Page 4968 of 6181
1 4.966 4.967 4.968 4.969 4.970 6.181

África: El Grupo de Alto Nivel (HLP) para el empoderamiento de la mujer para promover la igualdad de género.

África/Septiembre 2016/Noticias/http://allafrica.com/

Reseña:

Se expone que el Grupo de Alto Nivel (HLP) para el Empoderamiento de la Mujer económica actual presenta sus primeros resultados al Secretario General de la ONU en un evento en Nueva York, que se celebró en el marco de la Asamblea General de la ONU. El informe tiene como objetivo llamar la atención sobre los desafíos que enfrentan las mujeres más desfavorecidas, para llevar el trabajo informal de los márgenes de la corriente principal, para poner de relieve cómo las leyes discriminatorias limitan la elección y para arrojar luz sobre la centralidad del trabajo remunerado y el cuidado, que es uno de las barreras más penetrantes e importantes para el empoderamiento económico de las mujeres. de esta manera la investigación muestra que las mujeres invierten sus ingresos en sus familias y comunidades, en particular en la salud y la educación. McKinsey Global Institute estima que si las mujeres en todos los países debían jugar un papel idéntico al de los hombres en los mercados, tanto como $ 28 de trillón se añadiría a la economía mundial en el año 2025.

Fuente:

http://allafrica.com/stories/201609221490.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/rdsOCLJ-rBQKKOG6zDRSoO0Yjb9OIQh79gUfSQMM1KA4TbEs_oaK3KG-l5hGHt3Z1Mrde00=s128

 

Africa: First Report by High-Level Panel on Women’s Economic Empowerment Outlines Drivers to Advance Gender Equality

The High-Level Panel (HLP) for Women’s Economic Empowerment today presents its first findings to the UN Secretary-General at an event in New York, held in the context of the UN General Assembly.

The HLP, created by UN Secretary-General Ban Ki-moon in January 2016, aims at placing women’s economic empowerment at the top of the global agenda to accelerate progress under the 2030 Agenda for Sustainable Development.

The report aims to draw attention to the challenges faced by the most disadvantaged women, to bring informal work from the margins to the mainstream, to highlight how discriminatory laws limit choice and to shed light on the centrality of unpaid work and care, which is one of the most pervasive and significant barriers to women’s economic empowerment.

“The launch of this first report, which has been enriched by passionate and vigorous debates, represents a major milestone for the work of the HLP. It has drawn on the substantial and robust evidence about key issues, identified the fundamental drivers and principles and delivered a call to action,” said Luis Guillermo Solis Rivera, President of Costa Rica and Co-Chair of the HLP.

“Something all panel members agree upon is that economic empowerment is about rights, justice and creating a movement that will leave no woman behind. This report provides the added value of concreteness by showing good examples on how society can come together to accelerate women’s economic empowerment. After all, if we do not act, we are missing out on huge gains for global sustainable development and economic growth”, added Simona Scarpaleggia, CEO of IKEA Switzerland and Co-Chair of the HLP.

Today’s report highlights seven primary drivers to unlock the potential of women to fully participate in the economy and achieve financial independence: tackling adverse norms and promoting positive role models; ensuring legal protections and reforming discriminatory laws and regulations; recognizing, reducing and redistributing unpaid work and care; building digital, financial and property assets; changing corporate culture and practice, improving public sector practices in employment and procurement, and strengthening visibility, collective voice and representation.

The HLP brings together a diverse group of stakeholders including governments, private sector, trade unions, commercial banks, civil society organizations and multilateral organizations, such as UN Women, all of which are crucial to building greater economic empowerment and realizing rights for women.

“Closing the pay gap between women and men and finding solutions to the unpaid work done by millions of women and girls will have a huge impact on women’s ability to shape change in their live— especially the poorest. With money in their pocket and increased control over their own time and resources, women can make decisions about how to make life safer and better for themselves and their children, whether that is completed education or further skills training, health care, including their sexual and reproductive health, or simply better food for the family. This is the time, for us, and for the world, to put gender equality and women’s empowerment at the centre of the changes to which we all aspire, and make a real impact on poverty,” said Phumzile Mlambo-Ngcuka, Executive Director of UN Women.

Research shows that women invest their income back into their families and communities, including in health and education. McKinsey Global Institute estimates that if women in every country were to play an identical role to men in markets, as much as $28 trillion would be added to the global economy by 2025.

Complete version of the Interim report will be available online at: www.womenseconomicempowerment.org and highlights of the interim report can be downloaded here.

UN Women is the UN organization dedicated to gender equality and the empowerment of women. A global champion for women and girls, UN Women was established to accelerate progress on meeting their needs worldwide.

For more information, visit www.unwomen.org.

 

Comparte este contenido:

Uruguay: Otoño en primavera

América del Sur/Uruguay/Septiembre 2016/Noticias/http://kaosenlared.net/
Marcha contra la criminalización de la protesta, ayer, en Avenida del Libertador. Foto: Pablo Albarenga
La coordinación del Movimiento Estudiantil, en la que participan la Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU), los gremios de las carreras del Consejo de Formación en Educación y varios gremios de secundaria, organizaron ayer una marcha desde el liceo Bauzá hasta la sede del Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública, con dos reivindicaciones: en contra de la criminalización de la protesta, al haberse cumplido un año del desalojo del Codicen, y en contra del recorte al presupuesto para la educación.
Durante la oratoria, los estudiantes recordaron lo que ocurrió el 22 de setiembre de 2015, cuando se aplicó “una medida autoritaria que no había sido implantada desde el pachecato”, en relación al desalojo de la ocupación en el local del Codicen por parte de gremios estudiantiles. Diego Almada, integrante del Centro de Estudiantes del IPA, añadió, en diálogo con la diaria, que se reclama el “desprocesamiento de los compañeros que fueron procesados” y “que se detenga, por parte de la Policía, el hostigamiento y persecución a militantes”.
También manifestó que “se complica cada vez más la promesa del 6%” del Producto Interno Bruto para la educación, y los estudiantes expresaron su preocupación por el Hospital de Clínicas, ya que “podría estar peligrando su funcionamiento a corto plazo”
Fuente:
http://kaosenlared.net/noticias-uruguayas-24-septiembre-2016/
 Fuente imagen: 
https://lh3.googleusercontent.com/qc9_iSJS-AAD8PuFB74umstCZRcQc-jVO6ETK6uo770B8ADmi0DEwVbywlNFiMB80J8HQA=s128
Comparte este contenido:

España: Murcia empieza el curso sin un colegio público con toda la plantilla cubierta

España/26 de Septiembre de 2016/El Diario

La consejera de Educación en Murcia Isabel Sánchez Mora, en el punto de mira por la desatención a los mandatos de la Asamblea Regional y el «pésimo» inicio de curso de la Región

Los grupos de oposición al gobierno de la Comunidad reprueban con una moción el caos con el que la consejera de Educación ha gestionado el inicio del curso, con recortes, barracones y falta de personal docente.

«Yo estoy de baja desde enero y no tengo sustituta. Un grupo de 3 años sin tutora», comenta una profesora. «En el CEIP Jacinto Benavente (Alcantarilla) nos informan de que faltan 4 docentes». Algunos otros ejemplos son el CEIP Santa Cruz (Caravaca de la Cruz) en el que faltan dos maestros, uno de ellos tutor. O el CEIP Cervantes (Caravaca de la cruz) en el que necesitan cuatro maestros. Por su parte, en el CEIP de Puebla de Soto, faltan dos maestras de infantil de tres que existen en el centro. Son dos sustituciones de larga duración, de las que la Consejería de Educación tenía constancia y que no ha querido sacar».

El último caso es el del CEIP de Purias (Lorca), en el que se han visto obligados a cerrar las dos aulas de infantil de 3 y 4 años por falta de personal. Los niños acuden a un aula mixta en la que se aglutinan las dos edades, sin poder recibir la atención adecuada.

La Asociación de Interinos de Murcia, (AIDMUR) lleva semanas denunciando que no se ha contratado ningún profesor para sustituir a los docentes que no han podido arrancar el curso escolar por diferentes motivos. Alrededor de 1.300 profesores se han visto afectados por la decisión de la Consejería, que además incumple su propia orden del 14 de julio, en la que aconseja la adjudicación ‘cuanto antes’ de los destinos del profesorado, tanto funcionario como interino”

La oposición al completo critica duramente el papel de la Consejera de EducaciónMaría Isabel Sánchez Mora. Tildado como «el peor inicio de curso de toda España» desde distintos grupos y asociaciones, la Región de Murcia y sus responsables de Educación se enfrentan a la reprimenda global por la inacción ante los problemas de infraestructuras y personal.

Ahora, tras la visita a distintos centros y con el apoyo de asociaciones en defensa de la educación pública, los tres grupos de la oposición: PSOE, Podemos y Ciudadanos han presentado una moción conjunta para reprobar la actuación de Isabel Sánchez Mora como consejera de Educación.

Choni Ludeña, diputada socialista, acusa a Sánchez Mora de «faltar a la verdad e incumplir sistemáticamente los mandatos de la Asamblea Regional». Ludeña ha aprovechado para criticar la LOMCE, y la necesidad que hay en la Comunidad de «paralizar» su aplicación, como se está llevando a cabo en los últimos meses y que «hacen de la Región de Murcia el conejillo de indias de la Ley Wert».

La Plataforma por la defensa de la Escuela Pública afirma que “no existe ni un solo centro en la Región que tenga la plantilla al 100% y algunos centros han mandado a sus alumnos a casa por la falta de profesores. Esto repercute negativamente tanto a los niños como a sus familias”.

Según la Plataforma, al caos organizativo se añade la desidia manifiesta de los máximos representantes de Educación para buscar soluciones. «Se ha intentado ocultar los problemas descargando la responsabilidad en los centros escolares, mintiendo de forma deliberada a la comunidad educativa manteniendo el mantra de la normalidad del curso escolar”. La consejera María Isabel Sánchez Mora, llegó a inaugurar el curso escolar, junto a la vicesecretaria de comunicación del PP y alcaldesa de Archena, Patricia Fernández, en un centro dónde ese mismo día faltaban 4 docentes.

Barracones en el municipio de Guadalupe, en Murcia / AMPA Guadalupe

40 barracones  «de lujo» para el inicio de curso

El momento más bochornoso fue cuando, preguntada por los 40 barracones con los que algunos colegios habían empezado el curso por falta de aulas, la consejera de Educación se limitó a contestar asegurando que estos eran «de lujo» y que el gobierno «hacía un favor a los fabricantes de barracones». Los profesores no paraban de quejarse continuamente de goteras, ruido y fallos eléctricos.

«Sin pizarra y sin aseos, aunque lo más importante es el incumplimiento sistemático de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. Solamente tenemos que ver la altura existente entre el suelo y la base del barracón, dado que tenemos constancia de que algún barracón se encuentra apoyado sobre bases totalmente inestables, más concretamente sobre pilas de ladrillos, dejando un hueco accesible para los niños y aparentemente cerca de una instalación de gas», lamentaban desde el AMPA de Guadalupe y cuyas denuncias recogió el concejal del Ayuntamiento de Murcia Mario Gómez. Las aulas prefabricadas no cumplen las «condiciones mínimas» para ser facilitadas a centros públicos.

También están entre los más afectados los escolares de educación infantil. Las previsiones de la consejería de Educación para este curso eran de cerrar alrededor de 40 aulas de niños de entre 3 y 4 años, lo que subiría el ratio de alumnos hasta 36 y 42 por clase.

En el municipio de Ceutí, llevan alrededor de dos años cerrando centros públicos, a la par que se promueven centros de educación concertada.

Los centros públicos murcianos sufren hasta déficit sanitario. La Asamblea Regional aprobó en noviembre de 2015, con el apoyo de todos los grupos políticos, una moción en la que se instaba al Gobierno Regional a la retirada del amianto de las escuelas murcianas. A pocos días del comienzo del curso escolar seguía sin ponerse en marcha.

Además de la cabeza de la consejera, la oposición pide la dimisión de Enrique Ujaldón, Director General de Planificación Educativa y Recursos Humanos y que no ha sido capaz de anticipar ni organizar la situación de los docentes en la adjudicación de plazas vacantes.

Fuente:

http://www.eldiario.es/murcia/sociedad/Murcia-colegio-publico-cubierta-plantilla_0_562044115.html

Fuente Imagen:

http://www.eldiario.es/murcia/sociedad/Murcia-colegio-publico-cubierta-plantilla_0_562044115.html

Comparte este contenido:

Nuevo paro docente en rechazo de despidos en Argentina

América del Sur/Argentina/Septiembre 2016/Noticias/http://www.hispantv.com/

Como consecuencia de una nueva etapa de despidos confirmado por el Gobierno argentino, ciertos gremios decidieron realizar el 27 de septiembre un paro general.

Los gremios docentes de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) y la Unión Docentes Argentinos (UDA), los cuales congregan a la mayoría de los maestros del país, anunciaron el martes un nuevo paro de actividades para el próximo martes, 27 de septiembre, con el fin de reclamar la reapertura de la paritaria sectorial, según informó Telesur

La medida de fuerza se concretará a la par de la huelgaconvocada para ese mismo día por la Asociación Trabajadores del Estado (ATE) de Hugo Godoy que se realizará tras la confirmación de una nueva etapa de despidos de estatales por parte del Gobierno de Mauricio Macri.

También, la Federación Sindical de Profesionales de la Salud (Fesprosa) y la Federación Nacional de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (Conadu Histórica) se unirán a esta protesta.

Gobierno argentino encarará dos paros docentes y 3 días de marcha – – HispanTV.com

Ciertos gremios docentes de Argentina y organizaciones sindicales han llamado a paros nacionales y protestas en contra del Ejecutivo de Mauricio Macri.

 

La conducción de CTERA decidió en un plenario general realizar una huelga de 24 horas con movilización a la sede del Ministerio de Educación, advirtiendo que la negativa de las autoridades nacionales y provinciales a reabrir las paritarias forma parte de «la política de ajuste sobre los trabajadores».

Los docentes de CTERA exigen el cumplimiento de los acuerdos paritarios nacionales, la continuidad de los programas nacionales socioeducativos y el incremento del 6 al 10 por ciento del PBI del presupuesto educativo, entre otros, además de rechazar el plan nacional de evaluación «Aprender 2016».

En esta línea, el titular de la Unión Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero, informó que “el 27 de septiembre se reunirá en la sede sindical el Consejo Directivo Nacional de la entidad que seguramente definirá paros de actividades con el fin de darle continuidad al plan de lucha”.

En tanto, Romero, también confirmó que la protesta se realiza en el marco del plan de lucha dispuesto ante «la complicada crisis educativa, salarial y laboral de los docentes».

Anteriormente, el 24 de agosto, maestros argentinos realizaron un paro nacional exigiendo mejoras en la educación y en rechazo de las medidas aplicadas por el Gobierno de Macri.

mjn/ktg/nal

 

 

 

 

 

 

 

Fuente:

http://www.hispantv.com/noticias/argentina/288682/paro-general-docente-argentinos-paritaria-macri-despidos

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/jIg_umNp_jKRTbZMri2Rbo81PeHMdDsWY1HX0XqPn0GEC_ily1pmN_UityFCJnMmRsBw4Q=s152

Comparte este contenido:

Cuba: Asegura ante la ONU que el capitalismo no será nunca histórica ni ambientalmente sostenible

Centro América/Cuba/Septiembre 2016/Noticias/http://www.lainformacion.com/

En un discurso, centrado en una crítica al neoliberalismo, el representante cubano ha señalado que en los países industrializados se están reproduciendo los patrones «irracionales» de producción y consumo del capitalismo que llevan «a la destrucción de las condiciones de vida del planeta».

En este sentido, ha criticado que incluso pudiendo no se actúe para acabar, por ejemplo, con la pobreza explicando que los millones de dólares que se destinan a arsenales nucleares y convencionales, sumados al gasto militar anual, «desmienten a los que afirman que no existen recursos para eliminar la pobreza y el subdesarrollo».

Rodríguez Parrilla ha advertido de que se están extinguiendo las sociedades de bienestar, al tiempo que crece la pobreza y se aplican «brutales programas de ajuste neoliberal contra los trabajadores, los jóvenes y los emigrantes», desarrollándose «peligrosamente oscuras fuerzas neofascistas».

El canciller cubano ha continuado señalando al capitalismo como culpable de la crisis migratoria que vive Europa, provocada «por el subdesarrollo y las intervenciones de la OTAN», y ha indicado que esta situación saca a la luz la «crueldad, naturaleza opresiva, ineficacia e insostenibilidad» del orden internacional vigente, olvidándose los países de ofrecer respuestas basadas en los Derechos Humanos y la dignidad de las personas.

En un año que concluyó con la histórica firma de los Acuerdos de París, en los que casi 200 países se comprometieron a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero, el incremento de la temperatura global ha sido uno de los protagonistas, y así lo ha subrayado Rodríguez Parrilla, que ha recordado que 2015 fue «el peor año en cuanto a cambio climático».

En este sentido, ha reiterado la solidaridad de Cuba con los pequeños países insulares, los que quedan en situación de mayor vulnerabilidad ante el calentamiento global y para los que ha pedido un trato «justo, especial y diferenciado».

Así, ha concluido indicando que si bien se espera que los países industrializados «avancen en el cumplimiento de sus obligaciones» –con respecto a los Acuerdos de París– sólo los «datos tangibles» en materia de financiación y transferencia de tecnologías a países en desarrollo «podrán fundamentar las esperanzas de supervivencia de la especie humana».

«El capitalismo, sin embargo, nunca será histórica ni ambientalmente sostenible», ha finalizado el cubano.

Fuente:

http://www.lainformacion.com/meteorologia/cambios-climaticos/Cuba-ONU-capitalismo-ambientalmente-sostenible_0_956304457.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/iycviE5tvSSXQAHl8OLhFAaS-FblPcLDqMFmk6LYGsX_me3isqFAQc3WGseRb7Fpzf-Rug=s152

Comparte este contenido:

Zimbabwe: Teachers Colleges to Become Universities

Zimbabwe/26 de Septiembre de 2016/Allafrica

Resumen: «Las reformas en curso» bien pueden ser la señal el propósito permanente por de los dos ministerios de educación. Ambos parecen estar siempre en la solución de problemas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) y la revisión curricular, por lo que están transformando respectivamente la educación superior y básica. Por consiguiente, el Ministerio de Educación Secundaria y Superior, Ciencia y Desarrollo de la tecnología ha ido en un engranaje con planes para convertir las escuelas normales y escuelas superiores en  universidades.

«Renovations in progress» may well be the sign to permanently wave above the two education ministries. Both always seem to be in troubleshooting mode.Initiatives of sweeping consequence, Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) and the curriculum review, are respectively transforming higher and basic education.And now, the Ministry of Higher and Tertiary Education, Science and Technology Development has gone a gear up with plans to convert teachers colleges and polytechnics into universities.

On September 19, the ministry announced that two committees have been put in place to assess the feasibility of the proposal and report back before the end of November.

If the committees file their homework in favour of the transformation, the ministry will get down to the task with «single-minded determination».

It will be the end of an era for state-run colleges which have been in the game for close to a century.

Once started, the ministry will also urge churches to put their teacher training institutions under a similar overhaul.

«Two committees have been put in place to provide a comprehensive policy advisory and consultancy service to the ministry,» Higher and Tertiary Education, Science and Technology Development permanent secretary Dr Machivenyika Mapuranga said on Monday.

«For teachers colleges, a foundation committee will look into the transformation of all teachers colleges into a university of education with Mkoba Teachers College as the main university campus with a special mandate on teacher education.

«For polytechnics, a steering committee will make recommendations into whether polytechnics can be turned into degree-awarding institutions or can be standalone or can be one institution with eight campuses and propose a process for the transformation,» revealed the permanent secretary.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201609210480.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Malawi:+First+Lady+Stresses+Importance+of+Educating+Girl-Child&espv=2&biw=1024&bih=623&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjdtL2T5aDPAhXIKh4KHepDCoUQ_AUIBigB&dpr=1#tbm=isch&q=Zimbabbwe:+Escuelas+Normales+&imgrc=nMm2fiGVqoWgpM%3A

Comparte este contenido:

Chile: alumnos se solidarizan con docente despedido y consiguen reincorporarlo

Chile/26 de Septiembre de 2016/La Izquieda Diario

Los directivos del colegio Santa Cruz de Río Turbio habían despedido a un docente el lunes 12 de septiembre, como represalia a las medidas de fuerza que junto al resto de los docentes realizaron por el atraso de los sueldos. Esta noticia generó indignación en gran parte de los alumnos de la escuela y decidieron hacer una sentada como protesta por el injusto despido.

La Izquierda Diario pudo entrevistar a Miguel Quinteros quien es el docente que fue afectado por el despido:

“No nos vienen pagando nuestros sueldos en los términos correspondientes y esto se nota mucho más en los colegios privados como es el caso del colegio Santa Cruz, donde cobramos el sueldo después del día 14 de cada mes. Los directivos del colegio siempre estuvieron en contra de las medidas de fuerza y presionan a los docentes para que no hagan ningún tipo de medida de fuerza, además nunca permiten entrar al gremio por nuestros reclamos, ósea que siempre están avasallando nuestros derechos.
El lunes 12 de septiembre pasado no estaban depositados nuestros sueldos y yo decidí ejercer mi derecho a retención de tareas como corresponde. A la tarde de ese mismo día los directivos del colegio me notifican que me dan de baja mis horarios de clase, por los que estaba siendo doblemente afectado porque encima que no me pagaban el sueldo, ahora además me estaban despidiendo”

Los alumnos del colegio se enteran de la decisión de las autoridades y deciden solidarizarse con el docente afectado, mediante una sentada a la entrada del colegio. Esto es lo que relata una de las alumnas:

“Nosotros empezamos con esta medida porque nos enteramos de muchas desprolijidades del colegio desde hace mucho tiempo.
El martes 13 de septiembre nos enteramos por un comunicado de otro profesor del despido de un docente. Nosotros decidimos informarnos sobre lo que había ocurrido y argumentar nuestra mirada crítica. Informamos a los chicos del secundario que no estábamos a favor del despido del profesor. Porque lo querían despedir por reclamar por su sueldo.
Decidimos entonces no entrar a la escuela e implementamos una modalidad de quedarnos sentados en el patio y no asistimos a clases de manera pacífica.
Respetamos la entrada de los chicos de la primaria, pegamos algunos carteles y tuvimos una reunión con el profesor despedido. Los directivos al no poder sacarnos a la fuerza, lo que hicieron es llamar a los padres y algunos padres se acercaron para apoyaron nuestro reclamo.
La mayoría de los alumnos estuvimos firmes hasta recibir una respuesta. Incluso muchos de los alumnos que estaban en la sentada tienen excelentes promedios, pero aún así con una mirada crítica a esta situación.
Nosotros consideramos que lo que hicimos fue algo muy positivo y el mismo profesor nos dijo que estaba profundamente orgulloso de nosotros. Yo creo que como conclusión dejamos un legado para con los profesores y los jóvenes porque deben tener vos y voto en estas cuestiones. Siempre pareciera que sólo es decisión de grandes. Y los alumnos deben ser parte de la comunidad educativa.
La verdad que quedamos sorprendidas como yo que soy alumna de quinto año, ver a chicos de 14 o 15 años apoyando esta medida, fue una unión sorprendente”

Esta solidaridad de las y los alumnos del colegio hizo retroceder en las decisiones de las autoridades, por lo que decidieron reincorporar al docente.

Lo novedoso es que ocurre en un colegio privado donde por lo general es mucho más difícil hacer medidas de fuerza por parte de los docentes. Sin embargo la solidaridad de los alumnos permitió que se impida el habitual despido. Un ejemplo de solidaridad entre docentes y alumnos cuando se trata generar persecuciones gremiales hacia los docentes.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/Santa-Cruz-alumnos-se-solidarizan-con-docente-despedido-y-consiguen-reincorporarlo

 

Comparte este contenido:
Page 4968 of 6181
1 4.966 4.967 4.968 4.969 4.970 6.181