Page 5359 of 6179
1 5.357 5.358 5.359 5.360 5.361 6.179

¡Golpe sorpresa! Peña Nieto acepta revisar la reforma educativa

www.epmundo.com

Enrique Peña Nieto dio un golpe sorpresa. Tras años de negativas y forcejeos, aceptó revisar su última y mayor baza política: la reforma educativa. En la corta distancia, la medida supone restar argumentos a los belicosos maestros disidentes, peligrosamente enrocados en su exigencia de que la ley sea derogada. Pero más allá de ahuyentar la posibilidad de un nuevo incendio, la maniobra deja claro que el presidente quiere despejar el camino a su partido para las presidenciales de 2018 y evitar que, tras las muertes de Nochixtlán, este erosivo conflicto pueda ser utilizado por el líder izquierdista Andrés Manuel López Obrador.

Fue una jugada de ajedrez. El Gobierno decidió romper el tabú pero sin dar la sensación de haber cedido ante los maestros disidentes. Para ello, en plena tensión negociadora con la levantisca Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el Ejecutivo ofreció su mayor tesoro, la revisión de la reforma educativa, en otra mesa y con otro interlocutor. El elegido fue el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), la fuerza mayoritaria en el país y que mantiene buenas relaciones con el Ejecutivo desde el encarcelamiento de su líder, Elba Esther Gordillo, en los albores del mandato de Peña Nieto.

La oferta gubernamental, en respuesta a un pliego de peticiones de la SNTE, es de calado. Admite la necesidad de modificar las evaluaciones docentes, el punto crítico de la reforma, y propugna un aumento salarial del 3,5% para los docentes. Todo un paquete al que el secretario de Educación, Aurelio Nuño, uno de los más queridos delfines de Peña Nieto, añadió un calendario concreto: una semana para presentar un nuevo modelo educativo y 45 días para el rediseño de los exámenes a los profesores. “Es crear una tercera vía para resolver el conflicto. Se evita ceder ante la CNTE y López Obrador y se atienden algunas demandas generales. Todo irá bien siempre que no se atropelle el espíritu de la ley”, señaló a este periódico un alto cargo educativo.

El anuncio cortocircuita una de las principales reclamaciones de la CNTE, la fracción disidente de la SNTE. Embarcada en una larga y violenta lucha con la reforma, esta fuerza radical ha logrado con sus cortes de carreteras, bloqueos de aeropuertos y quemas de edificios oficiales desestabilizar la implantación de la ley en los estados que controla: Oaxaca y Chiapas. En su argumentario siempre ha figurado el rechazo a la evaluación docente y su presentación como una terrorífica segadora laboral. Pero su combate también ha respondido a una defensa cerrada de la estructura clientelar que le ha dado poder en el sur.

En un universo paupérrimo, con un PIB cinco veces menor que en la capital, la coordinadora ha controlado durante décadas la asignación de plazas docentes, una de las pocas fuentes de ingresos a las que podían aspirar miles de familias. En este contexto, el pánico a perder el puesto de empleo, la desconfianza hacia un poder lejano y la torpeza del anterior secretario de Educación de presentar la ley como una reforma laboral dieron alas a la contestación. El resultado ha sido una protesta larga y prácticamente inextinguible, que ha sumado apoyos entre ciertos intelectuales, aunque nunca ha gozado de un apoyo social mayoritario. Por el contrario, la reforma educativa es vista por amplios sectores como una necesidad en un país donde el 80% de los estudiantes suspende o aprueba por la mínima la evaluación internacional PISA. En esta línea, la norma acaba con la compra-venta de plazas (100.000 a 200.000 pesos por una) y su heredad. A cambio impone el concurso-oposición y la criticada evaluación de los docentes.

Durante meses, la Secretaría de Educación no tuvo grandes problemas para defenderla. Pese a que el conflicto nunca cesó, la presión gubernamental fue desmontando poco a poco las bases del poder clientelar de la CNTE. El pulso parecía perdido por esta fuerza hasta que el pasado 19 de junio, en un enfrentamiento entre la policía y los maestros disidente en Nochixtlán (Oaxaca), murieron a tiros al menos ocho civiles. Esta matanza, aún no aclarada por el Gobierno, forzó la apertura de una negociación con la coordinadora.

Liderado por el secretario de Interior, Miguel Ángel Osorio Chong, este diálogo, tras una primera fase altamente inestable, ha desembocado en una amplia plataforma de discusión. A favor ha jugado la determinación mostrada por Osorio Chong de utilizar la fuerza si la CNTE no dejaba de asfixiar las carreteras de Chiapas y Oaxaca. Pero también ha influido la emergencia en el seno de la coordinadora de una facción dispuesta a sentarse a negociar.

Bajo estas premisas, las reuniones con los maestros disidentes han generado cierta distensión. Su éxito, sin embargo, queda aún muy lejos. La CNTE mantiene su exigencia de que la ley sea derogada. Y su retórica dificulta cualquier acuerdo. Ayer mismo, despreció el pacto cerrado entre el Gobierno y el sindicato mayoritario:“Lo que acuerden es sólo el resultado de dos cadáveres que se resisten a ser enterrados”. La paz aún está por llegar.

Comparte este contenido:

Argentina: Curso «La evaluación de políticas y programas educativos»

América del Sur/Argentina/14 de Julio de 2016/Fuente: Rosario3

Entre las múltiples caras de la evaluación de la calidad educativa, la de las políticas y programas asume una relevancia particular en tanto aparece como una herramienta indispensable para planificar y gestionar las políticas públicas de los Estados de modo más transparente y eficaz.

Este curso apunta a brindar metodologías y herramientas para encarar la evaluación de políticas, programas y proyectos educativos desde una perspectiva integral y participativa. Su desarrollo está orientado por preguntas tales como las siguientes:

– ¿En qué consiste evaluar y qué tipos de evaluación existen?

– ¿Cuáles son los abordajes metodológicos existentes y las ventajas y desventajas de cada uno?

– ¿Cómo diseñar un modelo evaluativo desde una perspectiva integral y participativa?

– ¿Qué técnicas se pueden utilizar en el marco de una evaluación cuanti-cualitativa de políticas, programas y proyectos educativos?

– ¿Cómo presentar los resultados de una evaluación de modo de asegurar su difusión y diseminación a los distintos públicos interesados?

Tendrá un mes de duración, comenzando el 4 de agosto y se dictará bajo la modalidad virtual a través del campus del IIPE UNESCO Buenos Aires.

Más info: info@iipe-buenosaires.org.ar – www.buenosaires.iipe.unesco.org

Fuente: http://www.rosario3.com/noticias/Curso-La-evaluacion-de-politicas-y-programas-educativos-20160713-0049.html

 

Comparte este contenido:

Zimbabwe: School heads grilled for heeding stay away call

Africa/ Zimbabwe/15 de Julio de 2016/Autor: Rejoice Chingwaru/Fuente: News Day

RESUMEN: El portavoz Zinasu, Zivai Mhetu dijo: «¿Por qué elevar las tasas escolares, cuando no ha habido un aumento en el precio de los productos?» Mhetu advirtió de la amenaza de protestas de los estudiantes cuando la universidad se abre para el próximo semestre, ya que sus familias no podían pagar las nuevas tasas dado el actual difícil entorno económico «Esto ha creado un ambiente propicio para la desobediencia civil dentro de la comunidad estudiantil. Cuando las universidades abran las administraciones deben estar preparados para las protestas de los estudiantes «, dijo. Al menos 12 000 estudiantes universitarios según los informes, abandonaron la escuela este año, ya que la situación económica tuvo un alto precio en el sector de la educación. «La situación que prevalece en el país nos ha hecho incapaz de acceder a la educación, pero no podemos continuar con la deserción, mientras que las pocas personas que tienen dinero continúan con sus estudios y nos dejan atrás.

PRIMARY and Secondary Education minister Lazarus Dokora yesterday summoned and grilled headmasters of three trust schools, which heeded Wednesday’s anti-government stay away and barred pupils from coming to school.

Addressing journalists soon after the closed-door meeting with heads of Bishopslea Preparatory School for Girls, Hellenic Academy and Gateway Schools, Dokora said the authorities had unreservedly apologised for heeding cleric Evan Mawarire’s stay away call.

“It has come to our attention that some schools, particularly schools that fall under ATS (Association of Trust Schools), acted in response to unfounded information circulating on social media and turned away learners on Wednesday. Any deviation to the learning calendar other than what the ministry has prescribed will not be tolerated,” he said.

Dokora claimed that the ATS leaders “apologised” for their act.

Meanwhile, the Zimbabwe National Students’ Union (Zinasu) has rapped the University of Zimbabwe for unilaterally increasing tuition fees from $400 to $450 per semester, saying the hike was unjustified.

Zinasu spokesperson, Zivai Mhetu said: “Why raise school fees, when there has been no upsurge in the price of commodities?”

Mhetu warned of looming student protests when the university opens for the next semester, as their families could not afford the new fees given the current harsh economic environment.

“This has created a conducive environment for civil disobedience within the student community. When colleges open administrations should be prepared for student protests,” he said.

At least 12 000 university students reportedly dropped out of school this year, as the economic situation took a heavy toll on the education sector.

“The situation prevailing in the country has rendered us incapable of accessing education, but we cannot continue dropping-out, while the few people that have money carry on with their studies and leave us behind. The few students that can afford to pay these fees should refuse to do so in solidarity with the majority that can’t,” Mhetu said.

Fuente: https://www.newsday.co.zw/2016/07/15/school-heads-grilled-heeding-stay-away-call/

 

Comparte este contenido:

India: Delhi govt to inspect private schools seeking fee hike

Asia/India/16 de Julio de 2016/Fuente: The Indian Express

RESUMEN: El Gobierno de Delhi ha decidido inspeccionar las escuelas privadas en la capital del país que han presentado propuestas que buscan sanción por subida de la tarifa,
luego que los padres en dificultades  se acercaron al  Ministro Principal Adjunto Manish Sisodia quejándose por la  subida de la tarifa en las escuelas privadas que van del 20 al 55 por ciento.»En el escrutinio, las discrepancias se han encontrado en las propuestas subidas por los colegios. Algunos de los documentos estaban incompletos, ilegibles o no en el formato especificado «, dijo el Departamento de Energía en una comunicación a las escuelas. «La dirección ha decidido que un equipo de AC llevaría a cabo una inspección de estas escuelas y verificar sus registros contables y otros registros mantenidos por ellos», agregó. Las escuelas han sido advertidos de medidas estrictas en caso de no cooperación con el equipo de inspección.

Delhi government has decided to inspect those private schools in the national capital which have submitted proposals seeking sanction for fee hike.

After distressed parents approached Deputy Chief Minister Manish Sisodia complaining about fee hike by private schools ranging from 20 to 55 per cent, the government had in April asked the institutes to seek prior sanction from the Directorate of Education (DoE) before increasing student fee and submit detailed proposals in this regard.

“On scrutiny, discrepancies have been found in the proposals uploaded by the schools. Some of the documents were incomplete, illegible or not in specified format,” DoE said in a communication to schools.

“The directorate has decided that a team of empanelled CAs would carry out an inspection of these schools and verify their accounts books and other records maintained by them,” it added.

The schools have been warned of strict action in case of non-cooperation with the inspection team.

Fuente: http://indianexpress.com/article/education/2917429delhi-govt-to-inspect-private-schools-seeking-fee-hike/

 

Comparte este contenido:

Estados Unidos: More than 260m children not in school

América del Norte/Estados Unidos/16 de Julio de 2016/Fuente: The Straits Times

RESUMEN: Algunas de 263 millones de niños en todo el mundo, casi uno de cada 10, no ir a la escuela, lo que representa un obstáculo desalentador para las Naciones Unidas (ONU) esfuerzos para educar a todos los niños para el año 2030, la agencia cultural de la ONU informó ayer la Unesco. El número es «asombrosa», sin embargo, constituye una mejora desde 2000, cuando algunos 374 millones los niños no asistían a la escuela, dijo la Unesco.
Muchos niños van a la escuela viven en zonas de conflicto, muchos de ellos son niñas que viven en las sociedades que no abogan por la educación de las mujeres y otros viven en países que no tienen la escuela secundaria obligatoria, según el informe.
Los niños en sus últimos años de adolescencia son cuatro veces más probabilidades de estar fuera de la escuela que los niños más pequeños, se dijo. «Nuestra atención debe centrarse en la inclusión desde la más temprana edad y la derecha a través del ciclo de aprendizaje, sobre las políticas que abordan las barreras en cada etapa, con especial atención a las niñas que todavía se enfrentan a la mayor desventaja», dijo el director general de UNESCO, Irina Bokova, en una declaración.

NEW YORK • Some 263 million children worldwide, nearly one in 10, do not go to school, posing a daunting hurdle to the United Nations’ (UN) efforts to educate all children by 2030, the UN’s cultural agency Unesco reported yesterday.

The number is «staggering», yet marks an improvement from 2000 when some 374 million children did not attend school, Unesco said.

Many children out of school live in areas of conflict, many are girls living in societies that do not advocate educating females and others live in countries that do not make secondary school compulsory, the report said.

Children in their late teens are four times more likely to be out of school than younger children, it said.

«Our focus must be on inclusion from the earliest age and right through the learning cycle, on policies that address the barriers at every stage, with special attention to girls who still face the greatest disadvantage,» said Unesco director-general Irina Bokova in a statement.

In South Asia and sub-Saharan Africa, at least half of all those aged 15 to 17 are not in school. In South Asia, these teenagers of upper secondary school age are eight times as likely to not be in school as children of primary school age.

TOP PRIORITY

Education must be seen as part of the first response when crisis hits. Returning to school may be the only flicker of hope and normality for many children and youth in countries engulfed in crises.

UNESCO DIRECTOR-GENERAL IRINA BOKOVA, on the need to fund education.

UN member nations last year adopted a set of global goals for 2030 that included a call for children around the world to complete primary and secondary school.

«These new findings show the hard work ahead if we are to reach this goal,» Ms Bokova said.

Armed conflict poses a major barrier to education, Unesco said. Around the world, 22 million out-of-school children of primary education age live in conflict areas.

Last month, Unesco said children who are out of school in conflict- affected countries need US$2.3 billion (S$3.09 billion) to get them all schooling – 10 times the amount of aid that is currently directed towards education.

«Present targets are hugely insufficient and diverting attention from the true needs of children and youth on the ground,» said Mr Aaron Benavot, director of Unesco’s Education for All Global Monitoring Report.

In some places, refugees are integrated into national education systems, but in others they are excluded, depending on their nationality.

Ms Bokova said funding for education is crucial in these areas.

«Education must be seen as part of the first response when crisis hits. Returning to school may be the only flicker of hope and normality for many children and youth in countries engulfed in crises,» she said.

While primary and lower secondary education are compulsory in nearly every country, upper secondary school is not, Unesco noted. Also, it said older children are often of legal working age.

Globally, 15 million girls of primary school age will never attend classes compared with about 10 million boys. More than half of those girls live in sub-Saharan Africa, it said.

The gender gap is also wide in South Asia, added Unesco. Four out of five out-of-school girls will never enter the formal education system, compared to two out of five out-of-school boys, it said.

Fuente: http://www.straitstimes.com/world/united-states/more-than-260m-children-not-in-school

 

Comparte este contenido:

México: Concluye ciclo escolar 2015 – 2016

América del Norte/México/15 de Julio de 2016/Fuente: Puebla Noticias

Puebla, Pue.- La Secretaría de Educación Pública informa que este viernes 15 de julio concluye el ciclo escolar 2015-2016 para más de 1 millón 800 mil alumnos de Educación Básica y Media Superior; y para cerca de 300 mil estudiantes de Educación Superior, según lo establecido en el Calendario Oficial.

En este marco la Secretaria de Educación Pública, Patricia Vázquez del Mercado, asistió a la ceremonia de fin de cursos del Centro Escolar Niños Héroes de Chapultepec (CENHCH) en donde, tras la entrega de documentos a los alumnos egresados, clausuró oficialmente este ciclo escolar.

En representación de Rafael Moreno Valle, Gobernador del Estado, Vázquez del Mercado reconoció el esfuerzo de los padres de familia, quienes con su acompañamiento han impulsado a sus hijos a cumplir cada uno de sus logros, y a las autoridades educativas por el trabajo realizado.

El regreso a las aulas será el día 22 de agosto, fecha en la que además entrará en vigor el Calendario Escolar Flexible de 200 y 185 días, según el que haya elegido cada escuela.

La SEP Puebla celebra los grandes logros y avances obtenidos en este ciclo escolar para la educación en el estado, el cual se posicionó en primer lugar a nivel nacional en Aprendizaje según un estudio presentado el mes pasado por Mexicanos Primero.

Asimismo,  desea a la comunidad docente y estudiantil un excelente periodo vacacional, les invita a realizar alguna actividad deportiva, así como a visitar los diferentes museos y atracciones turísticas que ofrece la entidad.

Además reitera la disposición del número de EDUCATEL, 01 800 714 7108, para cualquier duda o reporte.

Fuente: http://pueblanoticias.com.mx/noticia/concluye-ciclo-escolar-2015—2016-88532/

 

Comparte este contenido:

50% Indian graduates unemployable: Education minister

Asia/India/15 de Julio de 2016/autor: Mandam Kumar/Fuente: The Times of India

RESUMEN:  El Ministro de Educación Ashok Choudhary dijo el viernes que la India está produciendo un ejército de jóvenes «empleables» de sus instituciones educativas y 50% de los graduados no tienen la habilidad necesaria para hacer cualquier trabajo profesional. «India tiene un problema único. En un lado, las industrias no reciben las personas expertas en particular y por el otro, el país tiene un enorme desempleo. «De acuerdo con los datos, el 50% graduados no tienen la habilidad o la elegibilidad para hacer cualquier trabajo profesional. Por otra parte, los expertos de la industria creen que el 80% de los graduados de ingeniería no son aptos para cualquier tipo de trabajo en el sector industrial. Incluso los estudiantes de ingeniería no son conscientes de los fundamentos de  su comercio.

Patna: Bihar education minister Ashok Choudhary on Friday said India is producing army of «unemployable youths» from its educational institutions and 50% graduates do not have the required skill to do any professional job. «India has a unique problem. At one hand, industries do not get skilled persons for particular work and on the other, the country has huge unemployment. It seems we are producing ‘unemployable youths’ from our educational institutions,» Choudhary said while addressing a programme organised by the Bihar government on the occasion of World Youth Skills Day here on Friday. CM Nitish Kumar and three other cabinet ministers were on the dais when Choudhary was making a «frank assessment» about the country’s education system.

Referring to a last year’s incident of Uttar Pradesh, Choudhary said altogether 23 lakh educated people applied when a neighbouring state advertised for 368 posts of fourth-grade in its secretariat. Of the 23 lakh who applied for the posts of peon, 250 candidates were PhD holders, 25,000 post-graduates and 1.5 lakh graduates. «Our situation is not too much different from the neighbouring state. The question arises as to why so many highly educated people applied for the post of peon? Simple fact is that our youths are not skilled enough to engage themselves in productive works,» Choudhary said amid clapping from the audience.

«As per data, 50% graduates do not hold skill or eligibility to do any professional job. Moreover, the industry experts believe 80% engineering graduates are not fit for any job in industrial sector. Even engineering students are not aware about the basics of their trade. Whenever they go to seek job with their certificates, the companies put them on one to two years of job training,» Choudhary said.

He added that as per 2011 census, 58% population in Bihar is below the age of 25 years. «The average age of Bihar is around 30 years,» Choudhary said. He called upon the youths to get proper training to ensure their employability in job market.

Earlier, the state’s labour resources department signed a memorandum of understanding (MoU) with the Maharashtra Knowledge Corporation Ltd (MKCL) to run skill development training centres across Bihar. The MoU, which was signed by state’s labour resources department’s principal secretary Dipak Kumar Singh and MKCL’s chief executive office Vivek Sawant, aims to carry out skill development of the youths.

Fuente: http://timesofindia.indiatimes.com/city/patna/50-Indian-graduates-unemployable-Education-minister/articleshow/53232738.cms

 

Comparte este contenido:
Page 5359 of 6179
1 5.357 5.358 5.359 5.360 5.361 6.179