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Propuesta de reforma de la secundaria repercute en Brasil.

América del Sur/Brasil/11.10.2016/Autor y Fuente:http://agenciabrasil.ebc.com.br/

La propuesta de reestructuración de la escuela secundaria, anunciada el jueves (22) por el gobierno del presidente Michel Temer, está repercutiendo entre expertos y profesionales de la educación en Brasil, quienes creen que la Medida Provisional necesita acompañarse de más inversión en la carrera de los trabajadores, en las escuelas, y en la contratación de más profesores.

La intención del gobierno es que la enseñanza secundaria tenga, en los próximos tres años, mitad de la carga horaria de contenidos obligatorios, establecidos por los parámetros curriculares nacionales, que todavía están bajo discusión. La otra mitad de los contenidos sería flexible, con base en los intereses de los estudiantes y en las especificidades de las escuelas públicas en cada estado brasileño. Los alumnos podrán elegir entre algunas áreas: lenguas, matemática, ciencias naturales y humanidades.

Según Eduardo Deschamps, presidente del Consejo Nacional de Secretarios de Educación de los Estados, la reforma deberá ser lo más amplia posible para permitir la autonomía de los estados, que podrán, por ejemplo, crear escuelas especializadas. “Estamos entusiasmados porque es la primera vez que vemos el Ministerio de Educación decir que respetará el potencial innovador de cada estado en el proceso”, dijo.

Oscar Halac, director del Colegio Pedro II, una de las escuelas más antiguas del país, considera la reforma innovadora, pero dice que será necesario un período de ajuste. “Para nosotros, que no tenemos tradición de profesionalización, nos costará adaptarnos. Pero el hecho es que existe hoy una cierta distancia de los estudiantes respecto a la escuela, especialmente en la secundaria”, dijo. En Brasil, la secundaria está destinada a jóvenes de 16 a 18 años.

Según Halac, la medida tiene la virtud de ser un intento de mejora “tras algunos años sin ningún intento”. “Es una decisión que busca salir de la inercia. Es positiva. Lo que no es positivo es la falta de condiciones para que eso ocurra”, reflexionó.

El director abogó por la creación, entre las nuevas medidas, de un plan de carreras y formación para los profesores y por “clases más participativas y menos expositivas”. “No existe hoy un atractivo en la escuela que corresponda a la velocidad con que se proporciona la información que los alumnos tienen fuera de ella. Ya no es una generación que se contenta con estar sentada por cinco horas y ver un desfile de profesores que repiten verdades ya dichas”, dijo Halac.

Camila Lanes, presidenta de la Unión Brasileña de Estudiantes Secundarios, criticó el hecho de que la medida no fue discutida con los alumnos. “Atravesamos hoy una crisis muy grande en la escuela secundaria, desde la seguridad pública hasta el material didáctico. No es que el gobierno federal tiene la responsabilidad de resolver todos los problemas de las escuelas públicas, ya que muchos son responsabilidad de los estados”, dijo.

Ella reconoció que, sin embargo, hay puntos positivos en los cambios propuestos por el gobierno, en particular la libertad de que los estudiantes elijan parte de las asignaturas. “La propuesta es interesante, no se puede negar. Pero aún así creemos que el plan de estudios podría enfocar más nuestro desarrollo intelectual y ciudadano.”

La dirigente del Sindicato de Profesionales de la Educación de Río de Janeiro, Marta Moraes, también criticó la falta de diálogo con la categoría. Según ella, el sindicato defiende una formación general de calidad, que dé condiciones al estudiante de elegir la profesión que quiera. “Este tipo de medida, en principio, parece interesante, pero tomar una decisión así sin ningún tipo de discusión es muy malo. Tenemos problemas de infraestructura, de valoración de los profesores. Estamos estudiando la propuesta”, dijo.

Fuente: http://agenciabrasil.ebc.com.br/es/educacao/noticia/2016-09/propuesta-de-reforma-de-la-secundaria-repercute-en-brasil

Imagen: http://agenciabrasil.ebc.com.br/sites/_agenciabrasil2013/files/styles/interna_grande/public/fotos/1047041-1_23.09.2016_vca-0984.jpg?itok=ohxs1BZg

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Nicaragua: Contra el bullying, la solución en nuestras manos.

Atentos los padres ante el comportamiento de los hijos para establecer patrones y actuar a tiempo en caso de que sean víctimas de este tipo de maltrato.

Centro América/Nicaragua/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

Los medios de comunicación de nuestro país y las autoridades del Gobierno Sandinista han desarrollado en los últimos años campañas importantes para reconocer y evitar el llamado bullying, término que ha proliferado para definir el acoso escolar y cualquier toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce, especialmente, entre escolares de forma reiterada y que se ha convertido en una lacra para la sociedad.

Pero solo el término cambió porque en realidad este mal ha afectado a la humanidad durante buena parte de su historia.

Mucho se ha hablado y explicado sobre este fenómeno que hoy prolifera en diferentes formas: el bullying verbal, el bullying indirecto, la agresión o el bullying cibernético.

Pero para hablar de bullying se deben analizar, primero, los perfiles que definen al acosador y al acosado. En el primer caso, uno de los primeros aspectos que lo distinguen es la necesidad de tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso y ser reconocido. Generalmente carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de empatía hacia el resto del grupo.

Vive, en el mayor por ciento de los casos, en medio de un hogar disfuncional y con proporción a la violencia, por lo que carece de autocrítica y manipula a su antojo la realidad. Por lo tanto, a la larga también se convierte en una víctima que necesita ayuda especializada.

En el segundo caso, el del acosado, una de las características con las que se le suelen identificar son la sumisión, la baja autoestima y la falta de personalidad segura.

Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo ya que, en el mayor porcentaje de casos, ha sido sobreprotegido por la familia y carece de autonomía. Hay casos más complicados y resulta cuando el acosado sufre de algún padecimiento o discapacidad física.

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras y, a veces, ante el silencio, el miedo o la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o agresiones físicas.

Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación del otro que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc.

El fenómeno se ha convertido en una de las principales preocupaciones entre los pequeños y los adolescentes por lo que se hace imprescindible prestar atención a signos que pueden indicar que nuestros hijos están sufriendo acoso escolar.

Uno de los signos más característicos son los cambios de humor muy bruscos y el miedo a asistir a la escuela, razón por la que exponen excusas sin sentido. Ello conlleva, indudablemente, a que se reduzca notablemente el rendimiento escolar, un detalle también a tener en cuenta.

Lo más común es que se hable sobre bullying en niños, pero la verdad es que en cualquier momento de nuestra vida, en el trabajo, la familia, amigos y hasta en el lugar donde vivimos estamos expuestos a sufrirlo.

Pero, ante esta terrible realidad, ¿qué hacer? ¿Cómo actuar con nuestros hijos si tenemos la más mínima sospecha de que está padeciéndolo?

Y aunque sin dudas se produce una considerable rebaja en la autoestima, los especialistas recalcan que es muy importante hacerle ver a los niños que él no es el culpable de la situación y que en ningún caso la violencia es el camino para arreglar las cosas

Expliquémosle que todo el mundo va a tener su opinión, todos van a tener algo que decir y, si solo nos preocupamos ello, conseguiremos únicamente un enorme dolor de cabeza. Lo que importa es como nos sintamos con nosotros mismos, no solo como hacemos sentir a los demás.

En estos casos es importante que tu hijo sepa lo valioso que es, que no ha hecho nada para merecer estos abusos y sobre todo que te cuente cada una de las cosas que le pasan en su diario vivir. Trata de construir una relación sincera y honesta con tu familia.

Y una regla antigua pero que nunca pasa de moda: que intente tratar a los demás como le gustaría que lo trataran a él. Podría sonar bastante básico, pero, en lo que se refiere a la naturaleza humana, la respuesta más simple suele ser la correcta. Es así de sencillo.

Aunque la problemática del bullying crece cada día como un alud, nadie, absolutamente nadie, tiene que ser sometido a cualquier tipo de maltrato. Pero lo primordial responde a conseguir que la armonía sea una buena aliada en la lucha para conseguir una interacción más positiva en la vida real y en las hoy tan concurridas redes sociales.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/curiosidades/2016-10-08/bullying-la-solucion-nuestras-manos/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/10/BULLYING.jpg?80dc4b

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Eliminar Normales sería un retroceso: CNTE ante petición en internet.

Dicha petición lanzada en la plataforma digital va dirigida al gobernador Constitucional de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo, pues señala que dichas instituciones educativas han desenfocado su misión de formar profesionales y que, al contrario, se ha transformado en un semillero de delincuentes.

América del Norte/México/ 11.10.2016/Autor y Fuente: http://www.radioformula.com.mx/

Ante la propuesta que se dio en días pasados en la plataforma change.org sobre desaparecer las Escuelas Normales de Michoacán, la CNTE emitió su postura y se manifestó en contra.

Sobre esto, el secretario de Organización de la Sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) manifestó que estas consultas son tendenciosos y se basa en participaciones de la gente que se basa en el linchamiento mediático.

«La desaparición de las Normales como lo pretenden hacer la verdad es que es una fuente de conflicto y yo creo que sería caminar en retroceso; el tema del normalismo es un tema complejo, un tema histórico, desde que toma el término de Normal en Francia, en donde generan escuelas experimentales, donde lo que ahí se construía servía para aplicarse en otras instituciones».

Dicha petición lanzada en la plataforma digital va dirigida al gobernador Constitucional de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo, pues señala que dichas instituciones educativas han desenfocado su misión de formar profesionales y que, al contrario, se ha transformado en un semillero de delincuentes.

«Las consultas están muy desacreditadas todas, han fallado enormemente, como en el caso de la Unión Europea sobre permanecer en el grupo, y después se dio el llamado Brexit, o el caso de Colombia o en elecciones», refirió Almanza, comparando temas importantes que no tienen los resultados esperados, por lo que pide no emitir este tipo de peticiones o consultas ciudadanas.

Aseveró que los derechos humanos no deberían entrar en debate o consulta pública, refiriéndose a la apertura que se le puede dar a una petición difundida a través de redes sociales o de Internet, como este caso.

«Conozco la tendencia que tiene el sistema a hacer una campaña sobre algo y después una consulta para que después el resultado que arroje la consulta sean los esperados; es una práctica recurrente con el tema de los normalistas».

Ante ello, dijo, a nombre de la CNTE se manifiesta en contra de la iniciativa y del tema que se plantea, como la desaparición de los planteles normalistas, como se ha expuesto en internet.

El documento en la plataforma establece: «formar terroristas en la ideología marxista-leninista-guevarista, mismas que se basan en ideas arcaicas sobre el combate a la clase burguesa y la permanente guerra contra la sociedad civil y la propiedad privada, modelo que la mayoría de los países que lo han implementado, nos ha dado testimonio de que es una idea que condena al fracaso no solo al Estado si no a sus habitantes».

Fuente: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=631921&idFC=2016

Imagen: http://www.radioformula.com.mx/images/notas/20161009_09_00_20151102_13_25_NormalistasMich_Quad.jpg

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Proseguirá la CNTE ruta para derogar reforma educativa en México.

América del Norte/México/11.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en México proyectan hoy avanzar en su ruta legislativa para lograr la derogación de la reforma educativa.

Al concluir la reunión de su dirección política, Enrique Enríquez, secretario general de la sección nueve de la Ciudad de México, informó que prosigue el análisis sobre los ejes centrales que se abordarán en el congreso nacional educativo.

Este lo llevará a cabo el magisterio opuesto a dicha reforma a finales de año, tras la realización del tercer foro Hacia la construcción de una educación democrática.

Afirmó que se aprobó convocar a nuevas acciones de protesta contra el cese de maestros.

Enríquez precisó que mañana se convocará a una conferencia de prensa en la primaria Leonardo Bravo, ubicada en la delegación capitalina Cuauhtémoc.

Allí acudirán padres de familia y docentes de las cuatro escuelas afectadas por los despidos de profesores que participan en las movilizaciones contra la reforma.

El 13 de octubre se realizará un acto de protesta, por lo que los maestros fueron convocados a concentrarse en las inmediaciones del emblemático monumento al Ángel de la Independencia, en la céntrica avenida Paseo de la Reforma.

En tanto, se prevé que el próximo fin de semana se concrete un diagnóstico, estado por estado, de los profesores dados de baja por participar en la jornada de lucha contra la reforma educativa.

Grupos magisteriales, afiliados a la CNTE, protestan de diversas maneras -plantones, marchas, bloqueos y paros- contra esta reforma, al catalogarla de punitiva y privatizadora.

Docentes con más de tres faltas injustificadas, al participar en las movilizaciones, son cesados en sus respectivos centros.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=32329&SEO=proseguira-la-cnte-ruta-para-derogar-reforma-educativa-en-mexico
Imagen: http://prensa-latina.cu/images/2016/octubre/09/enrique-enriquez.jpg
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Estudiantes protestan contra políticas del gobierno en Italia.

Europa/Italia/11.10.2016/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Miles de estudiantes salieron hoy a las calles en ciudades italianas para protestar contra la política educacional del gobierno y la reforma constitucional impulsada por el primer ministro, Matteo Renzi.

Movilizados por varias organizaciones estudiantiles y políticas, jóvenes de distintos niveles de enseñanza fueron convocados desde temprano en decenas de centros urbanos, entre ellos Roma, Milán, Turín, Boloña, Napolés, Cagliari, Bari y Palermo, donde desfilaron portando carteles y coreando consignas sobre diferentes temas.

El denominador común, sin embargo, fue la intención de protestar contra el gobierno en torno a dos aspectos centrales: la reforma educacional aprobada en 2015 y el referendo constitucional del próximo 4 de diciembre para decidir sobre la modificación de la Carta Magna.

‘Acceso a una instrucción gratuita y de calidad para todos’, ‘mayor inversión en las instalaciones docentes y en el sistema de transporte público’, ‘más derechos y más democracia’ y ‘ahora decidimos nosotros’, fueron algunos de los lemas enarbolados por los manifestantes.

En sentido general, las concentraciones y desfiles por avenidas principales transcurrieron sin incidentes, excepto dos momentos de tensión con las fuerzas policiales en Roma y Firenze, durante los cuales fueron detenidos dos estudiantes, según la información proporcionada por la Agencia Periodística Italia.

Por su parte, la ministra de Instrucción, Stefania Giannini, le restó importancia a la movilización que abarcó todo el país al expresar que el diálogo con los estudiantes es permanente y, en este caso, no considera que existan objetivos específicos, sino que se trata sólo de algo para llamar la atención.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=31903&SEO=estudiantes-protestan-contra-politicias-del-gobierno-en-italia

Imagen: http://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2016/10/italia-600×410.jpg

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España: Sindicatos de Enseñanza reclaman en el Día del Docente reconocimiento social, un pacto educativo y menos horas lectivas.

Los sindicatos de Enseñanza reclaman reconocimiento social del trabajo de los profesores españoles, un Pacto de Estado de Educación y menos horas lectivas, con motivo de la celebración este miércoles 5 de octubre del Día Mundial de los Docentes, establecido por la Unesco.

Europa/España/11.10.2016/Autor y Fuente: http://www.teinteresa.es/

El sindicato docente ANPE pide a los principales partidos, ante la situación de inestabilidad política, que sean capaces de consensuar «un pacto de mínimos» para dotar de estabilidad al sistema educativo contando con la implicación del profesorado.

Además, urge a reflexionar sobre la selección del nuevo profesorado ya que calcula que, en los próximos años, se necesitarán 200.000 nuevos docentes debido a que el 35% del profesorado en España es mayor de 50 años. Para todos estos docentes ANPE pide «un Estatuto Docente que regule el diseño de la profesión docente desde su ingreso hasta la jubilación».

Por su parte, la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) reclama una Ley de la Función Docente en la que todos los profesionales se vean reflejados y que permita que el sector «se dignifique», que mejore sus condiciones laborales y profesionales e incluya una «más adecuada» formación inicial y más atención a la formación permanente.

Asimismo, FSIE envía un mensaje de apoyo a todos los profesionales de la Educación «que cada día dedican su esfuerzo a la formación de miles de alumnos» y que con su labor «ayudan a que crezca la sociedad del futuro», tal y como reza el lema con el que este año FSIE festeja esta fecha. También pide a la sociedad que valore de forma «justa y positiva» la función que desarrollan los docentes.

Mientras, el Sector de Enseñanza de la Federación de empleados y empleadas de los Servicios Públicos del sindicato UGT exige «una reducción de las horas lectivas» de los profesores españoles que imparten de media 880 horas anuales, 104 más que la media de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), según los datos del informe ‘Panorama de la Educación 2016’ presentado el pasado mes de septiembre.

Asimismo, piden que exista un «equilibrio» entre el número de horas de atención directa a los alumnos y el tiempo dedicado a la preparación de las clases, la corrección de trabajos o exámenes y las reuniones. Según los datos de la OCDE, España se sitúa por encima de la media en cuanto a las horas que dedican los profesores a la enseñanza en el aula frente a esas otras actividades.

Por otro lado, FeSP-UGT reclama «una revisión» del número de alumnos y grupos asignados a cada profesor, así como la recuperación de las decenas de miles de puestos docentes que se han perdido en los últimos años y «la ampliación y estabilidad» de las plantillas de los centros educativos para adecuarlas a las necesidades actuales.

Fuente: 

http://www.teinteresa.es/educa/Sindicatos-Ensenanza-Dia-Docente-reconocimiento_0_1662434104.html

Imagen: http://images.teinteresa.es/educa/Sindicatos-Ensenanza-Dia-Docente-reconocimiento_TINIMA20161004_0151_5.jpg

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Uruguay: Docentes del liceo 23 acusan de «hostilidad» al sindicato.

América del Sur/Uruguay/11.10.2016/Autor y Fuente:http://www.entornointeligente.com/

El pasado viernes, el sindicato docente del liceo 23 de Sayago decidió ocupar el edificio educativo en reclamo a la sanción impuesta a una adscripta por no contabilizar las inasistencias a los alumnos.

Aunque la medida sindical aparenta ser en defensa del cuerpo educativo, lo cierto es que esta medida no contó con el respaldo de la mayoría del cuerpo docente que, en las semanas anteriores, difundió una carta en «repudio» al núcleo sindical.

La carta, a la que tuvo acceso El Observador, fue redactada por el conjunto de docentes del liceo 23 que no están agremiados al sindicato.

En la carta, los docentes denuncian al sindicato por promover «un clima hostil» en la institución al impulsar contantes denuncian sobre «hostigamiento y hostilidad» del equipo directivo, que no comprenden a la mayoría de los profesores y no se condicen con la realidad.

Según expresan en la carta, estos reclamos «no son representativos en los hechos y mucho menos en el sentir colectivo» ya que de los más de 100 docentes que trabajan en el liceo solo «un pequeño grupo participa del núcleo sindical».

«El clima hostil lo están generando unos pocos integrantes afiliados al sindicato, que participan activamente en el núcleo gremial y en la toma de estas decisiones ya que en la redacción de las denuncias publicas quedamos todos los docentes involucrados y reiteramos que no es el sentir de la mayoría», sostiene la carta.

Asimismo, los docentes acusan al sindicato por utilizar argumentos que «no son ciertos» para impulsar reclamos, como la acusación de que varios alumnos estuvieron perjudicados en su evaluación porque se contabilizaron inasistencias durante la huelga docente del 2015. «Ningún estudiante perdió el curso por faltas vinculadas al conflicto sindical», señalaron.

En ese sentido, el colectivo docente manifestó su «repudio» a la «actitud intransigente del núcleo sindical que insiste en llevar adelante un conflicto que para la mayoría no existe» y a la «reiterada amenaza de ocupación» que promueve «la ‘hostitlidad’ de la cual acusan al equipo de dirección y perjudica «sobre todo» a los estudiantes.

Reiterados casos Consultado por El Observador, el consejero representante de los docentes en el CODICEN , Robert Silva, dijo que esta es una situación que se repite en varios centros educativos y que requieren la participación del Consejo de Educación Secundaria (CES) como forma de «preservar la institucionalidad».

«En muchos centros educativos se está viendo afectada la funcionalidad de los mismos por diversas acciones que se están desarrollando en donde hay una hostigamiento hacia los equipos de dirección y en general hacia los centros educativos», expresó el consejero.

En ese sentido, Silva dijo que el CES debe intervenir respaldando a los equipos de dirección y comunidades educativas de los centros, preservando los ámbitos técnicos de relación con las gremiales.

«Como representante del Codicen voy a trabajar para que estas situaciones que se están denunciando no sigan pasando porque nos hacen muchísimo mal y afectan sobre todo al normal desarrollo de los cursos y a miles de alumnos que ven interrumpido sus servicio educativo por cuestiones como esta», dijo.

Sobre el caso concreto de la adscripta sancionada, Silva dijo que existe un «estatuto docente» y «un debido proceso» que la funcionaria puede seguir para «defenderse», sin necesidad de medidas sindicales. «No porque haya sido sancionado y esté afiliado a un sindicato hay que ocupar un centro . Estoy absolutamente en contra de eso», agregó.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/9069058/URUGUAY-Docentes-del-liceo-23-acusan-de-hostilidad-al-sindicato-09102016

Imagen:http://www.entornointeligente.com/images-noticias/2016/10/victor-gill-ramirez-URUGUAY–Docentes-del-liceo-23-acusan-de–hostilidad–al-sindicato.jpg

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