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Australian National University’s School of Music ‘poorly managed by the university at all levels’

Australian National University’s School of Music ‘poorly managed by the university at all levels’

Australia/ Mayo de 2016/The Bellingen Shire Courier Sun

Resumen: El ex Comisionado de Servicio Público Andrew Podger dijo que la profundidad de los sentimientos y el estrés emocional que había identificado en la Universidad Nacional de Australia, mientras revisaba el futuro de la Escuela de Música ha sido «sorprendente».
Se ha identificado un punto de referencia de 200 estudiantes universitarios a fin de que la escuela se convierta en económicamente sostenible, pero su documento de consulta también identifica la crisis actual del número de estudiantes, con los estudiantes que hayan caído desde 165 en 2008 a una estimación de 67 en espera de dos semestres de matrícula. la matrícula de posgrado una reducción de 24 a 17. Esto significa que la escuela tiene que crecer en un 300 por ciento de sobrevivir.

Former Public Service Commissioner Andrew Podger said the depth of feeling and emotional stress he had identified at the Australian National University as he reviewed the future of the School of Music had been «striking» and wrongdoing had been identified at all levels of the university.
But Professor Podger said staff had given him positive and constructive feedback on Monday as he unveiled a consultation paper on options to shore up the troubled institution.
He has identified a benchmark of 200 undergraduate students in order for the school to become financially sustainable, but his consultation paper also identifies the current crisis in student numbers, with undergraduates having fallen from 165 in 2008 to an estimate of 67 pending semester two enrolment. Postgraduate enrolments have fallen from 24 to 17.
This means the school must grow by 300 per cent to survive.
The former public service commissioner was appointed by new Vice Chancellor Brian Schmidt in February to steer the future of the troubled School of Music.
Professor Podger said «the whole situation has been poorly managed by the university at all levels allowing the distrust and emotional stress to fester».
Professor Schmidt wrote a blog to staff and students on Monday saying «There is no one person or group of people responsible for the difficulties the school has had over many years but it is clear from the discussion paper that the university has not handled the challenges facing the school very well. I want to see us do better».
Professor Podger’s paper proposes a number of options, which will now be put to the community for further consultation before he provides a final document in August.
Options include the school’s curriculum including a stream that produces elite national and international musicians, a stream for those seeking academic careers on the development or study of music and those seeking other professional careers in the music industry, and a stream for those just wanting to enhance their music education while pursuing different careers.
Whatever approach is taken, Professor Podger emphasised the importance of retaining a strong performance element.
Suggested specialities for those elite performers could include piano, strings, brass, woodwind, guitar and percussion, with wide support for the reassertion of the school’s excellence in jazz reputation.
«There is a strong desire, within the school, across the ANU, across the Canberra community and across the wider Australian tertiary music community, for the future of the ANU School of Music to be resolved,» Professor Podger said.
«People desperately want to put the past behind and to identify a clear vision for the future that can be pursued with passion and enthusiasm.»
But his paper acknowledges the depth of the despair and damage apparent at the school, which is largely a result of the change of model and funding cuts instituted by Ian Young.
«My assessment is that, while a number of people have behaved inappropriately and have exacerbated issues by causing distrust, no one person or group can be held solely to blame as the inappropriate and unprofessional behaviour has been broader than that.»
«Some public acknowledgement of this, along with a moratorium on any action in response to alleged past misdemeanours, may help to clear the air and facilitate cultural repair. It would then be reasonable to expect everyone to support whatever direction the vice-chancellor determines for the school, and to work together under the leadership of the new head of school; equally, anyone then not willing to do so should look to moving on elsewhere.»
He believed Professor Schmidt was determined to address the troubled school.
«He is providing by personal example exactly the sort of leadership needed – all my public service experience reveals the critical importance of the top executive ‘walking the talk’.»
Professor Podger did not believe his review would spark a new round of staff departures following a turbulent 18 months in which a steady stream of acclaimed musicians have left.
«I do not expect staff to go. Indeed, the paper proposes investing in some additional staff to support growth in enrolments back to the levels of a decade ago or higher. It also proposes sessional contract arrangements to improve instrument tuition and performance education, replacing the Performance Development Allowance introduced in 2012.
The ANU has so far failed to attract a new head following the shock departure of Peter Tregear last August – widely understood to have been forced out after calling management to account on staff workload and resourcing issues.
Professor Podger stressed a new leader needed adequate support.
On the vexed issue of governance, with the school run out of the College of Arts and Social Sciences, Professor Podger raised the issue of detaching the school from the college given long-term tensions between the two.
Financially, Professor Podger has set a benchmark of 200 undergraduate students and 20 postgraduate students for sustainability if the university decides to focus on a core curriculum that would provide quality music education for non-elite students.
This would require an increase in the vice-chancellor’s allocation to the school from $1.4 million currently to about $2 million a year and invest as much as $3 million for up to five years in order to attract relevant staff and support while student numbers were built.
Providing the elite stream on top of that would cost $750,000 a year.
There were considerable calls for ACT funding – currently provided through an ArtsACT grant of about $1.4 million a year which is quarantined for music outreach to the community – to be increased.The report also notes the «substantial reductions in the real value of its support over the last 20 years» with the ACT’s contribution falling in real terms from $2.74 million in 1995.
The paper can be viewed athttp://imagedepot.anu.edu.au/scapa/Website/Final_Discussion_Paper_020516.pdf
The story Australian National University’s School of Music ‘poorly managed by the university at all levels’ first appeared on The Sydney Morning Herald.

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Nueva Zelanda: A day in the digital life of teenagers

Nueva Zelanda: A day in the digital life of teenagers

Nueva Zelanda/mayo de 2016/Stuff.co.nz

Resumen: Cada generación de jóvenes evoca un nuevo temor en la conciencia pública: donde antes era el rock ‘n’ roll, hoy en día la preocupación es que las vidas de los adolescentes están dominados por los medios digitales. La preocupación es que el diluvio digital puede afectar su capacidad de aprender, conversar, deletrear, y más. ¿No tienen tiempo para las pausadas conversaciones cara a cara, para pasar tiempo con la familia, o incluso para una buena noche de sueño, el cual es interrumpido por la brillante pantalla de un teléfono inteligente?
Pasé un año con una clase de jóvenes de 13 años de edad para averiguar. Este año de trabajo de campo significaba pasar tiempo con ellos en la escuela, en casa, con los amigos y en línea. En lugar de preocuparme por su bienestar, me encontré animada de lo bien que manejan la enorme afluencia de dispositivos digitales y contenidos que ahora llenan sus vidas. Esta visión de la vida de 28 adolescentes revela cómo es de diversa sus vidas y sus enfoques. Hay muchas razones para esto, pero cuanto más sabemos acerca de la vida de los adolescentes, más claro se ve que los jóvenes no estan más interesados en estar constantemente conectados con los adultos que los rodean. Lo que quieren es tener la opción de cuándo y dónde para desconectarse, a menudo, del mundo conflictivo de los adultos en el que se encuentran.

With each generation the public consciousness conjures up a new fear for our youth: where once it was rock ‘n’ roll, today the concern is that teenagers’ lives are dominated by digital media.
The worry is that the digital deluge may affect their capacity to learn, to converse, to spell, and more besides. Have they no time for the leisurely face-to-face conversations of old, for spending time with family, or even for a good night’s sleep uninterrupted by the glowing screen of a smartphone? I spent a year with a class of 13-year-olds to find out.
This year of fieldwork meant spending time with them at school, at home, with friends and online. Rather than concern for their welfare, I found myself encouraged at how well they managed the huge influx of digital devices and content that now fill their lives.
Writing up my research findings and thoughts in The Class: Living and Learning in the Digital Age, I found what teenagers wish for most is control over how they spend their time and with whom – not just to use digital media for its own sake.

At school
Arriving at school in the morning was stressful as the teenagers made the transition from sleepiness and comfort at home to being on full alert and constrained by the stringent rules of school. One teenager, Fesse, was usually late – partly because he played Xbox till late into the night and partly because he relied on his older sister to chivvy him out of the house each morning. Another, Salma, arrived neat and calm, having texted her friends early to synchronise walking to school together, chatting all the way.
For much of the day the class faced the smart whiteboard at the front, through which teachers integrated YouTube clips and other electronic resources into their lessons. It’s clear that teachers are still working out how to do this and what the value might be. We witnessed a fair number of struggles to make the technology work, or sometimes to engage pupils with digital media in the classroom. For instance, the teaching of music technology at school didn’t really build on Fesse or Giselle’s enthusiastic experimentation with music in their leisure time.
More successful was the routine use of SIMS, the school’s information management system, in which students’ attendance or absence, good or bad behaviour, grades and progress were recorded by teachers throughout the day.
In-between times
Let’s face it, it’s not only teenagers that can’t put their phones down. WhisperToMe
The walk home from school turned out to be a significant moment for the teenagers – a relaxed time in between one thing and another, away from adult scrutiny. It was often the last chance to talk to friends face-to-face before returning home – where the teenagers would reconnect online. They liked to stretch this journey out, unwinding from the demanding rhythm of the school day. While their phones were in hand frequently checking for messages and sharing updates and jokes, the point was to spend time together, face to face.
At home
Homework was often accompanied by Facebook, partly as a distraction and partly for summoning help from friends. Some became quickly absorbed in computer games. Nick played with the schoolmates he had spent all day with, Adam with people from the online multi-player game in which he could adopt an identity he felt was truly himself. Giselle, meanwhile, played with friends and family in the incredibly popular world of Minecraft.
Abby’s lively family enveloped her in a world of talk against a constand backdrop of music playing. Megan worked on creating her private online space in Tumblr – hours passing by unnoticed. Max, Jenna and Alice would gather at Alice’s house to chat, mess around and talk about Harry Potter. Shane would cycle out on his bike whenever he could.
Each found themselves drawn, to varying degrees, into their parents’ efforts to gather as a family, at supper, through shared hobbies, looking after pets, or simply chatting in front of the television – albeit each with phones or tablets at the ready – before peeling off in separate directions.
Switching on and off – as they choose
This insight into the lives of 28 teenagers reveals how diverse their lives and approaches are. While most possess phones and use Facebook, they use them differently to pursue different interests, sometimes deployed to connect with others and sometimes to tune them out. There are many reasons for this, but the more we know about teenagers’ lives the clearer it becomes that young people are no more interested in being constantly plugged in than are the adults around them. What they want is to have the choice of when and where to disconnect from the often rulebound and conflicted world of grown-ups they find themselves in.
Digital devices and the uses they put them to have become teenagers’ way of asserting their agency – a shield from bossy parents or annoying younger siblings or seemingly critical teachers, a means to connect with sympathetic friends or catching up with ongoing peer «drama». In fact the overriding importance of agency to teenagers is shown in the way they avoid the growing digital embrace of their schools – teachers’ use of digital media in class or email or the internet to contact them at home is met with whispers and even slower walks home, so as to extract the maximum time spent with friends and unobserved by adults.
As adults and parents, we might spend less time worrying about what they get up to as teenagers and more time with them, discussing the challenges that lie ahead for them as adults in an increasingly connected world.
Sonia Livingstone

Fuente: http://www.stuff.co.nz/technology/digital-living/79929515/A-day-in-the-digital-life-of-teenage
Foto:
http://www.stuff.co.nz/content/dam/images/1/3/f/w/9/n/image.related.StuffLandscapeSixteenByNine.620×349.1bl60b.png/1463028075638.jpg

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España: Un río de educación inunda Valencia

España: Un río de educación inunda Valencia

España/mayo de 2016/El Diario.es

El viejo cauce del Túria es ocupado a partir de este viernes por la Primavera Educativa, el primer gran evento festivo impulsado por el conseller Vicent Marzà con la intención de reivindicar las escuelas del País Valenciano
A diferencia de los grandes eventos impulsados por el PP para mayor gloria de su partido, la primera gran fiesta organizada por el nuevo Consell de izquierdas pretende reivindicar sin distinciones un elemento fundamental: la educación. Con la denominación de Primavera Educativa, el viejo cauce del río Túria se tiñe a partir de este viernes y hasta el domingo de eventos relacionados con la educación.
Los ocho kilómetros del viejo cauce acogen cerca de 1.500 actividades, más de 200 carpas, 2 escenarios grandes y 15 espacios adyacentes. El espacio habilitado para este evento se divide en tres: muestra, cuenta y juega. En la zona de ‘muestra’ habrá conciertos, exposiciones y teatros con fines educativos. En el área del ‘cuenta’ tanto los profesores como los alumnos explicarán sus experiencias educativas. Y en la titulada ‘juega’ habrá talleres con fines didácticos, juegos y carreras.
En esta celebración de la educación, participan más de 1.000 voluntarios, 500 centros educativos y siete universidades. 100 autobuses de las comarcas de Alicante, 44 de las de Castellón y 120 de las de Valencia se han movilizado. Con el objetivo de «hacer visibles los proyectos educativos innovadores que se llevan a cabo en los centros de nuestro territorio», la Primavera Educativa organizará 5 congresos, además de multitud de jornadas y simposios. Uno de los actos más interesantes será la conferencia que dará este sábado el exministro socialista de Educación Ángel Gabilondo en el Jardín Botánico.
Como en toda fiesta, la música no podía faltar. Aparte de los conciertos y los desfiles de cultura popular acompañados de los ritmos de las dolçaines i tabals, la Primavera Educativa acoge el concierto «Com sona l’ESO», referente para el despegue de la música en valenciano en muchos institutos y centros educativos. Está prevista la llegada de unas 30.000 personas a un evento que se asemeja a las «Trobades» que realiza Escola Valenciana.
Otra de las actividades más destacadas será la presentación de la escultura del «árbol de las lenguas», una figura creada para reivindicar todas las lenguas del mundo, minoritarias o mayoritarias. «La primavera educativa es una gran fiesta de la educación y un reconocimiento a la dedicación, el amor y el esfuerzo en materia educativa por parte de la sociedad valenciana», ha proclamado el conseller Vicent Marzà. Pese a la insistencia en las sucesivas ruedas de prensa en las que se ha dado detalles de este proyecto, no se ha aclarado la inversión total pública para llevarlo a cabo.
Por: Moisés Pérez

Fuente: http://www.eldiario.es/cv/rio-educacion-inunda-Valencia_0_515498681.html
Foto: http://images.eldiario.es/cv/Mapa-actividades-Primavera-Educativa-Turia_EDIIMA20160513_0258_5.jpg

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Chile: Expertos nacionales analizarán nexo entre investigación científica y generación de productos

Chile: Expertos nacionales analizarán nexo entre investigación científica y generación de productos

Primer Seminario Regional Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper está dirigido a investigadores, estudiantes de postgrado, emprendedores, empresarios y autoridades (Mundo Acuícola).

Chile/mayo de 2016/Mundo Acuícola

Diversos expositores nacionales, del mundo académico y privado, se reunirán el 3 de junio en la región de Coquimbo, a fin de debatir acerca de cómo los resultados de investigaciones científicas realizadas en instituciones de educación superior y centros de investigación pueden ayudar a generar productos y/o servicios con base tecnológica, respondiendo así a necesidades sociales o de sectores industriales específicos.
El evento que congregará a estos expertos será el Primer Seminario Regional Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper, que está organizando el Doctorado en Biología y Ecología Aplicada (BEA) impartido por la Universidad Católica del Norte y la Universidad de La Serena, evento que además cuenta con el apoyo de la Oficina de Transferencia y Licenciamiento (OTL) de la UCN.
Esta pionera iniciativa regional y de carácter multidisciplinario, nace por la inquietud de jóvenes investigadores, de conocer las alternativas presentes en Chile para transformar resultados provenientes de proyectos de Investigación y Desarrollo (I+D), financiados por agencias públicas y privadas, en nuevos productos que tengan la posibilidad de escalar comercialmente. A su vez, se busca sensibilizar respecto a la importancia de la conexión entre investigadores, agencias de emprendimiento e inversionistas.
Los organizadores fundamentan su propuesta en la situación coyuntural del financiamiento de la ciencia en Chile y la crítica a los sistemas de evaluación de la productividad científica dentro de las universidades, ésta última medida principalmente sólo por la publicación de artículos en revistas especializadas. Esta situación, señalan, motiva a conocer las opciones para potenciar los resultados de la investigación aplicada y buscar instancias devinculación entre el mundo académico y el empresarial. “De esta manera, se pretende que el impacto de la investigación trascienda los papers científicos y que la tecnología generada en el laboratorio pueda llegar a la sociedad”, subraya Isabel Valdés Aravena, la candidata a doctor del programa de Doctorado BEA, quien encabeza el comité organizador.
El Primer Seminario Regional “Emprendiendo desde la Ciencia: más allá del paper” se realizará el viernes 3 de junio, durante todo el día, en el Centro de Eventos de la Caja de Compensación Los Andes, Los Nísperos 661, La Serena. Es un evento de carácter gratuito y está dirigido a investigadores, estudiantes de postgrado de los centros de Educación Superior, emprendedores, empresarios y autoridades del sector público.
Interesados en inscribirse, por favor pinchar aquí. https://www.eventbrite.es/e/entradas-emprendiendo-desde-la-ciencia-mas-alla-del-paper-24828487675
Para consultas o solicitar mayor información, por favor contactarse al email: masalladelpaper@gmail.com o al twitter: @masalladelpaper.
Fuente: http://www.mundoacuicola.cl/?/8/62198/expertos-nacionales-analizaran-nexo-entre-investigacion-cientifica-y-generacion-de-productos-

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España: La mayoría de las CCAA expresa hoy al ministro su rechazo a las reválidas

ElMundo/13/05/2016 09:31

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, debatirá este viernes con los representantes autonómicos el proyecto de real decreto que regula las reválidas de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, previstas en la Ley Wert para 2017.

En el marco de la Conferencia Sectorial de Educación, máximo órgano de diálogo entre el Gobierno y las comunidades autónomas, se analizará este texto legal que rechazan12 de los 17 gobiernos regionales (los no gobernados por el PP), así como buena parte de la comunidad educativa.

Méndez de Vigo ha introducido cambios de calado en este decreto para dar más competencias a las comunidades autónomas en la elaboración de estas pruebas. Por ejemplo, ya no se harán el mismo día de la misma forma en toda España, tal y como pretendía su predecesor, José Ignacio Wert. Y el Gobierno también se ha comprometido a prohibir que se hagan públicos los ránkings.

Pero la mayoría de las autonomías considera, sin embargo, que el borrador sigue siendo muy «intervencionista».

También están en contra de las pruebas finales de 6º de Primaria, otra de las novedades de la Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce), que las 12 autonomías rebeldes o bien no van a poner en marcha este curso o bien no las van a aplicar tal y como manda la ley.

Méndez de Vigo ha advertido hoy a Onda Cero de que «procederá» si alguna comunidad autónoma no realiza la evaluación de 6º de Primaria, pero se ha mostrado convencido de que todas cumplirán la ley antes de que acabe el plazo.

Ha insistido en que la ley hay que aplicarla «de la manera que establece el decreto»y «no como quiera cada una de las comunidades» y ha subrayado que en España tenemos que acostumbrarnos a que las leyes, aunque no se esté de acuerdo con ellas, hay que cumplirlas».

«Roza la insumisión»

«Nadie entiende que alguien cumpla la ley a su manera, de la manera que le interese. Eso no puede ser, eso no es serio y roza la insumisión y no debe hacerse», ha aseverado.

A pesar de que las posturas del Gobierno y las de las comunidades no popularesson radicalmente opuestas, fuentes de ambas partes confían todavía en que sea posible llegar a un entendimiento. En este sentido, las fuentes autonómicas consultadas aseguran que tienen intención de escuchar al ministro en funciones y no quieren escenificar sus críticas realizando un plante o abandonando la reunión, como ha ocurrido en anteriores convocatorias.

Las fuentes autonómicas ensalzan el carácter «dialogante» de Méndez de Vigo, que ha accedido a la reiterada petición de los gobiernos autonómicos para convocar esta Conferencia Sectorial, aunque temen, asimismo, que su capacidad negociadora tenga un alcance «limitado».

El Ministerio de Educación en funciones aprovechará este viernes para repartir 60,1 millones de euros entre las comunidades (Andalucía recibirá 13,6 millones yCataluña, 7,3 millones) en lo que se interpreta como un gesto de buena voluntad. También acude a la reunión avalado por la Conferencia de Rectores y por elConsejo Escolar del Estado, que ayer le dio el visto bueno a su proyecto de decreto de reválidas, contra el que están, sin embargo, las familias de la Ceapa, lossindicatos de profesores y los alumnos agrupados en el Sindicato de Estudiantes o en Canae.

El Consejo Escolar del Estado no avala, por el contrario, el proyecto de decreto debecas para el curso que viene y ha pedido que se incremente la cuantía media de las ayudas, congelada desde hace cuatro años.

Esta normativa de becas se analizará también hoy, al igual que el proyecto de real decreto sobre la ordenación general de la Formación Profesional.

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2016/05/13/5734c6baca4741b02b8b4628.html

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Paraguay: Estudiantes accederán a tarjetas electrónicas desde julio

ABC/12 DE MAYO DE 2016 17:00

Entre julio y agosto el Gobierno entregará 75.000 tarjetas electrónicas a estudiantes para canjearlas con los bonos correspondientes al medio pasaje, informó el viceministro de Transporte, Agustín Encina.

“Desde el Viceministerio de Transporte hemos gestionado ante la firma Pronet, que es la empresa operadora del boleto electrónico, para poder entregar a los estudiantes 75.000 tarjetas electrónicas, de tal forma a que puedan canjearlos con los bonos que ellos utilizan”, indicó Agustín Encina, viceministro de Transporte del MOPC, informa la agencia de noticias IP Paraguay.

Este anuncio se dio durante una reunión del Consejo Emisor del Boleto Estudiantil realizada este jueves con representantes del Ministerio de Educación, la Dirección Nacional de Transporte, el Centro de Empresarios de Transporte del Área Metropolitana y sectores estudiantiles.

Develó que detectaron que de los 75.000 alumnos beneficiarios, sólo 6.200 cuentan actualmente con el carnet de medio pasaje, por lo que apuntan a que el 100% pueda acceder al beneficio a través de la iniciativa anunciada.

Comentó que junto con la empresa Pronet ya se encuentran trabajando en la confección de los boletos electrónicos y entregarlos a través de la cartera educativa, entre los meses de julio y agosto.

A partir de julio empieza a regir el sistema de boleto electrónico en los buses de transporte público que circulen por Mariscal López, que posteriormente será implementado de manera gradual sobre las unidades que circulan por Eusebio Ayala.

Fuente: http://www.abc.com.py/nacionales/estudiantes-accederan-a-tarjetas-electronicas-desde-julio-1479419.html

 

 

 

 

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Portugal: Ban pide a estudiantes sirios que no pierdan la esperanza de volver a su país

Portugal: Ban pide a estudiantes sirios que no pierdan la esperanza de volver a su país

Portugal/ mayo de 2016/noticias Terra/ Agencia EFE

El Secretario General de la ONU, Ban Ki-Moon, se dirigió hoy a un grupo de estudiantes sirios en Lisboa para alentarles a que no pierdan la esperanza de volver a su país y para asegurar que su prioridad pasa por encontrar una «solución política» al actual conflicto.
«No perdáis la esperanza, regresaréis a vuestro país», dijo el mandatario de Naciones Unidas en un coloquio con jóvenes sirios afincados en Portugal, en el que admitió que la negociación en busca de una acuerdo está siendo complicada.
Se está intentando crear «elementos comunes» para alcanzar una solución que, a su juicio, debe construirse a través del diálogo político.
«El odio viene de la falta de entendimiento», añadió el diplomático surcoreano, quien defendió la necesidad de «remar juntos» y de ser prácticos a la hora de fijar prioridades para afrontar de la mejor manera la actual crisis en Siria.
El secretario general de la ONU hacía estas declaraciones en un encuentro con estudiantes sirios becados por la Plataforma Global de Asistencia a Estudiantes Sirios, una iniciativa impulsada por el expresidente luso, Jorge Sampaio (1996-2006).
«Reconstituyéndose de un conflicto: la fuerza de la educación en situaciones de emergencia» es el título de este debate, abierto por el propio Sampaio con un mensaje de agradecimiento a las universidades que colaboran con la Plataforma y un llamamiento a redoblar los esfuerzos.
«No se les puede dejar atrás, hay que darles educación para formar una próxima generación de líderes», dijo el ex mandatario luso, antes de incidir en que «podemos hacer más, mejor y más rápidamente».
En términos similares se pronunció uno de los universitarios que participan en el debate, Adam, estudiante de política que proclamó su deseo de «una Siria democrática, que proteja los derechos humanos» y alertó de que, para lograr ese objetivo, es fundamental invertir en educación.
La Plataforma de Sampaio, que funciona desde hace cinco años y está financiada con aportaciones privadas, ha conseguido traer diferentes universidades portuguesas a cerca de un centenar de universitarios sirios.
Antes de asistir a este foro, Ban Ki-moon, se reunió con el ministro de Exteriores luso, Augusto Santos Silva, en un encuentro en el que ambos abordaron la situación política en Guinea Bissau, la crisis de los refugiados y la próxima Cumbre Mundial Humanitaria, entre otras cuestiones.
Más tarde, el diplomático surcoreano asistirá a una cena en su honor ofrecida por el primer ministro luso, António Costa, y mañana proseguirá su agenda de trabajo en la capital lusa con un encuentro con el presidente, Marcelo Rebelo de Sousa.
Su visita a Lisboa se produce en respuesta a la reciente invitación de Rebelo de Sousa, interesado en promocionar la candidatura del portugués António Guterres al puesto de secretario general de la ONU, el mismo que Ban abandonará a finales de este año después de una década de mandato.
El socialista Guterres, exprimer ministro luso y antiguo alto comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR), goza del apoyo de los partidos portugueses y de Rebelo de Sousa.
Fuente: http://noticias.terra.es/mundo/europa/ban-pide-a-estudiantes-sirios-que-no-pierdan-la-esperanza-de-volver-a-su-pais,46b09a88704132fe361d4907809eaba96evtuaoq.html
Foto:
https://laradiodelsur.com.ve/wp-content/uploads/2016/01/ONU.jpg

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