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Nicaragua: El tabú de la educación sexual

Noticia / 05 de junio de 2016 / Por: Rosmalia Ann González

 

El currículo nacional básico del 2009 solo le dedica dos párrafos a la educación de la sexualidad, en específico en el capítulo de los ejes transversales.

Este documento es el más reciente del que se tiene registro sobre el abordaje del tema en los colegios en Nicaragua.

En texto se explica, a modo general, que “la educación de la sexualidad es parte indispensable de la educación de calidad, la que debe ser integral y necesaria para el desarrollo armónico de las personas”.

El coordinador pedagógico de Fe y Alegría y docente, Mario Méndez, interpreta que estos ejes transversales deberían estar orientados a que el contenido de la educación de la sexualidad tendría que estudiarse en todas las disciplinas, no como se aborda actualmente, siendo solo parte de una unidad en la asignatura de Ciencias Naturales y Convivencia y Civismo.

PROPUESTA

Lo aconsejable sería que la educación de la sexualidad debiera abordarse de acuerdo al contexto, sea cuál sea la materia. Por ejemplo, si en Estudios Sociales estás viendo las civilizaciones antiguas, podés trabajar el papel que desarrollaba la mujer en ese momento o cómo vivieron su sexualidad; en Matemática, si estás viendo estadística, podés hacer un ejercicio preguntando cuántos estudiantes de la sección viven con sus papás y así sacás una media y como docente explicás por qué se produce ese comportamiento, pero hay muchos docentes que se cierran creyendo que estos temas solo le corresponden a ciertas materias y docentes”, detalla Méndez.

El experto explica que la educación de la sexualidad no solo tiene que ver con el sexo, sino también con el crecimiento personal, el autoconocimiento, las habilidades para que los estudiantes enfrenten situaciones que puedan hacerle daño, los  cambios socioculturales que tiene que ver con el sistema patriarcal arraigado y las opciones sexuales.

EN TERCER GRADO

En general, la educación de la sexualidad empieza a estudiarse en Nicaragua a partir de tercer grado, cuando los estudiantes tienen entre 8 y 9 años.

Rafael Lucio Gil, director del Instituto de Educación de la Universidad Centroamericana (UCA) dice que en primaria solo hay una unidad donde se abordan únicamente temas anatómicos referidos a los cambios experimentados en la adolescencia.

Méndez siguiere que el tema debe ser impartido desde preescolar, cuando se tiene entre 4 y 5 años, donde se les comience a explicar el rol del niño y la niña, el estima, las emociones, de manera que, por ejemplo, se les vaya transmitiendo la idea de que solo las mujeres lloran o solo ellas son capaces de expresar sus sentimientos.

El director del Instituto de Educación de la UCA explica que la educación temprana de la sexualidad debe ser tratada con mucha sencillez y recalcándoles siempre que estos temas ameritan mucho respeto.

LOS MAESTROS

Gil reconoce que  la educación de la sexualidad sigue siendo tanto  un mito social como institucional.

“Hay colegios (que) no están atendiendo el tema debidamente, porque los docentes les explican a los estudiantes los mismos mitos que ellos manejan. El otro problema es que los docentes que sí manejan la información se aplican la autocensura porque los padres se molestan que a sus hijos les expliquen estos temas”, agrega.

Méndez, por su parte, comenta que muchos estudiantes tienen la información sobre sexualidad porque la han obtenido de los medios de comunicación, de las amigas o en las redes sociales, pero por el mismo señalamiento de las autoridades escolares, este conocimiento no se convierte en una oportunidad para generar aprendizaje y establecer diálogos.

Lo mismo sucede con las preferencias sexuales. “Es un tema que muy poco se habla, pero es una condición que estamos viendo en las escuelas y está generando mucha discriminación y conflictos”, dice Méndez.

La situación en Secundaria

CONDICIONES • En el caso de la educación secundaria, el currículo está orientado al abordaje de las enfermedades de transmisión sexual y la paternidad responsable.

Hace dos años, la Organización de Naciones Unidas (ONU) recomendó a través de la Organización Mundial de la Salud (OMS) la importancia de impartir cursos sobre el acceso a los anticonceptivos en las escuelas, desde los 12 años.

La Directora Ejecutiva de la Federación Red NicaSalud, Josefina Bonilla, cuenta que muchas veces las jovencitas salen embarazadas sin saber exactamente por qué.

“Muchas de ellas desconocen su anatomía y el funcionamiento de su sistema reproductor, es increíble, también hemos descubierto que una joven conoce de condones y anticonceptivos hasta su primer embarazo, de allí la importancia de hablar sobre educación de la sexualidad de manera muy temprana y con mucha naturalidad”, dice Bonilla. El coordinador pedagógico de Fe y Alegría, Mario Méndez, reconoce que si se trabajara una metodología basada en casos y de forma natural, los embarazos precoces no serían tan frecuentes.

 

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/394466-tabu-educacion-sexual/

Foto: Oscar Sánchez

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En Argentina: Niños lejos de sus derechos

El debate se centró en el absoluto fin de la violencia contra los menores y en el enorme trabajo que falta hacer para que las nuevas leyes se transformen en realidades para todos.

 Por Sonia Santoro

Ayer terminaron las Jornadas Niñez y Adolescencia en el Nuevo Código Civil, organizadas para repensar el marco teórico, revisar las prácticas y las políticas públicas y proponer transformaciones para el cumplimiento de las leyes consagradas. Mientras el viejo Código Civil aceptaba que los padres aplicaran “correctivos moderados” a sus hijos e hijas, el nuevo los prohíbe. Tomando ese eje vertebrador se habló de los distintos tipos de violencias que padecen los chicos y chicas, desde la física hasta la institucional y llegando al abandono del Estado, como un síntoma de políticas neoliberales que profundizan la pobreza y, por ende, sumergen a más niños en ella.

La convocatoria al #Niunamenos y la lucha contra la violencia hacia las mujeres también se hizo presente en el debate, como una articulación necesaria entre las problemáticas de infancia y género. “En la marcha tiene que haber muchos más hombres porque los femicidas son hombres y tenemos que cambiar la cultura del cachetazo a tiempo”, dijo Alejandro Amor, el Defensor del Pueblo de la Ciudad. En la misma línea, María Elena Naddeo, del Centro de Atención de Niñez, Adolescencia, Género y Diversidad del mismo organismo, planteó la importancia de hablar de infancia desde el feminismo. “La violencia contra los niños es parte de una sociedad atravesada por relaciones de poder, por desigualdades entre varones y mujeres y el colectivo LGTB, y adultocéntrica”, dijo. Recordó también que entre el 70 y 80 por ciento de los agresores de niños y niñas son conocidos de la familia: “el padre biológico encabeza la pirámide, seguido del padrastro, abuelo, tíos y otros conocidos”.

Las jornadas se llevaron adelante el 1 y 2 de junio en la nueva sede de la Defensoría del Pueblo (Belgrano 673), organizadas además por la presidencia de la Comisión de Mujer Infancia Adolescencia y Juventud de la Legislatura porteña, el Comité Argentino de Seguimiento y Aplicación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CASACIDN), la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos (APDH) y el Foro contra la violencia institucional.

En la apertura, la legisladora Andrea Conde destacó la necesidad de difundir y defender las reformas legislativas de los últimos años. “En este orden capitalista, patriarcal y adultocéntrico las violencias están invisibilizadas, los niños todavía están lejos de ser sujetos de derecho” como plantean la Convención de los Derechos del Niño a la que nuestro país adhirió, la ley nacional de protección integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes, 26061, y la local 114. “El interés superior del niño no puede ser pensado desde una mirada liberal. El Estado es responsable de garantizar sus derechos”, remarcó. Entonces, abrió la discusión sobre las políticas públicas reales para hacer cumplir esos derechos. “En la ciudad, por ejemplo, no se cumple la ley de educación sexual”, apuntó, llamando a promover políticas públicas inclusivas para niños, niñas y adolescentes.

Luis Duacastella Arbizu, defensor en materia penal, resumió como uno de los déficit en la justicia “la ausencia de perspectiva de derechos, desde la policía que toma conocimiento de un hecho hasta los operadores judiciales”. Comentó que aunque hace varios años existe en el Código Contravencional una la figura que aplica al maltrato infantil “no conozco causas iniciadas por esta figura”. Si bien aclaró que no considera que la punición sea la solución para prevenir el maltrato, se preguntó por qué “el maltrato animal tiene diez veces más pena que el infantil” y dijo que es importante discutir la relación entre el Nuevo Código Civil y la legislación penal.

El primer panel “Análisis de aspectos transformadores del nuevo Código Civil en materia de niñez”, contó con la presencia de Nelly Minyersky, titular de la Maestría en Políticas infanto juveniles de la UBA y una de las redactoras en temas de Familia del Nuevo Código; la abogada Marisa Graham, ex Subsecretaria de Niñez, Adolescencia y Familia de la Nación (SENNAF) y Mary Beloff, Fiscal General de Política Criminal, Derechos Humanos y Servicios Comunitarios de la Nación.

Beloff coincidió con Duacastella Arbizu en su “escepticismo respecto de que pueda ser eficaz la respuesta penal en relación a los castigos domésticos”. Por otro lado, señaló que coexiste una “tensión compleja” entre modelos del relación del mundo adulto con los niños, “entre modelos paternalistas y liberalistas, en el Código Civil”. “Creo que la jurisprudencia tendrá que ser criteriosa: que no se caiga en el paternalismo pero tampoco se niegue la condición de dependencia de los niños. No hicimos todos estos esfuerzos para poner a los niños a la par de los adultos”, explicó.

Graham se refirió a la Adopción y destacó que la nueva norma “pone al niño en el centro de la cuestión; ya no a los adultos, tanto a los progenitores como a los adoptantes” y “saca a los niños del lugar de objeto de transacción”. Planteó, en este sentido, que antes esto no importaba demasiado porque “los niños a adoptar son pobres”. Y remarcó la importancia entonces de que haya “una población que irrumpe en el Código Civil: los niños, niñas y adolescentes pobres”.

Cerrando el panel, Minyersky dijo que su principal preocupación es cómo lograr que el “plexo normativo se haga realidad”. “Yo lo que quiero es que se difunda, no en las universidades, sino en las villas… para que se cambien conductas”, dijo. Explicó el cambio de paradigma que implica el nuevo Código, donde se habla de igualdad y de no discriminación; y ya no se habla de “patria potestad” ni de “tenencia”, sino de “corresponsabilidad familiar”, entre otros aspectos.

En relación a la violencia hacia niños y niñas, se preguntó “¿por qué hablamos de violencia cuando es hacia adultos y malos tratos cuando son niños? Es absurdo”. Por eso resaltó que se avanzó mucho en el Código con la prohibición de los malos tratos en el artículo 647, que elimina la figura del “correctivo” todavía existente en la vieja redacción. Sin embargo, explicó que en ese artículo no se aclaró qué es maltrato. Por eso llamó a enriquecerlo con lo que dicen las leyes local y nacional de protección de la infancia.

“Ojalá que dentro de 30 años tengamos una familia más democrática. Hoy todavía la fuerza es un arma”, finalizó.

Fuente; http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-301037-2016-06-05.html

Imagen tomada de: http://www.apdh-argentina.org.ar/sites/default/files/u7/jornadas_junio_invitacion.jpg

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En Guatemala, experta argentina diserta sobre la revolución educativa

Mineduc/3Jun2016

La educadora argentina Denise Najmanovich presentó la conferencia “La revolución contemporánea del saber”, en el marco del eje de Calidad, equidad e inclusión, del Plan Estratégico de Educación, en el Centro Cultural de México, en presencia de autoridades y personal técnico y  administrativo de la cartera educativa.

La experta Najmanovich aborda el tema de la complejidad de la educación, las redes y las transformaciones contemporáneas de la subjetividad y el lazo social, desde el paradigma emergente.

La disertación de la experta argentina promueve alternativas a la educación, al recordar que cuando los niños van a estudiar, sufren las consecuencias del autoritarismo, pero una vez que son adultos y están al frente de la educación, incurren en el mismo error que sufrieron.

El Ministerio de Educación promueve la participación de expertos en el tema educativo, como parte de la búsqueda de ideas para renovar el sistema educativo en Guatemala.

Fuente: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp

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México: CNTE definió este sábado nuevo plan de acción en la CDMX

Noticia / 05 de junio de 2016 / Por: Redaccion / @Michoacan3_0

Morelia, Michoacán.-Los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) definirán este sábado las acciones a realizar en la capital y continuar con su lucha en contra de la Reforma Educativa.

Luego de que un numeroso grupo de elementos de la Secretaría de Seguridad Pública de la Ciudad de México encapsularan la manifestación que se dirigía a la Secretaría de Gobierno y al Aeropuerto Internacional, los maestros decidieron regresar al campamento que mantienen en La Ciudadela.

En conferencia de prensa los secretarios generales de Michoacán, Víctor Manuel Zavala; de Chiapas, Adelfo Alejandro, y Enrique Enríquez, de la Ciudad de México, acusaron al Gobierno Federal de mantenerlos secuestrados violando su derecho constitucional de libre tránsito y manifestación.

 “Nos tienen secuestrados, violando nuestro derecho constitucional de libre tránsito y expresión. Queremos decirles que ni el despliegue de miles de granaderos ni el encapsulamiento de nuestros compañeros van a detener la movilización magisterial”.

Fuente: http://michoacantrespuntocero.com/cnte-definira-este-sabado-nuevo-plan-de-accion-en-la-cdmx/

Foto: http://michoacantrespuntocero.com/wp-content/uploads/2016/06/MARCHA-7-copy2.jpg

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Los niños y niñas son los más afectados por el cambio climático, según UNICEF

Cubadebate/ 5 junio 2016

El cambio climático aumentará la frecuencia de las sequías, las inundaciones y otros fenómenos meteorológicos extremos, como son las olas de calor. Según la UNICEF, quienes sufrirán las peores consecuencias serán los niños y niñas, en especial aquellos que viven ya de por sí en circunstancias de vulnerabilidad y pobreza.

“Aunque estas amenazas plantean graves riesgos para todos, los niños, en especial los más pobres y vulnerables, se llevarán la peor parte de los efectos”, ha explicado a la prensa la portavoz del Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF) en Etiopía, Alexandra Westerbeek. “Los riesgos para las vidas, la salud, la seguridad y los futuros de los niños serán inmediatos y prolongados”, ha subrayado.

Según las estimaciones de UNICEF incluidas en su informe ‘A menos que actuemos ahora: El impacto del cambio climático en los niños’, casi 530 millones de niños viven en zonas altamente propensas a las inundaciones, de los cuales más de 300 millones habitan en países donde el 50 por ciento o más de la población vive con menos de 3,10 dólares diarios. La mayoría de estos niños residen en Asia.

Además, más de 115 millones de niños viven en zonas con riesgo alto o extremadamente alto de que se produzcan en ellas ciclones, tifones o huracanes, siendo nuevamente Asia el continente más vulnerable en este ámbito.

Tanto en los casos de inundaciones como en los de ciclones u otro tipo de tormentas, además del riesgo de morir directamente, los niños suelen enfrentarse a problemas de abastecimiento de agua y deterioro de las condiciones de saneamiento, lo que suele degenerar en un incremento en los casos de diarreas.

SEQUÍAS

Por otra parte, cerca de 160 millones de niños viven en zonas propensas a sequías graves o extremas, incluyendo a casi 50 millones de niños en países donde el 50 por ciento o más de la población vive con menos de 3,10 dólares diarios.

Por regla general, como explica UNICEF, las sequías suelen provocar pérdida de cosechas y encarecimiento del precio de los alimentos, lo que suele tener un impacto más marcado en aquellos con menos recursos. En el caso de los niños, aumentan los casos de desnutrición lo que, a su vez, suele agravar otras enfermedades y tiene efectos a largo plazo en el desarrollo, tanto físico como cognitivo de los menores.

Más del 50 por ciento de las personas que viven en zonas donde las sequías son graves o extremadamente graves están en África, mientras que cerca del 40 por ciento se encuentran en Asia, según el estudio de UNICEF.

Además, según Westerbeek, habría que tener en cuenta a “casi la mitad de los niños de todo el mundo, que viven en zonas urbanas, donde la contaminación ambiental está en su peor momento”.

REDUCIR LAS EMISIONES.

Pese a estas perspectivas nada halagüeñas, la portavoz de UNICEF ha subrayado que “la buena noticia es que reduciendo las emisiones de gases con efecto invernadero hoy podemos limitar el número de niños amenazados por los impactos más graves del cambio climático en el futuro”.

Según ha indicado, UNICEF estima que de seguirse con la situación actual “en la que la comunidad internacional adopta acciones limitadas para reducir las emisiones, para 2050, 1.450 millones de niños vivirán en zonas donde la media de la temperatura máxima cambiará en más de 2 grados centígrados”.

“Esa cifra caería a 750 millones de niños si se emprenden acciones moderadas y a 150 millones en el escenario más ambicioso”, ha precisado Westerbeek.

En el caso concreto de África, y por añadidura de Etiopía, el informe ‘Generación 2030/África’, pone de relieve que el impacto del cambio climático –sumado al rápido crecimiento poblacional y a la urbanización del continente– podría hacerse notar con una mayor incidencia de la malaria, la diarrea, la inseguridad alimentaria, el desplazamiento y el abandono escolar.

“UNICEF está fuertemente comprometido con abordar el cambio climático y su impacto para los niños”, ha asegurado la portavoz, explicando que este aspecto será cada vez más prioritario en todos sus planes y programas para cada país.

Entre las medidas que incluye la agencia de la ONU en su informe con el fin de paliar los efectos del cambio climático y fortalecer la capacidad de recuperación en caso de que estos se produzcan figuran el educar y capacitar a los menores sobre el cambio climático y escuchar sus opiniones; el priorizar las necesidades de adaptación a este fenómeno de los más vulnerables, incluidos los niños; o invertir en la niñez al ejecutar planes nacionales en materia de mitigación y adaptació climática.

¿Qué está haciendo UNICEF? La agencia de la ONU apoya a los gobiernos en su aplicación de acciones contra el cambio climático que sean sensibles con la infancia y tengan en cuenta las necesidades de los menores.

Asimismo, sirve de plataforma para que las voces de niños y jóvenes sean escuchadas e incluye en sus programas sus preocupaciones sobre este problema con el fin de evitar que los logros en materia de desarrollo alcanzados hasta ahora no se vean revocados por el cambio climático.

(Con información de Europa Press)

Fuente: http://www.cubadebate.cu/noticias/2016/06/05/los-ninos-y-ninas-son-los-mas-afectados-por-el-cambio-climatico-segun-unicef/#.V1RhXH9Suko

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Alfred Marie-Jeanne, Presidente del Consejo Regional de Martinica: » La unidad y la paz van juntas y constituyen requisitos indispensables de nuestra existencia»

Intervención de Alfred Marie-Jeanne, Presidente del Consejo Regional de Martinica, durante la VII Cumbre de la Asociación de Estados del Caribe

Yuniel Labacena Romero /juventudrebelde.cu /4 de Junio del 2016 1

Gracias por este encuentro decisivo que tiene resonancia internacional, aseguró Alfred Marie-Jeanne, Presidente del Consejo Regional de Martinica, durante su intervención en la VII Cumbre de la Asociación de Estados del Caribe, donde destacó el papel de la unidad y la paz para asegurar los principales objetivos que se han propuestos los países de la región.

Tenemos muchos problemas que resolver entre todos y hay que tener la valentía para solucionarlos, dijo Marie-Jeanne. «La inmovilidad sería una renuncia y retroceder al mismo tiempo en los objetivos comunes que ya hemos conquistados, por ello la cooperación debe estar en el centro de nuestro pensamiento», afirmó.

Al abordar el papel de la unidad en el desarrollo sostenible dijo que esta no se logra por decreto, se construye poco a poco. «La unidad significa la capacidad de luchar, unidad quiere decir compartir principios, valores, objetivos y principios comunes y exige propiamente un compromiso de todos los pueblos».

En tal sentido reconoció que en el Caribe tenemos —ejemplos concretos de esa unidad, pero el de Cuba —que a pesar de su bloqueo económico, comercial y financiero ha trabajado por fortalecer la capacidad de algunos de nuestros territorios en temas de educación, deporte, salud, junto a su abnegación es halagüeño aplaudirlo.

Nuestra unidad pasa pro la comprensión mutua de los desafíos reales de desarrollo sostenible, el cambio climático que afecta actualmente a los territorios insulares y el fortalecimiento de nuestra cooperación, apuntó el Presidente del Consejo Regional de Martinica, la vez que añadió que nuestra unidad para emprender acciones con el fin de limitar las huellas ecológicas deben estar en el centro hoy mas que nunca de nuestras preocupaciones.

La ayuda en este sentido es bienvenida pero no debe provocar el dominio de nuestros territorios ni el sometimiento. Debemos experimentar un nuevo modelo que se base en nuestra historia, que garantice el diálogo y la paz verdadera para avanzar en los objetivos propuestos, dijo.

Alfred Marie-Jeanne apuntó que debemos tener una reacción apropiada ante las amenazas, los riesgos, los desastres naturales, las epidemias y el terrorismo. «Por ello es esencial que se hagan iniciativas, pues la unidad y la paz van juntas y constituyen requisitos indispensables de nuestro existencia. Y eso lo lograremos en el seno de la AEC», expresó.

Igualmente, el mandatario rechazó la arremetida imperial contra el Gobierno y pueblo de la República Bolivariana de Venezuela, a la vez que pidió al Presidente cubano trasmitir un saludo a su hermano, el líder histórico de la Revolución Fidel Castro Ruz.

Fuente: http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2016-06-04/la-unidad-y-la-paz-van-juntas-y-constituyen-requisitos-indispensables-de-nuestra-existencia/

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ONU llama a los gobiernos a proteger a defensores del medio ambiente

Cada semana, en promedio, dos activistas de los derechos ambientales y de la tierra son asesinados y los números están empeorando.

El Relator Especial de la ONU sobre los derechos humanos y el medio ambiente, John Knox; el Relator Especial de la ONU sobre la situación de los defensores de los derechos humanos, Michel Forst, y la Relatora especial sobre los derechos de los pueblos indígenas, Victoria Tauli Corpuz, enfatizaron que proteger a las personas defensoras de derechos ambientales es crucial para proteger el medio ambiente y los derechos humanos que dependen del mismo, señaló el organismo en un comunicado.

“Defender el medio ambiente puede ser una tarea peligrosa e incluso mortal. Bertha Cáceres, la ganadora del Premio Goldman asesinada en Honduras en marzo, es sólo una de las docenas de ambientalistas asesinados este año.

Cada semana, en promedio, dos activistas de los derechos ambientales y de la tierra son asesinados y los números están empeorando, según la ONG internacional Global Witness. La situación es especialmente grave en América Latina y el Sudeste asiático, pero afecta a cada región del mundo. Es realmente una epidemia mundial.

“En este Día Mundial del Medio Ambiente, queremos subrayar que las personas defensoras de los derechos ambientales deben ser celebradas como héroes por ponerse a sí mismas en riesgo para así defender los derechos y el bienestar de las demás personas. En vez de esto, a menudo son señalados como si fueran enemigos de su país”, enfatiza el documento.

Los hombres y mujeres que trabajan para proteger el medio ambiente son rutinariamenteacosados, amenazados, detenidos ilegalmente, e incluso asesinados, simplemente por oponerse a poderosos intereses económicos y gubernamentales empeñados en explotar y destruir el medio ambiente del que todas y todos dependemos.

El disfrute de una amplia gama de derechos humanos, incluidos los derechos a la vida, la salud, los alimentos, el agua y la vivienda, dependen de un medio ambiente sano y sostenible.

En marzo de 2016, el Consejo de Derechos Humanos adoptó una resolución que exige a los Estados que garanticen los derechos y la seguridad de las personas defensoras de derechos humanos, incluidos quienes trabajan para lograr la realización de los derechos económicos, sociales y culturales.

Los estados también deben tomar medidas adicionales para salvaguardar los derechos de los miembros de las comunidades marginadas y vulnerables.

Actualmente los estados están fallando en cumplir con estas obligaciones. De los cerca demil asesinatos reportados durante la última década, en menos de 10 se han producido condenas.

“La protección de las personas defensoras de derechos humanos ambientales es crucial para proteger el medio ambiente y los derechos humanos que dependen del mismo, y los gobiernos nunca deben olvidarlo”, concluye el comunicado.

 Fuente; http://aristeguinoticias.com/0406/mundo/onu-llama-a-los-gobiernos-a-proteger-a-defensores-del-medio-ambiente/
(Foto: Diego Simón Sánchez/Cuartoscuro)
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