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Gobierno de Venezuela despliega movimiento teatral en escuelas

América del Sur/Venezuela/22 de septiembre de 2016/Fuente: telesur

El grupo teatral César Rengifo ofrecerá talleres formativos en unas 8 mil escuelas con el propósito de promover la cultura teatral en lo más jóvenes.

El presidente de Venezuela, Nicolás Maduro, anunció este martes el despliegue del Movimiento de Teatro César Rengifo para niños y jóvenes, en 8 mil 082 escuelas del país.

«Hago un llamado a todos los maestros, maestras de estas escuelas a que sembremos este movimiento. Fijense en la belleza que surge de la danza, del teatro, de la dramaturgia, surge una conciencia y unos valores superiores en niños y niñas», expresó Maduro a propósito del tercer aniversario del movimiento teatral.

En el programa En contacto con Maduro, transmitido por el canal Venezolana de Televisión (VTV), el mandatario venezolano llamó a exaltar y desarrollar la capacidad teatral de los jóvenes a través del movimiento Rengifo, el cual comenzará a partir del 26 de septiembre.

Los niños pertenecientes al movimiento teatral interpretaron piezas de su repertorio para entretener a la audiencia, durante el programa.

Pedro Lander, presidente del grupo teatral, expresó que continuarán desarrollando el programa en las escuelas y precisó que sólo en el Distrito Capital, ya se han incorporado 44 escuelas en las que se dictaran talleres formativos.

En contexto

César Rengifo fue un importante intelectual venezolano quien se desenvolvió como artista plástico, actor, dramaturgo y poeta.

En su gestión como director de Cultura de la Universidad de Los Andes, fundó en 1959 la Escuela de Artes Plásticas de Mérida.

En 1955 realizó el mural titulado El mito de Amalivaca en el centro Simón Bolívar, de Caracas, Venezuela. Y en 1973 culminó el mural Creadores de la Nacionalidad en el Paseo de Los Próceres de Caracas.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Gobierno-de-Venezuela-despliega-movimiento-teatral-en-escuelas-20160920-0051.html

Imagen:www.telesurtv.net/__export/1474421394005/sites/telesur/img/multimedia/2016/09/20/012_fb_9405_1474420369.jpg_1718483346.jpg

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Chile es el segundo país con más suicidios juveniles de la OCDE

América del Sur/Chile/22 de septiembre de 2016/Fuente: eldinamo

La cifra más significativa ocurre entre los 15 y los 19 años, siendo el 60% de los casos vinculados a la depresión.

Con el fin de analizar la tendencia al alza en el suicidio infanto-juvenil, ayer durante una sesión especial de la Comisión investigadora del Sename de la Cámara de Diputados se dio a conocer que Chile es el segundo país con la más alta tasa de suicidios entre quienes integran la OCDE. De ello se desprende que la cifra más significativa ocurre en el tramo entre los 15 y 19 años.

Según consigna El Mercurio, el jefe del Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud, el doctor Mauricio Gómez, informó que en nuestro país, entre los jóvenes esto representa a la segunda causa de muerte y se relaciona con motivos multifactoriales, pero en el 60% de los casos está vinculado con la depresión.

Este tema llegó a la comisión gracias a la diputada Marcela Hernando, quien denunció que “en la Región de los Ríos el año pasado hubo 144 intentos de suicidio en niños y adolescentes“, superando de gran manera a Valparaíso y Coquimbo.

Es así como recordó que en 2013, se inició el Programa Nacional de Prevención del Suicidio  y existía un compromiso del Ministerio de Salud para que destinara un 5% de su presupuesto, pero hasta hoy no ha superado el 3%.

Fuente: El Dínamo http://www.eldinamo.cl/nacional/2016/09/21/chile-segundo-suicidio-paises-ocde/

Imagen: www.eldinamo.cl/wp-content/uploads/2016/09/suicidio-574×383.jpg

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Argentina: Los docentes se suman al paro nacional del 27

América del Sur/Argentina/22 de septiembre de 2016/ Fuente: ellitoral

La Ctera y UDA anunciaron la medida de fuerza para ese día. También lo harán los profesores universitarios de Conadu Histórica. El viernes, los maestros públicos de Santa Fe definen si hay más días de paro a nivel provincial.

El gremio de docentes nacionales Ctera convocó ayer a una huelga para el próximo martes 27 de septiembre en reclamo de mejoras salariales y se sumó así a la medida de fuerza que realizarán los estatales de ATE en la misma fecha. La Ctera resolvió en un plenario general realizar una huelga de 24 horas con movilización a la sede del Ministerio de Educación para exigirle al gobierno que reabra la paritaria nacional y discuta un incremento de haberes y mejoras laborales para el sector.

La organización gremial docente advirtió en un comunicado que la negativa de las autoridades nacionales y provinciales a la reapertura de las negociaciones salariales forma parte de “la política de ajuste sobre los trabajadores”. Ese día habrá una concentración, a las 11, frente al Congreso y movilización al Ministerio de Educación de la Nación.

Los docentes reclaman también el cumplimiento de los acuerdos paritarios nacionales, la continuidad de los programas nacionales socioeducativos y el incremento del 6 al 10 % del PBI del Presupuesto Educativo, además de rechazar el plan nacional de evaluación Aprender 2016, entre otras demandas.

Asimismo, el jefe de la Unión Docentes Argentinos (UDA), Sergio Romero, informó que luego de llevar adelante diálogos con distintos sectores gremiales, ese sindicato resolvió realizar un paro nacional docente el próximo martes 27 de septiembre.

“El motivo de dicha medida de fuerza -que comprenderá a 1.200.000 docentes y 60 mil escuelas en todo el territorio argentino- es por la no reapertura de las paritarias salariales docentes y la falta de financiamiento para el sistema educativo, entre otros temas”, indicó UDA en un comunicado.

Por su parte, el gremio docente universitario Conadu Histórica, que en Santa Fe tiene representación a través del sindicato de base Adul (que nuclea a los profesores de la UNL), fijó también para el 27 de septiembre un paro nacional en reclamo de una recomposición salarial “inmediata”, la eliminación del impuesto a las Ganancias, la aplicación plena del Convenio Colectivo de Trabajo (CCT) y refuerzo presupuestario “urgente” para las casas de altos estudios.

En Santa Fe

Los docentes del sector público de la provincia impulsan más días de paro en Santa Fe. El viernes, a las 10, hay una asamblea de Amsafe donde se definirá cómo sigue el plan de lucha. El gremio viene pidiendo la reapertura de paritarias, terminar con la “tablita” en salud y ahora suma el rechazo al operativo Aprender entre los pedidos.

Los docentes santafesinos ya están votando en las escuelas, y lo harán hasta mañana por la noche. En el departamento La Capital se bajaron tres mociones a consideración: la primera por un paro de 24 horas el 27 de septiembre y otro de igual tenor en octubre; la segunda por una huelga de 48 horas; y la tercera por “no paro”. En Rosario, son cuatro las mociones que se votan en las escuelas, todas con distintos cronogramas de huelgas.

Fuente: http://www.ellitoral.com/index.php/diarios/2016/09/21/educacion/EDUC-01.html

Imagen: static.ellitoral.com/um/fotos/161958_parodocente.jpg

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Nuevo ránking de las 10 mejores universidades del mundo

22 de septiembre de 2016/ Fuente: infobae

El listado de Times Higher Education contempla el nivel de enseñanza, la transferencia de conocimiento y el reconocimiento internacional para ordenar a más de 900 centros educativos del mundo. Sólo 20 universidades latinas integran el listado.

El ranking de calidad universitaria Times Higher Education, divulgó su lista 2016-2017 de las mejores universidades del mundo. La lista engloba un total de 980 centros educativos de todos los continentes.

En el primer puesto del listado internacional se encuentra la Universidad de Oxford, que supera en el primer puesto al Instituto Tecnológico de California (Caltech) y logra ser el primer centro británico que lidera el ranking en sus trece años de historia.

La Universidad de Stanford, de Estados Unidos, vuelve a ocupar el tercer puesto, y tampoco varían el cuarto, que ocupa la Universidad de Cambridge (Reino Unido), el quinto, el Instituto Tecnológico de Massachusetts, y el sexto, la Universidad de Harvard.

La reconocida Universidad de Princeton se encuentra en el puesto número siete, le sigue el Imperial College de Londres y luego el Instituto Federal de Tecnología de Zurich (Suiza). En el puesto número 10, laUniversidad de California en Berkeley comparte su lugar con laUniversidad de Chicago.

América Latina

Los centros educativos superiores latinoamericanas aparecen recién a partir del puesto 251 con la Universidad de Sao Paulo (Brasil). México yChile son dos de los países del continente que más aumentaron su presencia en el ranking. Colombia añade por su parte a una universidad y queda representada por tres centros en total, mientras que Costa Rica yVenezuela incluyeron por primera vez una de sus instituciones.

La Universidad de Oxford esta en el primer puesto (Getty)

La Universidad de Oxford esta en el primer puesto (Getty)

«Las universidades latinoamericanas, en general, se ven frenadas por la falta de fondos. Hay mucho que hacer a la hora de ampliar la participación en ellas y mejorar la calidad y la relevancia de la educación en la región», afirmó en un comunicado Phil Baty, director de Times Higher Education.

La publicación británica lamenta que tan solo un centro argentino, laUniversidad Nacional del Sur, aparezca en los últimos puestos de su lista y anima a más instituciones de Argentina a «reconocer la importancia de participar en ejercicios de evaluación de calidad internacionales».

Las universidades latinoamericanas se encuentran a partir del puesto número 251 (Getty)

Las universidades latinoamericanas se encuentran a partir del puesto número 251 (Getty)

Además de la Universidad de Sao Paulo, las instituciones latinoamericanas mejor situadas son las chilenas Universidad Técnica Federico Santa María y la Universidad Pontificia Católica de Chile, junto con la brasileña Universidad Estatal de Campinas.

La Universidad de Chile se sitúa entre el 501 y el 600, lo mismo que el Instituto de Tecnología y Educación Superior de Monterrey (México), y la Universidad Nacional Autónoma de México.

Con información de EFE/Reuters

Fuente: http://www.infobae.com/america/mundo/2016/09/22/cuales-son-las-10-mejores-universidades-del-mundo-times-higher-education-oxford-caltech-stanford-cambridge-mit-harvard/

Imagen: www.infobae.com/resizer/?op=resize&url=https%3a%2f%2fs3.amazonaws.com%2farc-wordpress-client-uploads%2finfobae-wp%2fwp-content%2fuploads%2f2016%2f09%2f22110046%2fiStock_78312587_MEDIUM-1024×575.jpg&mode=crop&w=600&q=75&token=bar

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En España: CEAPA lanza una campaña para lograr «un noviembre sin deberes los fines de semana»

La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) ha puesto en marcha una campaña de sensibilización y movilización en contra de los deberes escolares, que pretende lograr, como primer paso a la eliminación total, «un noviembre sin deberes los fines de semana».

Europa/

Así lo ha dado a conocer este jueves 22 de septiembre el presidente de CEAPA, José Luis Pazos, en una rueda de prensa ofrecida para analizar el inicio del curso escolar, y presentar la campaña titulada ‘En la escuela falta una asignatura: Mi tiempo libre’. «Queremos recuperar el tiempo libre de nuestros hijos, sobre todo y en especial, en las edades más tempranas», ha declarado.

En este sentido, la iniciativa tiene como objetivos sensibilizar sobre que una educación integral y moderna para el siglo XXI no puede basarse en modelos educativos del siglo pasado; alertar sobre el impacto negativo que los deberes tienen en la vida diaria, en la salud y en los derechos de los niños y niñas; y movilizar en favor de una educación integral, moderna, comprometida, basada y centrada en los alumnos y alumnas, en su formación integral y en la defensa de sus derechos, limitando las tareas escolares al ámbito y horario escolar.

En el marco de la campaña se ha creado la página web www.educacionsindeberes.org, un espacio que aloja el vídeo protagonizado por un caracol que simboliza a los estudiantes y está cargado con una gran mochila llena de libros. «Tengo derecho a jugar, pensar, aburrirme, a disfrutar de mi infancia y mi adolescencia. Los deberes me lo impiden» o «Mi jornada laboral es más extensa que la de un adulto» son algunas de las quejas del protagonista animado.

Según ha explicado Pazos, este jueves arranca la campaña con una fase de información para las familias a las que puedan llegar a través de la red de asociaciones, mientras que el próximo mes de octubre se dará comienzo a sensibilización de las administraciones educativas y a los docentes. «Los deberes no son obligatorios por ley», ha defendido, al tiempo que ha explicado que por eso se plantea la iniciativa de noviembre.

«Vamos a pedir a las administraciones y, especialmente, al profesorado que durante el mes de noviembre al menos, los fines de semana los podamos recuperar para estar con nuestros hijos», ha apuntado, para después pedir a «las familias que, si aún así los docentes los ponen, se nieguen a que sus hijos los hagan y vuelvan el lunes con ellos sin hacer».

DOCUMENTACIÓN PARA LOS PADRES

Asimismo, ha asegurado que se facilitará a los padres documentación para que puedan expresar por escrito esa negativa e información «suficiente para saber cómo hacerlo y cuándo hacerlo». «Si los docentes no les mandan los deberes los fines de semana, nadie se tiene que declarar insumiso», ha advertido, al tiempo que ha añadido que no quieren «chocar» con los profesores porque son sus «aliados».

Pazos ha indicado que está la posibilidad «de que existan quienes piensen que tienen libertad de cátedra para hacer lo que consideran, pero que es una libertad de cátedra mal entendida porque entienden que tienen derecho a decidir lo que pasa» en las casas que son «entornos privados».

Por eso se darán pautas a las familias para justificar que sus hijos no han hecho los deberes. El presidente de CEAPA ha defendido que las decisiones de ámbito privado de las familias no se tienen que justificar «ni ante el docente ni el equipo directivo ni el director del centro».

En este contexto, CEAPA ha presentado este jueves los resultados de un informe sobre los derechos de la infancia para lo que se ha encuestado a padres y menores de escuelas públicas. El trabajo muestra que un 43,24% de los niños afirma dedicarle a los deberes un tiempo mayor de lo esperado o deseado, mientras que un 32,43% opina que es mucho tiempo, un 10,81% que es excesivo, y un 14,86% que son muy pocos.

El estudio refleja también que el 40,89% de los padres cree que el tiempo dedicado a los deberes es mayor de lo esperado o deseado, el 27,86% opina que es mucho tiempo y el 13,02% lo considera excesivo. Una de cada cinco personas encuestadas lo sitúa por encima de las dos horas

Fuente: http://www.teinteresa.es/educa/CEAPA-campana-noviembre-deberes-semana_0_1655234837.html

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Nigeria: Hambre mata a los niños desplazados por Boko Haram

África/Nigeria/22 de septiembre de 2016/Fuente: jornada

Maiduguri. Los médicos se movilizan para atender al pequeño Abdulahi, un niño de dos años desplazado por el conflicto que provoca la amenaza de la agrupación islamita Boko Haram en Nigeria. Como él, 50 mil niños están muriendo de hambre en el norteño estado de Borno.

Un doctor coloca el gota a gota de suero, otro prepara una jeringa. El pequeño permanece inmóvil, con el cuerpo hinchado por el kwashiorkor, una enfermedad infantil causada por un déficit de proteínas. Su torso se mueve ligeramente al ritmo de la respiración. Con el goteo logran estabilizar su nivel de glucemia.

«Está mejor que hace 20 minutos», explica un médico en el centro de Gwange, un hospital en Maiduguri gestionado por la organización humanitaria Médicos Sin Fronteras (MSF). «Pero su estado sigue siendo crítico», advierte.

Su madre, Hadiza, permanece de pie, en el otro extremo de la cama, como si quisiera alejarse de las máquinas y tubos que envuelven la cabeza de su hijo. Aparta la mirada, entre lágrimas.

En la unidad de cuidados intensivos, las 14 camas están «siempre ocupadas», dice el personal médico. A Hafsat, un bebé de 13 meses, solo le queda la piel sobre los huesos. Parece dormida, vencida por el agotamiento.

«Su madre murió el mes pasado», explica su tía, Fatima Ladan. «Traté de amamantarla, pero no tengo suficiente leche. Y no consigue tragar el pumply nut. Lo vomita todo», afirma esta mujer, en alusión a un suplemento alimentario para la malnutrición aguda. En la misma unidad, Hauwa observa en silencio a su nieta de 14 meses. «Rezo para que Dios nos envíe comida», confía.

Llamados de ayuda

Mientras esta abuela le ruega a Dios, las organización no gubernamentales y el gobierno nigeriano no dejan de pedir ayuda urgente a la comunidad internacional.

Los ataques de Boko Haram dejaron más de 20 mil muertos y se estima que 1.5 millones de personas se refugiaron en la ciudad de Maiduguri. En todo el país, hay 2.6 millones de desplazados.

La Organización de Naciones Unidas (ONU) anunció en junio que casi 250 mil niños menores de cinco años sufren malnutrición aguda en el estado de Borno.

Pese a estas impresionantes cifras, la ayuda internacional se hace esperar.

Unos 4.5 millones de personas necesitan ayuda alimentaria de urgencia en el noreste del país. Dos veces más que en marzo y un dato, «muy, muy por encima del umbral de emergencia», según el doctor Bamidele Omotola, nutricionista para Unicef.

«La última vez que nos vimos confrontados a casos tan graves, fue durante la guerra civil», entre 1967 y 1970, recuerda este médico.

Durante el conflicto de Biafra, más de un millón de personas murieron de hambre o por enfermedades ligadas a la falta de alimentos, después de que el gobierno federal impusiera un bloqueo tras la declaración de secesión de esta región del sureste.

Hoy, en el norte, la inestabilidad y los combates han desconectado del mundo a gran parte del territorio. Las carreteras están bloqueadas por el ejército y los habitantes viven reagrupados en campamentos en los que falta de todo.

Los agricultores no pueden impedir los incesantes saqueos de sus cosechas, los campos están devastados o repletos de minas antipersona, los puntos donde hay agua están contaminados y la escasez ha hecho disparar los precios en los mercados.

En los campos de desplazados, los médicos y el personal humanitario pesan a los niños, que están desesperadamente flacos, miden la circunferencia de sus brazos. Las enfermeras anotan datos, cifras, sin cesar.

De los 290 pequeños pacientes, de entre seis meses y cinco años, atendidos en julio en el centro de Gwange, 30 fallecieron. En agosto, fueron admitidos 378 niños, 72 murieron. Al menos dos niños mueren cada día entre estas paredes.

«La comunidad internacional debe hacer más o nos enfrentaremos a una catástrofe», advierte Toby Lanzer, coordinador humanitario de la ONU para la región del Sahel.

Harían falta, según Lanzer, 385 millones de dólares adicionales únicamente para el noreste de Nigeria, y un total de 559 millones de dólares para toda la región del lago Chad, hasta donde se extendió el conflicto y donde 6,3 millones de personas se hallan en inseguridad alimentaria grave.

Pero en Gwange, Javed Alí Baba, coordinador de urgencias para MSF, es pesimista. «Todavía hay mucha gente que necesita ayuda allí», dice, en alusión a todas las zonas a las que sus equipos no pueden acceder.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/09/21/hambre-mata-a-los-ninos-desplazados-por-boko-haram

Imagen: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/09/21/hambre-mata-a-los-ninos-desplazados-por-boko-haram/nigeria.jpg

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China ofrece becas universitarias a 69 estudiantes afganos

Asia/China/22 de septiembre de 2016/Fuente: spanish.xinhuanet

China ofreció becas a 69 estudiantes afganos para estudiar diversos grados en los programas de idioma chino este año, pues ambos países buscan impulsar los intercambios educativos y la cooperación.

El día de hoy, 56 estudiantes de chino del Instituto Confucio de la Universidad de Kabul, del total de los estudiantes distinguidos, volaron a China.

La educación es una de las áreas importantes de cooperación entre los dos países, dijo el lunes a los estudiantes la vicerrectora de asuntos académicos de la Universidad de Kabul, Raihana Popalzai, en una ceremonia previa al viaje organizada para los beneficiarios.

Tras expresar gratitud al gobierno chino por las becas para los estudiantes afganos, Popalzai pidió a los beneficiarios aprovechar la oportunidad y estudiar intensamente.

Popalzai dijo que espera que los estudiantes puedan ayudar a mejorar los lazos entre los dos pueblos con un buen dominio del idioma chino.

Establecido en 2008, el Instituto Confucio ha inscrito a 321 estudiantes locales que estudian chino y de ellos 80 se han graduado con éxito.

Unos 246 estudiantes del Departamento de Chino del Instituto Confucio de la Universidad de Kabul se han beneficiado de las becas ofrecidas por el gobierno chino en los últimos ocho años, de acuerdo con funcionarios del Instituto Confucio.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/22/c_135703797.htm

Imagen: www.acnur.org/t3/uploads/pics/55b77c9b6.jpg

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