Author: Noticias

Page 5782 of 6080
1 … 5.780 5.781 5.782 5.783 5.784 … 6.080

Por delante de Foro Bakú , focos oficiales de la ONU ‘poder blando’ se acerca a contrarrestar el extremismo violento

Noticias

Asia/Azerbaiyán/22 de de abril de 2016/Autor y Fuente:http://www.un.org/

 A medida que la Alianza de Civilizaciones (UNAOC) se prepara para una próxima conferencia mundial en Bakú, Azerbaiyán, el jefe del organismo de la ONU ha hecho hincapié en la necesidad de aprovechar el «poder blando» para frenar el aumento del extremismo violento y prevenir conflicto.

Nassir Abdulaziz Al-Nasser, de Qatar, que ocupó la presidencia de la Asamblea General de la ONU por su 2011/2012 sesión y ahora dirige la Alianza de civilizaciones como Alto Representante del Secretario General, dijo que el reciente aumento del extremismo violento y el terrorismo en todo el mundo sólo se fortalecido su labor y su mandato. Desde que asumí el cargo hace tres años, veo a los retos levantamiento sobre todo viniendo de la xenofobia, la intolerancia y la radicalización.

«Como saben, la Alianza de Civilizaciones se produjo después de ’11 de septiembre» y atentados de Madrid y Londres «, dijo el Centro de Noticias de la ONU , en referencia a los actos terroristas en 2011, 2004 y 2005. Hizo hincapié en que el establecimiento de UNAOC en El 2005 fue en respuesta a los temores de que los choques de culturas, religiones y civilizaciones están impulsando conflicto.

«Desde que asumí el cargo hace tres años, veo a los desafíos en aumento, sobre todo viniendo de la xenofobia, la intolerancia y la radicalización», agregó.

Ante esta situación, el trabajo de UNAOC debe ser más visible que nunca, subrayó, señalando que sus prioridades incluyen también los problemas ligados a los crecientes flujos migratorios que amenazan la paz y la seguridad internacionales, y la propagación de las narrativas negativas, como las expresiones de odio en medios de comunicación social.

Imperativamente, la Oficina trabaja con otras organizaciones de las Naciones Unidas en las esferas de la paz y la seguridad, los derechos humanos, el estado de derecho y el desarrollo. «Estamos casi en todas partes en la agenda de la ONU», dijo el Sr. Al-Nasser, señalando que él puede sacar provecho de su experiencia como ex presidente de la Asamblea General.

El mandato de la Asamblea es mucho más amplio, dijo, se trata de todas las cuestiones relativas a la ONU. «Pero cuando era presidente, me he centrado en la promoción del diálogo, la mediación y la cultura de la paz, y apoyó la labor de la Alianza», recordó.

Su enfoque era centrarse en las herramientas de «poder blando» que figuran en el Capítulo VI de la Carta de la ONU, que insta solución pacífica de controversias, incluida la negociación, la mediación, la conciliación, el arbitraje y el arreglo judicial, en lugar de Capítulo VII, que permite una acción militar como un medio para restaurar la paz y la seguridad internacionales.

«La mediación es también poder blando para evitar conflictos mediante el uso de diferentes métodos y formas que el Consejo de Seguridad y en el capítulo VII,» dijo.

De la Alianza Global Forum Bakú 2016 , que se realizará en la capital de Azerbaiyán del 25 al 27 de abril reunirá a cerca de 3.000 participantes, entre los Jefes de Estado y de Gobierno, funcionarios políticos, representantes de la sociedad civil, líderes religiosos y jóvenes, quienes compartirán sus perspectivas y soluciones bajo el tema principal de «Convivir en las sociedades inclusivas: un desafío y una meta.»

En una sub-tema, el Foro abordar de frente el tema de la prevención del extremismo violento, un tema que está creciendo en importancia y en lo alto de las Naciones Unidas Secretario General agenda de Ban Ki-moon, este año.

En enero, el Sr. Ban presentó su plan de acción para prevenir el extremismo violento a la consideración de la Asamblea General. El plan requiere un enfoque integral que abarque no sólo las medidas contra el terrorismo basados en valores esenciales, sino también medidas preventivas sistemáticas para hacer frente a las condiciones subyacentes que conducen a las personas a radicalizar y unirse a grupos extremistas violentos. Proporciona más de 70 recomendaciones a los Estados Miembros y al sistema de las Naciones Unidas.

El Sr. Al-Nasser dijo que el trabajo y las aportaciones de UNAOC alimentarán la iniciativa del Secretario General.

Se espera que el Foro adopte la Declaración de Bakú como un resultado, que tenga en cuenta el papel de la Alianza de Civilizaciones en el tratamiento de los conductores de extremismo violento a través de su programación en la juventud, educación, medios de comunicación y la migración.

La importancia de la realización del Foro en Bakú es que «Azerbaiyán está situado en el cruce entre el este y el oeste, un punto muy importante de la convergencia de las diversas culturas y religiones», dijo.

Fuente:http://www.un.org/apps/news/story.asp?NewsID=53753#.VxtlwtLhAts

Imagen: http://static.un.org/News/dh/photos/large/2016/April/UNAOC.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

La seguridad en cifras: la educación superior en Pakistán.

Noticias

Invertir en la educación de millones de jóvenes puede ayudar a desactivar una bomba de tiempo de seguridad, argumentar Faisal Abbas y Abdur Rehman Cheema.

Asia/India/21 Abril 2016/Autor:Faisal Abbas – Abdur Rehman Cheema/Fuente:www.timeshighereducation.com

El reciente bombardeo de un parque en Lahore, en el que murieron al menos 75 personas, es una prueba más de los desafíos de seguridad que enfrenta Pakistán. Y un largo viaje del país para convertirse en una potencia nuclear a finales de 1990 ilustra que, incluso antes del 9/11, los gobiernos paquistaníes se han fijado en soluciones físicas y tecnológicas.

Hay un fuerte argumento de que invertir en lo que podríamos llamar la seguridad humana, tales como la educación y la salud, en última instancia, ser más eficaces. Esto es especialmente cierto dado que el grupo demográfico más grande en el país es de 15 a 24 años de edad, y que tendrá que abrirse camino en un mundo cada vez más globalizado. Pero el acceso equitativo a una educación de calidad ha estado eludiendo Pakistán durante mucho tiempo, la inhibición de su desarrollo económico, político y social.

El país gasta un poco más del 2 por ciento de su PIB a la educación superior: una cifra baja incluso para los estándares regionales. India gasta el 3,1 por ciento, Irán gasta 4,7 por ciento e incluso profundamente empobrecida Bangladesh gasta el 2,4 por ciento. Para ser justos, Pakistán está tratando de avanzar hacia una economía basada en el conocimiento, y se ha comprometido a gastar un 4 por ciento en 2018. También es importante tener en cuenta que antes de 2000-01 sólo había 59 universidades de Pakistán. Tras las reformas que hicieron el establecimiento de instituciones de educación superior mucho más fácil, ahora hay 177 instituciones, de las cuales alrededor de 103 son universidades públicas. programa Visión 2025 de Pakistán también se compromete a proporcionar la educación superior al 12 por ciento de sus jóvenes en una década – sólo entre el 6 y el 7 por ciento están inscritos actualmente – y para duplicar el número de estudiantes de doctorado, de 7.000 a 15.000. Sin embargo, las cifras parecen estar aumentando actualmente a un ritmo muy lento, en medio de continuas preocupaciones sobre la calidad.

Incluso si se logran estos objetivos, hay otro problema grande para superar. Las universidades están distribuidos de manera muy desigual en Pakistán. Si bien hay 15 universidades públicas en Islamabad, que tiene una población de menos de 2 millones de dólares, sólo hay 20 en la provincia de Sindh, donde más de 50 millones de personas viven, y siete en Baluchistán, con cerca de 13 millones de personas. Si se va a conducir a los aproximadamente 1.000 km entre la capital de Sindh, Karachi, Multan y en el Punjab, que pasaría a sólo tres instituciones públicas de educación superior.

La proliferación del sector privado poco regulado acentuará aún más la privación del sur de Pakistán, ya que, aparte de Karachi, las universidades son en su mayoría están estableciendo en el Punjab y las personas que viven en Baluchistán y Sindh generalmente no pueden pagar las tasas cada vez mayores.

La falta de instituciones de educación superior de Sindh también refleja el estrechamiento severo de la oferta educativa más arriba en el sistema. De acuerdo con los datos de 2012 del gobierno , hay 43.089 escuelas primarias de Sindh, pero sólo 2.554 escuelas medias, 1.639 escuelas secundarias y 275 escuelas secundarias superiores. Esto refleja las tasas de abandono de la escuela primaria de casi el 50 por ciento. La cifra es similar tanto para los niños y niñas, pero las chicas se vuelven cada vez más propensos a abandonar en los niveles superiores del sistema debido a las limitaciones económicas, sociales, culturales y políticos que enfrentan.Menos del 50 por ciento de las mujeres pakistaníes saben leer y escribir y, de los cerca de 3.000 doctorados completados por los paquistaníes en 2013, menos de 500 fueron otorgados a mujeres. El mismo año vio la primera titulación, otorgada a una mujer en una universidad Baluchistán.

Organizaciones de la sociedad civil, como Alif Ailaan y la Red de Apoyo a los Programas rural ya están trabajando a través de la movilización social de las comunidades para crear demanda y la rendición de cuentas para la enseñanza primaria. Tales esfuerzos también serán cruciales para mejorar el acceso a la educación superior, en particular en las zonas rurales remotas en general y en Baluchistán y Sindh, en particular, – cuya pobreza y la privación absoluta relativa afectar adversamente la estabilidad política nacional.

Además, la educación se ha convertido en una responsabilidad provincial, que se espera que estimulará un mayor esfuerzo por parte de políticos locales para mejorar la situación. Sin embargo, la voluntad política y el liderazgo por el gobierno federal serán vitales. iniciativa Aghaz-e-Haqooq del gobierno paquistaní, destinado a reducir brecha de desarrollo de Baluchistán, ha otorgado hasta el momento 600 becas de postgrado para estudiantes Baluchistán para llevar a cabo estudios de posgrado, pero esto es sólo un paso pequeño, tardío.

Si bien la participación demográfica de Pakistán de 15 a 24 años de edad se encuentra actualmente en su punto máximo previsto, se espera que el tamaño absoluto de ese grupo para seguir creciendo. A menos que los jóvenes en Pakistán están provistos de acceso a la educación decente, rompiendo el círculo vicioso de la miseria económica y la ignorancia en la que tantos paquistaníes están bloqueados, el país va a pagar un alto precio en términos de desintegración social y la desilusión política y disonancia. actuales políticos de Pakistán no pueden permitirse tomar su ojo de la pelota – aunque sean de gran la explosión de las bombas podría ser.

Fuente:https://www.timeshighereducation.com/comment/safety-numbers-higher-education-pakistan

Imagen: https://www.timeshighereducation.com/sites/default/files/styles/the_breaking_news_image_style/public/pakistan-illustration.jpg?itok=jnbGC6ly.

Comparte este contenido:
Leer más »

Casi 150.000 jovenes en Costa Rica no están en la escuela ni trabajan.

Noticias

De acuerdo con el Informe Estado de la Región representa el número para el 17% de todos los jóvenes en el país.

Centro America/ Costa Rica/23-04-2016/Autor y Fuente: La Nación

En Costa Rica hay 147,959 jóvenes de edades comprendidas entre los 15 y 24 años que no estudian ni trabajan. Se les llama nini – NI Estudia ni Trabaja – en español .

Sin embargo, en 2012, había 10.000 menos de nini, según el informe Estado de la Región, publicado en 2015.

Relacionado: La mayoría de «Nini» Live In 10 Cantones fuera del área metropolitana, dice el Contralor

Una investigación llevada a cabo en toda América Central por el Programa Estado de la Nación (PEN), adscrito al Consejo Nacional de Rectores (CONARE) dice que una gran parte de esta población es pobre y vive en zonas rurales.

Otra conclusión del estudio es que la mayoría de ellos no eligieron estar en la condición, en lugar carece de oportunidades para tener una vida diferente, explicó Alberto Mora, coordinador del informe.

El análisis coloca a la población joven del país en cuatro categorías: Ninis, a los que sólo estudian, los que sólo trabajan, y los que trabajan y educan al mismo tiempo.

Mora explicó que el último grupo también está en riesgo, ya que si sus familias se enfrentan a una necesidad económica grave, van a dejar las aulas para proporcionar más ingresos para la familia.

El informe también identifica las brechas de género. Por ejemplo, aunque en promedio las mujeres estudiar más, pero tener dificultades para obtener un empleo. Además se espera que llevar a cabo el trabajo doméstico no remunerado.

El informe también indicó que no trabajar o estudiar y vivir en la pobreza, en muchos casos, se convierte en un ciclo .

El Informe Estado de la Región encontró que es normal para aquellos que no están estudiando repetir la historia de sus padres, que también nunca tuvieron la oportunidad de estudiar. Por el contrario, la mayor proporción de jóvenes que estudian en vivo en hogares eran los padres también tenía una educación formal.

Esta tendencia pone en duda la calidad de vida que estos jóvenes pueden tener en el futuro, ya que, según la Comisión Económica de las Naciones Unidas para América Latina y el Caribe ( Cepal ). La Cepal señala un n adulto debe tener al menos 12 años de educación para reducir el riesgo de vivir en la pobreza ..

En la región, Costa Rica es el país que ha logrado reducir el número de Ninis, basado en datos de 2001.

Para ese año había 168.000 niños considerados nini, que representaban el 22% de la población entre los 15 y los 24 años.En 2005, la cifra se redujo a 160.000 (19%), cayendo a 157.000 en 2012 (18%), y para el año 2014, 147 959 (17%).

Mora considera en gran medida que la mejora se debe a la aplicación de programas como Avancemos , me Yo apunto yEmpléate .

A pesar de estos programas, f o Mora, el país debe ampliar la cobertura de la educación formal, y proporcionar más opciones de formación en áreas donde la demanda de trabajadores es alta. Por ejemplo, los relacionados con la tecnología de la información ( TI ).

Fuente: http://qcostarica.com/150-000-young-in-costa-rica-dont-work-or-study/

Imagen: http://qcostarica.com/wp-content/uploads/2014/12/5325-jovenes.jpg

 

Comparte este contenido:
Leer más »

BID/ PRIDI: Urgency and Possibility

Noticias
Author
Verdisco, Aimee; Cueto, Santiago; Thompson, Jennelle; Neuschmidt, Oliver
For many children, the circumstances of their birth and earliest years have lifelong consequences. Where and to whom a child is born can predict her economic and social outcomes later in life. Children born to parents who invest emotional and economic resources in their development tend to become healthy and productive adults, passing on the advantages that such investments bring to their own children. Children born in adverse circumstances, where poverty and stress limit possibilities and aspirations, fare less well. The odds are stacked against them from the beginning. Chances are that neither school nor any life experience will level the playing field.
Para muchos niños, las circunstancias de su nacimiento y primeros años-tienen consecuencias de por vida. El lugar dónde nace un niño ayuda a predecir sus resultados económicos y sociales más tarde en la vida. Los niños nacidos de padres que invierten los recursos emocionales y económicas en su desarrollo tiende a convertirse en adultos sanos y productivos. Es decir, son evidentes las ventajas que estas inversiones traen a sus propios hijos. Los niños nacidos en circunstancias adversas, donde la pobreza y el estrés son unas constantes, ven limitadas sus posibilidades y aspiraciones, y es muy probable que no les vaya tan bien. Las probabilidades están en contra ellos desde el principio. Lo más probable es que ni la escuela ni ninguna experiencia de la vida les van a nivelar el campo de juego
Ver documento en el siguiente enlace
Versión Ingles
versión en español
Fuente de la imagen: http://es.freeimages.com/premium/lover-kids-flirting-cartoon-illustration-1612320
Comparte este contenido:
Leer más »

Gobierno se comprometió a proporcionar mejor educación para los malasios .

Noticias

Asia – Kuantan- Malasia/POR BERNAMA 24.04.2016/ Fuente : http://www.nst.com.my/

El gobierno se ha comprometido a seguir garantizando que la gente recibió la mejor educación en el país, dijo el ministro de Educación Superior, Datuk Idris Jusoh. Para este fin, dijo, el ministerio había introducido varias iniciativas en los esfuerzos para batir a cabo graduados integrales que poseían la capacidad empresarial y rasgos equilibrados. «Prometo al pueblo de Malasia, que van a recibir la mejor educación que deben recibir en el país. «Todos estos esfuerzos incluyen los de los educadores en nuestras instituciones de educación superior», dijo en el ‘Anugerah Tokoh Siswa’ (ATS) en 2015 a la Universidad de Malasia Pahang (UMP), aquí anoche. También estuvieron presentes su adjunto Datuk María Yap Kain Ching y UMP UMP Vicerrector Prof. Dr. Datuk Daing Nasir Ibrahim. Hacer más comentarios, dijo Idris entre estas iniciativas fueron el iCGPA (acumulativa promedio de calificaciones integrado), que fue una evaluación que no se basa en los logros académicos, sino también la participación en cocurrilum, social y actividades voluntarias.

Además, el Programa 2u2i que era un programa de aprendizaje basado en el trabajo se ha aplicado en los alumnos aprenderían durante dos años en la universidad y dos años para ganar experiencia en la industria. «También tenemos el programa @Fakulti CEO que da a los estudiantes la oportunidad de adquirir conocimientos de las mejores CEOs en Malasia y en el extranjero», dijo. Idris dijo que la iniciativa tenía la capacidad para batir a cabo los graduados de las universidades locales que no eran solamente capaces académicamente sino también excepcional en términos de liderazgo, habilidades de comunicación y el espíritu empresarial. En el evento, Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) estudiante Muhammad Anas Misbahudin ganó el primer premio, el Premio del Ministro de Educación Superior.

Fuente:

http://www.nst.com.my/news/2016/04/141166/govt-committed-provide-best-education-malaysians.

Imagen: http://assets.nst.com.my/images/articles/pelajarann.transformed.jpg.

Comparte este contenido:
Leer más »

Ministro de Educación defendió autonomía académica con la Ley Universitaria

Noticias

Los universitarios tienen la autonomía de crear, innovar, pensar y discrepar de sus profesores

Perú/ 24 de Abril de 2016/

La Ley Universitaria no solo permite la autonomía irrestricta de las universidades sino que el Ministerio de Educación (Minedu) y la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) trabajan para establecer condiciones mínimas de calidad educativa en los claustros universitarios, manifestó el titular del sector, Jaime Saavedra.

Saavedra remarcó que todas las universidades del Perú tienen la autonomía para gobernarse así mismo, definir el tipo de facultades, departamentos carreras y las investigaciones que promueven.
Así lo señaló durante su discurso en la ceremonia de graduación de los estudiantes de la Facultad de Gestión de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) en las instalaciones del Polideportivo de esta institución.
Sostuvo además que los estudiantes de las universidades tienen la autonomía de crear, de innovar, de pensar, de discrepar de sus profesores y  de su rector.
Esto último lo recalcó luego de mencionar que había leído un comunicado de la FEPUC, la federación de estudiantes de esta universidad,  en la que disentía de la posición del rector de esta universidad respecto de la Ley Universitaria, planteando que no solo no viola la autonomía universitaria, sino que es un camino para la reforma de la universidad en el Perú.
Acotó también que los estudiantes “… tendrán la autonomía de invitar a su ceremonia de graduación a un ministro que discrepa abiertamente con su rector respecto justamente de si esta Ley Universitaria respeta o no la autonomía”.
Por otro lado, enfatizó que el trabajo que se viene realizando es implementar una ley que debe llevar a universidades de mejor calidad, y que esos son los términos de referencia de los funcionarios de la Sunedu y el Minedu.
Finalmente, dirigiéndose a los más de 150 graduados, les señaló que van a  tener que esforzarse mucho para labrarse un camino y darles bienestar a sus familias.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-ministro-educacion-defendio-autonomia-academica-con-ley-universitaria-609487.aspx
Comparte este contenido:
Leer más »

México:Dos de cada 10 puestos importantes en UdeG, ocupados por mujeres

Noticias

América del Norte/México/Abril 2016/Fuente:EL INFORMADOR /Autora: THAMARA VILLASEÑOR

La Asociación de Mujeres Académicas detalla que la mayoría de ellas son trabajadoras que no ocupan puestos directivos

Las cuotas de equidad de género no sólo han sido un problema en la política, también lo es en el ámbito académico.

En el primer caso, las reformas han logrado establecer porcentajes iguales de participación de mujeres en puestos políticos, aunque no con los mejores perfiles.

Pero en el nivel académico, y específicamente de la Universidad de Guadalajara (UdeG) todavía es un tema sin resolver, advierte la presidenta de la Asociación de Mujeres Académicas, Raquel Edith Partida Rocha, al mencionar que sólo alrededor del 20% de los puestos directivos en la casa de estudios son ocupados por mujeres.

“En trabajadoras, son más mujeres, pero en condiciones y puestos importantes estamos como en 20%, desde directoras de división, jefas de departamento, coordinadoras de carrera, directoras de laboratorios”.

Existe un Consejo Técnico sobre la Prevención de la Violencia de Género en la UdeG, con la participación de varias académicas, entre ellas, Partida Rocha, en el cual próximamente se tratará el tema de la incorporación de las mujeres para que se llegue a la equidad.

La Federación de Estudiantes Universitarios (FEU) y la Secretaría de Género realizarán el próximo lunes la mesa de análisis “De la omisión a la alerta, educar para prevenir”, en donde se hablará de la Alerta de Violencia contra la Mujer, que arrancó en ocho municipios del Estado de Jalisco, el pasado mes de febrero.

En esta mesa participarán la presidenta del Instituto Jalisciense de las Mujeres, Érika Loyo Beristáin; el Fiscal de Derechos Humanos, Dante Haro Reyes; el presidente de la Comisión Estatal de Derechos Humanos del Estado de Jalisco (CEDHJ), Felipe de Jesús Álvarez Cibrián; la secretaria de Asuntos de Género de la FEU, Valeria Guadalupe Ávila Gutiérrez,; la presidenta de la comisión de Igualdad de Género en el Congreso local, Laura Nereida Plascencia Pacheco, así como Partida Rocha.

La mesa será a las 16:00 horas en el Paraninfo de la UdeG.

Fuente de la noticia:http://www.informador.com.mx/jalisco/2016/657350/6/dos-de-cada-10-puestos-importantes-en-udeg-ocupados-por-mujeres.htm
Fuente de la imagen: http://img.informador.com.mx/biblioteca/imagen/370×277/1302/1301855.jpg
Comparte este contenido:
Leer más »
Page 5782 of 6080
1 … 5.780 5.781 5.782 5.783 5.784 … 6.080