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España: ¿Cómo educar a los niños en el uso de la tecnología?

España/es.aleteia.org/ 27 de Julio de 2016.

Debemos enseñarles a vivir verdaderamente conectados y a hacer un uso correcto de los recursos digitales

Me he encontrado con esta serie de videos que me parece muy interesante en cuanto a la enseñanza del uso del celular, sus ventajas y peligros. Esto me ha llevado a pensar en cómo es que los padres estamos abordando la educación de los hijos en este tema específico. ¿Estamos haciendo algo en concreto?

Educar a nuestros hijos en la era digital supone consideraciones que a los padres de hace unos 30 años atrás jamás se les hubieran ocurrido. Pero también es cierto que, aunque hayan pasado un centenar de años, educar a los hijos sigue siendo lo mismo: una responsabilidad de los padres. Puede parecer muy obvio, pero con los cambios en la sociedad, con la introducción de la mujer en el mundo laboral y el avance del mundo virtual, la dinámica familiar ha cambiado tanto que, a veces, esta tarea se delega a terceros, se deja a los niños solos y la tecnología se convierte en la mejor niñera, incluso en presencia de los padres. Y el concepto de velar por el bienestar de los hijos queda diluído o peor aún, olvidado. Los hijos en etapa de formación siempre serán responsabilidad de los padres y es ahí donde debemos volver a mirar.

Video: https://youtu.be/jUC6uhyKPLM

Existen muchos comerciales que nos advierten de los efectos del mal uso de las nuevas tecnologías y existe como una relación de amor – odio sobre todo con respecto a las redes sociales y la desconexión del ser humano. No perdamos de vista que las nuevas tecnologías no son malas en sí mismas. Ellas son parte clave en la sociedad actual: todos las usamos, son necesarias y sumamente útiles, pues sus aplicaciones parecen ser casi ilimitadas. Su progreso ha sido tan veloz que, prácticamente, hemos empezado a utilizar herramientas muy poderosas casi a ciegas, armando legislaciones y reglas sobre la marcha.

Mientras que para los nacidos hace más de 30 años lo usual era salir a jugar a la calle con los amigos, nuestros hijos se encierran «solos» en sus habitaciones a jugar con sus amigos o peor aún, a jugar con perfectos desconocidos, recibiendoinformación cargada de violencia y elementos sexualmente explícitos, e incluso poniendo su vida en riesgo a través del contacto con desconocidos en redes sociales. Muchas veces los padres ni siquiera están enterados de estas posibilidades.

Hace 20 o 30 años la sociedad aún protegía a la familia. Acceso a algún material nocivo para la infancia era muy dificil y el horario de protección al menor funcionaba. Los videojuegos casi no existían (o no eran de acceso masivo), los juegos se daban al aire libre y los diálogos casi siempre eran mirándose a los ojos.

Estas experiencias son una gran ventaja para formar a los niños actuales. Los padres nacidos en esa generación estamos en la capacidad de enseñar a nuestros hijos a vivir verdaderamente conectados y a hacer un uso correcto de los recursos digitales. Y eso es importantísimo: si nosotros no transmitimos esto, ¿quién lo transmitirá a generaciones futuras?

Herederos de un concepto de libertad muy fuerte, nuestros hijos claman por independencia, intimidad y autonomía. Pero a la vez reclaman la conexión humana y el interactuar con otros. Lo primero que tienen a mano es una red, que mal utilizada, está provocando justo lo contrario: la fragmentación de las relaciones interpersonales dentro y fuera de la familia.

Recordemos que los padres estamos a cargo y para hacernos cargo verdaderamente aparece la necesidad, primero de formación como padres y segundo en el uso de las nuevas tecnologías y sus alcances. Aprendamos a usarlas correctamente y enseñemos a nuestros hijos.

Y con enseñar no me refiero a enseñar el uso en sí de la tecnologías (lo más probable es que nuestros hijos nos lleven bastante ventaja en esto) sino de la forma en cómo es más conveniente usar la tecnología para el bien de los hijos y de la familia. Si queremos que nuestros hijos no sean dependientes de las pantallas y luego no se «despersonalicen» debido a su uso excesivo y desmedido, es necesario establecer como padres algunos límites. Algunos ejemplos: demoremos el acceso a éstas lo máximo posible en los niños, tengamos una sala común en la familia para el computador y el televisor, no promovamos el acceso a la tecnología sin vigilancia (no televisor o computador en el cuarto) y utilicemos filtros. Fomentemos el diálogo, especialmente desde temprana edad, inculquemos la confianza y la apertura para compartir experiencias, temores y curiosidades. Para esto el compartir actividades al aire libre y con otros es vital.

Y finalmente, pero creo que es lo más importante,eduquemos en virtudes. Sin honestidad, sin generosidad, sin fortaleza, sin templanza, los niños y jóvenes serán incapaces de modular sus propios actos en cualquier ámbito sobre todo en uno tan poderoso e influyente como el mundo virtual.

Fuente: http://es.aleteia.org/2016/07/19/como-educar-a-los-ninos-en-el-uso-de-la-tecnologia/

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EE.UU: Educación sexual ayudó a reducir la tasa de embarazos en adolescentes latinas

EE.UU/ noticias.univision.com/ 27 de Julio de 2016.

La tasa de natalidad en adolescentes entre 15 y 19 años en Estados Unidos ¡ha alcanzado su nivel más bajo!

Un mayor acceso a los servicios de salud, la comunicación más abierta con sus padres y una educación sexual integral han incidido en la disminución gradual de los embarazos en adolescentes latinas, según expertos en el tema.

“Las investigaciones han demostrado que recibir educación sexual de alta calidad, motivar a padres y madres a hablar con sus hijos sobre sexo y garantizar el acceso a servicios de atención médica han influido en las reducciones históricas de la cantidad de embarazos y tasa de nacimientos en la adolescencia en Estados Unidos”, declaró a Efe Daniela Ramírez, vocera de Planned Parenthood (PP).

Cada vez son más los jóvenes que, o bien demoran el inicio de las actividades sexuales, o usan métodos anticonceptivos como dispositivos intrauterinos (DIU), considerado como uno de los tipos de anticonceptivos disponibles más eficaces, así como el uso de “métodos dobles”, que consiste en la combinación de preservativos y otro método.
Ramírez señaló además que pese a lo que se piensa, las familias latinas no se oponen a que los jóvenes reciban una educación sexual integral.

“En realidad, la educación sexual no es un tema polémico en ninguna comunidad”, indicó la vocera de PP, que citó además el hecho de que es una noción apoyada también por una idea respaldada por la Asociación Médica Estadounidense y la Academia Americana de Pediatría.
De acuerdo con una encuesta de 2013, citada por Ramírez, los latinos consideran el acceso a métodos anticonceptivos y una educación sexual integral en las escuelas como elementos fundamentales para la juventud latina.
Si bien las tasas de natalidad entre adolescentes hispanas ha disminuido a un paso más acelerado que entre otros grupos -un 50 % menos en 2014 en comparación con 2006-, la brecha que las separa de las blancas es de casi el doble.

“Todos los jóvenes merecen tener educación sexual y atención médica que les informe sobre los métodos anticonceptivos y cómo obtenerlos, el respaldo de sus familias, escuelas y decidir por sí mismos si desean o no ser padres y madres, y si lo desean, cuándo”, dijo Ramírez.

Pese a los avances alcanzados, las organizaciones que buscan reducir la tasa de embarazos en adolescentes insisten en que aún falta mucho por hacer y que para reducir la brecha, deben implementarse medidas que tomen en cuenta las diferencias, tanto culturales como socioeconómicas que afectan a esta comunidad.

“Desafortunadamente la población femenina hispana es una que mayormente enfrenta barreras al acceso de servicios de salud por distintos factores, incluyendo el hecho de vivir en condiciones de pobreza, además de factores como el estatus migratorio que pueden impedir a muchas latinas y a sus familias calificar para un seguro de salud público”, aseveró a Efe Cristina Aguilar, directora ejecutiva de COLOR, organización que aboga por los derechos reproductivos de las atinas en Colorado.

La activista destacó la necesidad de que las iniciativas que se lleven a cabo en este sentido tomen en cuenta factores como la tasa de desempleo, los niveles educativos y el ingreso de esta minoría para lograr un mayor alcance.

“Insistimos en la importancia de impartir educación sexual integral en las escuelas y la participación familiar en talleres educativos que permitan a los adultos apoyar a los jóvenes en adquirir y mantener salud y tomar buenas decisiones sobre su sexualidad, su salud reproductiva y su futuro”, indicó Aguilar.

La tasa de natalidad en adolescentes entre 15 y 19 años en Estados Unidos ha alcanzado su nivel más bajo desde que se iniciaron los registros con 25 nacimientos por cada 1.000. 

Fuente: http://noticias.entravision.com/2016/07/26/educacion-sexual-ayudo-a-reducir-la-tasa-de-embarazos-en-adolescentes-latinas/

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Paraguay: Jóvenes organizados realizan campaña de educación vial

Paraguay/ lanacion.com.ve / 27 de Julio de 2016

Una peculiar campaña de educación vial, denominada “RespetAS+ al Peatón?” es una iniciativa que parte de la organización civil Asunción Positivo, creada hace cuatro años por un grupo de jóvenes voluntarios, profesionales de diferentes carreras que dedican su tiempo a campañas solidarias y de concienciación.

Representantes del movimiento explicaron que “viendo la necesidad de colaborar en el ordenamiento y educación vial, salimos a las calles con esta campaña donde los protagonistas son los mimos, quienes por medio de señas hacen notar al conductor, que es el segundo protagonista, de sus errores o los felicitan por su buena conducta al manejar”, explicó.

Como se puede apreciar en el video, los integrantes de RespetAS+ al Peatón, utilizan los “pulgares arriba” o “pulgares abajo” de acuerdo a la situación presentada.

“La idea es salir a las calles una o dos veces por semana e instalarnos en los principales cruces semafóricos de nuestra ciudad capital para desarrollar esta campaña”, añadieron.

Vídeo: https://www.facebook.com/jorgeandres.correaprieto/videos/10209878746947600/

Fuente: http://www.lanacion.com.py/2016/07/26/242122/

 

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México: CNTE bloquea entradas a Tuxtla Gutiérrez

Tuxtla Guitiérrez / 27 de julio de 2016 / Fuente: http://expreso.press/

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquearon las dos entradas principales de Tuxtla Gutiérrez, en protesta contra la reforma educativa y en respaldo a la comisión negociadora magisterial en los diálogos con el gobierno federal.

Los docentes se colocaron en el crucero La Angostura, una carretera que comunica a la capital chiapaneca con San Cristóbal de las Casas y municipios de la región Altos, así como con el aeropuerto Ángel Albino Corzo, aunque para llegar a éste se encuentra la ruta alterna del municipio vecino de Suchiapa.

El segundo bloqueo se extiende al acceso poniente, en el tramo La Pochota, que enlaza con municipios de la región costa.

Los cierres a las vías de comunicación iniciaron alrededor de las 11:00 horas y no se ha establecido horario de retiro.

El sistema de transporte público urbano, uno de los más importantes de la ciudad, conocido como “Conejobus”, suspendió sus corridas por las protestas magisteriales.

Ayer lunes, los docentes afiliados en las Secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) bloquearon de manera total, durante casi 11 horas, la carretera al aeropuerto Ángel Albino Corzo en el municipio aledaño de Chiapa de Corzo.

Voceros del magisterio disidente enfatizaron que el taponamiento a la capital del estado es una expresión más de rechazo a la reforma educativa, y de apoyo a la Comisión Única Negociadora en los diálogos que sostiene con autoridades del gobierno federal.

Exigieron que en las negociaciones se establezcan respuestas concretas a sus demandas, que los encuentros no se limiten al intercambio de planteamientos y propuestas.

Los maestros disidentes se mantienen en paro indefinido de labores, a partir del 15 de mayo, con un plan de movilizaciones y protestas de bloqueos carreteros, ocupación de edificios públicos, plazas comerciales y medios de comunicación por los cuales difunden su movimiento y la ruta de las negociaciones con el gobierno.

El plantón que sostienen en el zócalo de esta ciudad extiende sus campamentos a varias calles del centro. Este lunes, el gobernador Manuel Velasco Coello designó a Roberto Domínguez Castellanos como nuevo secretario estatal de Educación, en sustitución de Sonia Rincón Chanona, quien fungió en el cargo menos de cuatro meses.

El mandatario estatal exhortó a Domínguez Castellanos a trabajar por el desarrollo de Chiapas, a mejorar la calidad educativa, y lo instruyo a “ impulsar y mantener una política permanente de diálogo.

En su nombramiento se destacó que hasta antes de asumir como titular de Educación, Domínguez Castellanos se desempeñó como rector de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas.

El ingeniero agrónomo de profesión ha sido además diputado federal por el Partido Revolucionario Institucional (PRI), en el trienio 2001-2003 y también diputado local.

Fuente noticia: http://expreso.press/2016/07/26/cnte-bloquea-entradas-a-tuxtla-gutierrez/

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Puerto Rico: Ada Álvarez Conde apunta a la educación para combatir el sexismo, a raíz de comentarios de Pabón Roca contra Jenniffer González

Puerto Rico/ univision.com/ 27 de Julio de 2016.

Causa polémica expresiones de analista político que sugirió que candidata del PNP debía «desnudarse y escribirse en el pecho Puerto Rico estado 51» en forma de protesta.

SAN JUAN, Puerto Rico.- Ada Álvarez Conde, candidata al Senado por el Partido Popular Democrático (PPD), reaccionó a la polémica pública generada por dichos sexistas del comentarista radial Luis Pabón Roca en contra de la candidata novoprogresista a Washington, Jenniffer González Colón, y apuntó a la educación como herramienta para combatir el sexismo.

El jueves, durante la emisión del programa WKAQ Analiza, Pabón Roca dijo que si González Colón quería atraer la atención de los republicanos en su convención, lo que tenía que hacer era “desnudarse y escribirse en el pecho Puerto Rico estado 51”.

“Este incidente evidencia que tenemos que arreciar la lucha en contra del sexismo en todos los frentes, en todos los partidos, y eso lo logramos con educación. Hoy podrá ser Luis Pabón Roca, quien hizo unos comentarios desafortunados que seguramente corregirá. Pero ayer fue Donald Trump, republicano como Jenniffer, quien insultó a las mujeres con sus comentarios sexistas”, argumentó.

Añadió que, a su entender, “la lucha contra el sexismo tiene que ser ejercida día a día, no solamente cuando surgen incidentes desafortunados. Es un error utilizar esta lucha con propósitos partidistas”.

La actual directora de la Comisión de Asuntos de la Mujer del Senado señaló que “si apuntamos la denuncia a una sola persona, estamos limitando el campo de acción. Yo invito a que adoptemos la educación como arma efectiva para transformar las condiciones injustas”.

Y envió un mensaje “a las compañeras del PNP que ahora hacen la denuncia pública: debieron hacerlo también cuando su senador Thomas Rivera Schatz emitió comentarios sexistas contra la también senadora Sila María Calderón. Es un error contaminar la lucha de la mujer con el partidismo. Lo que está mal, está mal”, aseveró.

La candidata del PPD destacó que “desde el punto de vista de esta servidora, la labor que estamos realizando con los jóvenes en las escuelas y comunidades es de educación por la equidad y para evitar la violencia. Yo invito a todas las personas, hombres y mujeres, a que se unan a esta lucha que es cuesta arriba, pero necesaria y pertinente”.

Por último, Álvarez Conde invitó a las líderes novoprogresistas “a que apoyen la educación con perspectiva de género, porque las denuncias levantan una voz de alerta, pero no son suficientes. Yo combato y combatiré el machismo, pero también la homofobia, la xenofobia y el racismo. Para lograr eso pueden contar conmigo”.

Sin embargo, Pabón Roca defendió sus expresiones a la vez que pidió disculpas. El analista político de WKAQ 580 aseguró que en ningún momento quiso referirse de forma burlona ni sexista contra la candidata a Comisionado Residente, sino que hizo referencia al desnudo como forma de protesta a nivel mundial.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/polemica/ada-alvarez-conde-apunta-a-la-educacion-para-combatir-el-sexismo-a-raiz-de-comentarios-de-pabon-roca-contra-jenniffer-gonzalez

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Argentina: Los celulares desplazan a las netbooks en la escuela.

Un estudio de Flacso concluye que el uso de los móviles ha cambiado la relación entre los chicos y entre los chicos y los docentes, en algún punto para mejor. Cada escuela aprovecha las TICs a su modo.

América del Sur/Argentina/26.07.2016/Autor y Fuente:http://www.lagaceta.com.ar/

Y cuando creíamos que repartiendo netbooks en las aulas la escuela lograría hablar el mismo idioma que los chicos, la tecnología continuó avasallando las pautas de comportamiento y, otra vez, nos quedamos atrás. Un reciente estudio realizado en todo el país por Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) concluyó que el ingreso de los smartphones a las aulas reemplazó de alguna forma a las computadoras personales distribuidas en el programa Conectar Igualdad; los móviles, analizan los expertos, constituyen un símbolo de identidad juvenil, mediante el cual se quiebra la lógica escolar y se establecen nuevos contratos pedagógicos entre alumnos y docentes.

De todas formas, no necesariamente se trata de malas noticias. La investigación, efectuada por el Proyecto Educación Nuevas Tecnologías de Flacso, asegura que contrariamente a lo que se preveía pensando en la brecha tecnológica entre docentes y alumnos las nuevas tecnologías en las aulas mejoró los vínculos entre alumnos y sus profesores. “Para los jóvenes los celulares adquieren una relevancia significativa, hay una dependencia hacia ellos y frente a esto encontramos en el estudio que la relación entre docentes y alumnos se flexibilizó, se rompieron esos contratos pedagógicos rígidos y los docentes incorporaron en general esta herramienta, de a poco, a la cotidianidad del aula”, dijo a Télam Graciela Caldeiro, una de las investigadoras que participó del estudio.

“Cuando ingresaron las computadoras parecía que iban a cambiar muchas lógicas pero, en este momento, no son algo muy novedoso y aparecen en competencia con los celulares. Parecería que el celular en algún punto desplaza a la netbook por diferentes razones, como el tamaño y la conectividad permanente. Constituye una identidad no por el objeto en sí mismo sino porque al chico le permite estar conectado siempre e, incorporado a la lógica escolar, adquiere una relevancia importante”, indicó la investigadora.

Caldeiro destacó que el uso extendido de los celulares acabó con los horarios fijos y los espacios cerrados ya que a veces, con estos dispositivos, es difícil discernir dónde empieza el entretenimiento y dónde está lo escolar, ya que está todo cruzado y superpuesto. “En el aula el profesor negocia con los alumnos qué se puede hacer con el celular y qué no; o hay circunstancias en las que los propios alumnos se autoregulan, no hay normas fijas ya que el entorno tecnológico es muy cambiante”, explicó.

Aprovechar o resistir:

El estudio de Flacso también revela que la tecnología cambió la forma en que se relacionan los alumnos entre ellos en la escuela, con los docentes y con la institución en sí, lo que impactó en los vínculos pedagógicos y en la forma de enseñar y aprender.

“Ahora los alumnos utilizan la tecnología para acompañarse en el proceso de aprendizaje o para resolver la propuesta del docente que quizás no estaba del todo explícita. Es un proceso más colaborativo, los alumnos se comunican más y de alguna manera se rompe el espacio y el tiempo tradicional de la institución escolar”, destacó Caldeiro. En este sentido apuntó que frente a esto hay algunos docentes que entienden esta nueva lógica y la promueven pero hay otros que no, que aún se resisten y los chicos empiezan a diferenciar esto, pero no en toda la escuela existe esta resistencia y ya comenzamos a ver que la tecnología es aceptada como un proceso natural.

Mejores vínculos:

Contrariamente a lo que se preveía, el concepto de alumnos nativos digitales frente a sus profesores a quienes les iba a costar incorporar esa tecnología es una variable que no se destacó en la investigación. “La idea de la brecha generacional y tecnológica es algo que se instaló en los institutos de formación, pero los chicos no adhieren tanto. No es una situación de conflicto entre docentes y alumnos que el profesor no sepa usar la tecnología, inclusive sirve para construir mejores vínculos entre ellos”, indicó la investigadora.

Depende de la escuela:

Si bien el uso de las computadoras que comenzaron a distribuirse desde el Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner llegaron a la gran mayoría de los estudiantes de las escuelas argentinas, el uso que se les da depende en gran medida de cada uno de los establecimientos, según marca la investigación de Flacso.

La investigación detalla, además, que aunque no pareciera existir un marco de referencia claro en torno al uso de tecnologías en clase, la actitud y permeabilidad del equipo directivo de cada escuela es decisiva. “El uso interesante y significativo de las TIC es posible cuando se promueve explícitamente desde la dirección de la escuela la inclusión de trabajos con tecnología en la planificación”, precisaron las conclusiones.

En el estudio, el 93% de los estudiantes aseguró que utiliza las computadoras del programa Conectar Igualdad para realizar tareas escolares entre las cuales están la búsqueda de información, presentaciones de trabajos, producción de videos, trabajos grupales y utilización de programas que traen las netbooks. En tanto los docentes estimaron que el uso que se da de las netbooks podría ser mejor en términos de cantidad y calidad.

Fuente: 

http://www.lagaceta.com.ar/nota/691577/educacion/celulares-desplazan-netbooks-escuela.html

Imagen: http://img.lagaceta.com.ar/fotos/notas/2016/07/25/tmb2_691577_201607242136320000001.jpg

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Bolivia: El magisterio envejece

Bolivia/entornointeligente.com/ 27 de Julio de 2016

El artículo 11 del Reglamento del Escalafón Nacional del Servicio de Educación establece que «no pueden ser admitidos en el ejercicio de la docencia los mayores de 60 años». Sin embargo, según reconocen los dirigentes del gremio, en el país, tres de cada 10 maestros en ejercicio tienen más de esa edad máxima. Esta situación plantea al menos tres problemas.

Si bien el Ministerio de Educación refuta este porcentaje y asegura que de los 120.000 maestros en ejercicio en realidad solo el 8,8% tiene 60 años o más, y no un tercio como asegura el magisterio, especialistas y dirigentes del sector coinciden en que, más allá de los números, esta situación afecta la calidad educativa.

En efecto, consultados al respecto por este diario, los dirigentes reconocen no solo que hay casos de docentes que llegan a dormirse en clases, perdiendo el control -y el respeto- de su alumnado. La consecuencia evidente es el bajo nivel de aprovechamiento de esos estudiantes, que se refleja en las pruebas de calidad de la educación en el país.

Asociado a este problema está el hecho de que las y los profesores de más edad también son reacios a introducir innovaciones en el aula, comenzando por el nuevo enfoque planteado en la ley educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, y terminando por el uso de nuevas tecnologías que, como se sabe, no está funcionando pese a que el Estado dotó de computadoras personales para todos los estudiantes de secundaria.

Otro problema igualmente acuciante es el referido a la imposibilidad de las y los nuevos maestros, que ahora se gradúan con título delicenciatura, de encontrar puestos de trabajo disponibles, precisamente porque quienes han llegado a la edad de jubilación -que según la norma es de 55 años para las mujeres y de 58 para los varones- se rehúsan a pasar al sector pasivo. De más está decir que esta imposibilidad de renovar el cuerpo docente del país incide en la imposibilidad de introducir estrategias y técnicas novedosas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La razón para esta actitud, explican los dirigentes del gremio, está en la baja renta que perciben quienes se jubilan. Según la norma, debería ser equivalente al 70% de los aportes registrados, pero en los hechos, con suerte llegan al 60%. Por ejemplo un docente con 35 años de trabajo recibe un salario de Bs 8.000, pero su renta apenas es de Bs 3.200. Así, de nada sirven las invitaciones que envía el Viceministerio de Educación Regular a los maestros en edad de jubilarse para que inicien su trámite.

Es evidente, pues, que urge diseñar políticas públicas que favorezcan la renovación del cuerpo docente sin afectar la dignidad que corresponde a quienes han entregado su vida al ejercicio de la docencia. La calidad de la educación, y su consiguiente efecto en la formación de las nuevas generaciones, exige una solución a estos problemas.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8719613/El-magisterio-envejece-22072016

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