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Unesco cifra en siete millones número de analfabetos en Turquía

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Asia/Turquía/13 de septiembre de 2016/Fuente: prensa-latina.cu
(PL) Una séptima parte de la población en Turquía es considerada analfabeta, según un estudio publicado hoy por la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de Naciones Unidas (Unesco) con motivo del 50 Día Internacional de la Alfabetización.
En concreto, siete millones de personas mayores de 15 años no saben leer ni escribir y se concentran, de acuerdo con los datos del Ministerio de Educación turco, en la principales ciudades del país, con más de 300 mil en la principal urbe, Estambul.

De acuerdo con el informe de la Unesco, Turquía cuenta de manera global con un índice de analfabetismo ligeramente menor que la media mundial, sin embargo las diferencias de este ratio entre sexos son abismales.

La mayor parte de las personas iletradas en el país son mujeres, así se recoge en la encuesta del Instituto de Estadísticas de Turquía (TUIK) presentada en marzo, donde situó la tasa de alfabetización de las mujeres cinco veces por debajo de la masculina.

En 2014 las mujeres representaban el 49,8 por ciento de la población de Turquía, y un 9,2 por ciento de estas no sabían leer ni escribir, frente a solo un 1,8 por ciento entre los hombres.

Al mismo tiempo, los datos oficiales mostraron que los varones tenían tres veces más posibilidades a la hora de encontrar un trabajo, con el agravante de que las mujeres contaban además con salarios más bajos.

También los índices de escolarización presentaron fuertes diferencias, mayor en la educación secundaria o graduado equivalente con una proporción del 23,2 por ciento para los hombres y 15 para las mujeres, y menor entre los graduados superiores donde la desigualdad fue del 16,2 y el 11,7 por ciento, favorable a los varones.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=24778&SEO=unesco-cifra-en-siete-millones-numero-de-analfabetos-en-turquia
Imagen: www.nominuto.com/_assets/modules/noticias/noticia_102623.jpg
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Argentina: Piden una ley que atienda a las personas con discapacidad múltiple o sordoceguera

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América del Sur/Argentina/13 de agosto de 2016/Fuente: parlamentario

Resaltan la necesidad de la sanción de una norma como la que impulsa la senadora Sigrid Kunath.

Desde distintos sectores destacaron la presentación del proyecto de ley de la senadora nacional Sigrid Kunath que tiene como objeto “considerar en las definiciones de discapacidad, a la discapacidad múltiple y a la sordoceguera como entidades únicas”.

“Decir que una persona es sorda y es ciega no es lo mismo que decir que es una persona sordociega”, señaló la legisladora, quien explicó que “la sordoceguera como la multidiscapacidad no es la sumatoria de distintas discapacidades, sino que juntas la hacen una discapacidad específica con condiciones particulares. Por esto es necesaria esta ley: para atender específicamente a esos hombres y mujeres que tienen necesidades específicas y que su consideración significaría una mejora significativa en su calidad de vida”.

Según explicó Kunath, esta iniciativa “acompaña el proceso que organizaciones, profesionales y personas con discapacidad múltiple y/o sordoceguera vienen llevando adelante para dejar establecido que todo niño, niña, joven o adulto con discapacidad múltiple, es una persona única y como cualquier individuo, tiene habilidades y necesidades individuales específicas”.

“Las personas con discapacidad múltiple y sordoceguera y sus familias nos encontramos peregrinando entre hospitales, escuelas, obras sociales y el Estado mismo en búsqueda de abordajes específicos y apoyos para esta discapacidad”, sostuvo Carina Castillo, mamá de una niña con discapacidad múltiple, quien aseguró que “al no existir una ley vigente se vulneran los derechos de las personas con discapacidad múltiple y sordoceguera ya que los servicios de salud, educación y de participación en la sociedad y apoyos necesarios que se brindan son insuficientes”.

“El acceso a la salud, a la educación y a la inclusión es ineficiente para personas con discapacidad múltiple y esto se debe a la falta de capacitación a los profesionales y docentes que se relacionan con esta población. La aprobación de esta ley les permitirá a las personas con discapacidad múltiple y sordoceguera una participación plena y efectiva en la sociedad”, aseguró.

En el mismo sentido se expresó la profesora Claudia Russo, directora de una Escuela Especial de Moreno, Provincia de Buenos Aires, que señaló que “asumir la discapacidad múltiple y sordoceguera como entidades únicas va a favorecer el reconocimiento de los derechos en todas las dimensiones de la vida, sin quedar limitados a la salud y la educación. Allí es dónde podemos hablar de inclusión: cuando se equiparan oportunidades para favorecer la participación en todas las dimensiones de la vida de los sujetos, de cualquier sujeto, con o sin discapacidad”. Y agregó: “las necesidades de servicios y apoyo no reconocidas generan aislamiento, exclusión, sobrecarga de tareas y tensión de los entornos naturales de apoyo que esas personas tienen, como sus familias. Afectando severamente la calidad de vida individual de la persona con discapacidad, y también la calidad de vida familiar”.

“Si consideramos el acceso a la salud como un derecho inalienable, partimos de la base que estamos solicitando atención médica para personas que generalmente muestran altos compromisos a nivel de comunicación, altas probabilidades de patologías respiratorias crónicas, alteraciones cardíacas, alimentarias, y alto grado de reinternaciones prolongadas”, explicó Nora Sinópoli, doctora en Fonoaudiología con Especialización en Perturbaciones de la Comunicación Humana. “Los niños y niñas que nacen con dos o más discapacidades de base, sufren a lo largo de su vida un abordaje disgregado y aislado de cada una de ellas, sin tomar en cuenta la actual mirada biopsicosocial”, afirmó la médica, quien resaltó además la necesidad de la sanción de esta ley para “que se reconozca Discapacidad Múltiple como entidad única y compleja, diferenciándola como un todo y no como el resultante de la sumatoria de patologías, que generan diversas discapacidades”.

En el proyecto además se propone que “el Poder Ejecutivo Nacional establecerá la autoridad de aplicación y garantizará la creación de actividades de investigación y enseñanza, con el objeto de formar profesionales especializados en el abordaje acorde a las necesidades de esta población”, dado que los servicios destinados a satisfacer las necesidades de las personas que padecen la pérdida de un solo sentido, rara vez son apropiados para una persona sordociega o con discapacidad múltiple, salvo que el servicio sea específicamente modificado para satisfacer las necesidades particulares de esta persona.

Fuente: http://www.parlamentario.com/noticia-94832.html

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El BID presenta “Súbete”, un kit escolar multimedia sobre cambio climático para profesores, estudiantes y padres de familia

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13 de septiembre de 2016/Fuente: BID

“Súbete” ofrece guías, videos, juegos y planes de clase gratuitos para enseñar los conceptos de sostenibilidad de forma interactiva y divertida

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), presenta “ Súbete ”, una herramienta gratuita para las escuelas primarias y secundarias de América Latina y el Caribe, cuya apuesta educativa es empoderar a estudiantes, padres y maestros, ofreciéndoles conocimientos sobre la prevención y la adaptación al cambio climático con el fin de que implementen soluciones creativas, viables y de largo plazo para mejorar su calidad de vida.

“La solución al cambio climático es muy compleja. Por eso hemos creado una herramienta de conocimiento innovadora, en formato multimedia, para enfrentar parte del problema”, dijo Emma Näslund-Hadley, coordinadora del proyecto y especialista líder en la División de Educación del BID. “Súbete impulsa a los docentes y a los más jóvenes de la región a que sean parte de la solución”.

En vez de enseñar ¨ciencias¨ de manera tradicional, Súbete transforma la escuela y el hogar en el escenario de proyectos que aprovechan el potencial de jóvenes y adultos para mitigar y revertir el cambio climático desde sus comunidades y escuelas.

Según el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF España), si seguimos a este ritmo, el consumo «desmedido» de recursos naturales obligaría a la humanidad a disponer de 1,6 planetas para satisfacer la demanda a nivel global.

Para contribuir a contrarrestar el cambio climático a través de la educación, los recursos de “Súbete ”, como videos instructivos, planes de clase, videojuegos y un kit verde, se encuentran disponibles en inglés y español sin costo alguno en la página web de la iniciativa.

Súbete forma parte de los esfuerzos del BID y la Corporación Interamericana de Inversiones para combatir los efectos del cambio climático que enfrenta la región. En abril de este año, ambas instituciones anunciaron como meta el aumento de hasta un 30 por ciento en el volumen de financiación de las operaciones relacionadas con el medio ambiente para finales de 2020.

Acerca del BID

El Banco Interamericano de Desarrollo es una de las principales fuentes de financiamiento a largo plazo para proyectos económicos, sociales e institucionales en América Latina y el Caribe. Además de préstamos, donaciones y garantías de crédito, el BID realiza proyectos de investigación de vanguardia para brindar soluciones innovadoras y sostenibles a los problemas más urgentes de la región. Creado en 1959 para ayudar a acelerar el progreso en sus países miembros en vías de desarrollo, el BID trabaja día a día para mejorar vidas.

Fuente: http://www.iadb.org/es/noticias/comunicados-de-prensa/2016-09-12/el-bid-presenta-subete-un-kitescolar-multimedia,11554.html

Imagen: newsroom.unfccc.int/media/77069/capture-multimedia-cambio-climatico-costa-rica.jpg

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España: Educación pide a los centros que no impidan escolarizar a niñas con pañuelo

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Europa/España/13 de septiembre de 2016/Fuente: noticiasdegipuzkoa

El Departamento vasco de Educación ha enviado una circular a todos los centros educativos de Euskadi.

GASTEIZ. El Departamento vasco de Educación ha enviado una circular a todos los centros educativos de Euskadi en la que les recomienda que no impidan la escolarización de alumnas que porten pañuelos en las cabezas.

Con motivo del inicio ayer del curso escolar, el Departamento que dirige Cristina Uriarte ha remitido a los centros una circular específica sobre la utilización de pañuelos en la cabeza en las escuelas por parte de niñas de religión musulmana.

Estas recomendaciones de Educación se producen después de la polémica surgida el pasado curso por el caso de una niña de cuarto de Primaria de un colegio público de Vitoria, cuyos padres se negaron a que su hija musulmana se quitara el pañuelo de la cabeza para entrar en el aula.

El reglamento de ese colegio impide que sus alumnos vayan a clase con la cabeza cubierta con cualquier tipo de prenda y su dirección se remitió a esta normativa para pedir a la familia que su hija se quite el pañuelo en clase.

Los intentos de acercar posturas no dieron sus frutos y, con la intervención de la Inspección Educativa, se adoptó una medida transitoria, que consistió en que la niña no entrara al aula pero sí a las estancias de la dirección, a las que se desplazaron los profesores a impartirle las materias.

En la circular remitida a las comunidades educativas de los centros, a la que ha tenido acceso Efe, Educación recomienda «no impedir la escolarización» de estas alumnas y en el caso de las escuelas cuyos proyectos educativos o reglamentos no lo permitan, que procedan a su revisión «desde el planteamiento de la educación inclusiva y la atención a la diversidad» que se establece en el currículo de Educación Básica.

Educación avanza que estas recomendaciones formarán parte de la guía para la elaboración del Reglamento de Organización y Funcionamiento que el Departamento está adaptando con el objeto de que los centros educativos puedan actualizar sus reglamentos.

La consejería asegura además que el alumnado vasco tiene que prepararse para vivir en un mundo cada vez más globalizado por lo que es importante conocer las repuestas a estas necesidades que ofrece cada cultura.

Todo ello, añade, con el fin de «evitar los riesgos del etnocentrismo y valorar y apreciar las aportaciones de otras culturas mediante planteamientos» que impulsen el respeto y diálogo ente las distintas culturas.

«La educación inclusiva tiene presentes todas las expresiones de la diversidad en sus aulas», señala la circular, entre ellas la lingüística, cultural, orientación sexual, género y medios económicos.

Así, añade, la escuela inclusiva es la que garantiza que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad con igualdad de oportunidades, justa y equitativa «para todos» y tiene que ofrecer al conjunto de los alumnos las mimas oportunidades.

En cuanto a la autonomía de los centros para desarrollar sus propios proyectos educativos, Educación advierte de que ello ha de conjugarse con el hecho de que se integran dentro de un sistema educativo de forma interdependiente.

«Cada centro educativo ha de ser autónomo pero al mismo tiempo está en interacción y participa en las metas comunes acordadas para todo el sistema educativo», indica.

Antes de conocerse esta circular, SOS Racismo de Álava ha enviado a Uriarte una carta en la que le pide que sea «valiente» e intervenga para respetar el derecho de los menores a la educación, en referencia a las niñas musulmanas que acuden a las aulas con pañuelos cubriendo sus cabezas.

El portavoz de SOS Racismo, Fede García, ha explicado a Efe que ha tenido conocimiento de otro caso similar al del año pasado.

Ha asegurado que en otro colegio de Vitoria «una alta autoridad» del centro «ha advertido a la familia de otra menor» de que si hoy volvía a clase con la pañoleta en la cabeza «no la admitiría en el colegio», un caso del que Educación no tiene constancia por el momento.

Por ello, SOS Racismo y las asociaciones Atawasol-vasco maghgrebi y Marroquíes sin Fronteras piden a la consejera que «intervenga con la armas de la razón, el sentido común y la responsabilidad de hacer respetar las legalidades de orden superior, como es la que ampara el derecho a la educación de los menores hasta los 16 años, con pañoleta o sin ella».

Fuente: http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2016/09/08/sociedad/euskadi/educacion-pide-a-los-centros-que-no-impidan-escolarizar-a-ninas-con-panuelo

Imagen: static.noticiasdegipuzkoa.com/images/2016/06/04/velo_10898_1.jpg

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México: Maestros de la CNTE anuncian huelga de hambre en el Zócalo de la ciudad de Oaxaca

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América del Norte/México/13 de septiembre de 2016/Fuente: desdepuebla

Maestros de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron que iniciarán una huelga de hambre en el Zócalo de la ciudad para exigir el pago de sus salarios retenidos desde hace dos años por el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO).

Los profesores que suman alrededor de cinco mil no han sido reconocidos por el IEEPO, pese a contar con documentos emitidos por la misma institución educativa en las que se les reconoce su base sindical, así como talones de pago y copias de cheques.

“Estamos desesperados porque el Gobernador no da la cara, sólo manda a sus gendarmes, a gentes que nos quiere desalojar. Estamos manifestando y exigiendo nuestro derecho. En el Instituto nos dieron un documento que se llama oficio de afectación en donde nos dan un movimiento 95, en donde se reconoce ya como trabajador de base, el instituto no quiere reconocer cuando ellos nos dieron ese reconocimiento”.

Estos maestros fueron desconocidos por las autoridades educativas estatales desde que se constituyó el “nuevo IEEPO”, medida con la que el gobernador de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo quitó el control administrativo de la educación a la Sección 22 de la CNTE.

La Defensoría de los Derechos Humanos del Pueblo de Oaxaca (DDHPO) afirmó que las autoridades educativas actuaron de manera irregular en la retención de los salarios de estos profesores porque nunca medió una notificación o un procedimiento para su desconocimiento.

La DDHPO emitió una recomendación para que las autoridades educativas reconozcan a los trabajadores, les reintegren los pagos que les tienen retenidos y les devuelvan su empleo. El IEEPO aceptó la recomendación e incluso, se comprometió a pagarles; sin embargo, eso no ha ocurrido.

“(Los funcionarios del IEEPO) violentaron de manera sistemática los derechos a la seguridad jurídica, a la legalidad y al debido proceso que fueron precisados con antelación”, aseguró el organismo.

Los maestros que anunciaron la huelga de hambre sostuvieron que están peleando por lo justo, por un salario que ya trabajaron.

“Tenemos a madres de familia con sus hijos, no se vale que en estos momentos que el señor gobernador se esté tomando el atributo de corrernos como si fuéramos animales. Tenemos una representación ahorita, que se le llame a ese señor, que nos dé lo que nos debe, tenemos el reconocimiento, tenemos los documentos, no vamos a permitir el grito, nos vamos a instalar en huelga de hambre”.

Muchos de los maestros en esta situación fueron obligados a renunciar, aseguraron, a sus plazas sindicales y únicamente les pagaron tres meses de sueldo de los que se les debía y les otorgaron contratos de seis meses.

Por esa razón, el número profesores inconformes y a quiénes se les adeuda su salario asciende a cerca de 3 mil 500.

Fuente: http://desdepuebla.com/maestros-de-la-cnte-anuncian-huelga-de-hambre-en-el-zocalo-de-la-ciudad-de-oaxaca/151190/

Imagen: desdepuebla.com/wp-content/uploads/2016/09/IMG-20160912-WA0026-462×600.jpg

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Panamá: Educadores amenazan con huelga si Varela no firma acuerdos

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Centro América/Panamá/13 de septiembre de 2016/Fuente: panamaamerica

Los docentes denuncias que, luego de superada la crisis, ahora el presidente no quiere sancionar los acuerdos alcanzados en el mes de julio.

Gremios de educadores advirtieron que volverán a paro si el presidente Juan Carlos Varela no se decide a poner su firma en los acuerdos de finalización de la última huelga docente.

Así lo dio a conocer en conferencia de prensa, Humberto Montero, dirigente de la  Unión Nacional de Educadores por la Calidad de la Educación Panameña, quien señaló que  el mandatario todavía no ha firmado los decretos relacionados con el plan de mejora en los centros educativos y sobre el acuerdo salarial para los docentes.

“Si el tercer trimestre es afectado es responsabilidad del Gobierno», advirtió el dirigente, al tiempo que expresó que esta situación ha  provocado que muchos docentes no tengan acceso a salarios adeudados.

El pasado mes de julio los educadores levantaron un paro de cinco días, luego de que el gobierno se comprometiera a implementar un presupuesto para Educación con base en el 6% del Producto Interno Bruto del país, así como hacer efectivo el aumento salarial de $300 para educadores que aún no cobran este ajuste.

El Ministerio de Educación (Meduca), también ha colaborado con el actual malestar de los educadores, al señalar en un comunicado oficial que la propuesta de borrador del decreto que reconoce los aumentos salariales para todos los educadores establecidos en el decreto 155, es a partir del 1 de julio de 2017 y que solo consta de 22 artículos, cuando el documento acordado tenía un total de 32.
Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/educadores-amenazan-con-huelga-si-varela-no-firma-acuerdos-1042729
Imagen: www.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2016/09/12/nueva_huelga_0.jpg
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Nigeria: A medida que Boko Haram se retira, crecen las preocupaciones para los retornados

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África/Nigeria/13 de septiembre de 2016/ Fuente: ACNUR

(ACNUR) – Se muestra preocupado por las condiciones de cientos de desplazados internos que se dirigen a sus hogares en las devastadas ciudades y pueblos, en las áreas recién liberadas del Estado de Borno.

Cientos de desplazados internos están retornando a los pueblos y ciudades devastados, las cuales fueron liberadas recientemente del grupo Boko Haram, en el Estado de Borno, al noreste de Nigeria, aumentando las preocupaciones sobre las condiciones de vida, servicios básicos y de seguridad en el área, dijo el ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados.

La continua campaña de las fuerzas gubernamentales de Nigeria, en cooperación con La Fuerza Multinacional de Lucha ha retrocedido los avances de Boko Haram, cuya insurgencia ha desplazado a más de dos millones de personas dentro de Nigeria desde 2014.

Cientos de miles de personas en Borno ya tienen una urgente necesidad de ayuda, dijo Leo Dobbs, portavoz del ACNUR durante una conferencia en Ginebra el viernes (9 de septiembre), denotando que se espera que el número de personas retornando a las áreas liberadas aumente en las próximas semanas.

“No contamos con cifras completas, pero nuestro equipo sobre el terreno y los socios están reportando retornos tanto facilitados por el Gobierno como espontáneos en los últimos días. Cientos de personas se están dirigiendo a lugares como Mafa, Konduga, Benisheikh y Dikwa”, dijo Dobbs a los reporteros en el Palacio de las Naciones en Ginebra.

La asistencia del Gobierno y las agencias de ayuda han aumentado en la región para ayudar a personas en los 16 distritos que son nuevamente accesibles en Borno. El ACNUR y sus socios solo han entrado a 10 de estos distritos, donde cerca de 800.000 personas están en urgente necesidad de ayuda.

Dobbs comentó que algunas de las personas que retornan a sus hogares en las áreas recién liberadas como la capital de Borno, Maiduguri, parecen estar felices de regresar, citando que las condiciones en los lugares donde vivían, incluyendo los campamentos de desplazados internos para desplazados internos, eran terribles.

“Los retornos deben ser voluntarios, dignos y seguros, las personas deben ser informadas sobre las condiciones en sus zonas natales”, dijo Dobbs.

“El ACNUR está en contacto regular con oficiales estatales, hemos presentado nuestras preocupaciones y hemos ofrecido trabajar de cerca con ellos para asegurar que los retornos se lleven a cabo de acuerdo con los estándares internacionales, de forma digna y segura. Continuáremos monitoreando la situación de los retornados, especialmente los más vulnerables”, agregó.

Mientras, a medida que el ACNUR y los socios escalan sus operaciones en el noreste, la seguridad y el acceso a los necesitados, especialmente a aquellos en las áreas recientemente accesibles, continúa siendo un desafío mayor. Una respuesta humanitaria más grande, así como una mayor presencia sobre el terreno, y una mejor coordinación de los esfuerzos humanitarios y recolección de datos, son aspectos necesarios.

“La mayoría de los desplazados son mujeres, niños y personas mayores. Los asuntos prioritarios en los que trabajan el ACNUR y sus socios incluyen albergue, alimentación, agua potable, así como cuestiones de salud, incluyendo prevención de la malnutrición y el cólera”, afirmó Dobbs.

“Los temas de protección incluyen violencia sexual y de género, donde hemos tenido éxito a través de grupos de acción basados en la comunidad que alientan el diálogo y la concientización”.

Sobre el terreno, el ACNUR continúa trabajando a través de socios locales para llevar a cabo monitoreo de protección vital en Bama, Monguno, Dambos, Konduga, Mafa, Dikwa; e incluyendo los distritos de Biu, Bayo, Hawul, Shani y Kwaya Kusar al sur de Borno.

La Agencia de la ONU para los Refugiados brindó 200 albergues para 1.000 personas en Bama y ha distribuido productos no alimentarios a 16.000 personas en las últimas dos semanas. La ayuda incluye 10.000 productos distribuidos a personas en Banki. En Maiduguri, el ACNUR ha construido casi 2.000 albergues semi permanentes para cerca de 10.000 personas, y está construyendo albergues de emergencia para 5.000 personas en Dikwa.

La insurgencia en el noreste de Nigeria ha desplazado a más de 2,25 millones de personas desde 2014, incluyendo 2,066 millones de personas desplazadas dentro de las fronteras del país y casi 190.000 refugiados en los vecinos Camerún, Níger y Chad. A pesar de que el Gobierno ha retrocedido los avances de Boko Haram desde el año pasado, la insurgencia ha empezado a hacer ataques terroristas, y continúa siendo una potencial amenaza.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/a-medida-que-boko-haram-se-retira-crecen-las-preocupaciones-para-los-retornados-nigerianos/

Imagen: www.acnur.org/fileadmin/_processed_/csm_09.2016.09_Nigeria_03d2b3b21e.jpg

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