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Colombia: Ocho modelos pedagógicos para la zona rural del Tolima

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Colombia: Ocho modelos pedagógicos para la zona rural del Tolima

Colombia/mayo de 2016/El Nuevo Día

El Proyecto de Educación Rural comenzó su ejecución en el país en 2009, con financiación internacional del Banco Mundial, principalmente. Ha sido diseñado y se ejecuta para mejorar “cobertura con calidad”, según pretende.
En las zonas rurales de los 46 municipios tolimenses, predominan métodos y estrategias de enseñanza tradicionales. Es lo que dicen las estadísticas del Ministerio de Educación, que cuantifica en 126 mil 72 el número de estudiantes receptores de estos modelos, en 2015, frente a 39 mil 722 los que son beneficiarios de la metodología de Escuela Nueva, una de las “Pedagogías flexibles” que se aplican para mejorar la calidad y la cobertura de la educación rural que se ofrece, en gran parte, con un solo maestro para atender de forma simultánea varios grados de educación básica primaria.
Son datos que explican parcialmente la poca pertinencia educativa o curricular que caracteriza la oferta en las zonas rurales, y que puede explicar por qué la matrícula en las zonas rurales ha disminuido en forma bastante significativa en los últimos cinco años.
Como ya se ha dicho, en los 46 municipios no certificados la disminución de la matrícula llegó a 15 mil 218 estudiantes menos en las mil 662 escuelas rurales de estos municipios, entre 2011 y 2015. Eso equivale a un 16.4 por ciento de decrecimiento en la población matriculada en las zonas rurales. Los estudiantes rurales fueron 77 mil 846 en 2015, sobre un total general de 187 mil 491 matriculados en los 46 municipios no certificados.
En los últimos seis años, el Ministerio ha intensificado la aplicación de modelos y metodologías dirigidas a mejorar la calidad de los aprendizajes y la cobertura en las escuelas rurales. Los 46 municipios no certificados han sido beneficiados con los aportes del Ministerio y de recursos externos, disponibles para implementar ocho modelos pedagógicos flexibles, en desarrollo del Proyecto de Educación Rural, PER, tiempo en el que ha estado dirigido en la Secretaría de Educación por el supervisor docente Hernán Cáceres Ortiz.
El proyecto educativo
El PER comenzó su ejecución en el país en 2009, con financiación internacional del Banco Mundial, principalmente. Fue diseñado y se ejecuta para mejorar “cobertura con calidad”, según pretende. Su propósito es intervenir en procesos de formación de docentes, directivos y estudiantes desde el preescolar hasta el grado Undécimo de Educación Media. Su intervención está focalizada en establecimientos educativos con bajo desempeño en las pruebas estandarizadas Saber que se aplican anualmente para evaluar el rendimiento académico de los estudiantes de Tercero, Quinto, Noveno y Undécimo.
En cuanto a lo pedagógico y curricular, el proyecto está dirigido a financiar ocho Modelos Educativos Flexibles: Escuela Nueva, posprimaria, Nivelemos, Aceleración del Aprendizaje, Caminar en Secundaria, Introducción, Retos para Gigantes y Secundaria Activa.
Todos tienen un componente pedagógico que se apoya en materiales didácticos, implican la formación de los docentes en las correspondientes metodologías de enseñanza; diseño e implementación de Planes de Mejoramiento Institucional de la Calidad; desarrollo de proyectos productivos y de formación en gestión escolar de los directivos docentes.
Metodología de escuela nueva y todos a aprender
La Escuela Nueva es un modelo pedagógico que tiene antecedentes en el siglo XIX, pero que llegó a Colombia en 1976 y comenzó a ser aplicado en Santander, Boyacá y Cundinamarca. Se le considera como una innovación pedagógica progresista que pretende modificar las prácticas de la educación tradicional y autoritaria en la que el protagonista es el docente. Varios pedagogos de esta escuela y de la pedagogía activa han dado los fundamentos teóricos y metodológicos, entre ellos Dewey, Ferriere, Montesori, Freire, Claparede, Cousinet y otros.
Este modelo tuvo mayor auge en el Tolima en los tiempos en que se desarrolló el Plan de Universalización que incluía, dotación de materiales didácticos, principalmente cartillas para estudiantes y docentes; formación de éstos en la metodología; mobiliario y adecuación de aulas. Con la financiación del Banco Mundial, el programa llegó hasta 1990. Desde 2000 hace parte del PER.
En los últimos años, el Gobierno ha enfocado recursos financieros hacia el Programa Todos a Aprender, lo que ha restado cobertura a Escuela Nueva. Si nos atenemos a las cifras de la inversión hecha en estos dos programas, se tiene que Todos a Aprender ha llegado a 44 municipios y 114 mil 168 estudiantes, con 20 mil 991 millones de pesos, según informa a EL NUEVO DÍA su director, Hernán Cáceres. Todos a Aprender también incluye textos para los estudiantes, acompañamiento a los docentes por formadores en pedagogía y otros aspectos.
La inversión en textos de Escuela Nueva ha llegado a 484 millones de pesos en 2015, que está por debajo de la hecha en programas como Desarrollo Profesional Situado, con mil 491 millones de pesos del Ministerio; el Programa Educación Rural en Acción para el Desarrollo Territorial ha hecho inversiones por mil 500 millones de pesos.
La educación rural en el plan de desarrollo
Son cuatro las metas específicas que se plantean para la oferta de educación rural en el Plan Departamental de Desarrollo, que estudia la Asamblea para su aprobación antes del 31 de mayo.
Una esas metas es atender con alimentación escolar a 20 mil estudiantes de la zona rural durante el cuatrienio; lograr el suministro de agua al 10 por ciento de las sedes o escuelas rurales; atender anualmente con transporte escolar a 13 mil 50 estudiantes de estas zonas y ofrecer educación rural articulada con el mercado laboral en 125 instituciones educativas.
Publicada por
LUIS EDUARDO CHAMORRO RODRÍGUEZ ESPECIAL PARA EL NUEVO DÍA
Fuente
http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/especiales/educacion/284956-ocho-modelos-pedagogicos-para-la-zona-rural-del-tolima

foto:
http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2016/04/02/DATA_ART_7970191_BIG_CE.jpg

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Argentina: Especialistas de todo el mundo se reunirán en el Congreso de Ciudades Educadoras en Rosario

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LaCapital/ Viernes 13 de Mayo de 2016

La intendenta Mónica Fein presentó hoy el Congreso de Ciudades Educadoras en Rosario. Cien ciudades confirmaron su presencia y llegarán más de 300 extranjeros para conocer las experiencias locales en políticas públicas.

La intendenta Mónica Fein presentó hoy la XIV Edición del Congreso de Ciudades Educadoras, que tendrá lugar entre el 1º y el 4 de junio en los galpones de la Costa Central y reunirá a especialistas de todo el mundo.

En este marco, se discutirán políticas públicas relacionadas con la educación, la convivencia y la juventud y se pondrán en común experiencias y saberes relacionados con dichas temáticas.

«Rosario ha sido elegida sede del Congreso de Ciudades Educadoras, una red de más de 400 ciudades y aquí se van a discutir las experiencias educadoras de ciudades del 1 al 4 de junio. Ya hay más de 100 ciudades que se han comprometido a estar presentes con acciones que realizan para aportar al concepto educador, con expertos y por supuesto con las experiencias de Rosario», comentó la intendenta en el Jardín de los Niños.

«Queremos que todas las personas que vengan de distintos lugares puedan venir a discutir el tema del territorio y la convivencia porque creemos que tenemos que aprender de otras experiencias para seguir construyendo territorios con igualdad, sin violencia, con inclusión social», agregó Fein, no sin antes renovar la convocatoria al público rosarino para que participe de las actividades.

A principios de mayo se habilitó la inscripción online a través de la página web de la municipalidad: www.rosario.gob.ar. Más de 800 rosarinos se inscribieron para presenciar las charlas de expertos y compartir momentos de reflexión.

El secretario de Cultura, Guillermo Ríos, dio precisiones sobre el congreso en la ciudad: «Lo que vamos a ver es una programación muy intensa que se desarrollará del 1 al 4 de junio. Una programación que va a buscar que pensemos qué implica construir una ciudad, qué implica la igualdad en la ciudad, qué implica habitar una ciudad».

«También esperemos que impacte en nuestra ciudadanía y que empiecen a reconocerse también en esta ciudad en nuestra dimensión educativa», amplió.

El titular del área de cultura remarcó que la ciudad de Rosario «viene desde hace 20 años pensándose como una ciudad para aprender y para enseñar, más allá del sistema educativo».

«Creo que es un municipio que ha tendido a desarrollar políticas públicas fuertes que han implicado algún tipo de aprendizaje», finalizó.

Del acto también participó la ministra de Educación de la provincia, Claudia Balagué.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/especialistas-todo-el-mundo-se-reuniran-el-congreso-ciudades-educadoras-rosario-n790111

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España: Becas en Japón: el Gobierno nipón abre nuevas convocatorias para graduados españoles

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España: Becas en Japón: el Gobierno nipón abre nuevas convocatorias para graduados españoles

España/mayo de 2016/ Universia.es

Japón es uno de los países más atractivos del mundo. Su peculiar cultura, sus tradiciones, su gastronomía y su avanzada tecnología hacen que muchísima gente quiera visitar el país cada año. De hecho, el pasado 2015 viajaron hasta Japón 19.737.000 turistas. Si quieres pasar allí una temporada y disfrutar de sus rincones, sus olores y sus costumbres, aquí tienes una magnífica oportunidad.
El Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología de Japón ha convocado una serie de becas destinadas a estudiantes de todo el mundo que deseen desarrollar su lado investigador en universidades japonesas.
Los interesados podrán realizar estudios e investigaciones propias de su especialidad. Sin embargo, se deberá tener en cuenta el sistema educativo japonés. No serán permitidas las prácticas en fábricas o empresas ni será posible realizar prácticas médicas hasta que se haya obtenido el certificado expedido por el Ministerio.
Todos los nacidos a partir del 2 de abril de 1982 podrán disfrutar de estas becas. El candidato podrá solicitar estos beneficios si no tiene nacionalidad o si es nacional de algún país que mantenga relaciones diplomáticas con Japón. Los procesos de selección serán llevados a cabo en las Embajadas o Consulados de los países de los candidatos.
Conocer el idioma no es necesario, aunque los solicitantes sí deberán mostrar interés por aprender la lengua y conocer la cultura japonesa.
Las dotaciones económicas serán las siguientes:
• 143.000 yenes – Research Students
• 144.000 yenes – estudiantes de máster o especializaciones
• 145.000 yenes – estudiantes de doctorado
El Registro de la Dirección General de Relaciones Culturales y Científicas del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación recogerá las solicitudes hasta el próximo viernes 3 de junio. Aquellos que envíen la documentación por correo ordinario, constará la fecha del certificado de Correos.
Para más información, consultar la web de la Embajada del Japón en España,

Fuente: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2016/05/13/1139435/becas-japon-gobierno-nipon-abre-nuevas-convocatorias-graduados-espanoles.html
Foto: http://noticias.universia.es/net/images/educacion/b/be/bec/becas-posgrado-nano-satelites-japon.png

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Pakistán : Todos los niños de Punjab deben ser inscrito en la escuela para el año 2018.

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Punjab dice que la educación, única manera de hacer frente a la pobreza, el desempleo, y la ignorancia.

Asia/Pakistán/13.05.2016/Autor y Fuente: http://www.pakistantoday.com.pk/

El ministro jefe de Punjab Shehbaz Sharif ha dicho que el objetivo de rápido desarrollo sólo puede lograrse a través de promoción de la educación, lo que subraya que la educación es la única manera de hacer frente a los desafíos como la pobreza, el desempleo y la ignorancia que enfrenta el país.

Hablando con los representantes elegidos aquí el jueves, el primer ministro dijo que el gobierno de Punjab había adoptado una política sólida para establecer el sector de la educación sobre bases sólidas. «Un programa integral de reformas revolucionarias se está aplicando en el sector de la educación y medidas revolucionarias adoptando para la promoción de la educación de calidad y la elevación de este sector están demostrando fructífera», agregó.

Sharif dijo que la Educación Fondo de Dotación de Punjab, vale Esquema de la Fundación de Educación de Punjab, escuelas daanish, la distribución de premios en metálico entre los estudiantes de ambos sexos de punto de espera, viajes de estudios en el extranjero, la distribución de computadoras portátiles en el mérito y otras medidas revolucionarias estaban jugando un papel importante en la promoción de la educación.

Agrgo que se estaban utilizando todos los recursos de salida para equipar a los constructores de la nación con la educación, y agregó que no habría escasez de estos recursos. Dijo que las escuelas daanish el estado de la técnica se han establecido para el equipamiento de los niños de las familias más pobres de las zonas remotas con la educación. Dijo que las instalaciones de libros gratuitos, uniformes, alojamiento y comida se habían proporcionado a estos niños en estos centros de conocimiento.»Escuelas daanish están jugando un papel importante en la eliminación de las tendencias del extremismo de la sociedad, y los niños de familias de bajos ingresos están recibiendo la educación en la igualdad con los niños de la élite en estas escuelas», agregó.

El primer ministro dijo que las becas educativas de miles de millones de rupias habían sido provistos a los estudiantes con talento a través del Fondo de Dotación para la Educación de Punjab, añadiendo que a través de este programa sin precedentes, los niños de ambos sexos de la nación estaban estudiando en prestigiosas instituciones educativas locales y extranjeras. También dijo que 0,15 millones de estudiantes de ambos sexos que tienen limitaciones financieras serían conseguir la educación a través del Fondo para junio.

Sharif dijo que la inclusión de los estudiantes de niño y niña de Azad Cachemira, Gilgit-Baltistán y otras provincias en los programas educativos de Punjab había promovido la unidad nacional. Dijo que el papel de la Fundación para la Educación de Punjab fue muy importante en la difusión de la educación y cientos de miles de niños fueron a estudiar bajo el sistema de bonos.

Sharif dijo que el gobierno PML-N estaba marchando hacia adelante con rapidez para lograr los objetivos educativos fijados en el marco del programa «Parho Punjab Punjab-Barho». Dijo que el objetivo de la inscripción de todos los niños de la provincia se lograría en el año 2018 a través del trabajo duro, determinación y pasión.

El gobierno de Punjab, dijo, también se prevé la creación de un gran parque de conocimientos sobre un gran pedazo de tierra en Lahore para la promoción de la educación superior y la calidad. Dijo que la educación de calidad se promueve a través de la creación de instituciones educativas de renombre nacional e internacional en el parque conocimiento. Dijo que el conocimiento del parque que se construirá en Lahore que sería la primera de su tipo en la región donde todas las instalaciones estarían disponibles bajo un mismo techo.

Sharif dijo además que el gobierno de Punjab había sentado las bases de una revolución en el sector de la educación mediante la adopción de medidas sólidas para la promoción de la educación y las medidas del gobierno dejaría un impacto de largo alcance en este sector.

Fuente: 

http://www.pakistantoday.com.pk/2016/05/13/city/lahore/every-child-in-punjab-to-be-enrolled-in-school-by-2018-sharif/

 Imagen:http://cache.pakistantoday.com.pk/CM7.jpg

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EE.UU.: Exigirán a escuelas que alumnos transexuales usen los baños que prefieran

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MundoHispanico/13 de mayo de 2016

 

El Gobierno remitirá una misiva a todos los distritos escolares del país en la que exigirá a las escuelas públicas que permitan a sus alumnos transexuales usar los baños de acuerdo con el sexo con el que se identifiquen, según publicó hoy el New York Times.

El rotativo neoyorquino, que tuvo acceso a la carta antes de que el Ejecutivo que dirige Barack Obama la envíe a los colegios, indicó que la instrucción del Gobierno no tendrá rango de ley, pero las escuelas deberán cumplirla bajo la amenaza de perder fondos federales o incluso enfrentarse a demandas gubernamentales.

De acuerdo con el Times, la carta va firmada por los departamentos de Justicia y Educación, y en ella se pide a las escuelas públicas del país que “garanticen” que ningún alumno “es discriminado” en base a su orientación sexual.

“La escuela no debe exigir a los estudiantes transexuales usar instalaciones que no vayan en consonancia con su identidad de género o usar instalaciones individuales cuando a otros estudiantes no se les exige lo mismo”, indica la carta del Gobierno.

Según la Administración estadounidense, que la ley federal obligue a asegurar la no discriminación por razón de género significa que las escuelas “deben proveer a los estudiantes transexuales igual acceso a programas educativos y actividades incluso cuando otros estudiantes, padres o miembros de la comunidad planteen objeciones o preocupaciones”.

La misiva exige que, cuando el padre o tutor legal de un menor alerte al colegio de que éste se identifica con un género distinto a aquel con el que se le identificaba hasta entonces, el menor “debe ser tratado de acuerdo a ello, sin ningún requerimiento de diagnóstico médico o certificado de nacimiento”.

descarga

Es previsible que la carta genere una gran polémica, ya que abunda en una cuestión -la de qué baños deben usar los transexuales- que se encuentra en pleno ojo del huracán tras una ley de Carolina del Norte que obliga a los transexuales a usar los baños de edificios públicos de acuerdo con su sexo original.

Además, el hecho de que la carta vaya dirigida específicamente a las escuelas la hace aún más sensible, puesto que precisamente uno de los argumentos que más a menudo esgrimen quienes se oponen a este tipo de medidas es que permitirían a varones acceder a los baños en los que hubiese niñas pequeñas.

Otro argumento que previsiblemente usarán los opositores es que el requerimiento del Gobierno se salta las competencias de los estados, que son quienes tienen la responsabilidad sobre educación, y se sirve de amenazas pecuniarias para forzar a los distritos escolares.

El lunes, el Gobierno presentó una demanda contra Carolina del Norte y su gobernador, el republicano Pat McCrory, por la ley que obliga a usar los baños públicos de acuerdo con el sexo indicado en el certificado de nacimiento.

Fuente: http://mundohispanico.com/noticias/exigiran-a-escuelas-que-alumnos-transexuales-usen-los-banos-que-prefieran

Foto: https://www.google.com/search?q=identificacion+de+ba%C3%B1os+publicos&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjb–Tc3tfMAhUD7R4KHRWPCm8Q_AUIBygB&biw=1366&bih=667#imgrc=M8jY4pFjDix1ZM%3A

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Malasia: Educar a los pacientes es importante.

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Asia/Malasia/13.05.2016/Autor:Ahmad Hassli/Fuente:http://www.nst.com.my/

El sistema de salud de Malasia aparece con éxito en la entrega de los buenos resultados de salud a un costo razonable. Sin embargo, a pesar de los elogios de organismos internacionales, como la Organización Mundial de la Salud, el principal problema en el sistema de salud de Malasia, que todavía no ha recibido la debida atención por parte del gobierno, es la calidad. Los pacientes se quejan de las largas esperas, una falta de explicación o procedimientos «consentimiento informado» y las malas instalaciones físicas. Más fuentes de preocupación son las deficiencias en las normas profesionales, inadecuada educación médica continua y la falta de control de calidad, especialmente en el sector privado, a pesar de las leyes y reglamentos que los rigen. Dentro de este contexto, un sistema de salud de éxito tiene tres atributos: las personas sanas (una población que alcanza el nivel más alto posible de salud), un cuidado superior (atención que es eficaz, seguro, oportuno, centrada en el paciente, equitativo y eficiente) y equidad ( tratamiento se aplica sin discriminación ni desigualdad para todos, independientemente de su edad, identidad de grupo o el lugar y que el sistema es justo para los profesionales de la salud, instituciones y empresas de apoyo e implementación de servicios). Un sistema de salud sostenible también tiene tres atributos clave: la asequibilidad (para los pacientes y sus familias, los empleadores y el gobierno), la aceptabilidad (a componentes clave, incluyendo los pacientes y los profesionales de la salud) y la capacidad de adaptación (es decir, un sistema de salud debe responder de manera adaptativa a la nueva las enfermedades, los cambios demográficos, los descubrimientos científicos y tecnologías dinámicas para seguir siendo viable). En muchos sistemas de salud en todo el mundo, los médicos de atención primaria (médicos generales, o GP) juegan un papel central como guardianes de los del resto del sistema.

En Malasia, los médicos trabajan principalmente en el sector privado, la recepción de pagos de pago por servicio. Del mismo modo, la mayoría de los médicos de Malasia obtengan una parte sustancial de sus ingresos de la dispensación de medicamentos a los pacientes, y son el principal obstáculo para la aplicación de la separación en la dispensación de entre una clínica médico de cabecera y un farmacéutico de la comunidad.

El cuidado de la salud de Malasia no está vinculada a un proveedor privado o grupo de proveedores. un sistema fragmentado de este tipo debe ser reformado para mejorar la eficiencia y la seguridad. Vivimos en un momento en que los consumidores y los pacientes quieren saber más acerca de los alimentos que consumen y los medicamentos que toman, y su apetito por la información es cada vez mayor. Sin embargo, la nación también se enfrenta a un vacío de comunicación que tiene implicaciones en la salud pública. Esta brecha se extiende desde lo que los pacientes quieren saber acerca de sus medicamentos.

La evidencia de estudios locales e internacionales sugiere que la falta de comunicación sobre las drogas es una razón por 30 a 55 por ciento de los pacientes que se desvían de sus regímenes médicos. malentendido del uso de la medicación de los pacientes es también una causa subyacente de las reacciones adversas a los medicamentos. La expansión de la obligación del farmacéutico para informar a los pacientes ha sido reconocido en el código de ética de los farmacéuticos. Hasta ahora, sin embargo, las consideraciones económicas y las limitaciones de tiempo de los médicos han obstaculizado los esfuerzos para garantizar que los pacientes reciban tal asesoramiento. Aunque la cantidad de médicos de tiempo puede pasar discutir medicaciones con los pacientes es limitada, la profesión médica tradicionalmente ha estado comprometida con la educación del paciente.

Hay relativamente pocas barreras a los proveedores de salud que describen a los pacientes los riesgos de los medicamentos prescritos. La cuestión, por lo tanto, no es una de principio pero de aplicación. Los médicos, no a través de dispensadores no entrenados, tienen que volver a examinar la cantidad de información que deben dar a los pacientes y la forma de entregarlo.

Además, los médicos deben reconocer que los farmacéuticos deberían tener un papel más importante en la educación relacionada con la medicina ambulatoria y aconsejar a los pacientes a esperar el asesoramiento cuando se compran los medicamentos para los medicamentos. A pesar de la cooperación de muchos grupos es importante, el papel central y la responsabilidad principal para el uso de drogas, pertenece al médico y farmacéutico. Su participación será determinar si una campaña de educación sanitaria del paciente renovada hará una diferencia en la salud pública.

Fuente: http://www.nst.com.my/news/2016/05/145344/educating-patients-important

Imagen: http://assets.nst.com.my/images/articles/13nt18medication.transformed.jpg

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Siria: El proyecto educativo que iluminó el futuro de 200 víctimas de la guerra de Siria

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Siria: El proyecto educativo que iluminó el futuro de 200 víctimas de la guerra de Siria

Siria/mayo de 2016/el Mundo.es

La educación, a veces, es el único camino para cambiar un destino ligado a la miseria
Eso debieron pensar desde la UNESCO cuando se dio luz verde a uno de los programas más loables del año, el Proyecto de Educación Informal para niños del campo de refugiados de Zaatari, en el norte de Jordania. Financiado por la UE, en colaboración con la organización War Child UK, la iniciativa trata de proporcionar un futuro mejor a los niños «vulnerables» de la ciudad jordana, mediante servicios educativos y de ayuda psicosocial. El proyecto, además, «dota a padres y tutores de las herramientas y estrategias para apoyar la educación de los niños y su bienestar en general» según palabras de la propia UNESCO.
‘Educatenimiento’ para combatir la barbarie
«Cuando llegué aquí por primera vez, creí que mi estancia sería provisional y que pronto estaríamos de vuelta en casa. Cuando ese plazo se alargó… reuní a los niños del vecindario y empecé a dar clases. Pensé que tenía que ayudarlos porque no estaban recibiendo enseñanza en ninguna otra parte. Quería impartir clases y, más aún, influir en la vida de los niños. Mis amigos me hablaron de una organización que se ocupaba de los niños en Zaatari y que atendía sobre todo a su bienestar psicosocial y su educación. Les pregunté, «¿dónde hay que firmar? Y comencé a colaborar con ellos». Estas declaraciones, extraídas de la página web de la UNESCO, constituyen el alegato de un héroe. Mahmoud, sirio de 27 años de edad, llegó al campamento como maestro voluntario y salió de él como un referente para los más de 200 niños que han pasado por sus clases.
Mediante una metodología que mezcla el juego con la enseñanza, el docente sirio ha edificado en el imaginario de estos niños un futuro ligado a la cultura y a la esperanza. «Creo en el ‘educatenimiento’, o sea, en la educación que es también entretenimiento. Me gusta que los niños participen y se emocionen, y me gusta hacerles reír durante la clase. Ese método les ayuda a centrar la atención y es una gran herramienta para lograr que la información se fije en sus mentes. Valoro los beneficios que se derivan de una relación personal con los estudiantes, de ser su mentor además de su maestro. Siempre trato de ser un buen modelo de conducta para ellos». Y a juzgar por los resultados y las caras de los chicos, esta simbiosis profesor-alumno que Mahmoud pretendía, sucedió con éxito.
Una vida de aprendizaje constante.
Euroinnova Business School
La vida es enseñar y aprender. Historias como la de Mahmoud así lo demuestran. Empresas como Euroinnova Business School promocionan la filosofía ‘Sapere aude’: «atrévete a saber, ten el valor de usar tu propia razón». Itinerarios como el curso auxiliar de enfermería, planificación familiar o el curso riesgos laborales resultan idóneos para transformar el porvenir, adaptarse al nuevo mercado de trabajo y salir de situaciones de precariedad. La empresa granadina de formación a distancia hace gala de un importante compromiso social, ofreciendo cursos para estudiantes y parados a precios irrisorios y acercando el conocimiento a todo el mundo, independientemente de su situación.
Fuente: http://www.elmundo.es/andalucia/2016/05/13/57359383e2704e347c8b466b.html
Foto:
http://e04-lmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2016/05/13/14631289428176.jpg

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