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Malawi: Teachers Union of Malawi doubt Mutharika’s offer – ultimatum still on

África/Malawi/Mayo 2016/Fuente:Nyasa Times /Autor: Green Muheya

Resumen: Los Unión de Maestros de Malawi (TUM) dice que la promesa verbal del presidente Peter Mutharika para resolver las quejas de los profesores no puede ser tomado en serio y mantienen su ultimátum al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (moest) hasta el 9 de mayo de el año 2016 o enfrentarse a una huelga nacional.

Teachers Union of Malawi (TUM) says the verbal pledge by President Peter Mutharika to resolve teachers’ grievances cannot be taken seriously on face value and maintained its ultimatum to Ministry of Education, Science and Technology (MoEST) to address their concerns until May 9 2016 or face a nationwide strike.

President Mutharika said he has delegated a «high powered» team to resolve the stand over.

But TUM leadership takes Mutharika’s verbal pledge with a pinch of a salt.

TUM secretary general Denis Kalekeni said if government fails to resolve the matter , » teachers in public service shall hold an industrial action in form of a sit-in from Monday 9th May 2016.»

Among the outstanding grievances, TUM cites issues of promotion and salary adjustments of teachers, failure by MoEST to pay leave grants to public secondary school teachers for the 2015/16 financial year expiring on June 30 and delayed payment of salary arrears for primary school teachers.

TUM also accuses the government of threatening to withdraw promotions of some primary school teachers who were promoted on understanding that they would take up rural school positions.

«The ministry says it wants to withdraw the promotions because they had not gone to the schools where they were posted yet the government has not given them transport. Let the government provide transport,» TUM president Chauluka Muwake said.

He also claimed some secondary school teachers have not yet received leave grants.

Fuente de la noticia: http://www.nyasatimes.com/2016/05/03/teachers-union-of-malawi-doubt-mutharikas-offer-ultimatum-still-on/

Fuente de la imagen: http://www.nyasatimes.com/wp-content/uploads/Kalekeni____2013_BNLTIMES_330_228.jpg

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EE.UU: Georgia’s governor vetoes bill to allow concealed weapons at public colleges

América de Norte/EE.UU/Mayo 2016/Fuente: Thechronicle/Autora:Katherine Mangan

Resumen: El gobernador, un republicano que ha apoyado la ampliación del derecho a llevar armas de fuego en lugares tan sensibles como bares e iglesias, esperó hasta el último día para anunciar su decisión. Se emitió una orden ejecutiva para líderes de sistemas de la universidad pública del estado para informar acerca de las medidas de seguridad antes del 01 de agosto.

Protesters rallied against the campus-carry legislation last month in Athens, Ga., home of the U. of Georgia. Gov. Nathan Deal said the measure failed to give campuses flexibility to set their own rules.

Gov. Nathan Deal of Georgia vetoed legislation on Tuesday that would have made his state the 10th to allow licensed gun holders to carry concealed weapons in most locations on public-college campuses.

The governor, a Republican who has supported expanding the right to carry guns in places as sensitive as bars and churches, waited until the final day of a 40-day bill-signing period to announce his decision on the politically explosive issue of campus carry.

«From the early days of our nation and state, colleges have been treated as sanctuaries of learning where firearms have not been allowed,» the governor wrote. «To depart from such time-honored protections should require overwhelming justification. I do not find that such justification exists. Therefore, I veto HB 859.»

All of his options on the campus-carry bill carried risks. Sign the law and anger those in higher education who have flooded his office with emails and letters saying they would feel less safe — not more — if guns were allowed on their campuses.

Or veto it and further enrage conservatives who are still stinging about his veto of a «religious liberty» bill that critics said would discriminate against gay people.

If Governor Deal neither vetoed nor signed the legislation by Tuesday, it would have automatically become law.

That’s the approach Tennessee’s governor, Bill Haslam, took late Monday, when a bill allowing faculty and staff members — but not students — to be armed on public-college campuses became law without his signature.

Both governors had expressed misgivings about the bills introduced in their states, and wanted more flexibility for campuses to set their own rules.

The Georgia measure would have allowed anyone 21 or older with a weapons license to carry a concealed gun anywhere on a public-college campus unless the area was specifically excluded. The areas lawmakers carved out for exclusions included dormitories, sporting-event venues, and fraternity and sorority houses.

In the final days of the legislative session, Mr. Deal asked lawmakers to tweak HB 859, to give individual colleges the flexibility to ban guns from campus day-care centers, disciplinary hearings, and faculty and administrative offices. He also expressed concern about the safety of high-school students who are also enrolled in college courses.

Lawmakers refused to change the bill, saying that doing so would gut the intent of the legislation.

Fuente de la noticia: http://chronicle.com/article/Governors-Veto-Wont-End/236343
Fuente de la imagen: https://chronicle-assets.s3.amazonaws.com/5/img/photos/biz/photo_76769_landscape_850x566.jpg
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Japanese language learning taking root in Vietnam

Asia/Japón/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: japantoday.com

Resumen: El proyecto sigue el desarrollo de un programa de idioma japonés que introdujo el gobierno vietnamita para los estudiantes de secundaria y preparatoria en 2003. En la actualidad, Inglés y francés son los únicos idiomas extranjeros que estudiantes vietnamitas pueden aprender en las escuelas primarias.

When Pham Quang Hung started studying Japanese at Foreign Trade University in Hanoi in 1994, he never imagined that Vietnamese children would one day be able to learn the language at elementary school.

Now, Hung, a first secretary for educational affairs at the Vietnamese Embassy in Tokyo, can hardly wait to see the launch in September of a pilot project to offer Japanese lessons at three elementary schools in Hanoi.

It will be the first time that Japanese language education has been offered at the publicly run primary school level in Southeast Asia, according to Japanese officials.

The project follows the development of a Japanese language program the Vietnamese government introduced for middle and high school students in 2003. At present, English and French are the only foreign languages Vietnamese students can learn at elementary schools.

“I’m so excited about the project,” Hung, 39, said in a recent interview. “I understand Vietnam’s Ministry of Education and Training will consider expanding it at the request of other students and parents.”

The ministry will run the project in partnership with the Japanese Embassy in Hanoi and the Japan Foundation, a government-backed institution dedicated to promoting international cultural exchange.

Bilateral educational exchanges will further deepen when Vietnam-Japan University, an institution backed by the government, business and academic sectors of the two countries, opens in September in Hanoi.

With an eye toward training people for the development of Vietnam and firmer relations with Japan, the organizers aim to develop the institution, which initially will operate graduate programs in English and Japanese, into a leading university in Asia.

Japan is the biggest aid donor for Vietnam and the fourth-largest trading partner after China, the United States and South Korea. About 1,400 Japanese companies were operating in Vietnam as of last year, according to Japanese government data.

The issues of educational exchanges and human resources development may be referred to when Vietnamese Prime Minister Nguyen Xuan Phuc meets Prime Minister Shinzo Abe during his visit to Japan in late May for an outreach meeting Abe will host on the sidelines of a Group of Seven summit in Mie Prefecture, central Japan.

Along with a desire to get jobs linked to Japan, admiration for Japanese people’s diligence that made the country a major industrialized nation after its defeat in World War II and respect for their mental toughness in the recovery from the 2011 earthquake, tsunami and nuclear crisis have prompted an increasing number of Vietnamese to study Japanese, according to Hung.

“The Japanese people’s diligence has become a role model for us,” he said, speaking in fluent Japanese. “And needless to say, Japanese animation and cartoons are very popular among Vietnamese schoolchildren.”

Hung brushed up his Japanese and earned a doctorate in economics during his 2003-2009 study at Kagoshima University in southwestern Japan before teaching the language and Asian economics at his alma mater until last year.

A 2014 opinion poll on Japan in Vietnam and six other Southeast Asian countries showed that 67 percent of 293 Vietnamese people interested in learning Japanese cited a desire to visit Japan as a reason for studying the language.

The poll, conducted by research company Ipsos Hong Kong at the request of the Japanese Foreign Ministry, found in multiple answers that 62 percent said they like Japanese culture, 40 percent want to understand Japanese comics, animation and dramas, and 32 percent believe the language is useful for their jobs.

Recalling the 2003 launch of the Japanese language program for Vietnamese middle and high school students, Hung said, “We started from scratch.”

The initiative, however, has developed to the scale at which as many as about 50 middle and high schools in major cities such as Hanoi, Ho Chi Minh City and Da Nang are running Japanese classes.

“Such an expansion would not have been possible without the Japanese Embassy’s help in training Vietnamese instructors of the Japanese language, as well as supply of teaching materials by the Japan Foundation,” Hung said.

The elementary school project will similarly involve Vietnamese instructors who have experience and know-how in teaching at middle and high schools, with teaching materials to be provided by the Japan Foundation.

Including middle and high school students, there were about 46,000 people learning Japanese in Vietnam as of 2013 and more than 40,000 Vietnamese students are currently studying in Japan, according to Hung.

“The combined figure is the third highest among Japanese language learners in the 10 member states of the Association of Southeast Asian Nations after Indonesia and Thailand,” he said. “And the number of Vietnamese students studying in Japan is larger than those studying in the United States and China.”

This may reflect the fact that 46 percent of a total of 304 Vietnamese respondents to the 2014 poll cited Japan as “the most reliable country” out of 11 non-ASEAN countries in Asia, Europe and the United States. The rate, logged in a single answer, compared to 8 percent for the United States and 2 percent for China.

Fuente de la noticia: http://www.japantoday.com/category/lifestyle/view/japanese-language-learning-taking-root-in-vietnam

Fuente de la imagen: https://www.google.com/search?q=vietnam+student&client=ubuntu&hs=xVH&channel=fs&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiDoIO5wsnMAhVJJh4KHYFQB4cQ_AUIBygB&biw=1301&bih=673#channel=fs&tbm=isch&q=vietnam+student+in+japan&imgrc=8kPLPwbEe5NFKM%3A

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España: Profesores aprenden cómo enseñar en el aula del siglo XXI

España/07 de Mayo de 2016/Sur.es

  • Más de 200 profesores participan en Málaga una jornada sobre la gamificación educativa organizada

  • Fundación Telefónica inicia en la capital de la Costa del Sol el ‘Tour Docentes Innovadores’ que analiza los retos de la escuela del futuro.

    «Estamos en un periodo de transición de un mundo a otro y la manera de ensañar debe cambiar. El rol del docente es otro y la manera de sacar los mejor de los alumnos también es otra». Con estas palabras inauguró este sábado el director de Innovación Educativa de Fundación Telefónica, Alejandro Díaz Garreta, la primera parada del ‘Tour Docentes Innovadores’, una experiencia en la que educadores de toda España abordarán los temas necesarios para construir la escuela del futuro: gamificación digital en la educación, inteligencias múltiples o neurodictáctica.

    Con esta finalidad, el proyecto Desafíos Educación de Fundación Telefónica consiguió reunir a más de 200 profesores de toda la provincia en el Complejo de Estudios Sociales y de Comercio de la Universidad de Málaga para participar en una jornada formativa que tuvo como principal objetivo analizar las ventajas de gamificar en el aula, o lo que es lo mismo utilizar los juegos para enseñar; dar a conocer herramientas básicas de gamificación de aplicación inmediata, distinguir los tipos de jugadores en el aula, diseñar mecánicas y dinámicas de juego, y mejorar la productividad del profesorado mediante herramientas TIC sencillas.

    Para Díaz Garreta, la gamificación es una herramienta muy potente en el mundo de transición en el que vivimos, «ya que sirve de puente entre lo conocido y un nuevo mundo digital».

     A través de esta propuesta de Fundación Telefónica, que contó con sesiones teóricas y talleres, es brinda a la comunidad educativa todas las herramientas innovadoras que existen para afrontar el reto de la escuela del futuro. «Es una nueva pedagogía de enseñanza-aprendizaje, donde a través del juego se logran magníficos resultados», dijo Carolina García, del área de Educación de la Fundación, que defendió la gamificación digital como sistema de aprendizaje basado en retos, en el que todo el mundo es jugador y todo el mundo participa.

    Así, según el director de Fundación Telefónica, Joan Cruz, a través de estos encuentros con la comunidad escolar se quiere apostar por la innovación en la educación y promover metodologías, disciplinas y modelos de aprendizaje que mejoren el proceso de enseñanza. «El proyecto parte de la apuesta por reconocer el valor de los docentes como vía para la transformación», dijo Cruz. Entre las conclusiones del ‘Tour Docentes Innovadores’ en Málaga, destaca la inclusión de las tecnologías digitales ligadas a la innovación en las aulas así como la importancia de introducir procesos educativos lúdicos para motivar a los alumnos y conseguir cambios en sus comportamientos.

    Ponentes

    El periodista y gamificólogo, Ángel González de la Fuente, quien intervino como ponente destacó entre las principales claves de la gamificación que todo es diseño de juego como concepto formativo, desde el momento en que cuando el niño empieza a jugar empieza también a aprende. También destacó que en el juego hay normas, equipos y retos constantes, y que jugar es aprender a aprender. El docente innovador Juan Fernández Galera, profesor de Primaria en Madrid, expuso un proyecto propio que traslada el mundo de los videojuegos al mundo real del aula, convirtiendo a los niños en «superhéroes» y protagonistas de su propia narrativa. El profesor señaló que los docentes necesitan imaginar nuevas formas de aprendizaje.

    El profesor bilingüe de Science y Arts de primaria en Madrid, Michael Bennett, puso el énfasis en la idoneidad de trabajar por proyectos en los centros educativos uniendo de manera transversal diversas disciplinas como el arte, la historia o la ciencia, para que lo alumnos vean coherencia en lo que están aprendiendo, mientras que el Premio Nacional de Educación 2015 y profesor de Secundaria en la Comunidad de Madrid, Javier Espinosa, aportó su punto de vista sobre la obligatoriedad de adaptar la enseñanza al perfil de los alumnos preguntando por sus intereses y aficiones, e integrar en las clases los ‘disparadores de atención’: el misterio, la sorpresa y la curiosidad.

    Después de Málaga, el ‘Tour Docentes Innovadores’, a través del cual Fundación Telefónica invita a la comunidad escolar a participar en diferentes proyectos que persiguen la formación de los docentes, recalará en Salamanca, Zaragoza y Santa Coloma de Gramenet, antes de dar el salto a Ecuador, Colombia, Uruguay y México.

    Fuente: http://www.diariosur.es/malaga-capital/201605/07/profesores-aprenden-como-ensenar-20160507211327.html

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China Eyes Broad Prospects for Education Cooperation under «Belt and Road» Initiative

Asia/China/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://english.cri.cn

Resumen:La primera cumbre de la educación vinculada con China’s Belt and Road Initiative ha tenido lugar en Beijing. Los participantes en la reunión han pedido más estrechos intercambios de pueblo-a-pueblo en el sector de la educación durante la ejecución de Belt and Road Initiative.

The first education summit connected to China’s Belt and Road Initiative has taken place in Beijing.

Participants at the meeting have called for closer people-to-people exchanges in the education sector during the implementation of the Belt and Road Initiative.

Friday’s summit has sent a strong message that countries in the Belt and Road Initiative should send more students to one another’s countries and promote cooperation in running educational institutions.

Representatives from countries including Bulgaria, Malaysia, Pakistan, Poland and Lithuania have expressed their interest in sponsoring joint educational projects with China in their respective countries.

Navid Hassan Khan, education attache of the Pakistan Embassy in China, says he expects more Pakistani students to choose China as a destination to pursue their overseas studies.

«China is becoming the favorite destination for the Pakistani students. Because of this One Belt One Road policy, educational system in Pakistan is going to be changed. At present, there are four functioning Confucius institutes in Pakistan, and two are going to be established. Here in China, we have four Pakistani study centers in different universities, and two more Pakistani study centers is going to be established.»

So far more than ten projects have already been underway in a number of countries through cooperation with Chinese schools and companies.

Charles Sun, head of the Belt and Road Education and Training Council and host of Friday’s summit, says countries along the Belt and Road Initiative has great market potential for bringing in education programs from China.

«There is a rigid demand from Belt and Road countries for education cooperation with China, especially from the developing countries, which are seeking to develop more talents who know China well to boost investments and other cooperation.»

Apart from economic development, enhancing cultural communication is also a goal that countries in the Belt and Road region want to achieve through partnerships in education.
Chinese language education and Chinese cultural elements in the curriculum have become key features that attract schools in the Belt and Road countries.

An Lan, vice president of CRI Online says education cooperation will be key in promoting the building of a cultural network among the Belt and Road countries.

«Connectivity means people need to open their minds and be open to different civilizations. The cooperation under the One Belt and One Road Initiative not only enhances economic development, but also cultural bonds. Language education is an important aspect that can promote communication among countries in this regard.»

The summit was held after China’s State Council unveiled a development plan last week which focuses on boosting the import and export in the education sector for the next five years.

The Belt and Road Initiative was proposed by Chinese President Xi Jinping in 2013, aimed at promoting economic and cultural ties between China and its neighboring and partner countries.

It brings together countries in Asia, Europe and Africa, with the purpose of boosting infrastructure building, financial cooperation and cultural exchanges in those regions.

 Fuente de la noticia: http://english.cri.cn/12394/2016/05/06/4061s926781.htm

Fuente de la imagen: http://english.cri.cn/mmsource/images/2016/05/06/c5e0382867594984bf4d575dab0d3b9f.jpg

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Honduras: “Gaseados” terminan decenas de estudiantes protestantes

Honduras/ 07 de Mayo de 2016/La Tribuna

Ante el anuncio del cierre temporal de varios colegios, decenas de estudiantes realizaron una manifestación en el bulevar del norte de San Pedro Sula, a unos metros de las casetas de peaje, pero fueron desalojados a puro gas lacrimógeno por la Policía Nacional que retuvo a unos 100.

Los alumnos de distintos centros educativos de segunda enseñanza, entre estos los que estudian en el José Trinidad Reyes (JTR) y el Instituto de Administración de Empresas (Intae) de San Pedro Sula, así como del Unión y Esfuerzo de Villanueva, Cortés, comenzaron a movilizarse desde el colegio Primero de Mayo de la colonia Fesitranh en protesta, porque autoridades de Educación no dan su brazo a torcer en relación a la alfabetización obligatoria como requisito para graduarse.

Los institutos en mención fueron cerrados temporalmente, porque los alumnos que están por graduarse, se niegan a alfabetizar a otras personas como requisito para obtener su título, manteniendo tomadas las instalaciones.

Una vez que se plantaron a unos metros de las casetas del peaje, los estudiantes comenzaron a quemar llantas, obstaculizando de esa manera el paso vehicular.

Los ánimos se caldearon cuando los jóvenes que cubrían su rostro con camisetas y que en su mayoría son menores de edad, observaron la presencia policial, cuyo equipo antimotines hizo hincapié en que debían desalojar la vía.

ATACARON PATRULLA

El equipo antimotines de la Policía Nacional también hizo uso de la tanqueta para desalojar a los protestantes.

Según las autoridades, los estudiantes comenzaron a lanzar piedras, dañando de esa manera una de las patrullas a la cual le quebraron los vidrios y destruyeron el interior, pues arrancaron el radio, así como el equipo de comunicación que portaba.

En ese sentido, los uniformados lanzaron gas lacrimógeno para desalojar a los protestantes, quienes al verse acorralados por el humo corrieron hacia diferentes direcciones.

Fue así como más de cien estudiantes fueron requeridos y llevados a la posta policial de la colonia López Arellano de Choloma, para posteriormente ser trasladados a la Primera Estación o Centro Integrado de Justicia Penal de San Pedro Sula, para luego ser entregados a sus padres.

“Tenemos el derecho de manifestarnos por algo que es injusto, no podemos estar alfabetizando a personas para poder graduarnos, cuando es deber del gobierno hacerlo. Además, no estamos de acuerdo con el cierre temporal de algunos colegios solo porque nos oponemos a cumplir con las exigencias del ministro de Educación, Marlon Escoto”, expresó uno de los alumnos, mientras estaba en la paila de una patrulla.

“NO SOMOS DELINCUENTES”

Añadió que “hemos sido maltratados por los policías, a algunos nos ataron con cuerdas, nos lanzaron gas lacrimógeno; no es justo que nos traten así, porque no somos delincuentes, pues solo queremos que nos respeten nuestros derechos”.

Debido a que los jóvenes dañaron una patrulla policial, los uniformados los desalojaron a punta de gas lacrimógeno.

Por su parte, uno de los padres de familia, cuyo hijo fue requerido por la Policía, dijo que “vamos a seguir apoyando a nuestros muchachos en esta lucha, porque no es posible que los traten así; ellos solo quieren que las autoridades de Educación desistan de la idea de la alfabetización. Además, es un gasto para nosotros los padres y con mucho esfuerzo tenemos recursos para darle a ellos (vástagos) para que vayan al colegio y no tenemos para pagarle a las personas que van a alfabetizar”.

De su lado, autoridades policiales manifestaron que se hicieron presentes a la manifestación con el propósito de evitar disturbios y que personas ajenas a la misma salieran perjudicadas, “pero los muchachos empezaron a dañar una patrulla y a lanzar piedras, por lo que tuvimos que desalojarlos para evitar que siguieran ocasionando daños”.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/05/07/gaseados-terminan-decenas-estudiantes-protestantes/

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México: Continuarán las protestas en contra de la reforma educativa, advierte la Ceteg

México/07 de Mayo de 2016/La Jornada Guerrero

Continuarán las protestas en contra de la reforma educativa, advierte la Ceteg

Maestros de Acapulco señalan que no permitirán que ningún maestro sea cesado por la SEP

Héctor Briseño ( )

Maestros de Acapulco continuarán sus protestas contra la reforma educativa.

El vocero de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (Ceteg) Walter Emanuel Añorve Rodríguez, señaló que no permitirán que ningún maestro sea despedido.

La mañana del viernes, profesores de diversas corrientes sindicales se reunieron en la Subcoordinación de los Servicios Educativos de la región Acapulco-Coyuca de Benítez, dependiente de la Secretaría de Educación Guerrero, para tomar decisiones de los próximos movimientos contra las reformas estructurales.

El vocero de la Ceteg, región Acapulco, recalcó que “nosotros vamos a continuar en la defensa de nuestro trabajo y de la educación pública”.

Añorve Rodríguez manifestó que “no aceptaremos una ley injusta, no vamos a aceptar una sola notificación, no vamos a permitir que maestros sean despedidos”. Señaló que “ya hemos sostenido asambleas con padres de familia que se han manifestado también contra esta mal llamada reforma educativa”.

En otro tema, el integrante de la comisión política de la Ceteg en este puerto, lamentó el fallecimiento del dirigente del Frente de Organizaciones Democráticas del Estado de Guerrero, Bertoldo Martínez Cruz, al señalar que “representaba un pilar fuerte de la lucha social y la izquierda del estado de Guerrero”.

Añorve Rodríguez expresó que “es muy lamentable el fallecimiento de don Bertoldo, pero él se queda con nosotros, la lucha social así lo entiende, físicamente no, pero va a seguir mientras continuamos clamando justicia por aquellos que no la han alcanzado”.

Fuente: http://www.lajornadaguerrero.com.mx/2016/05/07/index.php?section=sociedad&article=007n1soc

Fuente de la imagen: www.google.co.ve/search?q=protestas+educativas&biw=1024&bih=489&noj=1

 

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