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España. La Educación Física sale a la calle

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Aragón / 25 de abril de 2016/ Por: Heraldo.es / Fuente: http://www.heraldo.es/

Este lunes, la Educación Física ha salido, por segundo año consecutivo, a las calles aragonesas con motivo de una iniciativa promovida por el Colegio de Licenciados en Educación Física de Aragón (COLEFA).

Durante esta jornada, se han desarrollado actividades en cinco centros educativos: el colegio El Buen Pastor, el de la Fundación San Valero, el Sagrado Corazón, el Moncayo y el IES Mar de Aragón; así como en la Universidad de Zaragoza, en el campus de Huesca y en el de Zaragoza.

Más de 300 estudiantes de secundaria (ESO y Bachillerato) y de la Universidad han tenido la oportunidad de recibir sus clases de Educación Física al aire libre.

El objetivo de la iniciativa es acercar a la sociedad los beneficios que reporta la actividad física para la salud, así como los valores que se transmiten a través del deporte.

La idea de poner en marcha un ‘Día de la Educación Física en la calle’ surgió en Asturias en 2011. Desde entonces se han multiplicado los centros educativos y los estudiantes que participan en ella. A día de hoy, participan alrededor de 10.000 escolares, extendiéndose a otras comunidades autónomas.

De la mano del COLEFA la iniciativa llegó a Aragón el año pasado, lo que supuso un auténtico éxito en su primera edición. El Colegio de Licenciados en Educación Física de Aragón persigue que esta actividad se consolide también en nuestra comunidad autónoma, al tiempo que se da a conocer la importancia de la práctica deportiva.

Fuente de la noticia:

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2016/04/25/la-educacion-fisica-sale-calle-844866-300.html

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Kirguizistán alberga 75 memorizadores que participan en el concurso de Corán .

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Asia/Kirguizistán/Bishkek/24.04.2016/Autor:Editor/Fuente: http://ummid.com/

Alrededor de 75 memorizadores masculinos y femeninos de varios centros, escuelas y cursos coránicos participó en el concurso realizado por la Organización Internacional de Corán memorización en Bishkek, capital de Kirguistán, el sábado.

El concurso de gala se llevó a cabo en colaboración con la administración religiosa de los musulmanes de la Asociación de Beneficencia Kirguistán y Ehssan. En una ceremonia de homenaje en esta ocasión, varios oradores elogió los esfuerzos ejercidos por la organización internacional en el servicio a la Santa Corán en muchos países del mundo.

También elogiaron los esfuerzos realizados por Arabia Saudita bajo la dirección del Custodio de las Dos Sagradas Mezquitas Rey Salman en el servicio a Islam y los musulmanes y propagar las enseñanzas del Santo Corán a los ciudadanos de naciones islámicas. La ceremonia contó con la presencia Arabia El embajador adjunto a Kirguistán Abdulmohsen al-Fuhaid.

Fuente:

http://ummid.com/news/2016/April/24.04.2016/Kyrgyzstan-hosts-75-memorizers-participating-in-Holy-Quran-competition.html

Imagen:

http://ummid.com/news/2016/April/24.04.2016/quran-contest.jpg

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Un documental sobre el primer universitario con autismo en Latinoamérica

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CON 24 AÑOS, FAUSTO ES EL PRIMER ALUMNO UNIVERSITARIO CON AUTISMO DE LA REGIÓN, Y LLEGÓ HASTA AHÍ PORQUE SU FAMILIA FUE EN CONTRA DEL PESIMISMO DE LOS PRIMEROS DIAGNÓSTICOS, QUE A LOS TRES AÑOS SENTENCIARON QUE PARA ÉL, OTRA PERSONA Y UNA SILLA ERAN «LO MISMO».

 

“El documental recorre los primeros seis meses de Fausto en la universidad, desde que va por primera vez a ver qué carrera puede estudiar, hasta que rinde el examen de ingreso”, contó a Télam Juan Manuel Repetto, el director.

Cuando tenía dos años Fausto no hablaba, le diagnosticaron sordera y le recetaron audífonos, hoy es un músico con oído absoluto, toca el piano, estudia en el conservatorio de La Plata y compuso la música del documental que lo tiene como protagonista.

“Cuando le diagnosticaron sordera, Fausto iba a una escuela de natación donde había chicos sordos que sí podían hablar, me di cuenta que él tenía otra cosa y me indicaron que buscara un diagnóstico diferencial, y es cuando me dan esa sentencia fatal, me dicen que para él, otro chico y una silla son lo mismo”, relató en diálogo con Télam Mercedes Torbidoni, su mamá.

Lejos de quedarse con esas palabras, la familia de Fausto comienza una lucha para que él pueda desarrollarse y estudiar como el resto de los niños. Comenzó la primaria en una escuela especial, “pero no era lo indicado para él, porque imitaba comportamientos de compañeros que tenían otros síndromes”, comentó Mercedes.

Lograr que ingrese a una escuela común no fue fácil, “para el Estado ya estaba escolarizado, al principio logramos que trabajara una hora por día con una maestra, que escribió un informe que decía que Fausto podía integrarse, pero aún así hubo mucha resistencia, presentamos incluso una acción de amparo”, relató la madre.

Mientras hacía la primaria, Fausto también desarrollaba actividades artísticas en una escuela de estética, en esos momentos ya comenzaba a formarse el equipo de profesionales que lo acompaña hasta hoy, del que forman parte dos psiquiatras, una educadora especial y dos acompañantes pedagógicos.

Luego cursó el secundario en una escuela técnica, el Albert Thomas de La Plata, donde los profesionales que trabaja con él, a demás de solicitar algunas adaptaciones curriculares, realizaron talleres con sus compañeros.

“Allí Fausto comienza a sentar un precedente, a marcar un camino que no es una línea recta hacia el éxito, sino que está lleno de pruebas y errores. Al principio tenía muchos problemas de socialización, y en quinto año sus compañeros, que ya se habían ido de viaje de egresados, organizaron un viaje a Córdoba para ir con él”, contó Ezequiel Santillán, su acompañante pedagógico.

Repetto, director del documental, conoce la historia a través de los terapeutas, que le comentan que Fausto es el primer chico con autismo que terminó el secundario y que quiere empezar la universidad.

“La Universidad Nacional de La Plata (UNLP) nos permitió registrar los seis meses del curso de ingreso, incluyendo los debates entre los docentes, la familia y el equipo de profesionales, por momentos también había conflictos, negociaciones, y esto se ve reflejado en el documental”, comentó Repetto.

Hoy, además estudiar diseño multimedial en la universidad de La Plata y el conservatorio, Fausto arregla computadoras en el laboratorio de la UNLP, donde las recicla e instala programas para que puedan ser usadas por personas con discapacidad. Estas computadoras son donadas a escuelas de educación especial.

“El éxito radica en que la familia los acepte y trabaje con ellos, que los estimule. Este proyecto está dirigido a un fin: su autonomía, para esto hay que encontrar sus intereses y fortalezas, para que pueda desarrollar un futuro laboral”, explicó Mercedes Torbidoni, su madre.

Si bien no se determinaron con exactitud las causas del autismo, se sabe que es un “trastorno neurobiológico de la primera infancia y que los chicos nacen con una predisposición biológica, aunque entre los factores desencadenantes puede haber alguna cuestión emocional”, explicó a Télam María Aggio, educadora especial que trabaja con Fausto desde que tiene 10 años.

“La gran mayoría de las personas con autismo tiene un desorden del procesamiento sensorial, su sistema nervioso funciona diferente: algunos presentan hipersensibilidad, escuchan a lo lejos una aspiradora y no lo toleran, otros necesitan que le hables muy fuerte”, explicó la educadora.

Aggio también afirmó que la incidencia del autismo está aumentando notablemente: “hace tres años era un chico cada 88, ahora se habla de uno cada 65, es una tendencia mundial”.

El documental Fausto también se está proyectando desde enero de este año en espacios INCAA de diferentes lugares del país, como San Martín de los Andes y Zapala (Neuquén), Rawson (Chubut), General Pico (La Pampa), Rosario (Santa Fe). Además, el 31 de marzo se estrenará en Buenos Aires, en el cine Gaumont, el 7 de abril se estrenará en La Plata.

A continuación el promocional tomado de: http://www.infonews.com/nota/285129/ejemplo-de-vida-el-primer-estudiante-universitario

Fuente de la noticia:
http://www.telam.com.ar/notas/201603/140242-documental-fausto-tambien-primer-estudiantes-universitario-autista-america-latina-latinoamerica-juan-manuel-repetto.html
Fuente de la Foto:
http://www.diariopositivo.info/un-documental-sobre-el-primer-universitario-con-autismo-en-latinoamerica.html
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Kenya: Oxford University press launches revision app for primary and secondary schools

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África/Kenya/Abril 2016/Fuente: WN.com/Autora:Jeanette Oloo

Resumen: Oxford University Press África oriental ha dado a conocer una nueva herramienta informática educativa Exampoa, que es una herramienta de aprendizaje interactivo y la revisión de los escolares de Kenia para su uso en teléfonos y tabletas, y luego comparar las calificaciones.

 

Oxford University Press East Africa has unveiled a new educational IT tool, Exampoa, which is an interactive learning and revision tool for Kenyan school pupils to use on phones and tablets, and then compare scores.

The launch is timely as it comes at a time when the country is moving to advance education through multiple ICT platforms including the Digischool initiative, where the government has set aside some Sh1.6bn to provide laptops for schools, which will see Kenya join countries such as Rwanda, which have successfully implanted one laptop per child into its school curriculum and is currently working on internet connectivity in order to see the program take full effect.

«The drive to make Kenya an ICT-enabled nation, and to drive forwards digital education, requires engaging content and first class educational materials on every kind of ICT platform, which has been a key factor in driving the development of this new tool,» said James Ogolla, Sales and Marketing Manager Director at OUP EA.

The Android-based ExamPoa app, which works on Android 4.2, is initially offering English and Science for the primary level for classes 7 and 8, and English, History and Biology for the secondary level form form 3 and form 4 and is downloadable from the Safaricom App store.

«Exampoa is a revision tool for pupils as they prepare for the Kenya Certificate of Primary Education (KCPE) and Kenya Certificate of Secondary Education (KCSE),» said Rosemary Kabura, marketing co-ordinator at Oxford University Press. «We are therefore targeting class seven and eight for primary level and forms three and four students in our first phase roll out.»

The good thing about the app is that it offers two affordable bundles each costing Kshs 60 and one either gets the Quiz Bundle: 50 questions, answers and notes or the Exam Bundle: 50 questions and answers. The quizzes can then be completed online or offline and the content is available for six months.

Fuente de la noticia:

http://article.wn.com/view/2016/04/22/Oxford_University_Press_Launches_Revision_App_for_Primary_an/

Fuente de la imagen: 

http://i1.wp.com/smedigest.co.ke/wp-content/uploads/2016/04/Exampoa_Oxford%E2%80%99s-sales-and-marketing-manager-director-James-Ogolla.jpg?resize=600%2C400

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El microscopio electrónico más potente del mundo llega a España

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Sólo existen otros dos como él, en Alemania y Japón

Está en el Centro Nacional de Microscopía Electrónica, en Madrid

España/25 de abril de 2016/ elmundo.es

Ver los átomos, incluso los de elementos químicos tan ligeros como el litio o el oxígeno, para sacar todo el partido a los materiales del día a día. Desde hoy es posible gracias al microscopio electrónico más potente instalado en España. Recibe el nombre de JEOL JEM GRAND ARM 300 cF y sólo existen dos más como él en Alemania y Japón. Forma parte de la Instalación Científico Tecnológica Singular (ICTS) del Centro Nacional de Microscopía Electrónica de la Universidad Complutense de Madrid y entrará en funcionamiento dentro de una semana.

«Antes veíamos átomos de tamaño superior al del sodio y ahora podremos observar todos los elementos más ligeros del sistema periódico«, explica José González Calbet, director del Centro Nacional de Microscopía Electrónica. Distinguir el oxígeno presente en los óxidos, el litio de las baterías o el carbono de materiales revolucionarios como el grafeno resulta esencial para explorar todas sus posibilidades. «Las propiedades de los materiales dependen de cómo están colocados los átomos. Si ahora los vemos, podremos proponer mejoras para los que ya tenemos», indica Calbet.

Con este nuevo microscopio se abre la puerta a estudios más detallados de los materiales con innumerables aplicaciones, en particular, en el sector de las telecomunicaciones y de los dispositivos electrónicos o en el desarrollo de baterías más eficientes y materiales semiconductores.

Resolución extraordinaria

Lo que hace único a este microscopio es su capacidad para discriminar dos puntos separados a una distancia de 0,05 nanometros, es decir, 10 millones de veces más pequeña que medio milímetro. Calbet lo explica con el siguiente ejemplo: «Si de noche alguien se sitúa a 10 kilómetros con dos cerillas encendidas, una en cada mano, las veremos pero no seremos capaces de distinguir si hay una o dos cerillas». De ahí que la resolución sea más importante que el número de aumentos. Haciendo un ejercicio de escalas, con esta tecnología se podría observar un garbanzo sobre la superficie de la Luna.

El fundamento de un microscopio óptico es similar al de un microscopio electrónico: en el primero, la luz atraviesa la muestra que se desea estudiar; en el segundo, ésta se sustituye por un haz de electrones que se enfoca con imanes que hacen las veces de lentes. Obtener una buena imagen, sin embargo, es mucho más complejo. «Todo influye, de modo que se debe trabajar en condiciones de absoluta estanqueidad. La temperatura no puede variar más de medio grado y el Metro que pasa cerca de aquí genera campos electromagnéticos que es preciso anular«, indica Calbet.

Una infraestructura singular

El JEOL JEM GRAND ARM 300 cFse suma al JEOL JEM ARM 200 c-FEG, instalado con anterioridad y con una resolución espacial de 0,078 nanometros. Los dos son complementarios y en conjunto ofrecerán información tanto de la estructura como de la composición de los materiales. Se consolida así el Centro Nacional de Microscopía Electrónica como referencia con un desembolso total de 8,5 millones de euros desde 2011, co-financiados en su mayor parte por los diferentes ministerios que han asumido las competencias en materia de Ciencia (45%), fondos del Campus de Excelencia Internacional Moncloa (25%) y el resto debido a fondos FEDER, otros ministerios y grupos de investigación.

María Luisa Castaño, directora general de Innovación y Competitividad del Ministerio de Economía y Competitividad, indicó durante la presentación del microscopio que «si España quiere competir en Europa hay que hacer apuestas de este tipo». Castaño también quiso resaltar la «generosidad» hacia el resto de la comunidad científica, que podrá beneficiarse de las prestaciones del nuevo microscopio.

Rafael Van Grieken, consejero de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, hizo alusión a la necesidad de contar con «personas capaces de sacar partido a las infraestructuras», para lo que hay que consolidar a los grupos emergentes, apoyar al resto e incentivar la colaboración internacional. Para ello se comprometió con que «la dotación económica sea la máxima posible para estas instalaciones».

En el acto de presentación también participaron Carlos Andradas, rector de la Universidad Complutense de Madrid, Iwatsuki Masashi, vicepresidente de JEOL, la compañía que ha fabricado el JEOL JEM GRAND ARM 300 cF, y Carlos Arribas, director de IZASA, la empresa distribuidora de JEOL.

Fuente de la Noticia: 

http://www.elmundo.es/ciencia/2016/04/25/571e2b9fe5fdea47478b45a2.html

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Estudiantes de Puerto Rico entre los mejores del mundo

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Puerto Rico/ 25 de Abril de 2016/Primera Hora

Ellos son boricuas pa’ que tú lo sepas…

Nuevamente la monoestrellada brilla a nivel mundial y en esta ocasión gracias al esfuerzo del equipo AON-Robotics de la Universidad de Puerto Rico, recinto de Mayagüez (RUM), el cual se colocó entre los cuatro mejores del mundo en un campeonato de robótica que reunió a la crema en esta materia de todo el planeta.

Los puertorriqueños -enfrentados a otros 60 equipos de países tan distantes como España, México, Japón, Arabia, Paraguay, Inglaterra, Hong Kong, China y Estados Unidos, entre otros- pusieron a prueba su ingenio científico para la VEX U Robotics World Championship 2016, el cual se efectuó en la ciudad de Louisville, en Kentucky.

Este fue el segundo año consecutivo en el que los muchachos de AON-Robotics participan de este evento. Esta competencia tiene como  propósito retar su creatividad de los estudiantes para que construyan robots que puedan competir de tú a tú en diversos juegos  con obstáculos con las creaciones de universitarios de otros países.

La prueba

“Básicamente, nuestros robots tenían que recoger unas bolas de foam de cuatro pulgadas y encestarlas en una base, como se hace en el baloncesto. Esa dinámica se hacía con los robots de otros equipos, y el que más puntos acumulaba era el que ganaba”, explicó Eduardo Rodríguez, capitán del equipo de universitarios boricuas, a su arribo a la Isla en el aeropuerto Luis Muñoz Marín de Carolina.

El reto intelectual en este juego- que explicado por el joven suena fácil, cuando en realidad es lo contrario- está basado en el diseño estructural, la lógica y la programación que durante meses los muchachos le dedicaron al proyecto. Para lograr su objetivo los universitarios aplicaron conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

“Trabajamos desde el verano sin detenernos… el esfuerzo incluía dos horas diarias de trabajo, y el sacrificio de tener que invertir el tiempo del fin de semana”, destacó por su parte Alberto Rivera, estudiante de ingeniería mecánica.

El escuadrón boricua   fue superado por los estudiantes del Vaughn College of Aeronautics and Technology de Nueva York, la Universidad Tecnológica Gutiérrez Zamora, de México y la Universidad Tecnológica de Hidalgo, también de México.

Se prepararan para el próximo reto

La emoción es evidente en los estudiantes, quienes regresaron a Puerto Rico con un plan estratégico para comenzar a evaluar el proyecto robótico que presentarán en la competencia mundial el año que viene.

“Ahora nuestra meta es ser campeones mundiales”, dijo entusiasmado Andrés Hernández, quien estudia ingeniería en computadora y fungió como programador de los robots que se llevaron este año a la competencia en Kentucky.

El resto del grupo de ganadores lo completan Charlie Pérez, Milton Rivera, Christian Rodríguez, Cristina Pérez, Sebastián Cáceres y Alexyamir Gutiérrez.

Rompe marca Guinness

De otra parte, la delegación informó que este año VEX obtuvo un galardón de récord Guinness como la competencia de robótica más grande del mundo dirigida por estudiantes.

Según el portal de la organización, hubo una participación de sobre 1,100 equipos de más de  30 países compitiendo en niveles de escuela elemental, intermedia, superior y universidades. En total  más de 15,000 alumnos participaron.

Fuente de la Noticia: 

http://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/nota/estudiantesdepuertoricoentrelosmejoresdelmundo-1149719/

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Colombia: La ciencia y la tecnología necesitan más mujeres

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Colombia/ 25 de abril de 2016/ conicadelquindio.com

La Fundación LOréal, la compañía de productos cosméticos y de belleza más grande del mundo, en 1998 en asocio con la Unesco creó el Programa Internacional “Para las Mujeres en la Ciencia”, con el propósito de otorgar becas a estudiantes de doctorado y postdoctorado que hayan demostrado excelencia académica. En 2008 el programa fue lanzado en Colombia, y desde 2009 ha estado otorgando 2 becas cada año.

Los campos del conocimiento que apoya el programa son: Ciencias de la vida, ciencias agrarias, ciencias tecnológicas, química, física, ciencias médicas y matemáticas. La beca consiste en 10.000 dólares para apoyar proyectos de investigación.

Se ha entregado el premio a unas 77 investigadoras de Latinoamérica, Norteamérica, Europa, Asia y África. Este año, Colciencias, Icetex, la Comisión Nacional de Cooperación con la Unesco y L’Oréal Colombia, abrieron la convocatoria para las científicas del país que deseen participar en este programa de becas: “Mujeres para la Ciencia 2016”. El plazo para inscribir los proyectos vence el 15 de julio y la información se encuentra en la web del Icetex.

Las aspirantes deben ser estudiantes colombianas con al menos un año de doctorado o con postdoctorado menores de 45 años y deben presentar un proyecto de investigación de máximo cinco páginas.

La Nacional, beneficiada
El año pasado el premio fue obtenido por Susana Novoa Herrán, estudiante de doctorado en ciencias químicas de la universidad Nacional de Colombia y por Érica Mejía Restrepo, quien adelanta el doctorado de biotecnología en la universidad Nacional seccional Medellín. Ambas fueron seleccionadas entre un total de 29 científicas que concursaron.

Novoa investiga sobre el “Papel del TGF-Beta en la regulación del trofoblasto humano y sus implicaciones en malignización”. La indagación tiene que ver con el embarazo y lo que le sucede a una mujer en estado de gestación, etapa en la que se producen unas células conocidas como trofoblásticas que van a conformar la placenta. Si la producción de estas células es alta se genera la enfermedad trofloblástica gestacional y hay una probabilidad alta de padecer el cáncer conocido como carcinoma.

Por otra parte, Mejía está investigando en “Promoción del crecimiento vegetal en la restauración de suelos degradados por minería urbana, a través del uso de residuos bioacidulados de construcción y de demolición”. Lo que ha propuesto la becaria es usar escombros para recuperar terrenos afectados y potencialmente productivos.

En el acto oficial que se hizo para otorgar el donativo a las científicas, Alejandro Eastman, presidente de L’Oréal Colombia expresó: “El mundo necesita de la ciencia y la ciencia necesita de mujeres. Con esta iniciativa queremos respaldar a las mujeres que hacen ciencia en nuestro país y fomentar las vocaciones científicas entre las más jóvenes”.

Un ejemplo a seguir
Esta iniciativa LOréal-Unesco, es un ejemplo a emular por otras empresas que permitirá el apoyo económico a las mujeres que a lo largo de la historia, a pesar de haber sido discriminadas, han hecho importantes aportes científicos y tecnológicos a la humanidad.

Aunque encontrado múltiples obstáculos para desarrollarse en el mundo académico, científico, empresarial y gubernamental, ellas con estoicismo y perseverancia nos han dado ejemplo, sin embargo, los hombres las miramos muchas veces con desprecio o mejor de manera machista.

Además de tener menos oportunidades que los hombres para investigar, también han tenido menos posibilidades de culminar sus carreras. Según un estudio de la ONU realizado en 14 países, en formación relacionada con la ciencia, un pregrado lo termina el 18% de las mujeres, por 37% de los hombres, un 8% de ellas termina maestría, mientras que el de los hombres es de 18% y solo un 2% termina doctorado frente a un 6% de los varones.

Esa desigualdad que ha sido tradicional necesariamente se tiene que reflejar en un premio tan importante como los Nobel, en los que 817 galardones han sido para los hombres y las mujeres escasamente han recibido 47.

Las mujeres han estudiado en la clandestinidad
La historia de varias científicas está relacionada con la clandestinidad para estudiar o tener que ocultar su nombre para poder presentar sus resultados de investigación ante una organización científica, como le sucedió a Emmy Noether (1882-1935), cuando en 1918 tuvo que valerse de Felix Klein (1849-1925), quien presentó por ella un artículo ante una organización científica  en Gotinga.

El programa “Para las Mujeres en la Ciencia”, aplicado a Colombia, siendo muy importante, contribuye muy poco a que el país supere su atraso en investigación de calidad en ciencia y tecnología, deficiencia que refleja su exiguo número de doctores. En nuestro país hay 6,6 doctores por cada millón de habitantes, porcentaje bastante bajo si se tiene en cuenta que con respecto al mismo número de población, el promedio en Latinoamérica es de 38 doctores.

Las cifras son más abismales si la comparación se hace con Europa, los países asiáticos desarrollados, y por supuesto, EE.UU. Canadá, la India, Australia e Israel. Por esa importancia que les dan a la formación de doctores, es que pueden producir ciencia y tecnología.

Es pertinente aclarar que por doctor se entiende el grado académico superior que se conoce como Ph.D. muy diferente a tantos ‘doctores’ que inundan el Senado y la Cámara y a los que cubren puestos oficiales que sirven solo, en un buen número de casos, para cubrir las cuotas políticas.

 La ministra de Educación promete becas

Intentar superar el déficit de Ph.D que tiene el país está en la agenda de la actual ministra de Educación. En declaraciones que dio para un diario capitalino el 12 de abril de este año, Gina Parody manifestó que su despacho ha estado trabajando en un proyecto denominado “Pasaporte a la Ciencia”.

Se pretende, según ella, que cada año 1.000 de los mejores egresados de acuerdo a las pruebas Saber Pro, reciban una beca para estudiar postgrado en alguna de las 100 mejores universidades del mundo según el ranking Shanghái. Afirmó también que el proyecto contempla facilitar la inserción de las personas becadas cuando regresen al país y ofrecerles los incentivos adecuados para que muchos se vinculen a la industria o al gobierno.

La meta plasmada en el plan de desarrollo es incrementar rápidamente de 7.500 a 10.000 el número de Ph.D. en el país. Soñemos que ese propósito de la ministra se cumpla, pero la desconfianza es apenas normal cuando el plan está por debajo de lo esbozado por la Comisión de Sabios hace 20 años, cuando formularon la meta de 20.000 Ph.D.

Fuente de la Noticia:

 http://www.cronicadelquindio.com/noticia-completa-titulo-la_ciencia_y_la_tecnologa_necesitan_ms_mujeres-seccion-la_general-nota-98381

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