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España: Evitar el abandono escolar y asegurar las necesidades básicas, medidas principales contra la pobreza infantil

Europa/España/4 de agosto de 2016/Fuente: noticias.lainformacion

Un plan de choque contra el abandono escolar prematuro y asegurar las necesidades básicas de las unidades familiares con niños, entre otras, son las medidas contra la pobreza infantil que recoge el informe ‘Diagnóstico y medidas para combatir la pobreza infantil en Málaga’, realizado gracias a la VIII Beca Málaga Participa del Ayuntamiento de la capital.

Así lo ha indicado el responsable del informe, Javier Espinosa, trabajador social especializado en intervención y mediación con menores en situación de riesgo y exclusión social, en rueda de prensa este martes con el concejal de Derechos Sociales del Consistorio malagueño, Julio Andrade.

El responsable del estudio, que realiza un diagnóstico sobre la pobreza en general y particularmente en Málaga, ha detallado las medidas que deberían llevarse a cabo desde las administraciones públicas para combatir este problema.

Así, se ha recogido un total de 47 medidas para combatir la pobreza en la infancia a nivel local, expuestas por los expertos entrevistados, y que abordan el problema de forma integral atendiendo los múltiples factores implicados, ha indicado.

En el estudio se incluyen como medidas actuaciones de prevención y coordinación de las entidades que trabajan con la infancia, crear un diálogo interinstitucional de colaboración, apostar por un trabajo comunitario en red de los territorios, atajar la precariedad laboral de los profesionales que trabajan en el sector, atender a los menores en riesgo de pobreza, reforzar los medios humanos y materiales de los servicios sociales, entre otras.

Además, ha considerado necesario un plan de choque contra el abandono escolar prematuro, garantizar la calidad educativa en términos de igualdad, educación en interculturalidad y desarrollar un acercamiento entre familia y escuela.

También ha instado a proteger a las unidades familiares con niños ante la imposibilidad de pagar alquileres de viviendas o desahucios, evitar guetos territoriales, becas de comedor suficientes, garantizar la ingesta de alimentos frescos, atender a la pobreza energética y facilitar el acceso a programas de escuelas taller o casas de oficios.

POBREZA INFANTIL

Este estudio se fija especialmente en la evolución de la pobreza infantil en los últimos cinco años. En el mismo han participado expertos y entidades especializadas en esta problemática social. Además, plantea medidas concretas a nivel local para intentar solucionar este problema.

Este trabajo sirve como elemento documental de los servicios sociales municipales y sus conclusiones son referencias a considerar en las futuras políticas dirigidas a la infancia, han destacado.

El autor ha dicho que Andalucía es la comunidad autónoma con mayor pobreza de toda España y que en el año 2014 la mitad de los niños andaluces se encontraban en riesgo de pobreza. Aplicando las cifras a la ciudad de Málaga, se estima que en el año 2014 eran 53.658 los menores de cero a 17 años que se encontraban en riesgo de pobreza o exclusión social, ha señalado.

Ha destacado que Málaga sufre en la actualidad «un grave problema de pobreza infantil que se ha agravado con el paso de los años». Esta realidad no es percibida como tal por una gran parte de la población, lo que contribuye a su invisibilización, ha asegurado.

La posible y reciente mejora de la situación económica no se ha manifestado en la realidad cotidiana de las familias en situación de pobreza, sino al contrario, ya que los expertos consultados afirman que esta situación se ha empeorado en los últimos cinco años, «generando una exclusión multidimensional», ha precisado.

La franja de menores de 18 años ha sido la más afectada por la pobreza, con un crecimiento continuo y a gran distancia de la media de la población total, que la ha sufrido en menor medida.

Se encuentran en este círculo de pobreza aquellas familias de la clase media afectadas por la crisis económica y aquellas otras que ya eran pobres antes de la crisis y que han visto empeorar sus condiciones de vida. Las privaciones a las que se enfrentan los menores en la ciudad son nutrición y salud, educación, vivienda y situación laboral de sus progenitores.

La mayor atención que se ha dado a la infancia en la ciudad ha sido la referida a la nutrición, con la apertura de un gran número de comedores y entidades de reparto. Frente a ella, la vivienda es el indicador que menos respuesta ha tenido por parte de las administraciones, ha señalado.

El investigador ha explicado que la capital cuenta, además, con una segregación territorial que se evidencia en núcleos con graves problemas de exclusión social como La Corta, Los Asperones, Castañetas o la Palmilla.

También ha indicado que existe «un mayor interés» por parte de la administración local de abordar este asunto, como lo demuestra el estudio realizado por el Observatorio de Inclusión social o la realización de una jornada sobre pobreza infantil.

Tras conocer la existencia del problema le corresponde al gobierno local abordar estas situaciones de necesidad, siempre bajo la premisa de «la inversión en la infancia jamás será un gasto sino una inversión de la que hoy dependen directamente el bienestar de muchas familias», ha resaltado.

Por otro lado, el investigador ha contado para desarrollar este estudio con la colaboración, a través de entrevistas y cuestionarios, de la Asociación Cívica para la Prevención (ACP), Asociación Comisión Católica Española de Migración (Accem), Fundación del Secretariado Gitano, Integración para la Vida (Inpavi), Málaga Acoge y Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social (EAPN), además de especialistas en trabajo con menores de Unicef, Educo, Ayuntamiento de Málaga, Cáritas y la Universidad de Málaga (UMA).

La Beca Málaga Participa está dotada con 3.500 euros, cuantía que se destina a desarrollar el trabajo de investigación. Ya se ha aprobado la convocatoria de la IX Beca Málaga Participa del Área de Participación Ciudadana, Inmigración y Cooperación al Desarrollo del Consistorio para el año 2016, cuyo tema será la Identificación y diagnóstico sobre la implantación de la práctica del comercio justo y consumo responsable en la ciudad de Málaga. Valoración global y medidas de mejora.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/mano-de-obra/empleo/trabajo-infantil/Evitar-asegurar-necesidades-principales-infantil_0_941006772.html

Imagen: http://imagenes.lainformacion.com/2016/08/03/mano-de-obra/empleo/trabajo-infantil/Evitar-asegurar-necesidades-principales-infantil_941017042_110799975_667x375.jpg

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Luchar contra la pobreza: la opción más económica para Brasil

Brasil/04 agosto 2016/Fuente: Banco Mundial

Un nuevo informe del Banco Mundial compara el gasto público que beneficia tanto a pobres como a ricos.

Si tuviera que reducir su gasto, ¿qué recortaría primero?

Un nuevo informe del Banco Mundial indica que la brecha entre gastos e ingresos en Brasil deberá cerrarse en algún momento, a riesgo de que el nivel de deuda quede fuera de control, impactando en la economía y en los servicios proporcionados a la población. El gasto primario del gobierno central representó el 37% del Producto Interno Bruto (PIB), mientras que los ingresos primarios representaron el 36% del PIB. El pago de intereses, no incluidos en los gastos primarios, correspondió al 12,5% del PIB en 2015.

Se pueden realizar ajustes al presupuesto sin dañar al 40% más pobre de la población del país. De acuerdo al reciente Diagnóstico Sistemático de País (SCD por sus siglas en inglés) para Brasil, los programas y servicios orientados a este segmento de la población cuestan apenas el 12,1% del PIB (comparado con el 16,1% erogado en los no pobres) y marcan la diferencia para los más necesitados.

Los subsidios y el actual sistema de pensiones mínimas de la seguridad social benefician a los más ricos mucho más que a la población de bajo ingreso, como se indica en el informe. Esto los convierte en grandes candidatos para su reestructuración.

Al día de hoy, la seguridad social representa casi un tercio (28%) del gasto público. “Basándonos en los datos de la Encuesta Nacional por Muestreo de Hogares (PNAD, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), concluimos que el gasto en seguridad social resulta en una distribución del ingreso algo más desigual,” dice Martin Raiser, director del Banco Mundial para Brasil.

Un tema importante es el período de contribución necesario para recibir un salario completo versus el período promedio durante el cual los jubilados reciben ese beneficio: 35 y 22 años, respectivamente. En términos generales, los brasileños comienzan a contribuir al sistema de pensiones de la seguridad social a los 25, se jubilan a los 60 y tienen una esperanza de vida de 82 años. Asimismo, las contribuciones al Régimen General —excluyendo los planes simples y rurales— varían de un 28% a un 31% del salario, mientras que los beneficios jubilatorios para una persona con el mismo perfil representan aproximadamente el 85% del último salario.

Una forma de mitigar este problema es aumentar el período de contribución. Por ejemplo, un trabajador con buena salud que se retire a los 65, en lugar de 60, poseerá valiosos conocimientos y experiencia que transmitir a las nuevas generaciones. “El efecto en la vida de las personas puede ser beneficioso y el impacto fiscal es 100% positivo,” dice Raiser.

 » El gasto en seguridad social hace que la distribución del ingreso sea algo más desigual »

Martin Raiser

Director del Banco Mundial para Brasil

Financiamiento a bajo costo

Brasil gasta el equivalente al 5% de su PIB en subsidios a empresas. Si bien esto es menos que lo gastado en seguridad social y pensiones jubilatorias, tiende a favorecer a los ricos.

Esto es así porque las compañías que reciben la mayor parte de los beneficios no son pequeñas empresas administradas por individuos de bajo ingreso, sino compañías más bien grandes que contratan a trabajadores más calificados y que no necesariamente generan puestos de trabajo de calidad para los pobres.

Considerando que los subsidios se proporcionan a un bajo costo (en un país donde el costo de financiamiento es elevado) y su disponibilidad limitada, el nuevo SCD plantea una pregunta: ¿Los subsidios van a quienes de verdad los necesitan?

Por otro lado, los programas y servicios orientados a los pobres —equivalentes a 12,1% del PIB— sí brindan beneficios reales. Esta cifra incluye a la educación primaria y secundaria y la salud pública, además de iniciativas como Bolsa Familia. Como tal, en lugar de controlar el gasto, el nuevo SCD recomienda un uso más eficiente de los fondos disponibles para estos servicios de forma tal de que posibiliten su mejora continua.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/feature/2016/07/19/brazil-how-public-spending-benefits-rich-poor


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Bolivia aspira a convertirse en una potencia regional en educación

Bolivia/04 agosto 2016/Fuente: Prensa Latina

El Gobierno de Bolivia organiza la arquitectura educacional en función de convertir al país en una potencia regional en la enseñanza, declaró hoy el vicepresidente Álvaro García Linera en un acto en Tarija.

García Linera inauguró en ese municipio La Casa de la Educación, una obra que tuvo un costo de siete millones 200 mil bolivianos (poco más de un millón de dólares).

Recordó el vicemandatario que el Gobierno le da una importancia decisiva al tema de la enseñanza y por eso la inversión en el sector pasó en la última década del seis al 15 por ciento del total del presupuesto.

«Tenemos la intención de triplicar la inversión, porque ahí radica la semilla de los logros del país a corto y mediano plazos», dijo.

Informó el vicepresidente que en la actualidad el 98 por ciento de los profesores son licenciados, algunos pasaron maestrías y otros incluso avanzaron hacia el doctorado.

Hemos mejorado sustancialmente los salarios de los educadores y la formación adecuada de acuerdo con los tiempos contemporáneos, donde se combina conocimiento con investigación y preparación técnica, afirmó.

Por otra parte, dijo, se avanza en la enseñanza de idiomas y en la entrega de computadoras en todas las escuelas del país.

Es decir, estamos creando una Bolivia de nuevo tipo, declaró García Linera.

El vicemandatario lamentó, no obstante, que la educación pública no alcance aún el nivel de la privada, a pesar de que los profesores estatales perciben mejor salario.

En ese sentido, llamó a acelerar los procesos y la formación de

más técnicos, científicos y especialistas en matemáticas, física y química.

Hoy nos miran con atención, queremos que nos miren con respeto y admiración y para eso tenemos que ser una potencia, declaró García Linera.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5104601&Itemid=1

Fuente imagen: http://www.publico.es/uploads/2015/04/17/55317043314c0.jpg

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Guatemala crea aplicación para la seguridad de estudiantes

Guatemala/04 agosto 2016/Fuente: 20

El gobierno de Guatemala anunció el miércoles la creación de una aplicación de cómputo para dispositivos móviles con el fin de prevenir la violencia y el bullying escolar.

El presidente Jimmy Morales dijo que la idea es «la disminución y la erradicación de la violencia a la familia y a los niños. Permitirá que la comunidad educativa sea actor clave para prevenir acciones de riesgo que pongan en peligro la seguridad de los estudiantes».

Oscar Hugo López, ministro de Educación, explicó que la aplicación, llamada VozApp, promueve acciones de protección integral dirigidas a niños, adolescentes y jóvenes. Informó también sobre la celebración dentro del sistema educativo del país del día 16 de junio de cada año como «Día de la protección integral de la niñez, de la adolescencia y juventud».

Dicha declaratoria para la conmemoración de ese día especial está dedicada a Ángel Ariel Escalante, de 12 años, quien murió el 16 de junio de 2015 luego de que desapareciera de su escuela y su padre lo encontrara dos días después en un barranco, mal herido. Según informó el padre entonces, el niño era acosado por pandilleros para que se uniera a grupos delincuenciales pero se negó, por lo que fue agredido.

La aplicación fue realizada con el apoyo de la oficina de Unicef en Guatemala.

Pedro Cruz, de la organización Alertos-Ciudades Seguras, dijo a The Associated Press que fue desarrollada con el apoyo del sector empresarial.

«El sector empresarial está desarrollando tecnología para promover el desarrollo del país y en su contribución a la educación en Guatemala», afirmó.

Cruz explicó que la aplicación servirá para que cualquier persona pueda reportar algún asunto de inseguridad cercana a un centro educativo, e indicó que por ahora sólo estará disponible en el sistema Android.

«Las pandillas ponen en riesgo la seguridad y asistencia de los alumnos (a la escuela)», afirmó Morales, por lo que la aplicación ayudara a la comunidad a denunciar esto y a las autoridades a responder con acciones.

Fuente noticia: http://www.20minutos.com/noticia/56162/0/guatemala-crea-aplicacion-para-la-seguridad-de-estudiantes/

Fuente imagen: http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/work/sites/comunic/resources/LocalContent/12364/2/gal_appMujer.jpg

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México: Inicia diplomado en educación en Derechos Humano

México/04 agosto 2016/Fuente: Puebla Noticia

La CDH Puebla ha impulsado 8 diplomados con los cuales se han beneficiado a más de mil persona.

El titular de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Puebla, Adolfo López Badillo, da inicio al diplomado en Educación en Derechos Humanos, que se realiza en coordinación con la CNDH y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

El Presidente de este organismo autónomo señaló que, aunque se han realizado reformas importantes en materia de derechos humanos a la Constitución de nuestro país, es necesario seguir trabajando para impulsar reformas que en un futuro serán necesarias, para  ello es importante realizar actividades educativas para fortalecer el conocimiento de los derechos humanos.

Asimismo, López Badillo puntualizó que, la CDH Puebla ha impulsado 8 diplomados con los cuales se han beneficiado a más de mil personas, expresó que uno de los propósitos de estas actividades, es que se adquiera un compromiso social, así como a la formación de los participantes para que, desde sus áreas de competencia, desarrollen una cultura de protección a los derechos humanos.

En este contexto, da inicio el diplomado con la participación de Ivonne Medina Malpica Subdirectora de Educación Continua de la CNDH, impartiendo el primer módulo la materia de Introducción a los Derechos Humanos, cuyo objetivo es dar a conocer el origen, evolución y su fundamentación teórica de los derechos humanos.

Cabe señalar que a este diplomado se inscribieron 50 personas de las cuales 30 son integrantes de las organizaciones; Revolución Victoria A.C., Radio Tex Mex FM, Vas Vanessa Aguilar con los Derechos A.C. Humanos, Mujeres Unidas y Activas A.C., Salvemos la Familia A.C., Socráticus, Mil Colonias A.C., Chik Sasti Staku A.C., Cantona Chicuan-ce A.C., Roguiva A.C., Comunidad Amiga A.C., Centro Latinoamericano de Impulso a las Comunidades A.C., Colegio de Investigaciones y Posgrados, Mujer CERESO en Libertad A.C., Caremmka A.C., En Acción por México A.C., Chicos Pet, Ayuda a Dos A.C., Un Techo por mí País A.C. y, CDH y Asociación JCI Angelópolis.

Fuente noticia: http://www.pueblanoticias.com.mx/noticia/inicia-diplomado-en-educacion-en-derechos-humanos-89374/

Fuente imagen: http://saladeprensa.uqroo.mx/snotas/img/2391/full/2391-resena-de-la-inauguracion-del-diplomado-sobre-derechos-humanos-y-seguridad-publica-universidad-de-quintana-roo-uqroo-2015-3.jpg

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Ministro Educación: República Dominicana no puede seguir “a la cola” de América Latina

República Dominicana/04 agosto 2016/Fuente: Al Momento

El Ministro de Educación, Carlos Amarante Baret, proclamó que el país no puede seguir a la cola de América Latina en materia de educación y de la calidad de la misma.

En declaraciones al programa “Hoy Mismo”, que se emite por Color Visión, Amarante Baret dijo que la apertura el próximo 22 de agosto del nuevo curso escolar es una oportunidad para ver hacia adelante y hacia dónde el Gobierno quiere llegar en los próximos cuatro años en materia de educación.

Tras reconocer las “deficiencias que acusa el sistema educativo” y, sobre todo, cómo debe mejorarse la enseñanza de la lectura, escritura y la matemática en los primeros grados, opinó que es necesario “dar el salto, no podemos seguir a la cola en América Latina”.

En este sentido dijo que se está trabajando en ello.

También se refirió al sistema de evaluación mundial PISA, donde se evalúan los mejores sistemas educativos del mundo.

El ministro dijo que aunque para la República Dominicana los resultados obtenidos en su primera participación no fueron buenos, los datos son importantes “porque para nuestros fines sirven como una prueba diagnóstica, es decir, de dónde estamos partiendo y reforzar eso que ya sabemos”.

Destacó como logros del Gobierno el nivel de cumplimiento en la entrega del 4% del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación; la firma del Pacto por una Educación de Calidad; la construcción de alrededor de 14,500 nuevas aulas, el alcance de 930,000 alumnos para la Jornada Escolar Extendida que almuerzan y meriendan en la escuela y la terminación de más de 3,400 centros educativos en el recién finalizado año escolar, entre otros.

A su vez, reveló que para que el Ministerio de Educación se acerque al 90% de estudiantes para la Jornada Escolar Extendida necesita de 23,000 aulas.

La proyección para este año es de 15,000 aulas por un retraso en el último sorteo con 5,000 aulas que deberán estar listas el próximo año.

El ministro de Educación indicó que hay evaluaciones todos los años a través de las Pruebas Nacionales y que las ligeras mejorías que se experimentan en el sistema, que son importantes para el Ministerio de Educación, demuestran que la escuela dominicana se está moviendo hacia delante.

Fuente: http://almomento.net/ministro-educacion-dice-el-pais-no-puede-seguir-a-la-cola-de-america-latina/230624

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México será sede de megamarcha contra la reforma educativa

México/04 agosto 2016/Fuente: Telesur

Empresarios exigen a los partidos con representación en el Congreso que asuman el ‘‘costo político’’ de las protestas.

Maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg), México, organizan una megamarcha para el viernes 5 de agosto en Ciudad de México a las 16H00 hora local (21H00 GMT), pese a la advertencia del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, de descontar el salario o de incluso despedir a aquellos profesionales que se ausenten de sus aulas por cuatro días consecutivos.

Melesio Reyes Reyes, vocero de la Ceteg, indicó que en su lucha contra la reforma educativa impulsada por el presidente Enrique Peña Nieto nada los amedrentará; por lo que desde tempranas horas de este viernes se impulsará, además, una marcha sectorial en el municipio de Huitzuco, en la que participarán maestros de los municipios de Atenango del Río, Copalillo, y Tepecuacuilco.

El cetegista reconoció que en la región norte hay pocas escuelas en paro, sin embargo, resaltó que el magisterio en esa región está sumamente inconforme por la implementación de la reforma educativa y que participa en todas las acciones a las que son convocados.

También precisó que se ha realizado un intenso brigadero en todas las escuelas de los municipios a fin de que se integren al paro nacional y a todas las acciones convocadas por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Empresarios exigen respuesta a partidos políticos

Empresarios de los sectores comercio, servicios y turismo este martes exigieron a los partidos que tienen representación en el Congreso que asuman el ‘‘costo político’’ que conlleva el poner fin a las movilizaciones magisteriales en las entidades federativas más afectadas por las protestas; pero que esta solución no sea mediante el uso de la fuerza pública.

Enrique Solana Sentíes, presidente de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (Concanaco Servytur) subrayó que el diálogo entre la Secretaría de Gobernación (segob) y la CNTE ‘‘no ha servido de nada’’, por lo que planteó que los partidos políticos dialoguen para analizar ‘‘todas las posibilidades de actuación’’ por parte del Estado y así definir una estrategia que permita solventar el conflicto magisterial.

Con relación a esto, explicó que la idea es que no sea solo el partido en el poder quien absorba el costo político que ello implique.

Asimismo, anunció que solicitará al Gobierno federal la exención en el pago de varios impuestos empresariales en nombre de la ‘‘inacción’’ de los gobiernos para retirar los bloqueos y las manifestaciones de CNTE en Oaxaca, Chiapas, Michoacán, Guerrero y la Ciudad de México, entidades en las que según su perspectiva pequeñas y medianas empresas han sido afectadas.

La Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex), por su parte, ha interpuesto una demanda de amparo frente a las ‘‘omisiones’’ del Estado mexicano al no haber garantizado los derechos individuales durante las marchas y bloqueos de los maestros. El presidente de la Coparmex, Gustavo de Hoyos Walther, aclaró que el sector privado no busca la ‘‘represión de movimientos sociales», pero que demandan al Estado que actúe para restablecer la paz y se respeten las garantías constitucionales de libertad económica, de tránsito, de trabajo y de salud.

Empresarios exigen una solución al conflicto magisterial que no implique el uso de la fuerza pública.
En contexto
Las protestas contra la reforma educativa de 2013 llevan tres años , pero en los últimos meses se ha intensificado, sobre todo el sureste del país. Bajo la premisa de elevar la calidad educativa del país, la reforma plantea la evaluación obligatoria para que los maestros puedan ingresar y mantenerse dentro del sistema educativo, así como para poder acceder a mejores sueldos y cargos. Docentes sostienen que se trata de una reforma laboral disfrazada.
Fuente: http://www.telesurtv.net/news/Ciudad-de-Mexico-sera-sede-de-megamarcha-contra-la-reforma-educativa-20160803-0009.htm
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