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La ‘Asamblea Amarilla’ comienza a “tejer una huelga” coincidiendo con el inicio de curso

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España/25 Junio 2016/Autor: Assemblea Groga/Fuente:kaosenlared

Exigen la aprobación de los 211 millones de euros que tenían que ofrecer 540 plazas de profesores, que, de momento, se reducirían a 350.

Más de un millar de manifestantes se concentraron en la plaza Urquinaona en protesta “contra los recortes de la Consejera Meritxell Ruiz”. El éxito de la convocatoria acabado cortando la calle y caminar en manifestación por Via Laietana hasta Plaza Sant Jaume para leer el manifiesto ante el Palau de la Generalitat.

Según la Asamblea Amarilla, la convocatoria surgió la semana pasada cuando la Consejera Ruiz emitió un mensaje manipulado respecto a los presupuestos de la Generalidad de Cataluña y su relación directa con nuevos recortes a los directores y directoras de la escuela pública. La indignación en la comunidad educativa para esta información tergiversada ha puesto en marcha de nuevo la chispa del movimiento educativo que, hoy, ha acordado en asamblea tejer una huelga que comience el 12 de septiembre con el inicio de las clases.

“Se ha intentado hacer creer, al igual que el Director General de Profesorado de centros públicos intentó hacer creer a la mesa de negociación sindical el 13 de junio, que la enmienda a la totalidad de los presupuestos imposibilita llevar a cabo las mejoras en el centro de máxima complejidad y para la escuela inclusiva. que suponían 540 dotaciones de profesorado. Calificamos de intolerable que se utilicen instituciones públicas educativas como correa de transmisión de eslóganes electoralistas que cargan contra otros partidos para justificar el abandono de las responsabilidades propias: garantizar el derecho a una educación pública de calidad. Este y no otro fue el contenido de la reunión que el Departamento convocó con las diferentes direcciones de los centros educativos “, puntualizó la Asamblea.

En cuanto a la movilización ante el Parlamento el pasado 16 de junio, la Asamblea Amarilla criticó a los medios de comunicación públicos como TV3 y Catalunya Radio por “tergivesar la realidad”, ya que la concentración apunta la Asamblea “fue contra las políticas de recortes del actual gobierno de la Generalitat, de Juntos por Sí. las consignas que se llamaron en esta concentración y la asamblea que tuvo lugar justo después lo expresaron así de forma clara y meridiana “.

Aunque añadiendo que lo que “queremos transmitir con nuestras movilizaciones es que los recortes de plantillas para el próximo curso 2016-17 suponen un nuevo y gravísimo ataque contra la educación pública en Cataluña, reduciendo la atención a la diversidad, apoyo lingüístico, etc. y los derechos laborales de los docentes, eliminando la reducción de 2h lectivas para mayores de 55 años y del personal laboral donde más de 300 trabajadores del programa de educación inclusiva, serán despedidos el 31 de julio. Sabemos que todo esto no tiene nada ver con los presupuestos. Es una voluntad política expresa y, por este motivo, queremos terminar el curso pidiendo la dimisión de la Consejera Ruiz. ”

También ha denunciado que la “Consejera miente premeditadamente porque conoce, por su formación, cómo funciona la prórroga de los presupuestos. El capítulo 1 permite hacer ampliaciones de crédito cuando se cubrirá servicios básicos, esto incluye personal para cubrirlas. si esto no fuera suficiente para ver que todo es una trampa para recortar sin sufrir un coste electoral, debemos recordar que estamos creciendo al 3,4% y que sólo por las vías del sistema de financiación este año hay unos ingresos de 1.072 millones de euros, además, la refinanciación de la deuda a través del FLA ha supuesto un ahorro de 850 millones de euros que el gobierno, siguiendo su ideología neoliberal, quiere utilizar para enjugar la deuda en vez de invertir en educación . Estos 1,922 millones de euros son más que suficientes para cubrir los 40 millones que cuestan las sustituciones desde el primer día y desde el 1 de septiembre y los 230 millones que cuesta volver al horario lectivo de 18 horas en secundaria y 23 en primaria. Evidentemente también son suficientes para no llevar a cabo los actuales recortes para el próximo curso “.

Por todos estos motivos, al llegar a la Plaza Sant Jaume, la Asamblea consensuó crear una comisión de trabajar para empezar el curso 2016-2017 luchando y dejando bien claro que los recortes y las manipulaciones deben tener un precio y unas consecuencias que debe asumir la Consejera Meritxell Ruiz.

Fuente: http://kaosenlared.net/educacion-la-asamblea-amarilla-comienza-a-tejer-una-huelga-coincidiendo-con-el-inicio-de-curso/

Fuente de la imagen: http://kaosenlared.net/wp-content/uploads/2016/06/Agust%C3%AD-4-300×169.jpg

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Irlanda: Education experts highlight urgent need to reform ‘outdated’ Leaving Cert

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Irlanda: Education experts highlight urgent need to reform ‘outdated’ Leaving Cert

Europa/Irlanda/junio de 2016/The Irish Time

RESUMEN: Un foro sobre la educación que se realizará en la Universidad de Maynooth hoy, para capacitar a los profesores y de esta manera cambiar la cultura de la evaluación hacia un modelo que promueve las habilidades que son muy codiciados.
El Prof Val Klenowski, de la Universidad de Tecnología de Queensland, le dirá el foro que las habilidades que son vitales para prosperar en el mundo moderno – tales como el pensamiento crítico, resolución de problemas, capacidad de trabajar bien en grupos – se descuida por un «sistema de evaluación de masas y pruebas».
Este enfoque obsoleto centra en indicadores de progreso, tales como las calificaciones y resultados de la prueba por delante de habilidades prácticas, de acuerdo con el profesor Klenowski.
Por: Carl O’Brien
Teachers should be given a central role in the assessment of their students as part of a reformed Junior and Leaving Cert, according to leading international experts.
A forum on education to be held at Maynooth University today will hear that empowering teachers in this way could shift the culture of assessment towards a model that promotes skills which are highly sought-after.
Prof Val Klenowski, Queensland University of Technology, will tell the forum that skills which are vital to thrive in the modern world – such as critical thinking, problem solving, ability to work well in groups – are neglected by a “system of mass assessment and testing”.
This outdated approach focuses on indicators of achievement such as grades and test results ahead of practical skills, according to Prof Klenowski.
The issue of reform of the Junior and Leaving Cert is controversial at present given the opposition of the country’s biggest second-level teachers union.
The reformed junior cycle – which involves a move towards school-based assessment – is only being rolled out in one out of three secondary schools due to the union dispute.
Unfair
The Association of Secondary Teachers in Ireland (ASTI) says it is unfair to require teachers to assess their own students’ work for the purposes of a State exam.
However, Prof Klenowski said: “With teachers taking an active role in designing their own assessment models based on a core syllabus, you take into account the fact that different schools have different needs.”
“It allows for a diverse range of assessment to be practised – whether that consists of in-class essays, assignments, or presentations – that not only reflect the different ways in which students can demonstrate their learning but also more successfully fosters a practical skillset which will serve them moving forward into college and into their professional lives.”
He said Queensland has a system of assessment in which teachers are at the centre and where schools are trusted to arrive at a reliable decision about a student’s achievement.
Much of the controversy over junior cycle reform centres around the ability of teachers to be objective when it comes to making judgments about their students.
Prof David Carless of University of Hong Kong will tell the forum that pervasive distrust in teachers is a potentially damaging feature of any educational system.
Trust
“Societies that trust teachers have significantly less need for standardised testing,” he says.
The issues are due to be debated at the fourth Maynooth Education Forum, which brings together researchers, strategists, and policymakers from Ireland and overseas to discuss cultures of assessment.
Prof Philip Nolan, president of Maynooth University, said the theme of the conference was “Dismantling The Murder Machine”, a reference to Pádraig Pearse’s pamphlet on the education system published in 1916.
Fuente: http://www.irishtimes.com/news/education/education-experts-highlight-urgent-need-to-reform-outdated-leaving-cert-1.2697003

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España: UNIR e Icetex ofrecen nuevas becas para el estudio destinadas a los profesionales colombianos

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España: UNIR e Icetex ofrecen nuevas becas para el estudio destinadas a los profesionales colombianos

Formación Universitaria/España/junio de 2016/ EUROPA PRESS

UNIR e Icetex ofrecen nuevas becas para el estudio destinadas a los profesionales colombianos. Según ha señalado la institución en un comunicado, se ofrecen veinte becas dirigidas a aquellos profesionales colombianos interesados en continuar con su formación y desarrollo curricular a través de un Máster.

Estas ayudas suponen el 50 por ciento de la cuantía de todas las maestrías oficiales europeas que actualmente están en vigencia en la UNIR para la convocatoria de octubre-noviembre de 2016, las cuales, además, son impartidas de manera cien por cien online y tienen una vigencia de un año de duración. Los profesionales que actualmente desempeñen, ya sea en el sector público o en el privado, carreras afines a los programas ofrecidos por UNIR ya pueden consultar las bases que regulan la concesión de estas ayudas al estudio en la página web del ICETEX.

Allí también figura el plazo para solicitarlas, el cual concluye el próximo 29 de julio. La solicitud para aplicar a ellas puede realizarse a través de las fórmulas de contacto de UNIR o de su web. Esta nueva convocatoria obedece a la misión del ICETEX, y con la que colabora totalmente UNIR, de apoyar las metas de fomento de la educación superior y el fortalecimiento del sistema educacional de Colombia. Un deseo que en la anterior convocatoria, celebrada el pasado mes de enero, cosechó un gran éxito al recogerse más de 300 solicitudes de candidatos dispuestos a obtener una beca para el estudio de un postgrado europeo. Será un consejo de becas el que, a través de los requisitos de acceso, evalúe a los candidatos, los seleccione y determine a los ganadores de estas ayudas al estudio. Dicho organismo estará compuesto por personas del ICETEX, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, representantes de UNIR y de la Función Pública de Colombia.

«La selección de los candidatos es un proceso complejo que cuenta con la revisión de varias instituciones reconocidas y de prestigio con el fin de escoger de la mejor forma posible a los estudiantes sobresalientes de Colombia», explica Rafael Arjona, responsable de Relaciones Institucionales de UNIR en Colombia. Además, Arjona ha destacado que este programa de becas «tiene como objetivo destacado el de apoyar los esfuerzos del Ministerio de Educación de Colombia en el desarrollo de profesionales de todos los sectores de empleo».

OTROS CONVENIOS

Pero no es la única iniciativa de UNIR en Latinoamérica, donde avanza con paso seguro en su proceso de expansión. Buen ejemplo de ello son los dos recientes acuerdos de cooperación bilateral que ha suscrito. El primero de ellos con la Colegiatura Colombiana de Medellín-Colombia en el marco de los proyectos de internacionalización de la educación superior con miras a la acreditación de alta capacidad de la institución.

El objetivo es la formación de docentes para maestría y doctorado, la internacionalización de la investigación y del currículo, la doble titulación, las misiones académicas internacionales o el intercambio de docentes, entre otros. Actualmente, las dos instituciones trabajan en el proyecto de Maestría en Comunicación y Maestría de la Moda. El acuerdo tuvo como escenario la oficina de Relaciones Institucionales de la Institución Universitaria Colegiatura Colombiana de Medellín-Colombia, liderada por Adriana Betancur Betancur, subdirectora de Internacionalización, y fue suscrito también por la jefe de Carrera de Diseño de Modas, Lina María Ortiz Quimbay, Íñigo Torres, director de Proyectos Internacionales de UNIR y el director de Relaciones Institucionales-UNIR, Rafael Arjona Sandoval. La Colegiatura Colombiana es una institución universitaria de Educación Superior, reconocida con más de 100 premios internacionales por la calidad de su propuesta en procesos educativos e investigadores que propenden por la formación de seres humanos íntegros, autónomos y competentes, y por la intervención del contexto desde la Creatividad, la Felicidad y la Comunicación, mediante la innovación en procesos de formación profesional y en proyectos de transformación social, fundamentados en Ser Humano-Ser Origen.

La segunda de las alianzas de cooperación internacional se realizó con la Fundación Universitaria Juan de Castellano de Tunja-Colombia. Bogotá fue testigo de este acuerdo que servirá para formar profesionales para Maestría en las áreas de educación, ciencias administrativas, ciencias agropecuarias e ingenierías. Ambas organizaciones han diseñado el ‘Programa de formación de docentes’ que beneficia a profesionales de la educación para cursar las maestrías universitarias con titulación europea y convalidables por el Ministerio de Educación Nacional en Educación Bilingüe. Por ejemplo, Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE), Neuropsicología y Educación, Psicopedagogía, Liderazgo y Dirección de Centros Educativos, Didáctica de la Lengua y Literatura en Educación Secundaria y Bachillerato, Didáctica de las matemáticas en Educación Secundaria y Bachillerato, Orientación Educativa Familiar o Nuevas perspectivas de la educación personalizada en la sociedad Digital, entre otras.

Adicionalmente, la alianza permite el trabajo conjunto de las áreas de investigación de las dos Universidades, así como el reconocimiento de créditos de los programas de especialización a maestría, misiones académicas internacionales y dobles titulaciones. Todo lo anterior contribuye significativamente al cumplimiento de los factores de acreditación de alta calidad en materia de internacionalización del currículo, formación de docentes en maestría y doctorado. La Fundación Universitaria Juan de Castellanos, como Institución Universitaria de Educación Superior, se propone adelantar programas de formación en ocupaciones, profesiones, disciplinas y posgrado. Adopta como campos de acción la ciencia, la teología, la técnica, la tecnología, las Humanidades, las Artes y la filosofía, en los cuales desarrollará programas según su Plan de Desarrollo Institucional.

SOBRE UNIR

Cien por cien online, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) tiene un modelo pedagógico propio con una metodología que permite desarrollar una formación de calidad y personalizada. Los alumnos reciben clases online en directo, se imparten más de 1.350 clases online semanalmente. El estudiante tiene un tutor que le acompaña y ayuda durante toda su carrera y dispone de un campus virtual con la tecnología más innovadora y los recursos académicos que necesita. En la actualidad UNIR cuenta con más de 25.000 alumnos, de los que más de 7.000 son latinoamericanos, y 1.500 empleados (1.050 docentes e investigadores). Se imparten 17 Grados, 3 cursos de adaptación, 47 Másteres Universitarios y 41 Títulos Propios. Fue aprobada oficialmente en el año 2009 y desde entonces se han graduado más de 16.000 estudiantes.

Fuente: : http://www.20minutos.es/noticia/2779972/0/unir-icetex-ofrecen-nuevas-becas-para-estudio-destinadas-profesionales-colombianos/#xtor=AD-15&xts=467263

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Seminario: El Acuerdo de París Cambio Climático y Desafío para la Sostenibilidad

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Venezuela/24 junio 2016/Autora: Haydee Pena. hpena@unet.edu.ve. 

 

Mostrando Afiche definitivo evento Cambio Climático.jpg34027569-8d39-46e2-b939-daf7b40d4b25La Universidad Nacional Experimental Táchira, (UNET) junto a la Embajada de Francia en Venezuela invitan a participar en el marco de la temporada de conferencias sobre el Acuerdo de París en el Seminario denominado: 

Cambio Climático y Desafío para el Desarrollo Sostenible. 

Dicho evento es organizado con la asistencia del Instituto Internacional de Desarrollo y Cooperación (IIDEC) y con el apoyo de  de la Fundación Más Verde Más Humano.

Encuentro que servirá para intercambiar opiniones sobre la problemática y soluciones al cambio climático y al mismo tiempo, se presentará un análisis detallado de los compromisos e incidencia para Venezuela del Acuerdo de París, suscrito por los 195  Estados que conforman el planeta.

Además, se propiciará un espacio de encuentro e intercambio entre representantes de los sectores  interesados: gobierno local, academia, sector privado, sociedad civil para compartir resultados y perspectivas del Acuerdo de París (Diciembre 2015) y experiencias locales e internacionales que sirvan para dar los primeros pasos en la conformación de un equipo que pueda orientar acciones para enfrentar el Cambio Climático en estado Táchira.

Dicho evento se realizará en el Teatro Principal de la UNET en la ciudad de San Cristóbal, estado Táchira, Venezuela, el día jueves 30 de Junio del presente año y esperamos contar con su  valiosa participación para lo cual solo debe hacer su registro enviando un correo con sus datos a la dirección: accionesclimaticas@unet.edu.ve.

Organizan

José Duque. Instituto Internacional de Desarrollo y Cooperación IIDEC.  Prof. UCV. 

Haydee Peña. Coord, Asuntos  Ambientales UNET

Solymar Fernández. Jefe Dpto Ing Ambiental UNET

Thania Rosales. Tributos Internos SENIAT Región los Andes

Miguel Sánchez, Más verde más Humano


Apoyo Técnico

Juan Hernández. C.E. Teleinformática CETI. UNET.

Marlon Chacón. Coordinación de estudios a distancia UNET.


Contacto: 

04147592620/04147534066 

accionesclimaticas@unet.edu.ve

Visita: www.unet.edu.ve/accionesclimaticas

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Kenya: Teachers Sign Historic Deal on New Salaries

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Kenya: Teachers Sign Historic Deal on New Salaries

Africa/Kenia/Junio de 2016/All Africa

Resumen: Los maestros y su empleador firmaron el martes un acuerdo de negociación colectiva que introduce una indemnización diaria estándar para las personas que trabajan fuera de sus lugares de destino.El acuerdo, el primero entre los sindicatos y la Comisión de Administración maestros, está destinado a resolver los conflictos perennes más dietas y remuneración básica que han visto el aprendizaje regularmente perturbado debido a la huelga de los maestros.

By Ouma Wanzala and Rebecca Okwany

Teachers and their employer on Tuesday signed a Collective Bargaining Agreement that introduces a standard daily subsistence allowance for those working outside their duty stations.
The agreement, the first ever between the unions and the Teachers Service Commission, is meant to resolve perennial disputes over allowances and basic pay which have seen learning regularly disrupted owing to strikes by teachers.
A teacher in job group G (P1) in Nairobi, Mombasa, Kisumu, Malindi, Kilifi, Lamu, Kwale and Naivasha will now get a Sh6,300 daily subsistence allowance while those in job group P,Q and R in the same area will get Sh14,000.
P1 teachers in Nyeri, Eldoret, Kericho, Kakamega, Kisii, Embu, Nanyuki, Nakuru, Lodwar and Garissa will earn Sh4, 900 while a principal, senior principal and a chief principal in the same area will get Sh10,500.
Those in other areas will earn Sh4,200 for P1 while the principal, senior principal and chief principal will get Sh8, 400.
Those travelling to foreign countries will also receive daily subsistence allowances depending on the country, with the highest paid teacher travelling to Iraq earning Sh70,000 a day while the lowest paid teacher will get Sh52,500 .
Lesotho will attract the lowest rate with travellers there earning Sh21, 300 for the highest grade and Sh15, 400 for the lowest.
Previously, headteachers had absolute discretion on the allowances paid to teachers working out of their work stations but now the trips will have to be budgeted for by either the Treasury or the schools themselves.
The agreement, which was signed by Kenya National Union of Teachers secretary general Wilson Sossion and TSC chief executive Nancy Macharia, emphasises the over arching role of the Salaries and Remuneration Commission’s advice in determining allowances and basic pay.
NEGOTIATE BASIC SALARY
«The parties undertake to negotiate on the basic salary in the next cycle of negotiations,» says the agreement signed on the sidelines of the ongoing Kenya Secondary School Heads Association conference in Mombasa.
The agreement states that the highest paid teacher will continue to earn a basic salary of Sh109, 089 while the lowest paid will take home Sh16, 692 a month.However, they will benefit from scores of allowances including leave, commuter, responsibility, special school, readers /facilitation /aid, house and hardship allowances and medical benefit. The agreement was rushed to allow both parties to begin negotiations for another CBA starting next month to cater for the period between July 1, 2017 to June 30, 2021.
«It will remain in force and bind all parties until a new collective agreement is negotiated,» states the agreement, effectively blocking teachers from going on strike to press for higher pay.
Teachers have been depending on work boycotts to push for salary increments but the signing of CBAs binds them to wait for a four-year period before they can begin negotiations for an increment.
Both parties on Tuesday described the agreement as historic, saying it is the first in 48 years and would mark the start of a harmonious relationship between the two.
«From today, there is going to be harmonious relations between us and TSC. This is the first time TSC top management and KNUT have worked very closely to deliver a document that has eluded teachers of this country for the last 48 years,» said Mr Sossion.
DISPUTE RESOLUTION MECHANISM
He said the document had been well negotiated without coercion from either party, adding that the union was satisfied with it since it would protect the gains the unions have made with regard to teachers’ pay.
He said TSC had openly engaged the union in drawing up the document and that both parties had been having meetings since last month.
«This CBA formalises obligation of the parties and union members to adherence to the provisions of the Code of Regulations and Code of Conduct and Ethics for Teachers 2015 as the primary documents in the management of teachers,» said Mrs Macharia.
She added that it the document had re-stated the role of the SRC in the determination of remuneration payable to teachers in the public sector and would lead to the improvement of the quality of learning.
The CBA would also introduce an alternative dispute resolution mechanism so as to avoid strikes.
TSC chairperson Lydia Nzomo said TSC existed to protect learners and that one of the ways of doing so was by ensuring that learning was not disrupted by strikes.
«The learner is protected when industrial harmony is there and they are sure learning is taking place when they are supposed to learn and that they will get psychological and physical protection in schools,» said Dr Nzomo.
Dr Nzomo thanked Knut for working with TSC on the CBA.
Knut chairman Mr Mudzo Nzili said the CBA was proof of harmony between the union and the TSC.
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Foto. : Laban Walloga / Daily Nation jefe de los profesores Comisión de Administración Nancy Macharia y Kenia Sindicato Nacional de Profesores de intercambio de copias Wilson Sossion Secretario General de la ACB que firmaron el 21 de junio 2016 a la playa del hotel Mombasa. En el fondo es TSC presidente Lidia Nzomo y de la izquierda es KNUT presidente Mudzo Nzili
Fuente: http://allafrica.com/stories/201606220129.html

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India: Government to launch 32 education channels through DTH

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India: Government to launch 32 education channels through DTH

Asia/India/junio de 2016/ India Today

RESUMEN: El ministerio Unión HRD ha dado su autorización a un esquema denominado Swayam Prabha, permitiendo 32 (DTH) Cadenas de televisión directa al hogar para transmitir programas para estudiantes de escuelas y universidades a partir de agosto. Aprobado por Smriti Irani, el esquema es probable que sea lanzado por el primer ministro Narendra Modi. El ministerio espera que la transmisión ayudará a los estudiantes en el campo. Después de ver el contenido, los estudiantes pueden aclarar sus dudas a través de un número de línea telefónica gratuita que ser en enlace ascendente por el Instituto Bhaskaracharya de las aplicaciones espaciales y Geo Informática (BISAG).
The Union HRD ministry has given its clearance to a scheme called Swayam Prabha, allowing 32 direct-to-home (DTH) television channels to broadcast programs for school and university students from August.
Approved by Smriti Irani, the scheme is likely to be launched by Prime Minister Narendra Modi. The ministry hopes that the telecast will help students in the countryside.
After watching the content, students can clear their doubts through a toll-free helpline number that to be uplinked by the Bhaskaracharya Institute of Space Applications and Geo Informatics (BISAG).
The ministry will appoint subject experts to provide good quality content who will be paid on an hourly basis. The content will have pictures, videos and diagrams to make the things more interactive and to help students understand the concept well.
The ministry is planning to broadcast live classroom lectures from IIT Mumbai, Delhi, Kharagpur, and Kanpur.
«Although more than three crore youth are pursuing higher education, the standard of education is not uniform, raising the issue of quality access to knowledge. Youth in the backward pockets of India need a fair deal in accessing high-quality knowledge to confidently enter the job market,» a senior ministry official told HT.
«This scheme will help them to learn and understand key concepts while sitting at home.»
A total of 32 DTH channels will broadcast quality educational programmes throughout the day. «Every day, there will be new content of at least four hours that would be repeated six times a day, allowing students to choose the time of their convenience,» the official said.
Fuente: http://indiatoday.intoday.in/education/story/dth-education-channels/1/698844.html

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Estados Unidos: EDUCATION: Cal State University Looks To Stem Homelessness, Hunger Among Students

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Estados Unidos: EDUCATION: Cal State University Looks To Stem Homelessness, Hunger Among Students

América del Norte/Estado Unidos/Junio de 2016/The Press Enterprise

Resumen: Un estudio muestra que cerca de uno de cada 10 estudiantes de la Universidad Estatal de Cal tienen inestabilidad, sin hogar o vivienda, los funcionarios se reunieron esta semana en Long Beach para llegar a soluciones para ayudar a los estudiantes. En un sistema de CSU de 470.000 estudiantes, casi 41.000 tienen experiencia de inestabilidad de la vivienda, y aquellos preocupados por el hambre se estiman en 98.700.

They looked at unstable housing, defined as living in places not designated as places for residential living, such as cars, hotels, shelters, transitional housing or “couch surfing.” The U.S. Agriculture Department says food insecurity occurs where “consistent access to adequate food is limited by a lack of money and other resources at times during the year.”
In a CSU system of 470,000 students, nearly 41,000 experience housing instability, and those worried about hunger are estimated at 98,700.
“There has never been a study nor a system-wide response as large as this,” Crutchfield said.
While 56,588 students nationally and about 10,000 students in California identified themselves as independent homeless youth on financial aid paperwork in 2013-14, Crutchfield said that likely is a very low count, as students are not required to report if they are homeless.
In many cases, students see homelessness only as living on the street, Crutchfield said at the meeting. The numbers in the report should inspire more CSU work to combat the problem, Crutchfield said.
“For us, seeing the big picture is really helpful,” she said
The report revealed that 11 campuses had programs for food insecure students, ranging from small pantries to large food programs and services. One campus had a program directed at housing displacement, and five campuses incorporate student needs as a part of student success directives and the university mission.
Program examples include:
• Cal State Long Beach’s Student Emergency Intervention Program provides meals, short-term temporary housing, emergency funds, and linkages to on and off campus support services.
• CSU San Bernardino’s Delivering Emergency Nourishment is a food pantry stocked by contributions from the community.
Foto: TERRY PIERSON, FOTO ARCHIVO
Fuente: http://www.pe.com/articles/students-806395-housing-food.html

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