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Profesores de Religión de Badajoz muestran su temor por el recorte de horas el próximo curso

España/17 de Abril de 2016/Periódico Extremadura

Temor e indignación a partes iguales. Eso es lo que ha provocado entre los profesores de Religión de la archidiócesis de Mérida-Badajoz el cambio que introducirá el proyecto de decreto de currículo para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato con respecto a esta asignatura pues, según denuncian, el próximo curso se reducirá el número de horas que se imparte en primero de la ESO y primero de Bachillerato, pasando de las dos actuales a solo una.

Los profesores han tenido conocimiento de la decisión esta misma semana a través de un «borrador» que, según explicaron, la Secretaría General de Educación ha remitido a algunos institutos de la provincia y a los sindicatos. «Lo están haciendo por la puerta de atrás», criticó ayer Pablo Iglesias, portavoz de los profesores de Religión de la archidiócesis, que ya han mantenido una primera reunión para tomar medidas ante lo que consideran «un ataque directo y frontal a la asignatura» por parte de la Junta de Extremadura y una «injusticia» con este colectivo de docentes. En la archidiócesis de Mérida-Badajoz hay alrededor de 200 profesores de Religión y en la región, unos 500.

Según Iglesias, la reducción de horas de Religión supondría que el próximo curso más de un tercio de los profesores que imparten esta asignatura en los institutos se quedaran sin empleo y que el resto sufra una disminución drástica en sus ingresos (cobran por tramos horarios). En este sentido, aseguró que todos los docentes que comparten horarios en dos centros o tienen media jornada se quedarían en «la calle», mientras que los que ahora tienen en torno a las 20 horas semanales las verían reducida en «ocho o nueve». «Desde el profesorado no entendemos la medida y estamos cansados de trabajar con la picota y la guillotina en el cuello», reprochó el portavoz de los afectados.

La reducción de horas de Religión, según denunciaron los profesores, no afecta solo a sus puestos de trabajo y salarios, sino que también «perjudica» a su labor docente, puesto que con menos tiempo de clase no se puede impartir la asignatura «de manera digna y con calidad», arguyeron.

PRIMARIA Además de los efectos que esta medida tendría a corto plazo, el colectivo teme que en el futuro los recortes en horas de Religión se extiendan a educación Primaria «y terminen quitándola donde no es obligatoria», alertó Iglesias, quien recordó que cerca del 70% del alumnado está matriculado en esta asignatura, pues así lo han decidido sus padres. En este sentido, los afectados defendieron que, independientemente de ideologías políticas, el Gobierno extremeño no puede atacar «el derecho fundamental a una educación digna y total de la persona y a que los padres puedan elegir libremente». Asimismo, recordaron que fue el ejecutivo de José Luis Rodríguez Zapatero el que dio estabilidad a este colectivo de docentes con el contrato indefinido.

Los profesores no están dispuestos a «torcer el brazo» para que esta medida salga adelante y anuncian que se movilizarán para reclamar a la Junta que retire la propuesta y para informar a los padres de la situación. De hecho, ya han iniciado una recogida de firmas a través de la plataforma change.org y han acordado solicitar reuniones con el arzobispo, Celso Morga, y el presidente del Gobierno regional, Guillermo Fernández Vara. Iglesias explicó que también en Cáceres los profesores iniciarán movilizaciones y que se pedirán entrevistas con los obispos de Coria-Cáceres y Plasencia. «Vamos a pelear, porque ya llevamos mucho tiempo como profesores de Religión, en mi caso más de 20 años, y no tenemos ni un día de sosiego», dijo Iglesias para denunciar la «incertidumbre» en la que vive este colectivo de docentes.

RESPUESTA Por su parte, fuentes de la Consejería de Educación, ante la solicitud de información de este diario, no confirmaron esta reducción en las horas de Religión y se limitaron a decir que la próxima semana la consejera, Esther Gutiérrez y el secretario general de Educación, Rafael Rodríguez de la Cruz, explicarán en una rueda de prensa las novedades del proyecto de decreto de currículo para Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato del próximo curso.

No obstante, subrayaron que este proyecto ha tenido «muy en cuenta las aportaciones remitidas por toda la comunidad educativa de la región». En este sentido, la consejería recordó que en noviembre se enviaron las instrucciones para que que los miembros de toda la comunidad educativa de la región remitiesen sus aportaciones y sugerencias para incluirlas en el nuevo decreto.

Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/badajoz/profesores-religion-badajoz-muestran-temor-recorte-horas-proximo-curso_932250.html

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Se inicia fase virtual de curso inclusión para Liceos Bicentenarios de Chile

OEI/15 de abril de 2016

En el marco del convenio de colaboración entre el MINEDUC y la OEI; denominado “Plan de Apoyo a la Inclusión”, se da inicio el próximo lunes 18 de Abril, a la fase virtual del Curso Semipresencial de Inclusión; “Desarrollo de competencias para el trabajo educativo desde un enfoque inclusivo”, para Los Liceos Bicentenarios de 12 regiones del país,donde participan 200 profesionales, entre docentes de aula, directivos y asesores de los departamentos provinciales de educación.

La fase presencial se llevó a cabo en Enero del presente año, mediante el Seminario;“Perspectivas y Prácticas para una Educación Inclusiva”, ocasión mediante la cual los participantes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas educativas desde un enfoque inclusivo, además de fortalecer sus conocimientos y herramientas teórico-prácticas gracias a la participación de importantes exponentes en la temática.

La fase virtual que comienza este 18 de abril, en cambio, contará con la colaboración del Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de España y busca que los participantes puedan analizar y desarrollar estrategias que promuevan el desarrollo de políticas, culturas y prácticas educativas que valoren la diversidad, favorezcan el diálogo de saberes y culturas, la participación, interacción y el aprendizaje de todos, y una convivencia respetuosa y democrática.

Esta fase será llevada a cabo mediante el apoyo de docentes de las Universidades; Central, Diego Portales y de Chile, quienes guiarán el proceso de formación de los participantes mediante una plataforma dispuesta para ello, además de un acompañamiento presencial futuro en algunos de los Liceos participantes.

Fuente: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article15412

Imagen: https://www.google.com/search?q=educacion+inclusiva&espv=2&biw=1366&bih=623&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwi1wJPc5pDMAhVMGh4KHZn-D-AQ_AUIBigB#imgrc=dppChkA5nq_riM%3A

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México: Estudiantes amagan con escalar protestas

Informador/16 de Abril de 2016/Nota

Advirtieron que se manifestarán en los actos donde se presente Aurelio Nuño
Mayer, hasta que éste los reciba

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y de las universidades Autónoma Metropolitana (UAM) y la
Nacional Autónoma de México (UNAM) advirtieron que protestarán en los actos
donde se presente el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
Aurelio Nuño Mayer, hasta que éste los reciba; amagaron con escalar sus
acciones hasta convertirlo en un movimiento estudiantil en contra de la
Reforma Educativa, en el que no descartan exigir su renuncia.

Alrededor de 500 inconformes se manifestaron en las inmediaciones de la
Rectoría General de la UAM, donde Nuño Mayer encabezó una reunión. De ahí
marcharon hacia la UNAM.

En Ciudad Universitaria realizaron un mitin en el que advirtieron que su
movimiento crecerá, puesto que pretenden la unión de las universidades
públicas del país. Las protestas iniciaron el jueves pasado, luego de
publicarse en el Diario Oficial de la Federación el acuerdo 01/03/16, “por
el que se adscriben orgánicamente las unidades administrativas y órganos
desconcentrados de la SEP”.

Fuente: www.informador.com.mx/mexico/2016/656168/6/estudiantes-amagan-con-escalar-protestas.htm

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Colombia. Colegio Casd de Armenia una de las instituciones educativas de excelencia en la ciudad.

Colombia/ 14 abril 2016/Fuente:  http://caracol.com.co/

Esta institución superó las cifras de calidad estipuladas por el ministerio de educación.

Precisamente se llevó a cabo a nivel nacional el día de la excelencia educativa que es un programa del gobierno nacional, que buscaba que cada colegio se concentre en saber cómo están sus procesos y resultados, y se puedan acordar acciones conjuntas para alcanzar la Excelencia Educativa.

En esta oportunidad Caracol Radio acompaño este proceso en la institución educativa Casd, quien se ha destacado por su excelente nivel académico. Al respecto Guillermo Ballén, Rector de este colegio: “Estamos muy contentos por los resultados que hemos tenido, y es que el índice sintético de calidad educativa refleja el trabajo que se ha hecho también el esfuerzo de docentes, estudiantes y de la autoridad municipal”

También el rector afirma que la calidad educativa se logra con el compromiso de los estudiantes y el apoyo de los padres de familia, pues no solo el trabajo de los docentes ha sido fundamental sino la responsabilidad de los alumnos y el compromiso de los padres que permiten que cada vez más la excelencia sea un logro fácil de alcanzar.

Sara Aguirre contralora estudiantil del colegio manifiesta: “No basta que los profesores se comprometan a darnos una mejor educación, sino que nosotros como estudiantes nos comprometamos a dar resultados, los resultados que hemos logrado han sido muy buenos pero no nos conformamos”

Dentro de los resultados sobre calidad educativa que entregó el ministerio de educación se destaca que Armenia como ciudad capital en obtuvo una calificación en cuanto a básica 5.54, secundaria 5.34 y media 6.11, mientras que el departamento en las mismos sectores recibió una calificación de 5.31 en Básica, 5.27 en secundaria y 5.46 en media, cabe recordar que el índice es sobre la base de 1 a 10.

En cuanto a los colegios mejores calificados el ministerio resaltó en materia de instituciones educativas públicas, resalta en el caso deArmenia a La Escuela Normal Superior en Básica, y el CASD Hermógenes Maza en segundaria y media como los mejores.

En los privados destaca a La Sagrada Familia Capuchinas en básica, Franciscano San Luis Rey en segundaria y San José Hermanos Maristas en media.

Fuente de la Noticia:

http://caracol.com.co/emisora/2016/04/14/armenia/1460638252_474090.html

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El viaje de una Sonrisa, un evento dedicado a educar las emociones

España/15/04/2016/ Fuente y Autor Educación 3.0

Del 20 de abril al 17 de mayo, el proyecto ‘Sonrisas’ de SM recorrerá varias ciudades españolas con su evento ‘El viaje de una Sonrisa’. El objetivo es ayudar a los profesores de Infantil a trabajar con sus alumnos la gestión de sus emociones.

La educación de las emociones es el principal reto al que se enfrentan los profesores de Infantil (76%), según una encuesta realizada por SM a más de 10.000 agentes de la educación que engloba a maestros, directores y coordinadores de toda España. Le siguen trabajar la capacidad de compresión y expresión (54%), el desarrollo de su creatividad (35%) y potenciar el trabajo en equipo (21%).

Trabajando estos valores, el profesor no sólo puede conocer mejor el clima emocional del aula, sino también saber en qué momento se encuentran sus alumnos para poder ayudarlos, además de conseguir que afronten los nuevos desafíos de la sociedad actual. 

El proyecto ‘Sonrisas’

SM ha lanzado esta propuesta educativa dirigida a los profesores de Infantil, cuyo fin es ayudar a los niños a ser personas con espíritu crítico, capaces de comprometerse tanto con ellos mismos como con los demás, trabajando los siguientes aspectos:

  • Educación emocional: con propuestas que ayudan en el conocimiento y la regulación de las emociones.
  • Pensamiento lógico-matemático: para crecer en su proceso de razonamiento pero respetando los diferentes ritmos e individualidades en el aula.
  • Trabajo en equipo: ser parte de un equipo dota al alumno de pautas que le servirán en su interacción con los demás en todos los ámbitos de su vida.
  • Aprendizaje del lenguaje: ayuda a los alumnos a desarrollar su pensamiento lingüístico-verbal ya que favorece su comprensión y expresión oral.

A través de este evento, los profesores de Infantil podrán interactuar con otros profesionales, compartir experiencias, emocionarse y contarle al mundo aquello que les saca una sonrisa.

Fuente de la noticia: http://www.educaciontrespuntocero.com/convocatorias/viaje-una-sonrisa-evento-dedicado-educar-las-emociones/34939.html

Imagen 1: http://www.educaciontrespuntocero.com/wp-content/uploads/2016/04/shutterstock_79949206.jpg

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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España: Educación prepara una estrategia para evitar “colegios-gueto”

Aula Intercultural/15 de abril de 2016

El consejero de Educación de la Junta, Fernando Rey, anunció hoy que su departamento trabaja en la elaboración de una estrategia para evitar centros educativos donde se acumule un porcentaje “desproporcionado” de alumnos de diferentes etnias o nacionalidades. Se trata, según explicó Rey, de evitar “colegios-gueto”.

Así lo señaló el consejero de Educación durante su visita al colegio público ‘Miguel Hernández’ de Valladolid, donde más del 30 por ciento de los alumnos son de etnia gitana, aunque también hay estudiantes de diversas nacionalidades como marroquíes o de Europa del Este. “Vamos a intervenir sobre centros gueto porque un sistema educativo de calidad no puede conformarse con esta situación”, afirmó.

No se puede permitir, según señaló Rey, que haya centros donde el 100 por 100 de su alumnado sea de una misma etnia, como el de La Puebla de Ponferrada (León). En este sentido, el consejero sostuvo, después de precisar que las medidas se encuentran en estudio, se puede llegar hasta cerrar un colegio si se considera que se acumula demasiado porcentaje.

La explicación, indicó, es que para que una educación sea inclusiva y diversa ha de ser con distintas etnias y nacionalidades. Esta situación, continuó, “no es la ideal” porque para que la educación sea de calidad debe de ser diversa que, dijo, es “una riqueza”.

En todo caso, insistió, se estudiará “caso a caso” con los profesores y los padres para que el colegio en cuestión pueda garantizar la equidad. Por eso, a lo largo de este año se trazará esta estrategia, cuyas medidas entrarán en vigor el próximo curso pero, reiteró, “no valen soluciones globales, hay que hablar con cada colegio” pero, remarcó, no se va a permitir que haya centros con un 100 por 100 de alumnado de una misma etnia.

Además, aseguró que el hecho de que haya un alto porcentaje de este tipo de alumnos no quiere decir que sea malo, pero no es lo ideal. Por ejemplo, sostuvo el centro Miguel Hernández que visitó es un colegio donde existe una “enorme diversidad” donde el 30 por ciento de sus estudiantes son gitanos y donde se trabaja muy bien con la diversidad con padres y profesores “muy implicados”. Este colegio, sostuvo, representa un esfuerzo de calidad, de atención a la diversidad y de equidad.

Por su parte, la directora del colegio, María José Gómez, aseguró que es un centro “ejemplo y modelo” de una educación inclusiva, de equidad y calidad, donde se trabaja sin dificultades con los alumnos.

Leer el artículo completo en El Correo de Burgos.

La entrada Educación prepara una estrategia para evitar “colegios-gueto” aparece primero en Aula Intercultural.

 

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