experiencia sobre lo que es una embajada.

Es un lugar que no es común para los jóvenes estudiantes, así como tampoco lo son los países hispanohablantes, enfatizó.

Amplió que con esta iniciativa, los jóvenes visitantes han podido conocer ese país y ampliar sus nociones sobre él.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=39256&SEO=ninos-chinos-interesados-en-cultura-e-identidad-venezolanas

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México: Con videojuego logran 1er lugar en Feria de Proyectos BUAP

América del Norte/México/Noviembre de 2016/Fuente: El Popular

Zoe se ha desarrollado en 40 por ciento de su totalidad. El equipo espera terminarlo pronto  y compartirlo en la web.

Aprender jugando, con esta máxima Cynthia Sánchez, Victoria Campos, Miguel Cruz y Axel Sandoval, alumnos del quinto semestre de la licenciatura en Arte Digital de la BUAP, ganan el primer lugar con su proyecto Zoe, en la categoría Videojuegos, de la novena edición de la Feria de Proyectos (Fepro), organizada por la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP.

Dividida en siete categorías, la competencia concluyó con la presentación de los finalistas, entre los cuales el equipo Soft rain destacó con su videojuego Zoe, juego de disparos ambientado con una estética sombría en tercera dimensión. Los jóvenes programadores, inspirados en sus videojuegos favoritos, presentan retos psicológicos al jugador en cada nivel, en un ambiente de atmósferas oscuras y solitarias.

Con la creación de Zoe  buscan un juego de disparos diferente, en el que la trama y la ambientación tengan una razón de ser, para que sea atractivo a quien lo juegue.

Sobre su experiencia durante las eliminatorias en la novena edición de la Fepro, comentaron: “La verdad nos sentíamos muy intimidados, pensábamos: nosotros qué hacemos aquí, al ver el trabajo de otros compañeros que llevaban toda una exposición de sus proyectos”. Sin embargo, consideran que haber logrado el primer lugar en Videojuegos fue producto del trabajo colaborativo y disciplinado que han desarrollado desde que se inició Zoe.

“Fueron nuestros profesores quienes nos instigaron a inscribir el videojuego”, comenta el equipo de trabajo. De acuerdo con sus integrantes, Zoe surge como un proyecto escolar para acreditar una materia; el siguiente nivel fue desarrollarlo como proyecto extraescolar, que al paso del tiempo encontró en la Feria de Proyectos su mejor manifestación. Hoy para Soft rain el proyecto puede tener un impacto comercial, una vez que se complete el videojuego.

En su opinión, la decisión del jurado les fue favorable por presentar un videojuego “con cierto avance”, un videojuego que ya se puede jugar. Actualmente Zoe consta de un solo nivel, por lo que estará concluido una vez que logren los cuatro niveles planeados. Consideran que Zoe se ha logrado en el 40 por ciento de su totalidad, por lo que esperan terminar pronto este videojuego  y compartirlo en la web.

Es satisfactorio para los alumnos de Arte Digital darse cuenta que los conocimientos adquiridos en su licenciatura son integrales para desarrollar sus labores profesionales, pues a diferencia de otros programadores que requieren de otros perfiles afines para concretar sus proyectos, ellos cuentan con los conocimientos necesarios para desarrollar videojuegos de principio a fin.  Como experiencia profesional, reconoce Soft rain que el trabajo en equipo requiere de coordinación, pues la principal complicación para avanzar en el proyecto fue coincidir en los tiempos para avanzar en los prototipos.

Fuente: http://www.elpopular.mx/2016/11/04/local/con-videojuego-logran-1er-lugar-en-feria-de-proyectos-buap-153138

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