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Altas capacidades: Un desafío y compromiso por atender en Panamá

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Centro América/Panamá/4 de agosto de 2016/Fuente: la estrella

Las altas capacidades se manifiestan en unos perfiles intelectuales multidimensionales de superdotación o talento

Se entiende por altas capacidades al conjunto de fenómenos cognoscitivos, emocionales y motivacionales superiores, en una amplia gama de habilidades para aprender con facilidad. Estas habilidades son fundamentalmente cualitativas, a la hora de enfrentarse a los nuevos conceptos y conocimientos.

La psicología ha investigado diversas formas cuantitativas para llevar a cabo el diagnóstico y definir el umbral de la inteligencia.

Sin embargo, las altas capacidades se manifiestan en unos perfiles intelectuales multidimensionales de superdotación o talento.

Esto significa que esas personas piensan, comprenden y conocen de manera diferente; y, por ello, van a requerir una atención educativa diferente, con apoyos extraescolares y adecuaciones curriculares que le permitan el desarrollo óptimo de sus capacidades, tanto para el provecho individual como para el desarrollo del capital humano del país.

Podemos destacar algunas características desde el ámbito intelectual, la creatividad y la personalidad, para tener una idea de las condiciones que presenta esta población:

Comprenden y manejan símbolos en ideas abstractas, complejas, nuevas; captando con rapidez las relaciones entre éstas y los principios que subyacen en las mismas.

Son más rápidos procesando la información. Conectan e interrelacionan conceptos. Poseen y construyen esquemas complejos y organizados de conocimiento. Muestran más eficacia en el empleo de procesos metacognitivos. Presentan flexibilidad en sus ideas y pensamientos.

Abordan los problemas y conflictos desde diversos puntos de vista aportando gran fluidez de ideas, originalidad en las soluciones, alta elaboración de sus producciones y flexibilidad a la hora de elegir procedimientos o mostrar opiniones y valorar las ajenas.

Suelen ser muy perfeccionistas y críticos consigo mismos, en las tareas y el trabajo que desarrollan.

Prefieren trabajar solos, son muy independientes.

Pueden liderar grupos debido a su capacidad de convicción y persuasión y a la seguridad que manifiestan. Con frecuencia muestran gran interés por la organización y manejo de los grupos de trabajo.

Desarrollan un pensamiento más productivo que reproductivo.

En Panamá, la Ley Orgánica de Educación, define que el subsistema no regular atenderá las personas con condiciones intelectuales excepcionales y talentos especiales, tema pendiente como una política educativa en el país.

En el Ministerio de Educación se han desarrollado experiencias para atender esta población, pero no se han podido sostener en el tiempo, por falta de un verdadero enfoque que permita la puesta en marcha de un programa eficaz y que arroje resultados.

Es por ello, que el principio de la educación en la diversidad, debe regir la enseñanza básica, de manera que permita una dinámica pedagógica activa, que eleve el máximo rendimiento de todos los estudiantes y los aleje del fracaso escolar.

La Universidad Especializada de las Américas, comprometida con la formación de profesionales para atender y dar soluciones a los problemas sociales y nacionales, estableció una alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), con el Ministerio de Educación -Meduca- para capacitar mediante la modalidad de diplomado a un grupo de docentes y psicólogos -a nivel nacional- con el tema de las Altas Capacidades: Diversidad Escolar y Respuesta Educativa. En este esfuerzo se capacitaron 33 profesionales de los cuales 20 son del equipo del Ministerio de Educación, 9 del Instituto Panameño de Habilitación Especial y 4 de la OEI. El desarrollo de esta formación tuvo a cargo de dos expertos internacionales.

La atención educativa a la población con altas capacidades es una tarea pendiente para el sistema educativo, pero atañe a todos los vinculados con el proceso de formar a los futuros profesionales.

Hagamos un esfuerzo conjunto para cumplir con una población que requiere ser atendida

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/altas-capacidades-desafio-compromiso-atender-panama/23954419

Imagen: http://laestrella.com.pa/media/news/image/243236_800x600_crop_5750f165982bc.jpg

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El abandono educativo temprano según el nivel de estudios de la madre

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Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente y autor: magisnet/Ismael Sanz

La tasa de abandono educativo temprano corresponde al porcentaje de la población de 18 a 24 años que ha abandonado su formación sin haber obtenido el título de Bachillerato o Formación Profesional de Grado Medio, que la Unión Europea y la OCDE consideran como nivel educativo mínimo necesario para afrontar con garantías la inserción en el mercado laboral. Es uno de los indicadores educativos que se utilizan en el marco europeo de la Estrategia Educación y Formación 2020, año para el que España se ha fijado una objetivo del 15%, del que la Comunidad de Madrid se encuentra ya muy cerca. En el año 2015, en la Comunidad de Madrid, el porcentaje se sitúa en un 15,6%.

Si se analiza este porcentaje según el nivel de estudios de la madre, que se muestra en la Tabla 1, como cabe esperar, la incidencia del abandono disminuye con el nivel educativo. En la Comunidad de Madrid, en el año 2015, la tasa de abandono en los hogares donde la madre tiene solo estudios de Educación Primaria duplica a la tasa global, llegando al 31,2%, mientras que en aquellos con estudios superiores, la incidencia se reduce a la tercera parte (4,8%). Asimismo, el rango de variación de la tasa de abandono por el nivel educativo de la madre es mucho mayor en el caso de los hombres (desde el 41,7% al 6,3%) que en las mujeres (desde el 17% al 3,6%), como se muestra en las Tablas 2 y 3.

En la Tabla 4 se puede ver que, en comparación con el año anterior, Navarra y Madrid lideran la disminución del abandono en los hogares con menor nivel educativo de la madre, con una bajada del 28,9% y del 13,2% respectivamente, en el caso de Educación Primaria o inferior. En el caso de Educación Secundaria de primera etapa, Madrid lidera la disminución con una bajada del 7,9%. A nivel nacional estas disminuciones no son tan acentuadas.

Resulta conveniente hacer notar que en todas las tablas hay una categoría llamada “No consta”. Esto es debido a que los datos se obtienen a partir de la EPA, que es una encuesta muestral, y en parte de los casos se desconoce cuál es el nivel educativo de la madre.

Fuente: http://www.magisnet.com/noticia/22796/blog-de-ismael-sanz/el-abandono-educativo-temprano-segun-el-nivel-de-estudios-de-la-madre.html

Imagen: http://www.guiainfantil.com/uploads/educacion/estudiosG.jpg

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Congreso internacional de educación inicial será en Asunción

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América del sur/Paraguay/4 de agosto de 2016/Fuente: PPN

Destacados cientistas e investigadores internacionales participarán del Congreso Internacional de Educación Inicial que se realizará los días 11, 12 y 13 de agosto, en el salón de convenciones del Hotel Excelsior (Chile y Manduvirá)

El evento está organizado por el Instituto Pedagógico de la Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas de la Universidad Católica «Nuestra Señora de la Asunción».

El congreso creará un espacio de difiusión y reflexión sobre nuevos enfoques científicos estrechamente relacionados con el desarrollo integral de las personas, con gran importancia en sus aplicaciones en la primera infancia.

Ha sido declarado de «Interés Educativo Nacional» por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) según Resolución Nª 8704/16.

Las exposiciones girarán en torno a las relaciones de la educación con otras ramas científicas como la biología, la neurociencia, la filosofía, la psicología y la música.

La actividad está dirigida a docentes, psicólogos, pediatras y profesionales especialistas en educación y desarrollo integral de la primera infancia y actores sociales vinculados con las instituciones educativas y la educación en general.

Los conferencistas, importantes especialistas del exterior, serán el Dr. Humberto Maturana, reconocido biólogo y escritor chileno, co-creador de la teoría de la «autopoiesis» relacionando la biología con la psicología y la educación, quien será declarado «Ciudadano Ilustre» por las autoridades municipales de la ciudad de Asunción, en el apertura del Congreso.

El plantel de participantes se integra, además, con Fabián Mariotti (Brasil) especialista en ludicidad y recreación; Alexander Ortiz Ocaña (Cuba- Colombia) especialista en neuroeducación; la musicoterapeuta Leticia Albertti (Argentina), Nuria Garro Gil y Sarah Carrica Ochoa, por Profesionales Solidarios (España) y por nuestro Paraguay con los especialistas Claudia Pacheco y Antonio Ayala.

A lo largo de los tres días del congreso se desarrollarán actividades, talleres y charlas con enfoque en la educación de la primera infancia. Algunos de los temas a abordarse serán Currículo, Educación Inclusiva, El Juego en la creatividad y desarrollo infantil, Musicoterapia, Neuro-Educación, Educación para el Desarrollo y Educación Inicial e inclusiva.

Las inscripciones para participar del congreso continúan abiertas y se realizan en la secretaría general de la Universidad Católica, Sede Central (Independencia Nacional y Pasaje Comuneros). Para más informes, se puede llamar a los teléfonos 495351 y 451193.

Fuente: http://www.ppn.com.py/html/noticias/noticia-ver.asp?id=133797&desc=Congreso-internacional-de-educacion-inicial-sera-en-Asuncion

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Maestros y funcionarios de salud de Guatemala cierran carreteras en protesta

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Centro América/ Guatemala/4 de agosto de 2016/Fuente: la información

Miles de maestros y funcionarios de la salud de Guatemala bloquearon este jueves unos 15 tramos carreteros en distintos puntos del país, reclamando mejoras en educación y abastecimiento en hospitales, informaron líderes del movimiento.

Los trabajadores usaron llantas, piedras, ramas de árboles y pancartas para bloquear tramos de rutas en 10 de los 22 departamentos del país.

El dirigente del movimiento educativo, Salvador Casasola, dijo a la prensa que convocaron los bloqueos por el incumplimiento estatal en programas educativos y el no respeto a pactos colectivos con los trabajadores. «No llegaron los libros y los útiles escolares están incompletos, la comida llegó en mal estado y no se cumplió a cabalidad con los desembolsos» de fondos para el Ministerio de Educación, agregó.

En tanto, el dirigente del sindicato de Salud, Luis Alpírez, comentó que las protestas son para exigir al presidente Jimmy Morales una pronta salida a la crisis hospitalaria que vive Guatemala.

Según Alpírez, los 44 hospitales públicos del país carecen de insumos y medicinas para atender a los pacientes. El gobernante ha reconocido que el sistema hospitalario se encuentra en crisis debido a que recibió la cartera de Salud «en total colapso» y sin recursos. Morales asumió el cargo el pasado 14 de enero para un período de cuatro años.

El vocero de la Dirección General de Protección y Seguridad Vial (Provial), Juan Carlos Aquino, precisó a periodistas que los manifestantes bloquearon varios tramos carreteros en puntos estratégicos del país, lo cual ha paralizado gran parte del tránsito vehicular en el territorio.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/disturbios-conflictos-y-guerra/agitacion-civil/Maestros-funcionarios-Guatemala-carreteras-protesta_0_941307150.html

Imagen: http://www.swissinfo.ch/image/42352710/3×2/640/426/431379217f69824f37617367017976a5/DE/image-doc-du5a1.jpg

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España: Los sindicatos creen que los recortes afectarán a 100 docentes en Almería

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Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente: lavozdealmeria

Cerca de 1.000 profesores se concentran hoy frente a las puertas de la Delegación en Sevilla

Las protestas por los recortes en la Educación pública andaluza se visualizarán hoy junto a la Delegación Territorial en Sevilla, a cuyas puertas se prevé una concentración de más de un millar de docentes. Los recortes en las plantillas de profesores afectarán a más de un centenar de docentes en la provincia de Almería, según los cálculos de los sindicatos, que junto a la Plataforma Andaluza para la educación Pública (PAEP), ha censurado con dureza la política educativa llevada a cabo por la Junta de Andalucía.

La PAEP, integrada por las plataformas de docentes de Infantil y de Educación Primaria, considera que la última Resolución Provisional de Adjudicación de Vacantes de la Junta conlleva “una discriminación directa entre trabajadores de la enseñanza a la hora de establecer criterios y preferencias de adjudicación”, al entender que vulnera el principio de igualdad entre los empleados, y que acbará expulsando “a más de 1.000 trabajadores de la enseñanza pública” en Andalucía.

Al igual que esta plataforma, Comisiones Obreras denuncia las “supresiones” y los “desplazamientos” que se están produciendo en los centros públicos andaluces, y que en Almería afectaría a más de 100 profesores. “Se produce especialmente por la implantación del francés como segundo idioma extranjero en la Educación Primaria a coste cero, o por la reducción de las horas de coordinación y preparación de materiales en los centros con programa bilingüe, entre otros”, precisa el secretario general del Sindicato de Enseñanza de CCOO de Almería, Antonio Valdivieso. En su opinión, el departamento de Educación “en lugar de aprovechar la bajada de natalidad en Andalucía para reducir las ratios de las aulas y mejorar en calidad, está procediendo a reducir el número de profesorado”.

Desplazar a compañeros
De esta manera, según el responsable de Educación de Comisiones, “sólo en la educación Infantil y Primaria, se han reducido en más de 1.000 el número de maestras y maestros que ocuparán una plaza el próximo curso escolar según las listas provisionales de adjudicación que ya han sido publicadas por Educación, más de 100 en Almería”. Valdivieso explica que la Consejería, “en vez de conservar la plantilla e incorporar un profesor de francés, ha tomado una medida a coste cero”.

Para ello, el francés será impartido “donde hay profesores con competencias en francés, desplazando a otros compañeros que, aun siendo funcionarios, acabarán perdiendo la plaza en ese centro”, prevé Valdivieso, que calcula que está situación se producirá en un centenar de los aproximadamente 350 centros de primaria de la provincia de Almería.

Los cálculos y el razonamiento del responsable de CCOO  con compartidos por la Plataforma Andaluza para la Educación Pública, que ayer recordaba que la movilización de hoy en Sevilla se debe a la “implantación incorrecta del fracés en detrimento de miles de puestos de trabajo y de la calidad de la enseñanza”. La PAEP insiste en que la última resolución autonómica “no ofrece cobertura de las vacantes y sustituciones de carácter inmediato”, y que su implantación traerá consigo una “pérdida de módulos horarios de las distintas espcialidades”, como música o educación física.

Subida de la ratio
Valdivieso considera que es un buen momento para reforzar la calidad educativa en las aulas aprovechando el descenso de la natalidad. “Es un buen contexto no para reducir las plantillas, sino para mejorar la educación incrementando las plantillas y bajando la ratio por alumnos”, asegura, en referencia a que Andalucía “es la autonomía con las ratios más altas de alumnado”, tal y como recordaba ayer la PAEP.

La plataforma, que se ha reunido con todos los colectivos docentes, ha recibido el apoyo institucional de los grupos parlamentarios de PP, Podemos e IU, si bien los populares no acudirán hoy a la concentración frente a la Delegación. Entre sus peticiones también se encuentra la solicitud de limitar en los centros educativos los cupos horarios para cubrir las bajas del curso. “No se cubren con nuevo personal sino con personal asignado al centro”, denuncia esta plataforma que defiende la educación pública.

Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/Noticias/111501/2/Los-sindicatos-creen-que-los-recortes-afectar%C3%A1n-a-100-docentes-en-Almer%C3%ADa

Imagen: https://lh3.googleusercontent.com/x5VZz9QLONDDBld7xC7Bo2dotvCcAOZAK-cfJYr77Iji2OVG-_dZGAOQNdOB9pVOp87OpcUSBA2yxTuHPmr4u38VVdivL5na2Q=w620-e365

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Los retos de Singapur en la educación

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Asia/Singapur/4 de agosto de 2016/ Fuente: proexpansion

En 1965, Singapur se independizó del yugo británico y logró sacar a su población del analfabetismo al que la mayor parte de esta se encontraba sujeto. Un grupo de calificados maestros fueron asignados para diseñar el modelo educativo más efectivo y, tras investigar y observar otros sistemas educativos, en 1980 se implementó la metodología que hoy se conoce.

Singapur cuenta con el mejor sistema educativo, resaltando su calidad en ciencias y matemáticas, de acuerdo a un informe publicado en mayo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos(OCDE), el cual comprende a 35 países actualmente, entre ellos Singapur, Canadá, Estados Unidos, Japón, Finlandia y Corea del Sur. El sistema educativo singapurense es reconocido como un modelo para el mundo; sin embargo, un artículo del Financial Times titulado “Why Singapore’s kids are so good at maths”señala que no es perfecto y podría estar afectando el desarrollo artístico y creatividad de los niños.

En el sistema de educación primaria de Singapur se le da mayor importancia a la profundidad de los temas que se enseñan en lugar de la cantidad. Los niños aprenden menor número de temas, pero tienen la oportunidad de realmente procesar y comprender al detalle la información que reciben, algo que no sucede en sistemas occidentales donde se les atiborra de materias, según Andreas Schleicher, miembro de la OCDE, quien afirma que “En Singapur, las matemáticas no se tratan de saber todo, sino de pensar como un matemático”.

Así mismo, en las escuelas singapurenses, las clases son manejadas en plenos, en vez de separar a los niños en pequeños grupos. Esto le da al maestro la posibilidad de detectar al niño que no está comprendiendo completamente el tema y ayudarlo de manera sutil, en lugar de esperar que se desespere y ahogue en silencio. Las aulas son poco decoradas para evitar que los niños se distraigan y el castigo físico es empleado como último recurso con los varones. La enseñanza procura ser fragmentada en pequeños tópicos que sean más fáciles de comprender y se emplea material didáctico.

Sin embargo, este sistema alabado en otros países es duramente criticado por la población singapurense, por su énfasis en las matemáticas y ciencias, entre otras cosas. Los padres de familia creen que la presión a la que los niños son sometidos para alcanzar excelencia académica puede se contraproducente. Además, se percibe que el modelo educativo promueve la inequidad. Pero, principalmente, algunas personas consideran que el sistema educativo no promueve la creatividad, cualidad buscada en el perfil de un profesional modelo. Los niños son guiados a través de una serie de pasos que deben ser cumplidos al pie de la letra. Por ejemplo, cuando se trata de resolver problemas matemáticos, existe un método y este debe ser respetado. El niño tiende a encontrar respuestas siguiendo su propia lógica y a pesar de encontrar la respuesta correcta no es tomada en cuenta pues no siguió el método enseñado. Para los padres eso es una forma de asfixiar la capacidad de una persona de pensar por sí misma.

El gobierno, consciente de las críticas hacia su modelo, ha buscado reducir la presión y exigencia de la educación, recortando los sílabos y reduciendo la cantidad de tareas, así mismo se les permitió a los estudiantes tener mayor poder de decisión sobre los cursos que deseaban estudiar. Pero estos esfuerzos no han tenido gran impacto, según Linda Lim, profesora en University of Michigan’s Ross School of Business.

Nada es perfecto, e incluso el mejor sistema educativo debe evaluar sus fortalezas y debilidades con el fin de detectar aquello que se tiene que mejorar y aquello que hay que mantener. Este modelo de educación tuvo gran efectividad cuando el campo laboral demandaba trabajadores manufactureros. Sin embargo, los tiempos han cambiado y hoy las empresas requieren colaboradores que aporten no solo conocimiento intelectual, sino también creativo.

Esta mirada al modelo singapurense permite extraer diversas enseñanzas, como la importancia de que las personas busquen múltiples formas de resolver un problema (no solo matemático), lo cual permite premiar la obtención de respuestas correctas, pero también el esfuerzo requerido para llegar hasta donde se ha llegado.

Fuente: http://proexpansion.com/es/articulos_oe/1948-los-retos-de-singapur-en-la-educacion

Imagen: http://proexpansion.com/uploads/article/image/1948/larger_singapore.jpg

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Argentina: Si ATECh para la semana próxima se rompe la paritaria

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América del su/Argentina/04 de agosto de 2016/Fuente: elpatagonico

El Gobierno evaluó la situación ante el paro convocado por docentes y decidió que «una vez que se concrete la decisión del paro, vamos a hacer la presentación para suspender las paritarias». Además se informó que se descontarán los días de huelga.

El vicegobernador a cargo del Ejecutivo, Mariano Arcioni, este jueves presidió una reunión de gabinete de la que participaron ministros, secretarios y subsecretarios de los diferentes organismos provinciales y presidentes de entes descentralizados.

Durante el encuentro efectuado en el Salón de los Constituyentes, el Gobierno anunció que si ATECh concreta el paro dispuesto para la semana próxima «se rompe la paritaria» y advirtió que se le «descontarán los días no trabajados a los docentes que adhieran», además que se «evaluará si corresponde alguna sanción al gremio».

«Sabemos que algunos gremios están muy politizados, como por ejemplo el gremio docente, que responde específicamente a Martin Buzzi, y está siendo funcional a este sector político, y que en medio de una paritaria haya establecido dos días de huelga, y prevé hacer dos días más de paro, demuestra que no hay ningún espíritu de diálogo, sino que vienen a romper y a generar un conflicto con el Gobierno de la Provincia», indicó el ministro Coordinador de Gabinete, Víctor Cisterna.

El ministro indicó que «hoy no se pudo hacer la reunión porque hay una amenaza de paro, lo que se ha pedido es que se vea si está resuelto o no el paro. Si se resuelve el paro se rompe la paritaria», aseveró.

En tanto señaló que «el ex gobernador Martin Buzzi y Rubén Zarate (ex ministro de Educación) son los que están manejando esta situación» y los acusó de «generar el conflicto».

En este marco recordó que al sindicato docente «se le pidió 15 0 20 días para analizar la propuesta que habían traído, que era de llevar el sueldo a 10 mil pesos» y detalló que «nosotros dijimos que íbamos a dar una respuesta en ese plazo, pero la respuesta de ellos es un paro de 48 horas».

¿SANCIÓN AL GREMIO?

En este marco el ministro señaló que «en principio una vez que se concrete la decisión del paro, vamos a hacer la presentación para suspender las paritarias porque no tiene sentido seguir con ellas, y en segundo lugar analizaremos si corresponde alguna sanción al gremio por haber tomado esta decisión en el medio de una paritaria».

Además señaló que ante esta situación «por supuesto que a fin de mes se les descontarán los salarios a los trabajadores que no concurran a sus funciones».

«El mes pasado hubo dos días de paro, y que por cuestiones administrativas del Ministerio de Educación no se pudo descontar en este mes, pero se van a descontar los dos días, y si este mes faltaran dos días más se le van a descontar 4 días de salarios a los docentes que se adhieran a la huelga», sentenció.

PIDIERON LA SOLIDARIDAD

Al ser consultado sobre la apertura de paritarias con los demás gremios, el ministro señaló que «ya ha habido reuniones con Luz y Fuerza en el día de ayer, y está previsto que la próxima semana quizás arranquemos con ATE, porque ya estaba acordado que en este mes íbamos a comenzar a dialogar sobre el resto del año y así lo vamos a hacer».

En este sentido indicó que «en una situación de crisis como la que se está viviendo, lo que hay que priorizar es, por un lado, la preservación de los puestos de trabajo, y en segundo lugar, el cobro puntual de los salarios y por supuesto también la paz social. Y esto creo que es a lo que apelamos de todos los trabajadores del Estado, tanto docentes como el sector de salud y los demás».

Fuente: http://www.elpatagonico.com/si-atech-la-semana-proxima-se-rompe-la-paritaria-n1501748

Imagen: http://www.elpatagonico.com/adjuntos/193/imagenes/010/526/0010526458.jpg

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