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Nueva Zelanda: Global funding’ for schools challenged

Oceanía/Nueva Zelanda/09 de Septiembre de 2016/Autora: Jane Patterson/Fuente: RNZ

RESUMEN: Un grupo asesor creado para examinar nuevas propuestas de financiación de educación dice que no es compatible con un sistema de capitalización global. El Grupo Asesor de Financiación, compuesto de maestros y dirigentes sindicales, fue establecido por el gobierno para considerar cambios en el sistema de financiación de la educación. Se hizo de apoyo  de otra propuestas presentadas por el gobierno, incluyendo cambios en la financiación de las escuelas privadas, propiedad de la escuela y los niños en situación de riesgo. Pero señaló que era demasiado pronto para hacer recomendaciones acerca de si debe o no proceder a un cambio mayor para el modelo de financiación de la escuela, según sea necesario más trabajo por hacer. El grupo dijo que los beneficios potenciales de financiación mundial serían compensados por los costes y riesgos de la introducción de dicha política, junto con la preocupación por no tener garantizados los niveles de personal en las escuelas.

An advisory group set up to consider new education funding proposals says it does not support a move to global funding.

That policy would let schools trade teacher funding for money they can spend on other things, and has been strongly opposed by teacher unions.

The Funding Advisory Group, comprised of teachers and union leaders, was set up by the government to consider changes to the education funding system.

It did support other proposals put forward by the government, including changes to funding for private schools, school property and at-risk children.

But it noted it was too early to be making recommendations about whether or not to proceed with a wholesale change to the school funding model, as more work needed to be done.

The group said the potential benefits of global funding would be outweighed by the costs and risks of introducing that policy, alongside concerns about not having guaranteed staffing levels in schools.

Minister of Education Hekia Parata thanked the group for its engagement.

She said it was only the second t

Ms Parata was «not surprised» by the group’s opposition to global funding, she said.

«The group’s report, and together with feedback from around 90 regional meetings with teachers and principals, will help inform my report to Cabinet on the options to take forward.»

She said the earliest any changes would be made would be 2019.
‘Very poorly thought through’

The Labour Party said global funding for schools should never have been on the table in the first place.

Its education spokesperson, Chris Hipkins, said he was not surprised that proposal had been rejected by the sector.

«That’s a good thing and I hope the government will take that advice, but there are other elements to the proposal that are intricately linked with global funding I also hope they’ll reconsider.

«The per-student funding amount would be very difficult to implement. What’s clear from what we’ve seen so far is the proposals were very poorly thought through in the first place, the government clearly didn’t do its homework or consider the implications.»

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/political/312849/’global-funding’-for-schools-challenged

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La contaminación atmosférica causa una de cada diez muertes en el mundo, según el Banco Mundial

09 de Septiembre de 2016/Fuente: Noticia al día

La contaminación atmosférica se convirtió en el cuarto factor de deceso prematuro en el mundo, provocando pérdidas de potenciales beneficios por centenares de miles de millones de dólares a la economía mundial, según un informe del Banco Mundial publicado el jueves.

El aire contaminado mató a 2,9 millones de personas en 2013, según los últimos datos disponibles publicados en un informe de la institución de desarrollo. Si se suma la contaminación en los hogares, principalmente la resultante del uso de combustibles sólidos para calefaccionar o cocinar, el total de muertos se eleva a 5,5 millones.

Las enfermedades causadas por la contaminación ambiental (cardiovasculares, cáncer de pulmón, y otras enfermedades pulmonares crónicas y respiratorias) son en consecuencia responsables de una muerte de cada 10 en el mundo, seis veces más que las producidas por el paludismo.

Cerca de 87% de la población del planeta está más o menos expuesto a esta contaminación.

Estas pérdidas en vidas humanas son también sinónimo de pérdidas en términos de potenciales ingresos y de obstáculos al desarrollo económico, según cálculos del Banco Mundial.

El estudio evalúa que las pérdidas de ingresos laborales imputables a esos decesos alcanzaron unos 225.000 millones de dólares en 2013.

Además, esta contaminación provoca pérdidas en términos de bienestar que totalizan 5,1 billones de dólares, considera el BM.

Fuente: http://noticiaaldia.com/2016/09/la-contaminacion-atmosferica-causa-una-de-cada-10-muertes-en-el-mundo-segun-el-banco-mundial/

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Estudiantes peruanos crean proyectos que promueven el cuidado del agua en sus colegios

América del Sur/Perú/09 de septiembre de 2016/Fuente: La República

La Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (Sunass), comprometida con fiscalizar el uso adecuado del agua, impulsa nuevas campañas y concursos para que jóvenes y niños aprendan y se informen sobre la importancia que posee el agua en sus vidas.

A través de un concurso llamado “Buenas Prácticas para el Ahorro del Agua”, se incentiva a los estudiantes a participar de esta convocatoria que tiene como fin sensibilizar a toda la población educativa sobre el uso adecuado y responsable del agua potable, asimismo permitirá que los padres y profesores estén igual de involucrados en esta meta de acción ambiental.

En su III edición, el concurso ha logrado captar a 316 colegios a nivel nacional, un 50 por ciento más a diferencia de la primera edición del concurso.

El aumento de participantes se debe a que cada vez más escolares están decididos a ser parte de la creación de nuevas estrategias para cuidar el ambiente en el que habitan, en este caso a través de la conservación del agua.

Los proyectos que presentan no hacen uso de la tecnología, sino utilizan materiales reciclables como botellas de plástico, empaques, tubos usados, mangueras gruesas y delgadas, accesorios de florecentes, entre otros.

Uno de los más destacados es la innovación presentada por el colegio Peruano Canadiense del distrito de Villa El Salvador, quien ganó el premio al mejor “proyecto innovador” el año pasado, por la exhibición de un sistema de riego con material reutilizado.

Los Datos:

El concurso se desarrollará durante de la Semana del Agua Potable, de 14 al 20 de octubre.

Las categorías están divididas en: proyecto innovador, experiencia exitosa y acciones de comunicación y sensibilización.

Fuente: http://larepublica.pe/turismo/rumbos-al-dia/799945-estudiantes-peruanos-crean-proyectos-que-promueven-el-cuidado-del-agua-en-sus-colegios

Fuente de la imagen: http://arbolesygestionambiental.com/consultoria-ambiental-ingenieros-forestales-y-ambientales/

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Alberta school spending increase highest in Canada: Fraser Institute

América del Norte/Canadá/09 de Septiembre de 2016/Autor: Joel Dryden/Fuente: City View

RESUMEN: El gasto en las escuelas públicas de Alberta  aumentó más del 70 por ciento en la última década, según un informe publicado por el Instituto Fraser. El informe cita la información difundida por Estadísticas de Canadá, lo que indica que el gasto en las escuelas públicas de Alberta  aumentaron de $ 4.8 mil millones en 2004/05 a $ 8.1 mil millones en 2013/14, un aumento de más del 70 por ciento – el más alto de Canadá. Sin embargo, las escuelas de Alberta también han visto un aumento del 11 por ciento en el crecimiento de la matrícula durante el mismo período de tiempo. En el año escolar 2015/16, Rocky View Schools (RVS) las  matriculaciones aumentaron a 974 estudiantes.«Otras provincias experimentaron una disminución y Alberta experimentó un aumento, (así que) por supuesto que podría explicar algunos de los aumentos y los gastos», dijo DEANI Van Pelt, director del Centro Barbara Mitchell para la mejora de la educación en el instituto. «(Pero) lo que hicimos fue tomar una mirada sobre una base por estudiante y representó la inflación.

Spending in Alberta public schools increased more than 70 per cent in the last decade, according to a report released by the Fraser Institute, a right-wing think tank.

The report cites information released by Statistics Canada, which indicates spending in Alberta public schools increased from $4.8 billion in 2004/05 to $8.1 billion in 2013/14, an increase of more than 70 per cent – the highest in Canada.

However, Alberta schools have also seen an 11 per cent increase in enrolment growth over the same time frame. In the 2015/16 school year, Rocky View Schools (RVS) enrolments increased by 974 students.

“Every other province experienced a decline and Alberta experienced an increase, (so) of course that could explain some of the increases and the expenditures,” said Deani Van Pelt, director of the Barbara Mitchell Centre for Improvement in Education at the institute. “(But) what we did was take a look on a per student basis and accounted for inflation.”

According to the report, with inflation factored in, spending per student in the province increased from more than $10,000 in 2004/05 to more than $13,000 in 2013/14.

But Helen Clease, president of the Alberta School Boards Association and RVS Trustee, said the report neglected to consider important quantifiers.

“We’ve seen unprecedented growth in this province, but we had no new schools built,” she said. “I heard them say that infrastructure is included (in the numbers), but infrastructure is more than bricks and mortars. You have to make sure all the soft infrastructure is included.”

Van Pelt said the report suggested data contrary to claims that education funding was in decline.

“You know, the stories that we hear about a closed program or fewer education assistance (options) or different specific closures or cuts, we can start to get a sense that education spending must definitely be in decline,” she said. “But it’s important citizens realize that is not the case. When you look at the whole province over the period, it’s a time of expenditure in our expenses.”

Clease said there was a “real danger” in comparing provincial statistics without context.

“It’s like trying to paint everyone with the same brush,” she said. “It’s not going to work when you compare what’s happening in Nova Scotia to Alberta. It’s very, very different.”

The Province has budgeted $9.8 billion to education funding in the 2016/17 fiscal year, including $7.9 billion in operating expenses and $1.9 billion in capital commitments.

“Albertans elected us on a promise to protect funding to education, and that’s exactly what we are going to do. We’ve committed to fully fund enrolment growth, in order to make sure every new student who enters our schools this month has a teacher,” Education Minister David Eggen said in an email to the Airdrie City View.

Fuente: http://www.airdriecityview.com/article/Alberta-school-spending-increase-highest-in-Canada-Fraser-Institute-20160908

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Campaña por el NO, ideología de género y homofobia en Colombia

América del Sur/Colombia/09 de Septiembre de 2016/Autora:Claudia Bermúdez/Fuente: Las 2 orillas

El pasado 10 de agosto, Colombia presenció una multitudinaria marcha en distintas ciudades del país. Las razones: la página 19 de las cartillas “ambientes libres de discriminación” que el Ministerio de Educación, con el apoyo del Fondo de Poblaciones de las Naciones Unidas y la Corporación Colombia Diversa, venía revisando en distintas instituciones educativas para dar cumplimiento a la sentencia de la corte T478 de 2015, que pretende eliminar discriminación por razón de diversidad sexual en las instituciones educativas del país.

De acuerdo con los promotores de la marcha, mayoritariamente  cristianos, era inadmisible que en unas cartillas del gobierno afirmaran que “no se nace siendo mujer u hombre”, no obstante poco se dijo de los otros contenidos. Sin embargo esas fueron razones suficientes para plantear la existencia de un “adoctrinamiento”  “colonización” e imposición de una “ideología” que ellos denominan de género.   En el control político realizado al ministerio de educación por tales cartillas, la Ministra Gyna Parody mostró que el tema de la perspectiva de género – y no de ideología-,  es un asunto de Estado y no de gobierno que se viene implementando en Colombia desde el año 1993 bajo la denominada educación sexual. ¿Por qué surgió ahora el “despertar”? ¿Por qué ad portas de un plebiscito por la paz?

Todo parece indicar que desde el 10 de agosto en Colombia se autorizó y legitimó de nuevo la persecución y la discriminación por razón de la condición sexual, pese a  un marco legal que lo sanciona. Triunfantes por lo que consideran fue la manifestación multitudinaria de la gracia de Dios en Colombia, con carteles abiertamente ofensivos frente al sector LGBTI, han emprendido una cruzada antigay que niegan a capa y espada, de modo que sin vergüenza alguna y de manera abierta proponen una persecución y discriminación por razón de la condición sexual. Desde entonces la homofobia en nombre de Dios se pasea rampante por las redes sociales y por las calles de Colombia. Así, citando la biblia, convocan a la oración y hacen un llamado a sus fieles para “desenmascarar el lobby gay” y promover el “activismo proheterosexual”. Desconozco las razones que justifican este tipo de activismo, no conozco si en Colombia o en el mundo alguien ha sido perseguido, discriminado, asesinado  por su condición de heterosexual. Amparados en lo que denominan una agenda mundial del “lobby gay”, plantean que la comunidad LGBTI en el mundo es muy poderosa –también según ellos heterofóbica- y tiene un propósito “perverso” de destrucción de la familia. Según ellos, su poder es tan grande que han llegado a presionar a organismos internacionales como la ONU e incluso a entidades tan prestigiosas como la Asociación Americana de Psiquiatría, para que eliminen de su manual de diagnóstico el DSM a la homosexualidad como una patología y han manipulado a científicos prestigiosos que, temerosos por la presión en el mejor de los casos, han manipulado los resultados de sus investigaciones en torno al tema de la diversidad sexual y en el peor están vinculados con sectas satánicas.

El punto final viene amarrado al plebiscito y los acuerdos. Al igual que en las cartillas, cuyo debate se erigió desde una sola página, éste activismo “proheterosexual” hizo la tarea de filtrar la palabra género, sin leer todo lo demás. Así sin siquiera leer tampoco la propuesta en torno a la perspectiva de género, la encontraron repetida 114 veces, motivo suficiente para escandalizarse y proponer a sus fieles el voto por el NO.  Afirmando que votar por el SI es votar por el Lobby gay y señalando a Colombia como un Estado gay, mientras que votar por el NO es estar del lado de Dios.  Evidentemente la campaña por el NO desde la vertiente cristiana no solo está amarrada a la desinformación sino ante todo al temor, o quizás al terror. A juzgar por algunos de los comentarios, Colombia no solo está a punto de ser una nueva Sodoma, sino que ya se acerca al final de los tiempos, por eso hay que buscar protección. Pero el temor mayor que expresan con ahínco es el temor al diablo, pues algunos de sus líderes afirman que la presencia del lobby gay no es más que la mismísima señal que el anticristo se encuentra presente en Colombia.

Sí, el temor a satanás desde la fe cristiana es el que mueve el voto por el NO, y por este  temor a satanás saldrán a marchar de nuevo.

Fuente: http://www.las2orillas.co/campana-por-el-no-ideologia-de-genero-y-la-homofobia-en-colombia/

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Panamá: Alfabetización debe ser integral y de forma permanente

Centroamérica/Panamá/09 de Septiembre de 2016/Autora: Mellibeth González/Fuente: Panamá América

Para la escritora panameña, Rosa María Britton, la alfabetización no solo se trata de aprender a leer o a escribir, sino de hacerlo bien.

A su parecer, hay que enfocarse también en los estudiantes que hoy asisten a las aulas, pero, leen atropelladamente o escriben con fallas ortográficas o no lo hacen corrido.

Para Britton, este tipo de estudiantes no sabe leer ni escribir, pues no son efectivos.

«Hay muchachos que a duras penas pueden escribir su nombre, ¡por Dios!», expresó con la honestidad que la caracteriza.

A su juicio, el país presenta diferencias entre la educación oficial y particular, que cada vez es más evidente, y también consideró que el desarrollo de estas habilidades dependen, también, de los propios educadores.

Autoridades universitarias y gremios magisteriales han denunciado en reiteradas ocasiones, la necesidad de reestructurar el contenido que se dicta dentro de los salones de clases para que sean consecuentes con el mundo actual.

La docente y dirigente gremial, Yadira Pino, dijo que este panorama es más que un problema de vocación, pues en su profesión no son ellos quienes deciden los programas ni el enfoque que se impartirá, sino las administraciones gubernamentales.

«A nosotros nos vienen con recetas, con libros, con programas de afuera y ni siquiera hemos analizado lo que tenemos acá, haciéndonos pruebas nosotros mismos», expresó.

Para Pino, la práctica de la lectura también debe darse fuera de la escuela y la sociedad tiene una obligación, sin embargo, esta no forma parte de la cultura propia, a su parecer.

Mientras, el docente universitario Juan Jované dijo que es importante que los estudiantes conozcan el idioma, sobre todo la escritura, pero se pregunta ¿qué cosa es leer?, pues aseguró que se encuentran a jóvenes que pueden leer, pero no entienden correctamente qué están leyendo.

«No manejan suficientemente el lenguaje para entender qué se le está preguntando por escrito», añadió.

Sistema

Niveles: Los niveles educativos en Panamá abarcan el preescolar, que está dirigido a los niños entre 4 y 5 años; nivel básico, educación media y educación superior.

Educación universitaria: De las 28 universidades que funcionan en el país, 5 corresponden al sector oficial y 23 al particular, según estadísticas educativas del año escolar 2013.

Participación: Las mujeres tienen una mayor participación en el sistema educativo con un valor absoluto de 515 mil 715 y los hombres registraron 508 mil 592, según las estadísticas educativas del año escolar 2013.

Datos

62,270 docentes en todo el país fue el número que arrojaron las estadísticas educativas correspondientes al año lectivo 2013.

47,340 correspondieron al sector oficial.

14,930 educadores fueron contratados para laborar en centros educativos particulares.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/tema-del-dia/alfabetizacion-debe-ser-integral-y-de-forma-permanente-1042119

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Expertos de derechos humanos de ONU inician misión en este de Africa

Asia/China/09 de Septiembre de 2016/Fuente: Xinhuanet

El organismo de derechos humanos de la ONU inició hoy una misión de 19 días a Sudán del Sur, Etiopía y Uganda para examinar la situación de derechos humanos en estos países.

En una declaración de la Comisión de la ONU para los Derechos Humanos en Sudán del Sur se indicó que se reunirán con líderes políticos y de la comunidad, refugiados y desplazados internos, así como con miembros de la comunidad internacional, en relación con la situación de derechos humanos en Sudán del Sur.

De acuerdo con la declaración, después de Juba, los comisionados de derechos humanos de la ONU visitarán Addis Abeba en donde se reunirán con los líderes de la Unión Africana, la Autoridad Intergubernamental para el Desarrollo (AIGD) y con otros miembros de la comunidad internacional y la sociedad civil.

Posteriormente viajarán a Kampala y Adjumani en Uganda en donde visitarán campamentos para refugiados sursudaneses.

La comisión tiene planeado presentar un informe integral escrito al Consejo de Derechos Humanos en marzo de 2017 durante su 34° sesión regular.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2016-09/08/c_135670445.htm

Fuente de la imagen: https://www.emaze.com/@AZIWTZQO/Los-derechos-y-las-responsabilidades

 

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