Page 6093 of 6179
1 6.091 6.092 6.093 6.094 6.095 6.179

El sector universitario marchó en rechazo a las leyes que atentan contra el legado de Chávez. También manifestaron contra el decreto de Obama

Venezuela/ 18 marzo 2016/ Autor: Romer Viera/ Fuente: Correo del Orinoco

Según el viceministro Andrés Eloy Ruiz, la oposición quiere desmontar el marco jurídico creado en revolución para garantizar “la soberanía y la felicidad de todos los venezolanos”

Trabajadoras y trabajadores del sector universitario marcharon ayer para manifestar su descontento por los proyectos de ley que desde la Asamblea Nacional (AN) impulsan las diputadas y diputados del bloque opositor, los cuales calificaron como normas que “atentan contra el legado del presidente Chávez en materia educativa”.

Asimismo, las y los asistentes repudiaron la prorroga que el presidente Barack Obama dio al decreto contra Venezuela, en el que se señala al país como una amenaza latente “para el imperio del norte”.

La movilización se inició en la esquina El Chorro y culminó en la esquina de San Francisco. Desde allí la delegación del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, constituida por estudiantes, profesoras, profesores, empleadas, empleados, obreras, obreros, triunfadoras y triunfadores de la Misión Sucre y trabajadoras y trabajadoras de instituciones adscritas al organismo, se concentró para escuchar a las y los líderes políticos y gremiales que, desde el techo de un camión expusieron sus opiniones sobre las “acciones apátridas” que se promueven desde el parlamento.

“Estamos manifestando nuestro repudio hacia cualquier intento que tenga la AN de transformar la Ley de Educación Universitaria”, expresó Andrés Eloy Ruiz, viceministro de Educación y Gestión Universitaria, quien calificó la concentración como “un ejercicio de amor hacia el legado del comandante Chávez”.

Ruiz enumeró todas las leyes que en materia educativa se han creado durante los años de revolución, las cuales dijo, forman un marco que garantiza “la soberanía y la felicidad de todos los venezolanos”.

“Estamos frente a una derecha que pretende revertir el proceso revolucionario tanto de creación y soberanía como de empoderamiento de las comunidades y de los estudiantes. Le decimos a esa asamblea que vamos a defender nuestras leyes (…), y a la sociedad, que hay una necesidad activa de defender los logros de la revolución”, sostuvo el vocero.

IMPULSO PARA LA DERECHA

La multitud colmó una cuadra, desde la esquina Sociedad hasta la puesta de la Iglesia de San Francisco. Cientos de mujeres y hombres se concentraron alrededor de los camiones que servían de tarimas para escuchar y aprobar con consignas las disertaciones de viceministros, directivos de universidades, estudiantes y líderes políticos del proceso revolucionario.

Ruiz criticó la negativa de las y los diputados opositores de discutir y rechazar una resolución contra la patria que, a su entender, permitiría a la potencia del norte iniciar “un ataque sin justificación alguna”.

Para el viceministro, “la acción del decreto no se separa de la acción de modifica una ley”. En este sentido, se refirió a la tentativa opositora de modificar los artículos que, en el caso del sistema de misiones universitarias, se refieren a la legalidad de este logro de la revolución que beneficia a miles de personas.

Ruíz También condenó la intención de las y “los diputados contrarrevolucionarios de modificar los artículos de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación que obligan a las empresas a atributar un porcentaje de sus ganancias para fomentar la investigación.

CONTRA EL ENTREGUISMO Y LA DOMINACIÓN

Según Alejandrina Reyes, rectora de la Universidad Simón Rodríguez y presidenta de la Asociación de Rectores Bolivarianos de Venezuela, las y los asambleístas opositores insisten en aprobar leyes que atentan con la estabilidad democrática y posibilitan la entrega del país en manos del capitalismo.

Asimismo, opinó que la actitud guerrerista del gobierno estadounidense “no es nueva”. Rememoró el pensamiento visionario del libertador Simón Bolívar, quien auguró para América un futuro de “miserias” promovido por los gobiernos del país del norte.

No obstante recordó que el pueblo venezolano es digno descendiente de indígenas guerreros, libertadores históricos y de líderes revolucionarios contemporáneos como el comandante Hugo Chávez, por lo que a su entender, mediante la lucha en unidad, se logrará continuar con los logros de este proceso de cambios.

Fuente de la Noticia:

http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/sector-universitario-marcho-rechazo-a-leyes-que-atentan-contra-legado-chavez/

Fuente de la Foto: Roberto Gil

Comparte este contenido:

Secretario de Educación urge al Congreso de EEUU a tomar acción

Puerto Rico/ 22 mrazo 2016/ Autor: El Vocero/ Fuente: http://www.entornointeligente.com/

El secretario del Departamento de Educación (DE), Rafael Román Meléndez, cursó hoy una carta al presidente de la Cámara de Representantes de Estados Unidos, Paul Ryan, expresándole su preocupación sobre el efecto que está teniendo, en las escuelas públicas, la crisis fiscal que enfrenta la Isla.

Román Meléndez también aprovechó la misiva para solicitar al portavoz cameral que se le provea a Puerto Rico las herramientas necesarias para su recuperación económica y para atender las necesidades de la población, en especial, los niños y jóvenes del sistema educativo público.

«A pesar de numerosas medidas de emergencia -incluyendo la creación de guías para priorizar los pagos que se realizan con el poco dinero disponible y el aplazamiento de algunos pagos que no son de emergencia- Puerto Rico es incapaz de satisfacer las obligaciones con los proveedores de servicios y suplidores de las necesidades básicas en las áreas de salud, seguridad y educación», afirmó.

Agregó en la carta que «los programas que superviso están en peligro, simplemente porque no hay suficiente efectivo para atender las necesidades de los 379, 818 niños que asisten a las escuelas públicas».

Al respecto, comenta que «nuestros niños son la única esperanza para rescatar a Puerto Rico del abismo fiscal y construir una economía para el futuro. Washington debe actuar pronto para evitar un daño prevenible e irreparable para nuestro desarrollo y bienestar».

El titular de Educación sostiene en la comunicación que «su responsabilidad es garantizar que cada niño tenga una oportunidad para desarrollar plenamente su personalidad y para alcanzar su mayor potencial en términos de habilidades sociales y educativas».

No obstante, asegura que la crisis fiscal que enfrenta el país «está afectando directamente su deber ministerial» y que son los niños puertorriqueños «quienes están pagando las consecuencias de la inacción del Congreso estadounidense».

En su carta, Román Meléndez, enumera aquellos servicios esenciales, necesarios para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle con efectividad, que se han comenzado a afectar debido a la crisis fiscal y la falta de liquidez que actualmente enfrenta el Departamento de Hacienda.

«Estos servicios incluyen la transportación que utilizan los estudiantes para llegar seguros a sus escuelas y los servicios que ofrece el programa de Educación Especial, al que pertenecen casi el 50% de los alumnos matriculados en las escuelas públicas en Puerto Rico, también se ha visto afectado severamente», consignó.

También menciona «los retrasos comunes en el pago de servicios, incluyendo una variedad de terapias que responden a diferentes tipos de discapacidad y necesidades especiales, que están causando interrupciones en las sesiones que deben tomar nuestros estudiantes y que afecta el progreso en sus condiciones».

El secretario del DE puntualizó en la nota a Ryan que la situación que se vive en la isla se agudiza ante la crisis de salud provocada por la propagación del virus del zika y la epidemia de influenza, que requiere se adopten medidas con impacto fiscal para proteger correctamente a los estudiantes y a los docentes durante el horario escolar.

Algunas de esas medidas que la agencia debe implantar, pero que se le dificulta por la actual situación económica, son la limpieza de los pozos sépticos de las escuelas y el pago a las compañías privadas de mantenimiento.

Otro servicio que Román Meléndez destaca se ha afectado es el de la seguridad que se le provee a los planteles escolares.

Aunque el DE ha realizado ajustes significativos para paliar la crisis, entre estos la consolidación de cerca de 150 escuelas, la agencia mantiene hoy día cerca de 200 millones en deudas correspondientes a diversas necesidades básicas.

«Me duele ver que pongan en peligro los sueños y las esperanzas de los docentes y los estudiantes debido a malas políticas del pasado y la codicia de algunos prestamistas sin escrúpulos. Portavoz Ryan, le pido que honre su compromiso de buscar una solución efectiva a la crisis, para el fin de este mes y convertir a los niños de Puerto Rico en una de las prioridades del Congreso», culmina el secretario.

Este no es el primer intento de Román Meléndez para que el Congreso estadounidense atienda la crisis fiscal del país.

La pasada semana, el secretario de Educación se unió al gobernador Alejandro García Padilla y otros miembros del gabinete gubernamental para instar a varios congresistas a promulgar legislación que favorezca el proceso de reestructuración de la deuda pública de Puerto Rico y el otorgamiento de herramientas que sirvan para el desarrollo económico de la Isla.

Secretario de Educación urge al Congreso de EEUU a tomar acción

Con Información de El Vocero

Fuente de la Noticia y Fotografía:
http://entornointeligente.com/articulo/8132611/Secretario-de-Educacion-urge-al-Congreso-de-EEUU-a-tomar-accion

Comparte este contenido:

Presidente ratifica apoyo a la educación en Bolivia

La Paz/ 22 marzo 2016/ Autor y Fuente: Presa Latina. Agencia Informativa Latinoamericana.

El presidente de Bolivia, Evo Morales, ratificó hoy el apoyo del gobierno a la educación por ser uno de los pilares fundamentales del proceso de cambio iniciado en la nación suramericana en 2006.

Tenemos que seguir entregando planes para que el gobierno firme contratos y las empresas constructoras comiencen a levantar más unidades educativas, indicó el jefe de Estado.

Los padres pueden ayudar en la búsqueda de entidades serias de la construcción, pues algunas a veces incumplen sus compromisos, demoran las obras y la dirección del país queda como si no honrara los programas sociales dirigidos al pueblo, señaló.

Recientemente el gobernante aseguró que el Ejecutivo mantendrá como prioridad el desarrollo de la educación, por ser un sector estratégico para la nación suramericana.

Subrayó que es necesario hacer más planteles pero con laboratorios y talleres, porque la instrucción es una forma de liberación.

Los maestros son también instrumento de liberación, remarcó el jefe de Estado.

Vamos cambiando los conceptos en el sector y es necesario escuchar las demandas y preocupaciones de los actores, indicó.

Destacó que cada día son menos los colegios privados en el país, donde las escuelas públicas ganan un mayor protagonismo por ser mejores.

Morales enfatizó que es obligación de todos perfeccionar la educación con la profesionalidad de los claustros.

mgt/joe

Fuente de la Noticia:

http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4719701&Itemid=1

Fuente de la Foto:

http://www.correodelorinoco.gob.ve/multipolaridad/presidente-evo-morales-ratifica-apoyo-a-educacion-bolivia/

Comparte este contenido:

México. Impresiones sobre la Evaluación del Desempeño Docente, desde la Mirada del Evaluado

México/20 marzo 2016/Autor: Omar Juárez. Educación Futura   /Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/

La reciente publicación de los resultados de la evaluación al desempeño docente ha tenido diversas reacciones en el magisterio. No digamos entre los evaluados, sino entre los que están en lista de espera para someterse a este penoso proceso de “evaluación”.

Los buenos y destacados gritando a los cuatro vientos su resultado por las redes sociales, mostrando su constancia. Los suficientes no pueden hacer lo mismo, su resultado no les permite echar las campanas al viento, no pueden sonreír, no pueden festejar. Sólo pueden quitarse el estrés que dejó este proceso por cuatro años.

Yo estoy en el grupo de los insuficientes y a diferencia de los destacados, buenos y suficientes yo supe desde un principio mi resultado. Mis principios no me permitieron avalar esta farsa llamada “Reforma educativa” y por ello no completé las cuatro etapas del proceso de evaluación, como una forma de protestar ante esta vergonzosa manera de evaluar el desempeño de las maestras y maestros de México.

Hubo otro grupo de maestras y maestros que de manera más radical no presentaron ninguna de las etapas y ahora enfrentan un proceso de cancelación de su nombramiento como docentes frente a grupo. Mi admiración y respeto para ellas y ellos, pues exponiendo el bienestar propio y de sus familias, nos han dado una lección de valentía del tamaño casi de aquel que por una causa que considera justa ofrenda su vida.

Finalmente, los que no fueron evaluados en esta etapa están a la expectativa de afrontar este proceso y a la espera de conocer el siguiente grupo. Algunos tal vez pensando que será tan fácil como en esta primera etapa en la que la gran mayoría la libró. Este es el verdadero propósito de la reforma educativa, aparte de privatizar la educación, clasificar y con ello dividir al magisterio. Un magisterio que había encontrado después de muchos años de no hacerlo, un motivo de unidad nacional: el rechazo total a una mal llamada reforma educativa. El rechazo generalizado hacia la forma tendenciosa de “evaluar” el desempeño docente se había mostrado aún desde antes de aprobarse como ley. Únicamente esta reforma estaba respaldada por la cúpula empresarial cuya representación la hizo suya la organización Mexicanos Primero, los medios de comunicación, principalmente el duopolio televisivo Televisa-Tv Azteca, el espurio Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y las principales fuerzas políticas a través del Pacto por México. Las maestras y maestros habían encontrado en el rechazo a esta reforma la unidad que el SNTE no ha logrado en lo que tiene de existencia. Por ello es muy importante continuar mostrando este rechazo que había en el magisterio nacional.

Debemos seguir el ejemplo de la maestra Estela Navarrete de Delicias, Chihuahua, quien en un acto de valentía y dignidad reclama a Aurelio Nuño, Secretario de Educación Pública, que en México no hay maestros de primera, segunda o tercera. “En México hay maestros” le dice con mucha razón la profesora. Este es el mejor ejemplo de la actitud que debemos seguir mostrando todas las maestras y maestros del país: destacados, buenos, suficientes, insuficientes y cesados. Todos seguimos siendo maestros y no debemos permitir que se siga denigrando esta hermosa profesión. La maestra, a pesar de haber demostrado su capacidad intelectual ante la autoridad educativa, sigue rechazando esta manera de “evaluar”, porque sabe que no es la forma correcta de hacerlo.

La evaluación del desempeño se hace precisamente así, evaluando el desempeño, no únicamente los conocimientos. El rechazo a esta reforma debe seguir uniendo a las maestras y maestros de México, debemos seguir con las acciones de resistencia. Cada uno con su nivel de compromiso y su ideología debemos seguir luchando por una verdadera reforma educativa que dignifique la labor del magisterio. Una reforma que brinde a las escuelas los elementos indispensables para que las maestras y maestros desarrollen al máximo las capacidades de nuestros estudiantes: entiéndase equipamiento a las escuelas como aulas de medios, de ciencias, materiales educativos, desayunos escolares, etc. Una reforma educativa que capacite a las y los docentes de una forma integral y formativa, que fomente el trabajo colaborativo y no sea una forma punitiva de evaluar su desempeño. Una verdadera reforma educativa estará diseñada a mejorar el plan y programas de estudio, mejorar la infraestructura de las escuelas, sobre todo las más necesitadas. Fortalecer el normalismo, sobre todo las Normales Rurales, cuya historia está ligada a la educación de los más desprotegidos de este país.

En fin, los que nos dedicamos a la educación sabemos que en este fenómeno intervienen una diversidad de factores que es imposible pensar siquiera que un solo aspecto es determinante para mejorarla. Por todo lo anterior, el llamado es seguir en la lucha por la educación pública y gratuita. No caigamos en el individualismo al que le apuesta el poder económico que implementa estas reformas a través del gobierno. No dejemos solos a los maestros cesados, quienes representan el valor y la dignidad que debemos tener todos para defender un derecho que nos fue heredado por nuestros antepasados y que es nuestra obligación preservarlo para las futuras generaciones. Sigamos pues la lucha contra esta farsa llamada “Reforma Educativa”, que, aunque quieran dividirnos seguiremos siendo, como dice la profesora Navarrete, “MAESTROS”.

Profesor de Chihuahua, maestro frente a grupo con 19 años de antigüedad con resultado orgullosamente insuficiente.

Referentes de la Noticia:

Fuente: http://www.educacionfutura.org/impresiones-sobre-la-evaluacion-del-desempeno-desde-la-mirada-de-un-evaluado/

Fotografía: proceso

Fuente de la Noticia:

Impresiones sobre la evaluación del desempeño, desde la mirada de un evaluado

Comparte este contenido:

Maestros de Puebla, Despedidos por No Aplicar ENLACE, Ganan Juicio.

México – Tehuacán/ 21 marzo 2016/Autora: Elizabeth Rodríguez Lezama. La Jornada de Oriente/ Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/

Los siete docentes que hace tres años fueron despedidos, por negarse a aplicar la prueba ENLACE a sus alumnos, ganaron la demanda laboral que interpusieron para exigir la reinstalación en sus cargos, adelantó Ramiro Arciga Martínez, quien es uno de los afectados.

Se mostró satisfecho por el resolutivo del Tribunal de Arbitraje, el cual indica que los profesores despedidos deben ser reinstalados y recibir el pago de salarios que no se les entregó desde el momento de su despido.

La exigencia de esos directores, fue que se les reinstale en el mismo cargo y en la misma escuela en la que se encontraban al momento de su despido, de modo que Ramiro Arciga podría regresar a dirigir la primaria de San José Las Minas, perteneciente al municipio de Santiago Miahuatlán.

No fueron pocas las carencias que han pasado esos profesores, llevan tres años sin percibir salario, los mismos que tienen de lucha, lo cual implica cubrir recursos económicos de traslado, alimentación y hospedaje para poder acudir puntualmente a cada una de las diligencias en las que se les requiere.

La mayoría son jefes de familia, con hijos estudiando, lo cual implica responder a varios compromisos monetarios, los cuales enfrentan con grandes dificultades por no tener un trabajo fijo.

Son dijo, el ejemplo de que cuando se tiene razón y la verdad de su parte las luchas se llevan a buen término.

Referentes de la noticia:

Fuente: http://www.lajornadadeoriente.com.mx/2016/03/21/docentes-despedidos-no-presentar-la-prueba-enlace-ganaron-juicio-deben-reinstalados/

Fotografía: revistamanera

Fuente de la Noticia:

Maestros de Puebla, despedidos por no aplicar ENLACE, ganan juicio.

Comparte este contenido:

Inmigración en Aragón. “No se puede obligar a las minorías a abandonar sus costumbres»

España/21 marzo 2016/ Autor: Camino Ivars/ Fuente: http://www.heraldo.es/

En contra de la creencia de que ‘los inmigrantes no quieren integrarse’ la Casa de las Culturas asegura que la participación de estos colectivos ha aumentado un 56% en 7 años.

«Vienen a quitarnos el trabajo”, “No se quieren integrar” o “Se llevan todas las ayudas” son algunos de los comentario más habituales que suelen escucharse entre la población aragonesa. Sin embargo estas frases suelen pasar desapercibidas. Este mes de marzo, con motivo de la celebración de la Semana contra el Racismo se presentaba en la Casa de las Culturas de Zaragoza el ‘Manual Antirrumores’, una herramienta que pretende erradicar estas creencias sociales y acabar con el racismo y la xenofobia.

¿Qué opinan las asociaciones aragonesas de inmigrantes sobre éste problema?, ¿Es Zaragoza una ciudad racista? Y, de ser así, ¿cuál podría ser la solución? En su opinión las claves radican en la educación, la cultura y el respeto.

En contra de la opinión que afirma que “los inmigrantes no quieren integrarse”, la Casa de las Culturas asegura que se trata de colectivos que participan de manera “muy activa” en la vida social y cultural zaragozana. En tan solo 7 años se han adherido medio centenar de asociaciones al registro de la Junta General alcanzando las 136 entidades. “El racismo no es un proceso unidireccional, sino que requiere de un esfuerzo de las dos partes”, explica Susana Hernando, técnico sociocultural de la Casa de las Culturas. En su opinión tendríamos que comenzar por definir qué es integrarse: “No se puede obligar a las minorías a abandonar sus costumbres, siempre tiene que haber unos límites”, explica.

Olga Pineda, representante de la Asociación Cultural Ecuatoriana El Condor de Zaragoza, lleva 13 años viviendo en Zaragoza. En torno a un centenar de socios participan en sus actividades culturales con las que tratan de dar conocer su cultura y potenciar la integración. En su opinión, el racismo es un problema universal: “Hay de todo, tanto por nuestra parte como por la de la sociedad que te recibe, pero no es algo generalizado”, asegura.

Pineda recuerda lo duro que fue para ella y su familia adaptarse a un nuevo lugar. “Nos ha tocado luchar pero así es la vida”, asevera. Algo parecido le ocurrió a Slaveyka Pavlova, presidenta de la Asociación de Bulgaros en Aragón AIBA BG, formada por unas 200 personas. “Nos encontramos como en casa y formamos un grupo muy bien integrado. Ahora lo que tratamos de desarrollar son las relaciones en la vecindad y participar activamente en la vida sociocultural zaragozana”, explica la vecina de Zaragoza desde hace 14 años.

En su caso organizan actividades lúdicas y culturales, aunque una de sus labores más importantes se centra en la Escuela de búlgaro para las nuevas generaciones nacidas en España. “No queremos que los más pequeños pierdan sus raíces, eso no es bueno”, recalca. Asegura que el mayor problema que han sufrido los búlgaros en Aragón ha sido la escasez de trabajo. “Nadie abandona su casa por gusto, es muy difícil y se pasan muchas penas. Llega un momento en el que no eres de ningún sitio porque estas en un lugar que no es el tuyo pero cuando regresas a casa te miran como el bicho raro”, reconoce.
Cuestión de educación

Marina Souare sí que ha vivido más de una situación incómoda en los 15 años que hace que vive en Zaragoza. “En la mayoría de los colegios se dice que los africanos se llevan todas las ayudas; aunque también me han parado en una tienda con dos carros cargados de comida porque sospechaban de mi”, recuerda la representante de la Asociación de Mujeres de Guinea Conakry, AMUGAR. “No me molesta, seguramente a un zaragozano en un supermercado de Guinea le habrían hecho lo mismo”, añade.

Para Souare, que trabaja como mediadora intercultural en el Ámbito Educativo para el Gobierno de Aragón, se trata de un problema de desinformación y la solución pasa por informar, educar y concienciar, eso sí “a las dos partes”. “Soy inmigrante, y solo yo sé por todo lo que he pasado. Venimos con las mochilas bien cargadas de problemas y los receptores han podido vivir malas experiencias con inmigrantes y mezclan las cosas. Con la crisis muchos aragoneses se han ido de sus casas por lo mismo, por necesidad”.

A sus 36 años Dan Zhou estudia un doctorado de Psicopedagogía y forma parte de la Asociación Aragón Oriental dedicada a la promoción de la cultura china en Aragón. En su opinión, el idioma es la mayor barrera. “Trabajo en el Juzgado como intérprete y escucho los casos de ataques a tiendas o bazares chinos en Aragón en los que no pueden defenderse por sí mismos porque no conocen la lengua”, lamenta. En cuanto a los prejuicios que afectan a su nacionalidad destaca que “La gente cree que todos los chinos tienen negocios y hacen ‘chanchullos’ para no pagar impuestos”. Sin embargo asegura es una percepción que se va corrigiendo: “Siento que cada vez estamos mejorando eso, con terceras y cuartas generaciones de chinos en Aragón. Cada vez se tiene mejor comunicación”.

Unas 80 personas de entre 14 y 30 años forman parte de la Unión Juvenil Aljafería de jóvenes musulmanes. Ibtissam Zouggagh, de 23 años, es su representante. Tras los hechos ocurridos con la joven Soraya –expulsada de su clase por un profesor de la Universidad de Zaragoza- reconoce que su respuesta es “apoyarnos y escucharnos entre nosotros”. “Yo también lo sufro, ya que no hay muchas mujeres cursando Ingeniería electrónica en Zaragoza, y con velo, menos”, se ríe. En su opinión, el velo es más que una simple cuestión cultural: “En mi caso entiendo que quienes venimos tenemos que adaptarnos al lugar, pero el velo es una creencia que no entiende de espacio físico “, asegura.

Fuente de la Noticia y la Foto:

http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2016/03/18/se-puede-obligar-las-minorias-abandonar-sus-costumbres-826490-300.html

Comparte este contenido:

Educación en uso de agua. Todos los seres humanos deben evitar su desperdicio

República Dominicana/22 marzo 2016/Autora: Marta Quéliz. martha.queliz@listindiario.com /Fuente: http://listindiario.com/

El agua es vida, no la desperdicies. Es un eslogan viejo, pero que sigue vigente cuando se busca crear conciencia respecto a la amenaza que representa para la subsistencia de los seres vivos su uso irracional.

Justina Costa y Benjamín Acevedo, expertos en calidad y racionalización de agua, abordan el tema sobre su ahorro y ofrecen algunos consejos para lograrlo. Lo hacen a propósito de que hoy se celebra el Día Mundial del Agua. Costa sostiene que es deber de toda la humanidad velar por la conservación del agua. “Lo podemos hacer evitando su contaminación, racionalizando su uso, potenciando su calidad y contribuyendo a la preservación del medio ambiente”, considera la técnico-ambientalista.

Acevedo trata sobre la sequía. Dice que aunque se quiere hacer creer que esta se da por razones meteorológicas y de la naturaleza no es así.

“Todos estamos contribuyendo a ello. Cada vez que usted cuando friega deja que caiga agua hasta más no poder,  cada vez que deja que sus hijos abran la ducha por tiempo indefinido, en fin, que gastan agua de más están aportando negativamente a que haya sequía”, dice. (En la casa, la oficina, la comunidad y en la sociedad en sí es necesario asumir el compromiso de racionalizarla y evitar su desperdicio para alargar la vida)

(Hoy es Día Mundial del Agua. Consejos para el ahorro)

1- Tomar duchas rápidas.

2- Cerrar la llave mientras se enjabona.

3- Cerrar la llave mientras se cepilla los dientes o usar un vaso.

4- Utilizar un recipiente o el tapón del lavamanos para afeitarse.

5- Evitar basura en el fregadero. Eso gasta agua y se obstruye el drenaje.

6- Utilizar envases para el fregado.

7- Si hay alguna fuga, vaya por el plomero.

Fuente de la Noticia:

http://listindiario.com/la-vida/2016/03/22/412554/educacion-en-uso-de-agua

Fuente de la Foto:

http://www.paritarios.cl/consejos_17_consejos_para_ahorrar_agua.htm

Comparte este contenido:
Page 6093 of 6179
1 6.091 6.092 6.093 6.094 6.095 6.179