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Colombia: Mineducación lanza línea de crédito por 50.000 millones de pesos para licenciaturas en el país

Colombia: Mineducación lanza línea de crédito por 50.000 millones de pesos para licenciaturas en el país

Ministerio de Educación/Colombia/junio de 2016/ Caracol Radio

La ministra de Educación, Gina Parody, presentó una línea de crédito y fondo para las Instituciones de Educación Superior que tengan programas de licenciaturas para fortalecer sus procesos de acreditación y así seguir impulsando proyectos para que los programas académicos donde se forman los futuros docentes del país tengan la mejor calidad posible.
La línea de crédito, por $50.000 millones, fue diseñada con el Icetex, en el cual las IES oficiales y privadas podrán acceder a un crédito para fortalecer el proceso de acreditación de los 175 programas de licenciaturas. Por lo cual, cada IES podrá acceder a créditos hasta por $2.000 millones. Ese crédito puede ser superior, siempre y cuando la IES demuestre solvencia y estabilidad financiera.
Según el presidente del Icetex, Andrés Vásquez, la fecha para que las IES postulen sus programas de licenciaturas es a partir del 12 de julio y hasta el 4 de septiembre para acceder a los créditos.
Adicional a la línea de crédito, el Ministerio presenta otro apoyo por medio de un Fondo para Asistencia Técnica a IES Oficiales, en el cual se han destinado $1.000 millones. Este fondo pretende ayudar a las IES oficiales a las que se les haya aprobado la línea de crédito mencionada anteriormente y este es condonable.
Para este fondo podrán postularse las IES oficiales que realicen el proceso de autoevaluación de un programa de licenciatura. En este caso, a cada IES se le entregará hasta $27 millones, condonables y por cada programa adicional que quieran acreditar, se les prestará 6 millones de pesos adicionales.
La publicación de resultados de las IES beneficiadas con este Fondo será en las siguientes fechas: 9 y 23 de agosto; y 6 y 20 de septiembre.
Colprensa/Archivo

Fuente: http://caracol.com.co/radio/2016/06/23/nacional/1466633517_433650.html

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Canadá: 5 ways education could produce a brighter future for Indigenous people

Canadá: 5 ways education could produce a brighter future for Indigenous people

America del Norte/Canadá/junio de 2016/CBC news

Por: Erin Collins

RESUMEN: El gobierno federal se ha comprometido a reparar la relación entre los pueblos aborígenes y el resto de Canadá. Ese desafío fue un tema central de discusión para los miles que se reunieron en Calgary a principios de este mes para el Congreso 2016 – una reunión anual de los académicos de las ciencias sociales y humanidades del país. Aquí hay cinco grandes ideas de algunos de los principales pensadores del Canadá sobre cómo utilizar la educación y el aprendizaje para dar forma a un futuro mejor para las personas indígenas.
A little over a year since the Truth and Reconciliation Commission released its final report, the federal government has committed to repairing the relationship between Aboriginal Peoples and the rest of Canada.
The question is how.
That challenge was a central topic of discussion for thousands who gathered in Calgary earlier this month for Congress 2016 — an annual gathering of the country’s social science and humanities academics.
• Please join us 12:30 p.m. E.T. today for a Facebook Live discussion with Indigenous educators Kevin Lamoureux and Tasha Spillet.
Here are five big ideas from some of Canada’s leading thinkers on how to use education and learning to shape a brighter future for Indigenous people.
1. Level the playing field
Cindy Blackstock, executive director of the First Nations Child and Family Caring Society of Canada, has a simple idea for improving the lives of First Nations kids.
«End federal racial discrimination against kids and give them the future of their dreams.»
For Blackstock, who is also a professor at the University of Alberta, giving First Nations kids the same public services that other young people in Canada receive would be the perfect way to celebrate Canada’s 150th birthday next year.

2. Learn the language
Leroy Little Bear, a founding member of Canada’s first Native American Studies Department at the University of Lethbridge, believes that learning the Blackfoot language is a good idea for everyone, not just Indigenous people.
«Blackfoot is the way to a new science that will bring about tremendous changes in our contemporary world.»
Little Bear says Blackfoot people have a fundamentally different way of seeing the world but he adds that to share in that world view you have to speak the language.

3. Be like the buffalo
Kevin Lamoureux overcame a troubled childhood to become a respected professor at the University of Winnipeg. Now Lamoureux argues that the key to the future for First Nation, Inuit and Métis peoples is protecting the youth of today.
«We have a sacred duty to love and care for kids,» says Lamoureux, adding that it is a duty that can be observed in the behaviour of the buffalo. «The first thing they do instinctively is that the adults circle around the children in that community.»
Lamoureux says the best way to protect Indigenous children is to create safe, productive spaces in their schools.

4. Own the research
The arctic is a hotbed of cutting edge research these days, from scientists studying the impact of climate change to those who are probing the area for valuable natural resources.
Natan Obed, president of the Inuit Tapiriit Kanatami, has a big idea about how that research should be conducted. He says learning about traditional Inuit lands should be spearheaded by Inuit people.
«We are still a generation or two generations behind where we are in land claims agreements or in governance to ensure that we control, design and can participate and ultimately benefit from research in our communities.»

5. Respect the girls
Dustin Louie, a professor in the University of Calgary’s faculty of education, believes that elementary schools must take the lead preventing Indigenous girls from entering the sex trade.
He says schools can create a safe environment for Indigenous girls while at the same time changing the way other students view them.
«We need to work with non-Indigenous students to create a culture in Canada that doesn’t view Indigenous girls as disposable and simply sex objects.»

Fotos: Leading Canadian thinkers are offering solutions for how to use education and learning to shape a brighter future for Indigenous people. (CBC )

Fuente: http://www.cbc.ca/news/aboriginal/first-nations-canada-education-aboriginal-language-1.3636675

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Comunicado De La Asociación De Rectoras y Rectores Bolivarianos. (ARBOL)

La Asociación De Rectoras Y Rectores Bolivarianos (ARBOL)

La Asociación De Rectoras y Rectores Bolivarianos (ARBOL) de la República Bolivariana de Venezuela ha emitido un comunicado en contra de la represión policial de la maestras y maestros en el estado mexicano de oaxaca y solicitando el inmediato cese de violencia que vive el pueblo y los maestros mexicanos. Se solidarizan en contra de la escalada de violaciones ciudadanas, junto al desconocimiento de derechos conquistados con base en luchas de años por los gremios educativos mexicanos. Hacen saber que la lucha es una lucha contra la clase oligarca, imperialista en combinación con algunos gobiernos entreguistas
ARBOL, hace un reconocimiento de las luchas históricas del gremio de maestros y maestras, así como de nuestros aborígenes, lo dignos alcances logrados, y evoca a Galeano a Simón Bolívar y al comandante Hugo Chávez como ejemplo de lucha, igualmente llama a la unidad del sur y de todo el continente a favor de las luchas de los maestros mexicanos tomando como base que “ el logro de uno de nuestros pueblos será el de todos los pueblos, así como el dolor de cada pueblo ha de conmover el palpitar del corazón de todos nuestros pueblos”
el comunicado concluye con la exigencia de:
¡CESE INMEDIATO DE LA REPRESIÓN POLICIAL! ¡JUSTICIA PARA LAS VÍCTIMAS Y CASTIGO PARA LOS CULPABLES! ¡RESPETO AL DERECHO A LA EDUCACIÓN GRATUITA PARA EL PUEBLO MEXICANO!

Para ver el comunicado Completo: comunicado arbol mexico

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Comunicado A La Comunidad Internacional A Propósito De La Criminal Represión Al Magisterio En Oaxaca

Comunicado A La Comunidad Internacional

A Propósito De La Criminal Represión Al Magisterio En Oaxaca

Los y las abajo firmantes, individualidades, organizaciones y colectivos que hacemos vida en la República Bolivariana de Venezuela, repudiamos y condenamos la brutal represión policial contra la manifestación de maestros, maestras, padres y madres de familia ocurrida durante las últimas horas en el estado mexicano de Oaxaca, que hasta el momento ha causado al menos 12 víctimas fatales, 25 personas desaparecidas y decenas de personas heridas.

Hacemos llegar nuestro apoyo irrestricto y nuestra solidaridad permanente hacia el pueblo oaxaqueño, y hacia los maestros y las maestras de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que junto a numerosos sectores de la sociedad civil y el pueblo mexicano, vienen resistiendo desde hace meses a la implementación de la Reforma Educativa que pretende privatizar la educación en México y que, junto a otras 12 reformas impulsadas por el gobierno de Enrique Peña Nieto en sectores clave de la vida nacional, constituyen una feroz avanzada neoliberal contra las derechos conquistados por el pueblo mexicano en más de un siglo de luchas.

Nosotros y nosotras exigimos el cese de la masacre, la violencia y la persecución política, así como la criminalización de la protesta social en ese hermano país, y demandamos justicia para las víctimas y castigo a los responsables materiales y políticos de estos crímenes.

A 10 años de la “Comuna de Oaxaca” y 11 de la derrota del ALCA, decimos:
¡BASTA DE REPRESIÓN Y PERSECUCIÓN AL MAGISTERIO OAXAQUEÑO Y MEXICANO!
¡LIBERTAD A LOS PRESOS POLÍTICOS!
¡JUSTICIA PARA LAS VÍCTIMAS Y CASTIGO PARA LOS CULPABLES!
¡NO A LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO!
!NO A LAS REFORMAS NEOLIBERALES DE PEÑA NIETO!

Firman:

Organizaciones y Colectivos:

  1. Cooperativa Audiovisual La Célula
  2. Red de Colectivos «La Araña Feminista»
  3. Red de Apoyo por la Justicia y la Paz
  4. SurGentes. Colectivo de Derechos Humanos
  5. Red Nacional de Derechos Humanos
  6. Fundación Latinoamericana por los Derechos Humanos y el Desarrollo Social.

FUNDALATIN
7. Consejo Nacional para la Defensa del Derecho Humano a la Salud

  1. Catedra de Educación Social y Derechos Humanos Simon Rodríguez
  2. Asociación Civil Defensores de Derechos Humanos
  3. Organizacion Internacional Venezolana de Derechos Humanos
  4. Movimientos Sociales Hacia el Alba. Capítulo Venezuela
  5. Corriente Revolucionaria Bolívar y Zamora
  6. Frente Patriótico «Hugo Chávez»
  7. Movimiento de Pobladores y Pobladoras
  8. Instituto de Formación Cinematográfica, COTRAIN
  9. Asociación Venezolana de Documentalistas, AVEDOC
  10. Confederación Nacional Bolivariana Indígenas de Venezuela
  11. Instituto de Desarrollo Humano, Económico y Social
  12. Colectivo de Psicólogas y Psicólogas por el Socialismo
  13. Colectivo Diversidad UBV
  14. Movimiento de Mujeres «Clara Zetkin»
  15. Centro de Investigación y Educación Popular 13 de Abril
  16. Hermanas del Sagrado Corazón, Venezuela
  17. Alba TV
  18. Red de Información por el Aborto SeguroN
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Costa Rica: Presidente tico entrega obras en escuelas afectadas por sismo de 2012

Costa Rica: Presidente tico entrega obras en escuelas afectadas por sismo de 2012

Centro América/Costa Rica/junio de 2016/Prensa Latina

San José, 23 jun (PL)_ El presidente Luis Guillermo Solís y la ministra de Educación Pública Sonia Marta Mora entregan hoy y mañana nuevas obras en varias escuelas de la provincia costarricense de Guanacaste, afectadas por el terremoto de Sámara, en 2012.
En esta gira por la provincia de Guanancaste solventaremos una deuda acumulada desde 2012 con las comunidades que se vieron afectadas por el terremoto de Sámara, indicó el mandatario, de acuerdo con una nota de prensa del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, divulgada aquí por internet. A las 08:42 hora local del 5 de septiembre de 2012 y a ocho kilómetros de la población de Sámara se produjo el segundo terremoto más fuerte de la historia de Costa Rica, de magnitud 7,6. Este evento causó dos muertos, pero enormes daños materiales en la Península de Nicoya, entre ellos en 170 centros educativos.

Solís destacó que su Administración realiza una inversión histórica en infraesctrutura educativa en todo el país para brindar a los estudiantes instalaciones dignas para su aprendizaje.

Por su parte, Mora apuntó que la activación de proyectos de infraestructura ha sido un gran reto en materia de gestión, y gracias al acompañamiento de esta cartera se logra avanzar a una enseñanza de calidad. «En Guanacaste hemos democratizado el servicio educativo. Llevamos educación de calidad a comunidades alejadas y vulnerables, brindando al estudiantado oportunidades para continuar con éxito su ciclo lectivo», exaltó la ministra.

Según el programa oficial, el recorrido comienza en la escuela Billo Zeledón, en Pilas de Canjel, perteneciente a Nandayure, donde Solís y Mora entregarán a la comunidad educativa la reconstrucción total de la planta física del centro educativo.

Posteriormente, en Hojancha, el presidente y la ministra conversarán con la población y los estudiantes para inaugurar el nuevo salón multiusos de la escuela Pilangosta, institución unidocente poseedora la Bandera Azul Ecológica. Nuevas obras en los centros educativos Luis Dobles Segreda, en San Antonio de Nicoya; y Paraíso, en Santa Cruz, entregarán los visitantes para concluir las actividades de mañana.

El viernes, Solís y Mora recorrerán las nuevas infraestructuras de la Central de Filadelfia, principal escuela primaria de Carrillo y donde asisten 608 estudiantes, y finalizarán la gira en el centro educativo Ignacio Gutiérrez, fundado en 1896, en la comunidad de San Blas, de Sardinal de Carrillo. En esta gira por la provincia de Guanancaste solventaremos una deuda acumulada desde 2012 con las comunidades que se vieron afectadas por el terremoto de Sámara, indicó el mandatario, de acuerdo con una nota de prensa del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, divulgada aquí por internet.

A las 08:42 hora local del 5 de septiembre de 2012 y a ocho kilómetros de la población de Sámara se produjo el segundo terremoto más fuerte de la historia de Costa Rica, de magnitud 7,6. Este evento causó dos muertos, pero enormes daños materiales en la Península de Nicoya, entre ellos en 170 centros educativos.

Solís destacó que su Administración realiza una inversión histórica en infraesctrutura educativa en todo el país para brindar a los estudiantes instalaciones dignas para su aprendizaje.

Por su parte, Mora apuntó que la activación de proyectos de infraestructura ha sido un gran reto en materia de gestión, y gracias al acompañamiento de esta cartera se logra avanzar a una enseñanza de calidad. «En Guanacaste hemos democratizado el servicio educativo. Llevamos educación de calidad a comunidades alejadas y vulnerables, brindando al estudiantado oportunidades para continuar con éxito su ciclo lectivo», exaltó la ministra.

Según el programa oficial, el recorrido comienza en la escuela Billo Zeledón, en Pilas de Canjel, perteneciente a Nandayure, donde Solís y Mora entregarán a la comunidad educativa la reconstrucción total de la planta física del centro educativo.

Posteriormente, en Hojancha, el presidente y la ministra conversarán con la población y los estudiantes para inaugurar el nuevo salón multiusos de la escuela Pilangosta, institución unidocente poseedora la Bandera Azul Ecológica. Nuevas obras en los centros educativos Luis Dobles Segreda, en San Antonio de Nicoya; y Paraíso, en Santa Cruz, entregarán los visitantes para concluir las actividades de mañana.

El viernes, Solís y Mora recorrerán las nuevas infraestructuras de la Central de Filadelfia, principal escuela primaria de Carrillo y donde asisten 608 estudiantes, y finalizarán la gira en el centro educativo Ignacio Gutiérrez, fundado en 1896, en la comunidad de San Blas, de Sardinal de Carrillo.

Foto: http://www.hrhwalls.com/reimg/image.php?src=http://img.hrhwalls.com/images4/rxzdjqgqj30.jpg&h=450&w=728
Fuente:
http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5000241&Itemid=1

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Argentina: Denuncian abandono del bosque educativo

Argentina: Denuncian abandono del bosque educativo

Educación y Ambiente/Argentina/junio de 2016/Por: Sin Mordaza.

El cartel existente en ese sector –de entrada, sobre la prolongación de bulevar Yrigoyen-, es el único que quedó en un lugar, que, en sus buenos tiempos, se caracterizaba por tener muchos de ellos.
En aquellas épocas, esa cartelería –por lo general de madera- era además de como dijimos, abundante, detallista. En perspectiva acorde a la finalidad educadora del predio, pues, además de señalar los rincones y áreas de recorrida y descanso, identificaban las distintas especies arbóreas existentes e invitaban a observar también a las aves. En suma, aprender a cuidar y a disfrutar de nuestra naturaleza.
Como fiel testigo de la ausencia y menosprecio del Estado, apenas si quedan algunas de las estructuras de madera que hacían de soporte a los carteles de mayores dimensiones.
La decadencia del «Bosquecito de la Dipos», como es más usual y popularmente denominado, se exterioriza en todo momento cuando, paso a paso, el visitante se interna en él. El estado de las barandas del sendero alterna entre tramos muy deteriorados, con otros directamente inexistentes. Otro equipamiento que hace rato ha desaparecido casi por completo son los bancos o troncos prolijamente dispuestos para el descanso.
El único dato positivo, es la mantención en cuanto al desmalezado –no hacerlo sería el colmo-, pero al fin, es algo a reconocer.
No cumplir con la palabra
Aquellas personas que concurren con cierta periodicidad al lugar, saben además, que la debacle del «Norberto Besaccia» no se produjo de un día para el otro. Como una muestra irrefutable de esa realidad, está el implícito reconocimiento que hizo el Municipio hace 2 años atrás.
En julio de 2014, el entonces secretario de Servicios, Espacios Públicos y Medio Ambiente del Municipio, Daniel Manera, anunciaba una serie de intervenciones destinadas a revertir el triste panorama, en distintos medios de comunicación.
No se trataba de meras intenciones por cuenta del funcionario. La Municipalidad de Rafaela, a través de su canal oficial informativo, desarrolló los alcances del supuesto «intenso plan para el mantenimiento del Bosque Besaccia». Allí se anunció una batería de medidas nunca cumplidas. Se habla de la refacción de las «casetas» que antiguamente albergaban las bombas que dotaban de agua a la ciudad. «En algunos cosas se han reconstruido y está previsto el arreglo de los techos, luego se intervendrán en el interior para ser utilizadas como espacios didácticos para los visitantes», se prometía. Hoy siguen tan abandonadas como antes.
Aparte de mayor iluminación, se aseguraba, se reitera, HACE DOS AÑOS, que «está previsto la instalación de nuevo mobiliario en el lugar como ser bicicleteros, bancos, bebederos, entre otras, lo que brindará un espacio verde de excelencia para los visitantes». Nada de ello.
Fuente: http://www.sinmordaza.com/noticia/366900-denuncian-abandono-del-bosque-educativo.html

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Venezuela: Exponen Obras De Alumnos De Escuelas De Artes Del País

EntornoInteligente/Venezuela/24 de junio de 2016/

Minci / Con la finalidad de visibilizar su talento y las técnicas aprendidas en su formación artística, más de 150 alumnos de las escuelas de artes visuales del país, participan en el Primer Salón Nacional Escuelas Técnicas de Artes Visuales Simón Rodríguez, que se mantendrá hasta el próximo domingo 3 de julio, en la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo.

La exposición itinerante reúne obras de diferentes técnicas artísticas como pintura, fotografía, dibujo, grabado aplicado, cerámica, entre otras, realizadas por alumnos de 1ero a 6to año de las escuelas técnicas Julio Árraga de Maracaibo; Martín Tovar y Tovar de Barquisimeto; Carmelo Fernández de San Felipe; Rafael Monasterios de Maracay; Voces de Carayaca en Vargas; Eloy Palacios de Maturín; Armando Reverón de Puerto La Cruz y la Cristóbal Rojas de Caracas.

El director de la Cristóbal Rojas, Carlos Vale, manifestó a Ciudad CCS que desde hace dos años las escuelas mencionadas anteriormente, han trabajado –en articulación con el Ministerio para la Educación y el Ministerio para la Cultura– de manera articulada, cuyas mesas de trabajo impulsaron la creación de la Red de Escuelas Técnicas de Artes Visuales Simón Rodríguez, para unificar criterios de pénsum.

«El primer salón quiere mostrar la cantidad y calidad del trabajo que se hace en las escuelas de artes visuales de todo el territorio nacional con las tres menciones que hay: Arte Puro, Artes Gráficas y Artes de Fuego. Pero existe ahora una cuarta mención, Conservación y Restauración, que en Venezuela no existía ni siquiera a nivel universitario», informó Vale.

En el mismo contexto, comentó que «como la nueva mención demanda que exista algún personal especializado en la conservación preventiva y en la restauración de obras de arte, tenemos que ver cuáles son las cualidades que tienen los estudiantes para poder asumir esa mención, estamos dando un valor técnico y estético a los trabajos que hacen los niños en su mención», dijo.

Indicó que de los diagnósticos realizados por la red, fue necesario crear el programa donde los cursantes de 4to a 6to año, que escojan la nueva modalidad, aprenderán teoría y práctica de cómo reparar un cuadro o limpiar una escultura, «porque ese patrimonio que tiene un valor monetario y cultural necesita un proceso de conservación, que si se hace a nivel privado costaría mucho, entonces las escuelas de arte de todo el país asumen este reto», precisó.

Así como la nueva mención para la educación técnica de 4to a 6to año, todas las escuelas a partir del nuevo período escolar 2016-17, trabajarán con nuevo pénsum académico para la educación media de 1ero a 3er año que incluirá Memoria, Territorio y Ciudadanía, Lengua, Lengua Extranjera, Matemáticas y Ciencias Naturales.

En tal sentido, Vale mencionó que en todas las escuelas ya están abiertas las inscripciones para comenzar el nuevo año escolar.

«Trabajamos con un proceso de ingreso que se llama exploración vocacional, que permite adecuar al estudiante a la mención que más se avoque. Para este nuevo año están abiertas las inscripciones a todo aquel que quiera aprender», indicó.

Los interesados en inscribirse para el próximo período escolar que comenzará en noviembre, pueden dirigirse a la sede de la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo, hasta el 27 de julio donde se hará la recepción de documentos.

Debido al convenio que tiene la red de escuelas con la Universidad Nacional Experimental de las Artes (Unearte), al alumno egresado con el título de Educación Media Técnica en Artes Visuales según su mención, se le garantiza un cupo para continuar su formación académica en la Unearte.

Vale extiende la invitación para que disfruten de la exposición que estará abierta al público hasta el próximo domingo 3 de julio, y próximamente será trasladada a la Escuela Técnica de Artes Voces de Carayaca, en Vargas; y seguidamente a la Escuela de Artes Plásticas Julio Árraga, en Zulia.

Estudiantes se complacen en participar en el Salón

El joven Alex Rojas, cursante del 5to año de bachillerato en la mención Arte Puro, en la Escuela Técnica de Artes Visuales Cristóbal Rojas, en Parque Carabobo, manifestó a Ciudad CCS sentirse complacido por ser primera vez que participa en una exposición de arte.

La obra la denominó El Renacer de la Esperanza, realizada en cartulina con creyón y grafito bajo la técnica del dibujo.

«Aparte de fomentar la integridad técnica en el artista implementando buenos trazos y la aplicación del color, comparte fundamentos muy sólidos en cuanto a filosofía y todo lo que prevalece en la humanidad como valores y principios, y es algo que también incita a analizar a detalle qué son exactamente los valores que constituyen la obra como tal», dijo Rojas.

Agregó que la obra tiene una intención y es fomentar un concepto, dar importancia a los valores de la humanidad a través de la pieza.

«Todo esto forma parte del crecimiento artístico de uno como individuo, y siento que el arte debe ser algo que se lleve todo el tiempo en la sociedad. Fue una oportunidad bastante grande para muchos, para dar a conocer al público todo lo que la escuela ha venido fomentando a los estudiantes», puntualizó Rojas.

Fuente: http://www.entornointeligente.com/articulo/8604528/Aron-Francisco-Velasquez–VENEZUELA-Exponen-obras-de-alumnos-de-escuelas-de-artes-del-paiacute;s-23062016

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