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Portugal: Austeridad, dinero del Estado para la educación privada y acuerdos parlamentarios…

Portugal / lahaine.org / 3 de Agosto de 2016

CONTRATOS DE ASOCIACIÓN: ¿UN CEMENTO AGLUTINANTE DE LA MAYORÍA?

Antonio Louça
El significado de la polarización política alrededor de los contratos de asociación de los colegios privados con el Estado no puede subestimarse. El 29 de mayo salió las calles la “onda amarilla” que reunió algunas decenas de miles de personas frente al parlamento, en defensa de los intereses de los colegios privados. El 18 de junio se realizó, por el contrario, la manifestación convocada por los sindicatos en defensa de la educación pública, que según la principal organización convocante (Fenprof, rama docente de la CGTP) habría reunido unos 30.000 manifestantes. El conflicto está planteado.
Cuando los neoliberales quieren “más Estado”
Existe, por supuesto, un contraste entre el crónico desfinanciamiento de la escuela pública y el generoso financiamiento del Estado a los colegios privados. Y el contraste se hace más notable, porque realmente existe en cierta medida una relación de causa-efecto entre ambos: como si no fuera suficiente el diktat de la troika para imponer el desfinanciamiento de la escuela pública, el mismo es agravado con la canalización de parte del presupuesto educativo hacia los bolsillos de los dos grandes carteles del negocio de la enseñanza: la Iglesia y el grupo GPS.
Conviene recordar que en este momento existen, en números redondos, unos 80 colegios privados que reciben 150 millones de euros anuales en razón de los contratos de asociación. En un comienzo, los contratos surgieron en los años 1980, cuando se amplió la escolaridad obligatoria y la enseñanza pública no disponía de la cantidad de instalaciones y docentes que eran necesarios para responder al súbito aumento de la población escolar. El Estado firmo entonces con varios colegios privados contratos de asociación, dirigidos a cubrir las lagunas del servicio público, y estipulando que el Ministerio de Educación financiaría estos colegios bajo determinadas condiciones: deberían acoger a los estudiantes en lugares en que no hubiese escuela pública, y no podrían ni rechazarlos ni cobrar cuotas.
Pero rápidamente se verificó una drástica modificación del contexto. Ya en los años 1990, el estancamiento demográfico tendía a aproximar la capacidad instalada de la escuela pública con las necesidades, ahora menores, de recepción de estudiantes. Sin embargo, aunque había cada vez menos jóvenes, había cada vez más contratos. Había surgido una pequeña industria para cubrir las lagunas del servicio público y, con la pequeña industria, un lobby grande y poderoso.
En este lobby se destaca la Iglesia y, novedosamente, el Grupo GPS. En éste, abundan antiguos diputados e incluso miembros de varios gobiernos del “centrao” [según se conoce a los gobiernos surgidos de la alianza entre partidos de la derecha]hasta el nivel de secretarios de Estado. Para una industria educativa como esta, pequeña en comparación con la poderosa Mota Engil, es lógico que la capacidad de reclutamiento no alcance a ex-ministros como Jorge Coelho o Paulo Portas. En el Grupo GPS brillan también masones de ambos partidos del “centrao”, que luchan por los contratos de asociación con un empeño para nada inferior al de sus hermanos católicos.
Semejante elenco de notables es más que suficiente para bloquear investigaciones policiales o para influenciar políticas gubernamentales. Así, en 2011, cuando la ministra de Educación Isabel Alçada esbozó un tímido intento de limitar los nuevos contratos de asociación con los colegios, inmediatamente tropezó con la tenaz resistencia de aquel lobby. La tímida tentativa, termino siendo también efímera e inconsecuente. Y en 2014, cuando el Grupo GPS fue blanco de una orden de búsqueda policial, por sospecha de apropiación indebida de dineros públicos, también se arregló el modo de que todo volviese rápidamente a la normalidad.
Cuando ese mismo año el Gobierno de Passos Coelho llegó al poder, dejaron de existir incluso esas tímidas tentativas. En vez de ello, surgieron descaradas iniciativas exactamente en la dirección opuesta. Y en lugar de tratar de limitar contratos que a ojos vista habían perdido cualquier justificación de interés público, el inventivo ministro Nuno Crato emprendió nuevas medidas, cada vez más audaces, para reforzar radicalmente el financiamiento del negocio educativo privado. De entonces viene la peregrina idea de un “cheque-enseñanza”, que se entregaría a las familias para que manden a sus hijos a estudiar en donde prefirieran, reduciendo al Estado cada vez más al papel de financiador y quitándole cada vez más el de prestador de un servicio público esencial. Hostil a la prestación pública de servicios públicos, el Gobierno diseñaba todo un sistema en el que a las entidades privadas, con fines lucrativos, se les reconocía una superior competencia para la prestación de tales servicios.
La irracionalidad presupuestaria de esta arquitectura para nada preocupó a la troika. Los sátrapas dela Comisión Europea, del Banco Central Europeo y del FMI siempre entendieron que había otros parásitos a quienes combatir –por ejemplo, los jubilados que debían ver que sus pensiones fuesen congeladas cuando superaran los 246 euros y cortadas cuando excedieran los 600 euros.
De cubrir carencias al “derecho de elegir”
Con el Gobierno de Antonio Costa y con una mayoría parlamentaria de izquierda, se reabrió el dossier de los contratos de asociación. El ministro Tiago Brandao Rodrigues y la secretaria de Estado Alexandra Leitao se fijaron el objetivo de limitar las rentas de los colegios privados en aquellos lugares donde la enseñanza pública tuviera la capacidad necesaria. Aun así, en los lugares donde existiera esa “redundancia”, podrán mantenerse los contratos de asociación referidos a las promociones de cursos ya iniciados.
Al reabrirse el dossier, salieron a la luz o se vieron confirmadas informaciones ya conocidas sobre la realidad de los contratos de asociación. Los colegios privados no siempre cumplen la cláusula que les impone aceptar todos los estudiantes sin discriminación, a los que aceptan los hacen pagar, los docentes son puestos a trabajar con horarios y remuneraciones ajenos a los contratos colectivos del sector, tienen agresivas estrategias de mercado para disputar a la enseñanza pública “clientes” en lugares en que existe esa “redundancia” y tiene agresivas estrategias de lobby para impedir entre bastidores la apertura de nuevas promociones en la enseñanza pública y lograr esas aperturas en el sector privado.
Con todo esto, resultaba imposible seguir sosteniendo los contratos de asociación con el argumento de que eran complementarios del servicio público. La derecha de los intereses dejó de lado esa máscara. Pasó abiertamente a justificar los contratos de asociación en nombre de la “libertad de elegir” y el reclamo de “pluralismo educativo”. La industria de tapar lagunas se transformó en industria de pluralista diversificación. Lo que no cambio, es la avidez por seguir amamantándose con el dinero del contribuyente. Y, como la nueva mayoría pretende ahora hacer cuentas sobre este regalo a los ricos, el arzobispo de Braga, Jorge Ortiga, se apuró a protestar contra el “totalitarismo del Estado”.
Al revés de lo que pretende el clamor de la derecha, hacer cuentas no constituye ningún “fundamentalismo ideológico” de izquierda. Hacer cuentas es, simplemente, hacer cuentas. Adviértase que la nueva mayoría ni siquiera planteó la cuestión de rehabilitar los derechos de la escuela pública en el plano del presupuesto. No propuso que se volviera a invertir en la enseñanza. Las partidas que habían sido cortadas continúan cortadas. La miseria del presupuesto educativo continúa siendo miserable. Lo único que existe es la preocupación de introducir en tal miseria el principio moralizador de que todos coman en la misma medida y aplicar la misma regla, incluso en el nicho de extravagancias que son los contratos de asociación.
Sólo una derecha habituada a las regalías de la anterior mayoría absoluta puede venir ahora a quejarse por un rigor presupuestario que hasta ahora fue su bandera, o el pretexto para todos sus negociados, la palabra para imponer un estado de emergencia económica que cancelaba todos los contratos y el vale-todo del catecismo neoliberal. La ironía del alarido “pluralista” reside precisamente en lo contrario: la pretensión de la nueva mayoría es algo tan mínimo que, en buena lógica, la próxima delegación de latroika debería venir a Portugal para dar algunas palmadas de felicitación en la espalda de la izquierda, y dar en las orejas de la derecha algunos tirones severos y correctivos. Pero la lógica real es muy distinta de la formal. Esa lógica real no trae a la troika a Portugal para equilibrar el presupuesto sino para esquilmar al que trabaja y al que trabajó.
Un cemento aglutinador sólo para arreglos pequeños
Volviendo a la realidad, surge la pregunta: ¿si en definitiva es la nueva mayoría quien realmente intenta cumplir la meta del déficit, no se habrá encontrado al menos en este consenso ultra mínimo un poderoso cemento aglutinante de la nueva mayoría? En definitiva, el Bloque de Izquierda (BE) y el Partido Comunista de Portugal (PCP) tienen en la discusión abierta motivos para felicitarse porque el Estado deja de financiar un negocio privado; y el Partido Socialista (PS) tiene motivos para felicitarse porque le sale barato satisfacer a sus aliados en éste punto. Incluso más: dando a sus aliados tan módica satisfacción, el PS parece haber encontrado, por feliz coincidencia, una manera de hacer brillar en Bruselas la deseada imagen de “buen alumno”. De funcionar, sería como el huevo de Colón, que no es necesario romper para hacer omeletes. El Gobierno habría conseguido tres en uno: ahorrar dinero, satisfacer a la izquierda y sacar una buena nota en Bruselas.
Pero, una vez más, la realidad contradictoria y dinámica de la lucha de clase se sobrepone a este cuadro idílico de lógica formal. El PSpodrá darse el lujo de hacer algunos floreos de izquierda en un tema que implica un rubro presupuestario relativamente modesto, del orden de los 150 millones de euros. El BE, el PCP y el PEV (Partido Ecologista los Verdes) podrán festejar en tal caso de una puntual victoria en la constante guerra de guerrillas de Sao Bento por una flor de izquierda que justifique la incómoda adaptación al poder. Pero corren el serio riesgo de confundir una flor de izquierda hecha por el PS con lo que es la naturaleza de ese partido y de su Gobierno. Naturaleza que no cambiará y saldrá a la superficie en cuanto el BE o el PCP tengan la veleidad de pedir, en otros sectores más sensibles, la revisión de contratos que defraudan al Estado.
Recordemos además que el regalo a los ricos ejemplificado por los contratos de asociación de los colegios fue tímidamente cuestionado por la secretaria de Estado Isabel Alçada. Por el contrario, fue sin ninguna timidez que esa lógica estuvo presente en otro Gobierno PS, cuando la ministra María de Lourdes Rodrigues lanzó una ofensiva de envergadura inédita en contra de todos los docentes – retribuida con una memorable ola de luchas- y, al mismo tiempo, lanzó la campaña de creación del ente denominada Parque Escolar. La ministra, que ahorraba con los docentes, denominó al regalo que en este caso hizo a los ricos como “una fiesta”. Claro que hizo la “fiesta” con acuerdos directos, sin concursos públicos, a tal punto que debió rendir cuentas en los tribunales por los desarreglos cometidos. La escuela pública transformada en placa giratoria de dineros del contribuyente, que así pasaban alegremente a las manos de proveedores y empresarios, preparaba el terreno para la escuela pública financiadora de colegios privados.
Podrá decirse que otros gobernantes del PS (tiempo atrás Isabel Alçada, ahora Brandao Rodrigues y Alexandra Leitao) no tienen la misma política. Claro que no. Pero la política de Maria de Lurdes Rodrigues era más típica de todos los gobiernos del “centrao” –incluyendo los del PS, incluyendo a éste mismo- que el tímido floreo de izquierda que se está haciendo en un nivel menor del presupuesto educativo. Y en caso de que la pequeña vitoria simbólica se suba a la cabeza del BE y el PCP, si con éste envión intentaran reabrir la discusión sobre contratos fraudulentos, rápidamente notarán que la “onda amarilla” es un juego de niños al lado de las fuerzas que la derecha de los intereses es capaz de movilizar para defender las rentas de la red de autopistas, del sector de la salud, de las obras públicas, de las rentas de las Public-Private Partnerships, de las fundaciones y muchas más.
En los tiempos que corren, no hay espacio para un verdadero reformismo, si no, cuando mucho, para estas flores de izquierda–opiaceas, que fácilmente pueden intoxicar a quien las confunda con un cambio en la tendencia de fundo.
Lisboa, junio de 2016
Fuente: http://www.lahaine.org/mundo.php/portugal-austeridad-dinero-del-estado
Imagen: http://www.bligoo.com/media/users/3/189853/images/public/19522/financiamiento.jpg
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Ecuador: Realizarán cita de educación especial en universidades de Guayaquil y la Península

Ecuador / eluniverso.com / 3 de Agosto de 2016

En Salinas se desarrollará del 26 al 28 agosto el II Encuentro Internacional La Educación Especial y Buenas Prácticas Pedagógicas Seguimos creciendo juntos por la inclusión social y educativa.

En esta cita se promoverá el intercambio científico-educacional sobre las buenas prácticas en la educación especial desde una visión amplia y transformadora de su objeto, en correspondencia con las exigencias de la sociedad contemporánea y sus aportaciones a los procesos inclusivos.

Vivenciar saberes sobre las potencialidades para la participación social de las personas con discapacidad y las posibilidades de formación integral, con énfasis en el arte desde la perspectiva de la relación preparación para la vida, inclusión educativa y social, es otro de los objetivos.

Organizadores
La cita es organizada por varias instituciones: Universidad Península de Santa Elena, la Universidad Casa Grande y el Centro Cultural Fundación Gabriel de Salinas.

También intervienen el Grupo de académicos e investigadores sobre Inclusión Educativa de Guayaquil, la Casa de la Cultura Provincia de Santa Elena, así como el Observatorio Bolivariano para la Inclusión Educativa. Más información al correofundaciongabriel@hotmail.com. (I)

Fuente: http://www.eluniverso.com/noticias/2016/08/02/nota/5721933/realizaran-cita-educacion-especial

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Bolivia pone en marcha la Ley de Identidad de Género para el colectivo trans

www.chueca.com/03-08-2016/

El país andino sigue avanzando en materia de derechos sociales. La nueva Ley de Identidad de Género que ha entrado en vigor desde el 1 de agosto permitirá a las personas trans modificar su nombre y sexo en los documentos oficiales de un modo mucho más sencillo.

Los derechos de la comunidad LGTB siguen calando en Sudamérica. Primero se ganaron el favor social y ahora ha llegado el paso de modificar las diferentes legislaciones de los países latinoamericanos.

El pasado mes de mayo, Bolivia aprobaba una nueva Ley de Identidad de Género que ha entrado en vigor el 1 de agosto para regocijo del colectivo trans.

La ley en cuestión permite a las personas trans modificar sus datos personales (sexo y nombre) en el documento de identidad como paso previo para poder cambiar el resto de sus documentos oficiales.

Entre los requisitos que se solicitan para realizar este cambio figuran un examen psicológico, un registro de antecedentes de la persona en cuestión y una fotografía actualizada.

El día de su aprobación, Virginia Velasco, aseguraba que la normativa permitirá al colectivo el acceso a la salud, la educación y el trabajo sin discriminación.

Desde el Gobierno se ha querido eliminar las barreras burocráticas para agilizar el proceso. De este modo, en un trámite de no más de 15 días se realizarán cambios en los registros civiles, y la persona trans podrá disfrutar de la identidad con la que se siente identificado de una manera rápida y alejada de procesos traumáticos.

La nueva norma ha tenido repercusión desde el mismo momento de su entrada en vigor. Tamara Núñez del Prado, adjunta al Defensor del Pueblo, ha confirmado que este lunes al menos 40 personas ya han comenzado los trámites, que se prolongan durante unos 15 días. Durante el primer semestre, unas 2.000 personas se acogerán a esta medida, según los cálculos de las autoridades.

Núñez del Prado y el vicepresidente del Tribunal Supremo Electoral (TSE), Antonio Costas, han coincidido en calificar la nueva ley de «cambio histórico» para el país andino. Con esta reforma, Bolivia es el país número 41 que alienta normas a favor de las personas trans.

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Panamá: El ‘Sí a la educación sexual’, concentra sus fuerzas en las calles

Panamá / La estrella e Panamá / 3 de Agosto de 2016

Jóvenes y adultos se manifestaron ayer en la vía España para apoyar el proyecto de ley 61 y las guías de educación sexual del Ministerio de Educación. La convocatoria comenzó hace una semana, por medio de las redes sociales y ‘en repudio a la desinformación y manipulación de los sectores que impusieron bajar el proyecto a primer debate’, señalaron

‘Es por el futuro de todos los jóvenes del país’, se leía en varios carteles de las alrededor de 500 personas.

Las consignas escritas y coreadas, ‘llamaba a la razón’ y a ‘menos VIH más educación y educación sexual para detener la violencia contra la mujer’.

Las figuras públicas también hicieron acto de presencia. Entre la masa, estuvo la exprimera dama Vivian Fernández de Torrijos, con la pancarta, ‘Sí a la Educación Sexual, para que todos los niños de nuestro país tengan una vida llena de oportunidades’.

Teresita Yaniz de Arias, exlegisladora, levantó también la voz y exigió respeto, ‘si a la señora Medina no le han dicho que nosotros no somos un pueblo de ignorantes, es hora de que los ciudadanos panameños se lo digamos’.

Horas antes, la presencia de Amparo Medina en la televisión panameña causó polémica. Medina, señaló al aire que ‘el virus del papiloma humano y el herpes se contagian por el sudor y que de nada sirve el uso de métodos anticonceptivos’.

Amparo Medina se presenta como exfuncionaria del Fondo de Población, pero la Organización de Naciones Unidas niega que haya sido funcionaria permanente de la organización.

Dichos que causaron escozor en la sociedad panameña. El médico Xavier Saenz Llorens, compartió su indignación por las redes sociales, ‘los dichos de Amaparo Medina son irresponsables y peligrosos para la salud pública’.

‘Los medios deben investigar antes de entrevistar a una psicópata que inventa conspiraciones de toda índole’, denunció el médico.

A la alerta del galeno se sumaron muchas más en twitter, quienes luego desde la concentración, abogaban por la educación sexual, para ‘no reproducir ignorancia’.

Con sus pancartas se dirigieron marchando hacia la Asamblea Nacional, para que al igual que los sectores conservadores que marcharon hace dos semanas, sean escuchados.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/educacion-sexual-concentra-fuerzas-calles/23952979

 

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UNESCO Perú: Sociedad civil debe tener mayor compromiso en la defensa del patrimonio

Unesco/ unesco.org / 3 de agosto de 2016.

Ante daños causados en Reserva de Paracas. Educación patrimonial puede ayudar a que hechos no se repitan.

“Es difícil querer lo que no se conoce y es mucho más difícil cuidar lo que no se quiere”, afirmaron voceros de UNESCO Perú al ser consultados sobre los hechos ocurridos el fin de semana pasado en la Reserva Nacional de Paracas, en donde un grupo de turistas afectaron zonas aledañas al Candelabro con el uso de vehículos motorizados.

“El Estado peruano hace un valioso esfuerzo en el cuidado del patrimonio del país, existen normas que protegen y lo salvaguardan, pero si la sociedad civil no se compromete como un actor activo en el cuidado, la tarea se hace más complicada” afirmaron representantes de UNESCO Perú. La Reserva Nacional de Paracas al igual que otros espacios son sitios testigos de civilizaciones centenarias, es parte nuestro legado y no podemos atentar contra él.

Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, queda claro que el patrimonio cultural y el patrimonio natural están cada vez más amenazados de destrucción, no sólo por las causas tradicionales de deterioro sino también por la evolución de la vida social y económica que las agrava y que esto contribuye al empobrecimiento nefasto del patrimonio de todos los pueblos del mundo.

En la Oficina de UNESCO en Lima trabajamos mucho en Programas de Educación Patrimonial precisamente con la finalidad de buscar el compromiso de los ciudadanos, y así se pueda entender mejor desde los niños hasta las autoridades el rol del patrimonio como eje de desarrollo de un país.  El Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado – Sernanp   al dar a conocer el hecho ocurrido en la Reserva Nacional de Paracas hizo un llamado a denunciar a turistas que realizan acciones similares y es muy cierto, somos todos los ciudadanos los que debemos comprometernos en el cuidado del patrimonio.

Dato:

UNESCO Perú desarrolla a través de talleres el programa de Educación Patrimonial en 7 ciudades del Perú (Lima- Rimac, Arequipa, Cusco, Trujillo, Cajamarca, Chachapoyas, Humanga)

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México: Amparan a joven para que estudie en universidad privada

México / excelsior.com /3 de Agosto de 2016.

Tras negarle la inscripción al siguiente cuatrimestre, un juez federal de Chiapas demandó a la institución garantizar su acceso a la educación

Un juez federal de Chiapas amparó a una estudiante de la licenciatura de Trabajo Social contra las autoridades de una universidad privada de ese estado, ya que le impidieron continuar con sus estudios vulnerando su derecho humano a la educación, por el retraso en el pago de dos mensualidades.

Tomando como base la perspectiva de género, así como en tratados internacionales y en jurisprudencia emitida por la Suprema Corte de Justicia de la Nación en materia de derecho a la educación, el juzgador resolvió el amparo 902/2016, ya que la quejosa además de pertenecer a un grupo vulnerable, ser ama de casa, madre de tres hijos y sin ingresos propios, se desempeñó como estudiante de excelencia académica de centro de estudios.

La educación superior, conforme al artículo 10 de la Ley General de Educación, puede catalogarse como un servicio público. No obstante que sean los particulares los que brinden dicho servicio,  Las instituciones privadas forman parte del Sistema Educativo Nacional”, sentenció el juez.

Además, en su resolutivo el impartidor de justicia planteó que al contar con reconocimiento de validez oficial de estudios, la universidad ejerce una atribución concedida por el Estado, por lo que al impedir a la estudiante realizar la inscripción al cuarto y quinto cuatrimestre de la licenciatura de Trabajo Socialejerció actos equivalentes a los de autoridad.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2016/08/02/1108557

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Argentina: La educación a distancia, más cerca que nunca

Argentina/elentrerios.com/ 3 de Agosto de 2016

Desde el Centro Cultural La Fragua, el Aula Virtual Villa Elisa lleva más de 10 años brindando educación y capacitación a distancia.

«Nació siendo satelital porque nos conectábamos a través de un satélite que teníamos instalado, pero la tecnología siguió avanzando y se convirtió en virtual porque recibimos los contenidos digitalizados al estar la educación a distancia más cerca que nunca, porque ya ingresa directamente en nuestros hogares», da a conocer Griselda Caire, su coordinadora.

El financiamiento del aula «es a través del aporte de la Asociación para el Desarrollo, empresas y profesionales locales, porque lo que se recauda del pago de las cuotas de los alumnos nos alcanza para abonarle a Aldea Educativa por los contenidos, por eso la cantidad de alumnos que tenemos no nos permite solventarnos individualmente, así que dependemos de esa red de soporte».

A la oferta educativa la califica como «muy amplia a partir de los innumerables convenios con distintas universidades, facultades e instituciones en general, de diferentes lugares del país que se vienen firmando». Y agrega: «hay bachillerato para adultos de inscripción continua, carreras de grados, tecnicaturas, licenciaturas y cursos de formación profesional, que están pensados para la región con mucho sobre administración de empresas, comercio internacional, marketing, turismo y hotelería, recursos humanos, relaciones públicas, abogacía y contaduría entre muchos otros, que son de rápida inserción laboral».

Una metodología de estudio absolutamente distinta a la tradicional. «La metodología permite que el alumno tenga un campus virtual al que puede acceder cualquier día de la semana y en cualquier horario pensado para las personas que están ocupadas todo el día, descargar los contenidos para estudiar, contactarse con el tutor y relacionarse con sus compañeros virtuales», explica Griselda.

Lo particular de estudiar a distancia «es la importancia de acceder a contenidos que en la región no hay, que desde tu casa podes acceder al material de estudio que elijas y verlo todas las veces que quieras, porque antes había clases de una hora y media, pero ahora están adaptadas a la duración de un video de YouTube. Los inconvenientes son que no te piden un presente y que nadie te está marcando el ritmo que deberías llevar, entonces te demanda un ejercicio de voluntad importante».

Referente al espacio físico, expresa que «el aula cuenta con ocho equipos, wi-fi y conexión de internet por cable donde estudian los chicos. Los que no tengan acceso en sus casas pueden venir a trabajar acá o bien a través de su tablet, celular y iPhone, para así almacenar todos los contenidos». Y acota: «un curso cuesta entre $450 y $1000, una tecnicatura entre $1350 y $2200 y las carreras de grado y las licenciaturas rondan los $2600 por mes a valores 2016. Los alumnos pagan una matrícula de ingreso y once cuotas iguales, que contemplan el material de estudio, el ingreso al campus, las clases, el acceso al tutor y el derecho a parciales y finales».

El estudio a distancia, una modalidad ascendente. «Contamos con alrededor de 45 alumnos activos entre todas las modalidades, que pueden ingresar a partir de los 18 años los del bachillerato, con título secundario los de tecnicaturas, con título terciario para las licenciaturas y a partir de los 16 años a los cursos. Hay de todas las edades, pero los que más éxito alcanzan son los que tienen entre 25 y 40 años, porque ya tienen un perfil de empleo que tratan de mejorar o cambiar por algo más independiente. Tenemos alumnos de Paraná, Concordia, San José, Arroyo Barú, Primero de Mayo, San Cipriano y Pronunciamiento. También nos solicitaron abrir agencias educativas, que sería como un apéndice nuestro como ya tenemos en Villaguay, para San Salvador, Ubajay y El Brillante de San José, que lo estamos gestionando para el año que viene», sigue informado la coordinadora.

El ciclo lectivo de la educación a distancia «no se interrumpe nunca prácticamente, ya que en febrero los alumnos en carrera están rindiendo, en marzo se están inscribiendo para un nuevo año, en abril inician las clases, en mayo están presentando parciales, en julio son los finales y en agosto comienza el segundo cuatrimestre, mientras que los cursos son de enero a enero».

En relación a los exámenes, revela que «son presenciales en su mayoría, unos online, otros escritos y también hay una veedora para cuando se pide, que es una profesora local. Y los finales de las carreras de abogacía y contaduría, por ejemplo, se rinden en la delegación de Concordia».

Los interesados en averiguar sobre la modalidad de educación a distancia, pueden dirigirse a calle Héctor de Elía 1489 (esquina Estrada) en el horario de 9 a 12 y de 16 a 20, llamar al 481779 o contactarse a través de la fanpage en Facebook «Aula Virtual VillaElisa».

Fuente: El Entre Ríos (edición impresa)
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