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México: Continuarán las protestas en contra de la reforma educativa, advierte la Ceteg

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México/07 de Mayo de 2016/La Jornada Guerrero

Continuarán las protestas en contra de la reforma educativa, advierte la Ceteg

Maestros de Acapulco señalan que no permitirán que ningún maestro sea cesado por la SEP

Héctor Briseño ( )

Maestros de Acapulco continuarán sus protestas contra la reforma educativa.

El vocero de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (Ceteg) Walter Emanuel Añorve Rodríguez, señaló que no permitirán que ningún maestro sea despedido.

La mañana del viernes, profesores de diversas corrientes sindicales se reunieron en la Subcoordinación de los Servicios Educativos de la región Acapulco-Coyuca de Benítez, dependiente de la Secretaría de Educación Guerrero, para tomar decisiones de los próximos movimientos contra las reformas estructurales.

El vocero de la Ceteg, región Acapulco, recalcó que “nosotros vamos a continuar en la defensa de nuestro trabajo y de la educación pública”.

Añorve Rodríguez manifestó que “no aceptaremos una ley injusta, no vamos a aceptar una sola notificación, no vamos a permitir que maestros sean despedidos”. Señaló que “ya hemos sostenido asambleas con padres de familia que se han manifestado también contra esta mal llamada reforma educativa”.

En otro tema, el integrante de la comisión política de la Ceteg en este puerto, lamentó el fallecimiento del dirigente del Frente de Organizaciones Democráticas del Estado de Guerrero, Bertoldo Martínez Cruz, al señalar que “representaba un pilar fuerte de la lucha social y la izquierda del estado de Guerrero”.

Añorve Rodríguez expresó que “es muy lamentable el fallecimiento de don Bertoldo, pero él se queda con nosotros, la lucha social así lo entiende, físicamente no, pero va a seguir mientras continuamos clamando justicia por aquellos que no la han alcanzado”.

Fuente: http://www.lajornadaguerrero.com.mx/2016/05/07/index.php?section=sociedad&article=007n1soc

Fuente de la imagen: www.google.co.ve/search?q=protestas+educativas&biw=1024&bih=489&noj=1

 

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Tanzania: Educational Standards Said ‘Coming Down’

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Africa/Tanzania/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: http://allafrica.com

Resumen:  Los resultados de la investigación, realizada por HakiElimu, sobre el estado de la educación en Tanzania, llevadas a cabo el año pasado, refleja la realidad sobre la caída de los niveles de la educación, esto ha sido reconocido por gobierno.

HAKIELIMU research findings on the state of education in Tanzania conducted last year reflects on the reality on the falling standards of education, the government has acknowledged.

The Deputy Minister for Education, Science, Technology and Vocational Training, Eng Stella Manyanya, said in Parliament yesterday that to a certain extent the research findings show a true picture of declining quality of education in Tanzania due to recent rapid expansion of enrolment in primary, secondary and higher education levels.

In her reply to a basic question from Susan Lyimo (Special Seats, Chadema), the Deputy Minister said that the recent rapid expansion of primary and secondary education under Primary Education Development Plan and Secondary Education Development Plan, had inevitably affected quality.

«PEDP and SEDP successes led to an increase in primary and secondary schools together with students and brought up challenges on basic necessities such as teachers, infrastructure, teaching and learning materials which affected the quality of education in one way or another especially during the two initial phases of the programmes (2002 – 2010), she said.

The Chadema lawmaker wanted to know to what extent the Hakielimu research had reflected on the reality of the state of education in Tanzania and what were the strategies by the fifth-phase government to improve the quality of education in the country.
The deputy minister said the quality of education involved many issues including environment of education provision which had been improved during that time.

She said there has been an increase in recruitment of teachers where by the number of primary school teachers increased from 132,409 in 2005 to 180,565 in 2014 and secondary school teachers increased from 20,754 in 2005 to 80,529 in 2014.

The morale of the teachers to work in rural areas had increased after the government improved necessary infrastructure such as roads and access to electricity, water and telecommunication services, she said.

Ms Manyanya said the fifth-phase government has in place strategies to improve quality of education which include improving teaching and learning environment through constructing and rehabilitating school infrastructures.

These include construction of classrooms, laboratories, libraries, toilets, teachers’ houses and purchases of desks, she said.

The government also continues with teachers training particularly for Science, Mathematics, Language and basic education, she said adding the government continues to provide trainings for teachers on ICT application, Science, Mathematics, Language to improve efficiency in teaching and learning for primary and secondary school teachers.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201605050773.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/search?q=tanzania++escuelas&client=ubuntu&hs=Odu&channel=fs&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiQ-bvhosnMAhWGPB4KHce1CUkQ_AUIBygB&biw=1301&bih=673#imgrc=Xh_ogDq-k3ceVM%3A

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Un profesor de Coslada y otro de Alcalá entre los finalistas para ser el profesor más innovador de España

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España/07 de Mayo de 2016/miracorredortv

Para la selección del ganador, el jurado valorará el perfil profesional de los candidatos a partir de las metodologías utilizadas en sus clases.

El Certamen D+I Docente Innovador, una iniciativa de la plataforma educativa Proyecta impulsada por la Fundación Amancio Ortega y la Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre, ha seleccionado a los diez finalistas de los que saldrá elegido el profesor más innovador de España, cuyo nombre se hará público el próximo 20 de mayo.

Un jurado formado por cinco expertos en Educación e Innovación (José Antonio Marina, María Acaso, Fernando Trujillo, Alejandro Tiana y Carmen Delia García-Fuentes) evaluará el trabajo de los diez finalistas y elegirá al ganador, que recibirá un premio de 10.000 euros, según detallan sus impulsores.

En esta primera edición, el Certamen D+I ha registrado 213 candidaturas de docentes de todas las etapas escolares preuniversitarias y alrededor de 1.000 nominaciones realizadas por la comunidad educativa (alumnos, padres, educadores) a profesores de toda España considerados innovadores animándoles a convertirse en candidatos.

Entre los finalistas se encuentran Guadalupe Castellano Pérez, profesora de Secundaria en el IES Manuel de Guzmán de Navahermosa (Toledo), quien ha creado un sistema para la enseñanza de Matemáticas en el que cada estudiante avanza a su propio ritmo, controla sus resultados y comprueba la aplicación práctica de la asignatura a través de videotutoriales y ejercicios online.

También figuran Juan De Vicente Abad, orientador y profesor de Educación para la Ciudadanía y Psicología en el IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid), donde impulsa proyectos interdepartamentales dirigidos a mejorar la convivencia en el centro y a promover la cooperación entre los estudiantes y las instituciones locales; y Laura Adela Fernández Blanco, tutora de Primaria en el CPI Atios de Narón (A Coruña), en el que ha implantado un sistema de aprendizaje basado en proyectos de investigación a partir de grupos de trabajo, experimentos reales y herramientas TIC (Tecnologías para la Información y la Comunicación).

Por su parte, Marcos García González es profesor de Filosofía en el IES Padre Isla de León, y ha gamificado por completo su asignatura a través de un juego de rol, experiencia que, además, ha recogido en su tesis universitaria; mientras que Rosa Liarte Alcaine es especialista en el uso educativo de aplicaciones móviles y compagina sus clases de Geografía e Historia en el IES Cartima de Estación de Cártama (Málaga) con la formación que imparte para otros profesores.

Otra de las finalistas es María Consuelo Marazuela Zapata, profesora de Secundaria en el IES Isidra de Guzmán de Alcalá de Henares (Madrid), en el que trabaja desde la asignatura de Religión para aumentar la implicación de los alumnos en proyectos de voluntariado y posibilitar su contacto con estudiantes de centros extranjeros.

Asimismo, María Jesús Rubio Berenguer es maestra de Lengua en el Colegio Santo Domingo Savio de Petrer (Alicante) y ha sustituido los libros por juegos que implican la utilización de elementos lingüísticos y ha puesto en marcha actividades extraescolares en las que participan los estudiantes y sus familias.

En el caso de Esther Sánchez Martínez es docente de Informática, Dibujo Técnico y Plástica en el Colegio Mirasur de Madrid, donde sus alumnos programan sus propios videojuegos a partir del contenido de varias asignaturas y desarrollan proyectos audiovisuales en colaboración con una residencia de mayores.

Además, Fernando Trujillo Aparicio es profesor de Matemáticas y Tecnologías en el Colegio Jesús, María y José de Conil de la Frontera (Cádiz). En sus clases, imparte cada bloque de contenidos a través de videojuegos con retos cuya resolución implica tanto el uso de los nuevos conocimientos como la aplicación de los ya aprendidos.

Por último, Juan José Vergara Ramírez, docente de Formación Profesional (concretamente, de Educación Infantil) del IES Barrio de Bilbao de Madrid, está trabajando en la puesta en marcha de metodologías que requieren un papel activo de sus alumnos, a la vez que facilita el contacto de estos con estudiantes de otros niveles educativos y de otros centros de enseñanza (nacionales y extranjeros).

La inscripción en el Certamen D+I requirió la aportación de documentación que acreditara el trabajo del profesor candidato y la elaboración de un breve vídeo de presentación.

Fuente: http://www.miracorredor.tv/httpwww-miracorredor-tvdos-profesores-uno-de-coslada-y-otro-de-alcala-entre-los-finalistas-para-ser-el-profesor-mas-innovador-de-espana/

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Joven boricua representará a Puerto Rico en competencia nacional

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Caribe Insular/Puerto Rico/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: elnuevodia.com

Ricardo André Morell, estudiante de 8vo grado de Guamaní Private School, va a representar a la Isla en la competencia nacional “You Be The Chemist Challenge 2016” (YBTC), a celebrarse en junio, en Filadelfia. En esta competencia nacional van a participar unos 4,000 estudiantes de Estados Unidos y Puerto Rico.

A mediados de abril, Ricardo resultó el ganador de “Puerto Rico YBTC”, obteniendo así el pase a la competencia nacional, con gastos pagos. El joven superó a otros 20 compañeros, estudiantes de 5to a 8vo grado, de escuelas de Salinas y Guayama.

Puerto Rico YBTC -desarrollada por la Chemical Educational Foundation (CEF) y organizada y auspiciada en Puerto Rico por Dow AgroSciences-, es una competencia en la modalidad de preguntas y respuestas, para motivar a los estudiantes a perfeccionar sus conocimientos en la materia de química y su aplicación a situaciones de la vida cotidiana.

Los estudiantes compiten por premios a nivel local, para ganar el premio final del viaje a la nacional, donde los participantes competirán por becas de estudios universitarios.

Los grandes ganadores. El Puerto Rico YBTC se llevó a cabo en la Escuela de Bellas Artes de Guayama. Luego de contestar una gran cantidad de preguntas sobre química y ciencias en general, a través de múltiples rondas de la competencia, Ricardo fue declarado el campeón.

De igual manera, Kristian Karlos Pagán, de 8vo grado de la Escuela Genaro Cautiño; Adiel Vázquez, de 6to grado de la Escuela Guamaní Private School, y Jeremy Vázquez, de 8vo grado de la Escuela Coquí, culminaron primer, segundo, y tercer finalista, respectivamente. Cada uno de los primeros lugares recibieron tarjetas de regalo de Discovery Channel.

“En Dow AgroSciences estamos comprometidos apoyando a las comunidades a las que pertenecemos, trabajando a través de tres pilares estratégicos: la Educación STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics); la Agricultura Sustentable y el Éxito de la Comunidad. De esta manera, y por 2do año consecutivo, hemos sido testigos de cómo YBTC sí funciona como agente catalizador para que los estudiantes se interesen por la química y las ciencias en general, de manera sencilla: aplicándolas a la vida real”, indicó Luis Colón Rivera, gerente de Relaciones con la Comunidad de Dow AgroSciences Puerto Rico.

Por su parte, John Rice, director ejecutivo de la CEF manifestó que YBTC inspira a los estudiantes a explorar las ciencias y la química presente en sus vidas diarias. “Esto introduce a los estudiantes a una amplia gama de posibilidad de carreras profesionales en este campo”, expresó.

Fuente de la noticia: http://www.elnuevodia.com/noticias/ende/nota/jovenboricuarepresentara%C2%A0apuertoricoencompetencianacional-2194177/

Fuente de la imagen: http://rec-end.gfrcdn.net/images/tn/0/31/1200/628/900/447/2016/05/02/youbethechemist_08.jpg

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Canada, Universal Service Fund donate computers to Mustard Seed communities

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Caribe Insular/Jamaica/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: jamaicaobserver.com

Resumen: La Alta Comisión de Canadá en Jamaica, en colaboración con el Fondo de Servicio Universal (USF), recientemente donó computadoras y otros equipos para las Mustard Seed Communities en Spanish Town. La donación, valorada en aproximadamente $ 400,000, incluye impresoras, monitores y Computadores.

The High Commission of Canada in Jamaica, in collaboration with the Universal Service Fund (USF), recently donated computers and other equipment to the Mustard Seed Communities in Spanish Town.

The donation, valued at approximately $400,000, included printers, monitors and desktops.

Clovelle Folkes, administrator of the Mustard Seed Communities in Spanish Town, welcomed the donation. She said that 64 of the 67 children who live at the home attend primary and high schools.

“The computers will assist the children with their school projects,” Folkes declared.

Canada’s High Commissioner to Jamaica Sylvain Fabi, who participated in the handing over ceremony, said that the high commission was “more than happy to play a small part in helping the Mustard Seed Communities to improve the lives of those whom they serve”.

He also congratulated the USF for the work that that it is doing in bridging the information gap, and especially for its donation to the Mustard Seed Communities to assist with educational research.

Hugh Cross, chief executive officer of the fund, said they were delighted to help the children.

“When we [Universal Service Fund] heard there was a need, there was no hesitation in granting the funding,” he said.

An agency of the Ministry of Energy, Science and Technology, the USF facilitates the accessibility of the information super highway throughout, in strategic locations such as schools, public libraries, post offices and other institutions.

The aim is to create an environment that is interactive and conducive to learning, hence improving the quality of education and life for residents in all fourteen parishes.

The Mustard Seed Communities was established in 1978 as a home for a handful of abandoned and disabled children. Today, they serve close to 411 children, young adults and families who belong to the most vulnerable groups in Jamaican society. There are 13 homes across Jamaica.

Fuente de la noticia: http://www.jamaicaobserver.com/news/Canada–Universal-Service-Fund-donate-computers-to-Mustard-Seed-communities_60006

Fuente de la imagen: http://www.jamaicaobserver.com/assets/12944608/201953.jpg

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Argentina: Macri intenta solucionar la crisis universitaria en Argentina

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Argentina/07 de Mayo de 2016/El Ciudadano Argentino

Tras el encuentro con las autoridades de las universidades, el presidente Macri brindó una rueda de prensa en Casa de Gobierno. En ella  les pidió a las casas de estudios a sumarse “en el compromiso de trabajar en una Argentina con pobreza cero” y “unirse al rico debate que se abrió en Argentina”.

En un primer momento Macri no anunció ninguna medida concreta para remediar la crisis presupuestaria y reiteró que en estos meses debió “sincerar” la economía y que el gobierno piensa “acompañar a la universidad en este esfuerzo”.

Luego, ante una consulta periodística, dijo que habrá una “ampliación del presupuesto para funcionamiento” de las universidades en más de 500 millones de pesos y sostuvo que la responsabilidad por la paritaria docente universitaria es del ministro de Educación, Esteban Bullrich, informa el diario Página/12.

Cabe recordar que a los docentes universitarios se les ofreció un 15% de aumento para este año, muy por debajo del índice de inflación proyectado hasta por el propio gobierno de Macri.

Además, en medio de los planteos por los aumentos de luz de hasta un 700%  que afectan a las casas de altos estudios, dijo que quiere que éstas “acompañen” los esfuerzos contra el cambio climático con una “reducción del consumo de energía”.

Por último, cabe recordar que, por ejemplo, el recorte en la UBA se aprobó un presupuesto con 0% de aumento nominal en medio de una inflación interanual de entre 35 y 40%. En ese sentido, los docentes llevaron a cabo un plan de lucha la semana pasada con paros durante los cinco días en reclamo de mejoras salariales y mayor presupuesto.

Fuente: http://www.elciudadano.cl/2016/05/03/282481/macri-intenta-solucionar-la-crisis-universitaria-en-argentina/

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Brasil. Estudiantes en la Lucha. El gobierno de San Pablo amenaza con más represión a estudiantes en lucha

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Brasil/7 de mayo de 2016/ Autora: Ana Paula/ Fuente: La Izquierda Diario

Este jueves mientras el vicegobernador de San Pablo comparaba las ocupaciones estudiantiles con tácticas nazistas, la justicia legitimaba el uso de armas contra las ocupaciones.

Márcio França (PSB), vicegobernador del Estado de San Pablo, en un seminario realizado en la ciudad de Guarujá, declaró que la ocupación del Centro Paula Souza por los estudiantes que defienden una educación de calidad y la merienda escolar para poder seguir estudiando, se asemeja a la táctica utilizada por el nazismo durante el fin de la 2ª Guerra Mundial y estaría ligada al impeachment de Dilma y no a la nefasta política del gobierno del estado que el año pasado enfrentó las ocupaciones estudiantiles contra el cierre de las escuelas transformándose en un ejemplo para todo el país.

Poco tiempo después de estas declaraciones absurdas del vicegobernador, la justicia, que todos los días deja en claro de qué lado está, concedió una cautelar al Estado de San Pablo y a la Policía Militar por la que permite el uso de armas para la represión contra los estudiantes secundarios que ocupan el predio del Centro Paula Souza en San Pablo.

Con esta decisión, la orden expedida por el juez Luis Manual Fonseca Pires, que prohibía el uso de armas contra los adolescentes, quedó superada y el gobernador Geraldo Alckmin, responsable del escándalo de robo de las meriendas escolares, muestra una vez más que está dispuesto a utilizar la policía, bombas, balas y la represión para defender sus privilegios de corrupto. Después tenemos que oír declaraciones según las cuales los estudiantes usarían tácticas fascistas….

Son más de 14 ETECs (escuelas técnicas) y dos sedes de enseñanza ocupadas con el mismo objetivo: reivindicar la merienda escolar para las ETECs que nunca las recibieron y para las escuelas en las que está siendo reducida, una vez que los presupuestos destinados a este fin fueron desviados. El escándalo de las meriendas fue respondido con innumerables protestas de estudiantes secundarios desde el inicio de este año que cuentan con el apoyo de amplios sectores populares que se indignan frente la falta de este alimento para millones de alumnos que concurren a la escuela pública y esa merienda, muchas veces, es el único alimento del día.

No es para sorprenderse que tal declaración haya sido pronunciada por un representante del gobierno que, por orden judicial, puede intentar reintegrar el Centro Paula Souza usando la violencia policial que ya es cotidiana y conocida por los jóvenes de las periferias todos los días. Es el mismo gobierno que cuenta con un Secretario de Educación (Nalini) que declaró recientemente que la educación no puede ser responsabilidad del Estado y que hoy no envía a las escuelas públicas materiales básicos como papel higiénico e impresoras, además de la precaria condición laboral de los profesores que ganan salarios miserables e intentan ejercer su función docente con aulas superpobladas.

Tales declaraciones y acción combinada de la justicia y la policía a favor del Estado sirven para moldear a la opinión pública frente al impacto positivo que las ocupaciones de los secundarios tiene en este momento en el país, pues marcan el camino correcto de lucha y la resistencia, para poner de rodillas a los gobiernos y a la patronal. Por lo tanto, no nos dejemos engañar con tales mentiras, la táctica nazista es la de la policía que quiere reprimir con balas y bombas a los estudiantes en lucha.

Hay que fortalecer su lucha, con el apoyo activo a los secundarios combativos que una vez más son ejemplo de resistencia en el país, que enfrentan a las burocracias estudiantiles que se vienen negado a articular cualquier lucha seria contra los reaccionarios parlamentarios del impeachment y aun menos contra los ataques de los gobiernos. Está planteado unificar las luchas en curso y preparar una huelga general de toda la comunidad educativa en defensa de la educación.

Fuente de la Noticia:

www.laizquierdadiario.com/El-gobierno-de-San-Pablo-amenaza-con-mas-represion-a-estudiantes-en-lucha

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