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La educación en Ecuador cambió con las Unidades Educativas del Milenio

Quito, 30 may (Andes).- Entrar a una Unidad Educativa del Milenio (UEM) es evidenciar cómo la educación ha cambiado en Ecuador y ver cómo niños y jóvenes, de escasos recursos, pueden acceder a la educación de calidad que antes se les negó y que ahora disfrutan de la oportunidad de educarse en un colegio que cuenta con todos los servicios necesarios.

“En el Distrito (Metropolitano de Quito) existen tres unidades educativas (del Milenio): el 24 de Mayo, el Mejía y el Montúfar. Un poco se rescata el imaginario de que estos eran los colegios emblemáticos y donde los jóvenes que accedían a ellos tenían las oportunidades de triunfar en la vida”, explica a Andes Fernando Yánez, subsecretario del Ministerio de Educación.

Estas tres UEM se encuentran en sectores considerados “marginados” de la capital: la Unidad Educativa réplica 24 de Mayo se ubica en la Mena Dos (sur); el colegio réplica Mejía en Quitumbe (sur); y el colegio réplica Montúfar en Pomasqui (norte).

Niños del Colegio Réplica 24 de Mayo reciben clases en aulas amplias y cómodas. Foto: Micaela Ayala/Andes

Esta es una de las características que tienen las UEM: “ubicarse en donde ningún otro gobierno antes ha llegado”, señala Yánez, pues ahora los niños que viven en sectores marginados pueden acceder a educación de calidad y a una infraestructura adecuada.

Cada UEM tiene cabida para 1.200 estudiantes y como se trabaja a dos jornadas se estima la presencia de 2.400 niños, es decir, 6.800 niños que se benefician de educación de calidad en estas unidades educativas.

La infraestructura de cada escuela cuenta con bloques de aulas que acogen la educación inicial –desde los tres años-, educación básica, básica superior, además de laboratorios de inglés, computación, física y química; un comedor, que a la vez sirve de salón de uso múltiple, canchas sintéticas de fútbol, canchas de básquet; y el bloque administrativo.

“Una de las lógicas de las unidades educativas del milenio es generar un ordenamiento educativo y ahora planificamos la educación, es decir construyes una unidad educativa pensando en la población que se puede beneficiar en edad escolar”, recalca el funcionario.

Mejora del autoestima de los ciudadanos

La rectora del colegio réplica 24 de mayo, Carmen Villegas, destaca que con las UEM, los habitantes de esas zonas han recuperado su autoestima, ya que no solo los niños pueden disfrutar de sus instalaciones, también sus padres y vecinos de las escuelas pueden utilizar los centros de informáticas y las bibliotecas.

Gran infraestructura se puede ver en cada una de las UEM en Quito. Foto: Micaela Ayala/Andes

“Era casi imposible contar con una infraestructura de este tipo en un lugar tan alejado del centro, en donde se encuentran las clases sociales más marginadas económicamente. El padre de familia y el estudiante ha recuperado su estima y ahora se siente igual de importante que un estudiante o un padre de familia del centro o el norte de la ciudad”, asegura Villegas, quien es rectora de esa institución desde hace un año.

En esta institución imparten clases 37 docentes en la mañana y 37 en la tarde. Todos son profesionales de la educación que cuentan con capacitación permanente e incluso han optado por realizar sus maestrías.

Otro de los elementos que destaca Villegas de esta UEM es que cuenta con conexión a internet por cable y por WiFi, lo que permite a estudiantes y ciudadanos conectarse permanentemente y estar a la vanguardia tecnológica, algo que era casi impensable años atrás.

Niños y adolescentes estudian en la mañana y en la tarde en la UEM Réplica Montufar. Foto: Cortesía

Un cambio total

En cada UEM se ha invertido cerca de cinco millones de dólares, las cuales están construidas pedagógicamente, es decir, “que te dan toda la comodidad para que se puedan desenvolver de manera adecuada tanto profesores, como niños y padres de familia”, señala Yánez.

Cada institución fue el resultado de la fusión de escuelas pequeñas que estaban en dichos sectores y que no contaban con una infraestructura adecuada y que tenían servicios “precarios”.

“El cambio fue total, porque no tenían las instalaciones adecuadas, allá el espacio era muy pequeño y ahora hay más áreas de recreación. Este colegio es más grande, tiene computadoras, salas informáticas, todo de última tecnología para trabajar en los laboratorios”, señala Jefferson Valladares, estudiante de segundo año de bachillerato de la UEM Réplica Juan Pío Montufar.

“Al inicio se pudo hacer integración entre estudiantes para eliminar roces. Se ha unificado como una sola institución y se ha trabajado en un proyecto de identidad, para que puedan identificarse con los demás colegios”, indica por su parte, William Rosero, rector de esta institución.

Los bloques de aulas en la UEM Réplica Mejía están equipadas pedagógicamente. Foto: Cortesía

Este proceso de integración ha beneficiado a los estudiantes de estas tres UEM que han contemplado la universalización del bachillerato, es decir, que los niños no solo estudien la educación básica. Además que estas instituciones pertenecen al Bachillerato Internacional (BI), que acredita una organización internacional después de cumplir varios requerimientos.

Según Yánez, los requerimientos son: aprender a hacer investigaciones, tener acceso a tecnología  y bibliografía especializada. “Eso le da un plus al colegio y a los estudiantes les da mayor crédito académico”, asegura.

Para Karen Guaizaca, estudiante del tercero de bachillerato de la UEM Réplica Mejía, “es un beneficio estudiar aquí, porque no todos los estudiantes tienen esa oportunidad”.

Para ella estudiar en esta UEM le ha dado todas las herramientas necesarias para poder conseguir una beca de estudios universitarios. Su sueño es estudiar Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

cl-la/gc/ar

Fuente: http://www.andes.info.ec/es/noticias/educacion-ecuador-cambio-unidades-educativas-milenio.html

Imagen: http://www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/15106478641_4e6ef54f1f_z_1.jpg?itok=-SAKY_H3

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Desalojo e incidentes en Ushuaia: prenden fuego un acampe de protesta

Argentina/ 31 de mayo de 2016/ Fuente: el clarin

El operativo se produjo a las 2 de la mañana. Desde la Unión de Gremios responsabilizaron a la gobernadora K Roxana Bertone

Luego de los casi 90 días de huelga y de acampe frente a la Casa de Gobierno de Tierra del Fuego, en Ushuaia, la policía desalojó la protesta de docentes y estatales contra las «medidas de ajuste».

A través de un comunicado, el Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación Fueguina denunció el operativo, que se llevó adelante pasadas las 2 de la mañana, con heridos por parte de los manifestantes y también del personal policial.

Leé también: Tierra del Fuego: miles de chicos sufrieron el paro docente más largo y el conflicto sigue

El gremio hizo responsable por los incidentes a la gobernadora del Frente para la Victoria, Roxana Bertone.

«Sin mostrar orden de desalojo, sin ambulancias ni protocolo de sanidad, luego de desalojar a los manifestantes, el personal policial dejó ingresar a la zona a personas de civil para destruir las carpas e incendiarlas. Éstos no se identificaron y no se sabe si son de la fuerza o punteros políticos del partido gobernante FPV», sostiene el comunicado.

Las carpas ocupaban casi una cuadra frente a la Casa de la Gobernación, en la capital fueguina.

Horacio Catena, secretario de la CTA fueguina, contó que «hay 10 heridos leves», tras el desalojo policial. En diálogo con AM 985 Radio Belgrano, dijo que «en todas las carpas hay salamandras para calefaccionarnos. Todas las carpas tienen mucha madera y material combustible y la policía provincial entró pateando tachos, seguramente entró en combustión provocando llamas terribles«.

El conflicto docente en Tierra del Fuego, que va por los 87 días desde su inicio a comienzos de marzo, mantiene a 3600 alumnos sin clases.

El resto de los 34 mil estudiantes fueguinos que asisten a escuelas públicas tuvieron 60 días sin clase: ninguno podrá cumplir el calendario escolar mínimo de 180 días, en lo que es la huelga docente más larga de la historia.

Leé también: Tierra del Fuego: 80 días de conflicto y 3600 chicos sin clases

Esta mañana, volvió a haber paro en las escuelas, en repudio a los hechos que se produjeron durante la madrugada en el acampe. Y una concentración frente al Ministerio de Educación provincial.

Al mediodía, habrá una nueva movilización a la Legislatura, por parte de la Unión de Gremios.

Por su parte, agrupaciones de Derechos Humanos agrupadas en Encuentro, Memoria, Verdad y Justiciarepudiaron el desalojo. «Denunciamos esta nueva represión del gobierno provincial contra los trabajadores fueguinos que resisten el ajustazo de Bertone, avalado por el gobierno nacional», expresaron a través de un comunicado.

Además, piden que la delegación de dirigentes de la Unión de Gremios de Tierra del Fuego sea recibida por el ministro del Interior, Rogelio Frigerio,

Fuente: http://www.clarin.com/politica/Desalojo-incidentes-Ushuaia-prenden-protesta_0_1586841333.html

Imagen: http://images.clarin.com/politica/Imagenes-Casa-Gobierno-Ushuaia-Foto_CLAIMA20160531_0063_28.jpg

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México: Atención a niños con discapacidad brinda DIF capitalino

México/ 31 de mayo de 2016/ Fuente: ZACATECASONLINE

84 niños con algún tipo de discapacidad reciben terapias a través del programa Itacani, la Sala Irlanda Down y la Sala de Desarrollo Cognitivo del Sistema Municipal para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).

En Itacani, se brinda terapia a 34 niños con trastorno del Espectro Autista, mediante perros de asistencia, que permiten al menor la inclusión familiar, social y mejorar su calidad de vida.

La terapia que se brinda es personalizada, según el nivel de autismo que presente cada beneficiario y se trabaja el aspecto emocional para brindar seguridad y alegría, elevar la autoestima, fomentar el respeto, compasión y generar un sentido de responsabilidad.

Además se trabaja el aspecto sensorial para fomentar la percepción e integración social y el aspecto motor, con el fin de facilitar la coordinación, estimular el equilibrio y favorecer la ubicación de tiempo-espacio.

En la Sala de Desarrollo Cognitivo se da atención integral a 25 niños con necesidades especiales, logrando en ellos un mejor entorno familiar y una óptima inclusión social, trabajando en las áreas cognitiva, de lenguaje, de audición y conductual.

En la Sala Irlanda Down se atiende a 25 niños con Síndrome de Down, con la finalidad de lograr su integración plena al medio social, ofreciéndoles más oportunidades para su desarrollo, a través de técnicas de estimulación y educación.

En esta área se trabaja el control fonatorio, mandibular, labio-facial y lingual, así como masajes para la activación de los músculos faciales, técnicas sensoriales, corporales y orales, terapia de corrección de respiración, succión, deglución y masticación.

También se brinda atención los sábados con estimulación temprana y de lenguaje a niños con Síndrome de Down, de 42 días de nacidos a 3 años de edad.

Interesados en recibir alguna de estas terapias pueden acudir a las instalaciones de DIF Municipal, ubicadas en parque Magdaleno Varela Luján s/n, colonia Buenos Aires, mejor conocido como Parque Hundido o llamar al teléfono 9249031.

Ahí serán inscritos en la lista de espera y, en la medida de lo posible, beneficiados en alguna de las salas, que tienen como finalidad ayudar a mejorar la calidad de vida de muchos niños y dibujar sonrisas.

Fuente: http://zacatecasonline.com.mx/noticias/local/53762-atencion-discapacidad-dif

Imagen: http://zacatecasonline.com.mx/images/0principal/2016/mayo/29notas/dif-capital.jpg

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Estudiantes chilenos llaman a paro indefinido en rechazo a reforma educativa

Chile/31 de mayo de 2016/ Fuente: 

La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) convocó hoy a todos los establecimientos educativos del país a votar el inicio de un paro indefinido el próximo miércoles, en rechazo a la reforma educacional impulsada por el Gobierno de Michelle Bachelet.

Santiago de Chile, 30 may (EFE).- La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) convocó hoy a todos los establecimientos educativos del país a votar el inicio de un paro indefinido el próximo miércoles, en rechazo a la reforma educacional impulsada por el Gobierno de Michelle Bachelet.

«Los estudiantes decidimos materializar la ofensiva que iniciamos hace unos días porque el Gobierno, el Ministerio de Educación y en este caso la totalidad de los partidos políticos tradicionales, han decidido simplemente legislar a espaldas del movimiento social», señaló a los periodistas el vocero de la Confech, Gabriel Iturra. Agregó que «posiblemente no solo van a paralizar las universidades, sino también los centros de formación técnica, los institutos profesionales, en conjunto con los estudiantes secundarios y profesores».

Esta iniciativa se suma a la manifestación programada para el próximo 9 de junio, como parte de una serie de acciones realizadas por los estudiantes, que desde 2011 se manifiestan por mejoras en la educación chilena.

Hasta la fecha, más de 80 facultades universitarias y alrededor de una veintena de liceos en todo el país se han sumado a las paralizaciones y tomas organizadas por el movimiento estudiantil ante la falta de respuesta del Gobierno a sus peticiones. Entre sus demandas, los estudiantes exigen conocer el proyecto de reforma a la educación superior antes de su envío al Congreso, así como el fin del lucro en las universidades, la gratuidad de la enseñanza y el traspaso de la administración de los colegios desde los municipios al Ministerio de Educación.

El martes de la semana pasada, varias decenas de estudiantes vulneraron la seguridad del Palacio de La Moneda e irrumpieron en la sede del Gobierno para protestar, mientras que el jueves, una manifestación terminó con 117 jóvenes detenidos. EFE

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/estudiantes-chilenos-llaman-a-paro-indefinido-en-rechazo-a-reforma-educativa/20160530/nota/3146868.aspx

Imagen: http://www.diariocontraste.com/wp-content/uploads/2016/05/estudiantes-chilenos.jpg

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Panamá: Docentes amenazan con huelga de hambre en la Presidencia

Panamá/31 mayo 2016/Autor: Alejandro Reyes/Fuente: http://www.tvn-2.com

Como un llamado de advertencia al presidente de la República Juan Carlos Varela, los profesores y dirigentes magisteriales Humberto Montero y Carlos Barbosa dijeron este lunes 30 de mayo que realizarán una huelga de hambre en la Presidencia de la República el próximo viernes 3 de junio, a las 7:00 a.m.
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Malasia: Entregadas a sus hombres

Malasia/31 de mayo de 2016/Autor y Fuente: Kuala Lumpur/ El país

Mujeres y niñas rohingya huyen de la violencia sexual para contraer matrimonios concertados en Malasia

Norsimara llegó sola a Malasia hace tres años, cuando acababa de superar la mayoría de edad. Estaba soltera y huía de un país donde la vida de las mujeres vale el precio que los hombres pueden pagar por ellas. Tras sufrir una violación una tarde, Norsimara estuvo seis meses sin salir del único lugar donde se sentía segura, su casa. Finalmente, desde Myanmar (antigua Birmania) su padre concertó un matrimonio para ella con otro refugiado rohingya ya instalado en Malasia. Soltera corría peligro, así que aceptó la propuesta de casamiento y emprendió la ruta ya habitual para muchas mujeres de esta etnia. Dos semanas días de frío, hambre y miedo en el barco de unos agentes que la dejaron en Tailandia para luego caminar extenuada una noche hasta la frontera con Malasia. Ya en la capital, Kuala Lumpur, la boda entre desconocidos tenía lugar tan solo siete días más tarde.

“Es mejor casarnos con chicas jóvenes porque así no existe tanta diferencia de edad con los niños y pueden cuidar de ellos toda la vida. Las mujeres no necesitan trabajar, nosotros ya les damos lo que necesitan y en casa están seguras”, espeta Mohammad mientras se viste para marchar al trabajo.

Ya cuando su marido no está en casa, Norsimara confiesa con su hijo entre los brazos: “Siento que vivo en una cárcel. Nunca hemos podido decidir por nosotras mismas aunque queramos, tenemos que depender de las decisiones primero de nuestros padres y luego de nuestros maridos. Vine aquí para tener oportunidades, pero en Malasia aunque soñemos no tenemos futuro”.

A finales de febrero de 2016, un total de 53.700 rohingya fueron registrados en Malasia por el Alto Comisionado de la ONU para los refugiados. Considerados una de las minorías étnicas más perseguidas del mundo, los rohingya de Myanmar han sido privados de su nacionalidad y son apátridas. El gobierno de Myanmar, un país de tradición budista y que hoy encauza una nueva era democrática liderada por Htin Kyaw, implantó en 1962 —año en que cayó bajo el gobierno militar— una serie de políticas que negaban la nacionalidad de esta minoría de religión musulmana y calificaban como migrantes de Bangladesh, a pesar de haber sido reconocidos como pueblo indígena desde la independencia de Myanmar de Gran Bretaña en 1948.

Consideramos una de las minorías étnicas más perseguidas del mundo, los rohingya de Myanmar han sido privados de su nacionalidad y son apátridas.

La escalada de violencia que se desató en 2012 en el estado de Rakhine (antiguo Arakan, territorio que concentra la mayoría de rohingya en Myanmar) convirtió a Malasia, país predominantemente musulmán que acepta su religión, en el principal receptor de rohingya que llegaban en barcos de traficantes hasta Tailandia. Una vez en la frontera, eran retenidos habitualmente por los contrabandistas en campos ubicados en la selva hasta que algún familiar pagaba —alrededor de entre 1.000 y 1.700 euros— por su rescate y quedaba liberado en la frontera del país vecino, al que llegaban tras una caminata de una noche o aglomerados en un camión. De esta forma, y a pesar de que Malasia no ha firmado la Convención sobre el Estatuto de los Refugiados de 1951 —ni sus protocolos de 1967, ni tampoco promulgar ninguna ley interna que reconozca el estatus legal de los solicitantes de asilo, refugiados y apátridas— este país del sudeste asiático acoge actualmente una de las mayores poblaciones de refugiados urbanos en el mundo procedentes de países de Asia, África y Oriente Medio que viven asentados en pisos ubicados mayoritariamente en Kuala Lumpur.

Hasta hace unos años, los refugiados rohingya y migrantes que partieron por mar desde Myanmar habían sido predominantemente hombres. Pero desde la escalada de violencia de 2012, la tendencia de género ha cambiado y cada vez son más las mujeres y niñas las que huyen de la violencia sexual, el peligro de secuestro y muerte al que están sometidas en su país de origen: “Ser mujer en Myanmar es muy duro. La familia no nos deja salir de casa a partir de los 10 o 12 años, cuando nos viene la menstruación y ya somos consideradas mujeres. En Malasia tenemos más seguridad, pero también hay muchas mujeres que sufren el maltrato de sus maridos dentro de casa”, explica Bibi Jamal, de 30 años que tenía una vida normal hasta que lo perdió todo en 2012.

Un día la policía fue a su aldea y quemó las casas con sus vecinos dentro. Cuando ella y su marido vieron su hogar arder en llamas lo dejaron todo y se montaron en la motocicleta con los hijos a cuestas. “Vi el fuego consumir mi propia casa. Ese mismo día la policía empezó a raptar a las chicas jóvenes para violarlas. La gente corría como loca por todas partes. Salimos por la puerta de atrás y mucha gente perdió a sus hijas”, recuerda nerviosa. Bibi llegó con su familia hasta Yangon, la capital del país, y se alojó en casa de unos familiares hasta que las autoridades se enteraron de que muchos rohingya se escondían en la ciudad y empezaron a llamar puerta por puerta para arrestarlos. Fue entonces cuando huyeron a Malasia para darles un futuro mejor a sus hijos. Pero a pesar de que encontraron un hogar seguro, las perspectivas de vida no fueron prósperas: “Nunca hemos tenido oportunidades ni derechos, ni en Myanmar ni en Malasia. Mi único deseo es ser reconocida ciudadana de un país en el que mis hijos puedan ir a la escuela y al médico si lo necesitan”, reclama Bibi con la fuerza de la que lucha cansada en los ojos.

Según el proyecto de Arakan, una ONG independiente que trabaja para mejorar la situación de la población rohingya en Myanmar, entre el 5% y el 15% de los rohingya que viajan por mar son mujeres y niños. Retenidas en muchas ocasiones en campos de traficantes como víctimas de abusos y explotaciones sexuales, son engañadas por las falsas promesas de los agentes. Sin nadie que las espere a su llegada, buscan desesperadas el hogar de algún conocido ya asentado en Malasia.“Las mujeres sufrimos más desventajas que los hombres porque nunca hemos tenido la oportunidad de ir a la escuela. El dinero que ha habido en casa siempre se ha invertido en los hijos varones y cuando llegamos a Malasia no sabemos hablar inglés ni tenemos herramientas para trabajar. Hemos aprendido a ir al son de nuestros hombres, pero esto no es la vida de una mujer”, explica Tasmida, representante del colectivo de mujeres de la Rohingya Society in Malaysia (RSM). “El problema es que muchas mujeres siguen llevando la misma vida que en Myanmar, se quedan en casa cuidando de los hijos sin ninguna expectativa más. La mayoría cree que han nacido para casarse. No entienden el sentido de formarse porque el mismo patrón se ha repetido a lo largo de generaciones”, continúa Tasmida. Y termina preocupada: “Nuestras vidas dependen de las decisiones de los hombres que tenemos al lado y esto nos convierte en blancos vulnerables”.

Casadas de niñas en Malasia

El matrimonio infantil y concertado entre refugiados rohingya en Malasia es una realidad habitual en la que ambas partes defienden salir beneficiadas. Niñas rohingya huyen solas de Myanmar en barcos custodiados por los agentes que sus padres pagan —alrededor de 1.700€ por persona— con la esperanza de que sus hijas tengan una vida mejor. “La mayoría de mujeres van a países como Malasia para casarse porque resulta mucho más económico para sus familias. En Myanmar se necesitan varios permisos de aceptación redactados por las autoridades y además la familia debe pagar entre 1,5 y cuatro millones de Kyats birmanos (entre 1.000 y 3.000 euros, aproximadamente) al marido. Además, si el esposo lo pide, también debe pagar el ajuar más los bienes que desee como tierras, una motocicleta, etc.”, explica Robaidah de 19 años, hija de padres rohingya refugiados pero que ya nació en Kuala Lumpur.

El matrimonio infantil y concertado entre refugiados rohingya en Malasia es una realidad habitual en la que ambas partes defienden salir beneficiadas

Como consecuencia del éxodo de hombres rohingya, muchos padres conciertan el matrimonio de sus hijas menores desde Myanmar con otros refugiados de entre 20 y 30 años que huyeron anteriormente a Malasia. Casarse en este país es mucho más fácil, ya que el registro de los matrimonios rohingya se hace generalmente dentro de sus comunidades: “La mujer no tiene que pagar nada, ni la ceremonia ni nada. El marido se compromete a mantener a su esposa y sus hijos durante el resto de su vida”, sigue contando Robaidah. Y concluye: “Si nos casamos tenemos futuro”.

La consecuencia de esto es que los matrimonios rohingya no son reconocidos por el Estado, lo que resulta en complicaciones al intentar registrar los nacimientos de los niños. Como consecuencia de ello, un gran número de niños rohingya que nacen en este país, como Robaidah, no son reconocidos con la ciudadanía malaya. Esto significa que no tendrán acceso a la atención sanitaria básica ni a educación formal. Generaciones de refugiados serán analfabetos con la única oportunidad de asistir a centros de aprendizaje operados por organizaciones no gubernamentales o Naciones Unidas. “Desde las organizaciones enseñamos inglés y algunos conceptos básicos de matemáticas pero no tenemos recursos suficientes para pagar a profesores que den una educación regular a nuestros hijos”, denuncia Tasmida, de la RSM.

Años de vida esperando

Familias de dos o tres generaciones de rohingya malviven en Malasia como inmigrantes ilegales, sin derecho a educación, sanidad, trabajo y otros servicios básicos. Hacinados en pisos compartidos en suburbios de la capital, expuestos a las explotaciones y el acoso constante en el sector laboral informal así como el riesgo de extorsión o detención por parte de las autoridades malayas, esperan ser reasentados por Naciones Unidas en países de acogida (principalmente Estados Unidos y Australia) en un proceso que puede durar alrededor de siete años, o incluso toda la vida y que terminará, en caso de ser aceptados, con el reconocimiento legal de sus derechos como refugiados y una nacionalidad con la que empezar a construir sus vidas.

Jainabbi es quizá la mujer más mayor refugiada rohingya que vive en Malasia. Con sus más de 90 años siempre soñó con ser reasentada algún día en Estados Unidos. Llegó a Malasia cuando tan solo tenía 20, después de ver morir a su marido y sus hijos. Ahora, en el pequeño apartamento de un descampado en las afueras de Kuala Lumpur, vive gracias a la ayuda de sus también vecinos rohingya que le proporcionan comida y medicinas cuando lo necesita: “Ya empiezo a olvidar la mayor parte de mi vida en Myanmar. Solo recuerdo el caos y los disparos del día en el que huí. Unos hombres se llevaron a mi hermana y la única opción para mí fue abandonar el país”, recuerda medio confusa. “Cuando llegué a Malasia —sigue contando— llevaba todos los días la imagen de mi marido en el bolsillo. Me sentía sola y sabía que me iba a sentir así durante el resto de mi vida”. Jainabbi dice que ya no recuerda con exactitud su pasado, pero habla con la claridad de aquellas que han construido la voz de la experiencia: “Mis padres eran gente muy pobre y nunca me pudieron llevar a la escuela. Nunca he sabido leer y escribir y rezo para que esto no les pase a otras mujeres porque sé que si hubiese podido estudiar hoy no estaría pasando mis últimos días en esta situación”.

Fuente: http://elpais.com/elpais/2016/05/27/planeta_futuro/1464344119_036676.html

Imagen: http://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2016/05/27/planeta_futuro/1464344119_036676_1464348731_noticia_normal.jpg

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Argentina: Los talleres del padre Chifri, un semillero de voluntad y talento

La semilla que sembró el padre Sigfrido Maximiliano Moroder en la Puna de Salta sigue dando frutos. El Alfarcito, en plena quebrada del Toro, es referencia de desarrollo comunitario a nivel país.
Dos años antes de su fallecimiento, causado por un infarto, Chifri fue el principal promotor de la fundación del colegio secundario de montaña 8.274 El Alfarcito.

Además del dictado del nivel medio de la educación formal, los chicos aprenden en los distintos talleres de oficios y artesanías que allí se dictan.
En total, son alrededor de 150 los alumnos que participan en los talleres de artes y oficios, tejido en telar, carpintería en madera de cardón, cerámica, agronomía y construcción regional bioclimática.
Se trata de propuestas pedagógicas que responden a la geografía y la cultura propia de la quebrada precordillerana.
«Más que nada, se busca reforzar saberes que los chicos ya traen por la forma de vida de sus familias. También traeremos técnicas nuevas, pero siempre aprovechando las condiciones específicas de esta zona», contó a El Tribuno Cecilia Lizondo, preceptora del colegio y coordinadora del albergue.
Actualmente la matrícula de la escuela creció y hoy cuentan con 146 alumnos, que comen, estudian y duermen allí durante los días hábiles. «De ese total, poco más de un tercio se quedan los fines de semana porque provienen de parajes lejanos y por eso sus estadías en El Alfarcito son más prolongadas», señaló Lizondo, quien es oriunda de Rosario de Lerma, pero se instaló en El Alfarcito poco antes de diciembre de 2009, cuando se fundó el colegio.
La escuela cuenta también con una sala de computación con veinte máquinas y conexión wi-fi. Internet llega a cuentagotas, reconoce Lizondo, pero se entusiasma al afirmar que las computadoras funcionan a la perfección y que los contactos que logran establecer con la red son los suficientes.  Además, la escuela también innova en cuanto al empleo de energías limpias: posee un grupo de paneles solares que cubre un gran porcentaje del consumo total de energía.
Cabe resaltar que colaboran en la escuela 45 trabajadores, entre labores educativas y diversas áreas de mantenimiento edilicio.
Bioconstrucción
A los especialistas en planificación urbana les llama la atención la construcción regional bioclimática con la que se erigió y se sostiene El Alfarcito.
Muros Trombe, que son construcciones exteriores en las que se apiñan ordenadamente piedras pintadas de negro para que contengan el calor, recubren muchas paredes de las instalaciones.
¿Dónde queda?
El Alfarcito, a 3.000 msnm, se encuentra en la quebrada del Toro. Se llega por la ruta nacional 51. Es un lugar de una enorme belleza.
Las familias poseen una economía de subsistencia basada en la producción agrícola y la cría de cabras y ovejas. Se siembra haba, arveja, choclos, papas, pera, manzana y durazno.

EL SUEÑO DEL PADRE CHIFRI

El colegio de alta montaña recibe ayuda de la Fundación Alfarcito, creada por el padre Chifri para descubrir, valorar y desarrollar las capacidades latentes de los habitantes y las 25 comunidades que se encuentran dispersas en la quebrada del Toro. Mediante la educación, se busca alentar el desarrollo socioeconómico de la región. Justamente, el sueño del padre Chifri era lograr que los jóvenes de los cerros no emigraran a las ciudades y que se quedaran en la tierra que los vio nacer.
Fuente: http://www.eltribuno.info/los-talleres-del-padre-chifri-un-semillero-voluntad-y-talento-n718434
Imagen: http://www.eltribuno.info/adjuntos/170/imagenes/001/262/0001262168.jpg
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