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Guía de Uso: Evaluación Formativa. Evaluando clase a clase para mejorar el aprendizaje (PDF)

Chile / 24 de febrero de 2019 / Autor: Agencia de Calidad de la Educación / Fuente: Mathtic

Contenido:

UNA HERRAMIENTA AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE: HACIA UN SISTEMA INTEGRAL Y EQUILIBRADO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA: TOMANDO DECISIONES OPORTUNAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES
Las tres preguntas clave de la evaluación formativa
El ciclo de evaluación formativa
ROL DE LOS DOCENTES: ¿CÓMO IMPLEMENTAR EN LA PRÁCTICA ESTE ENFOQUE EVALUATIVO?
Condiciones para implementar la evaluación formativa en la sala de clases
Herramientas que ofrece la Agencia para implementar la evaluación formativa
ROL DEL EQUIPO DIRECTIVO: FOMENTANDO PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA ESCUELA
Sugerencias para apoyar a los docentes en la evaluación formativa
Herramientas que ofrece la Agencia de Calidad para fomentar la evaluación formativa

Links para descargar la Guía:

https://drive.google.com/file/d/1sl9uPz3xNjW40Bmam9tmg79hc-V29WrE/view?fbclid=IwAR3xr6VfcESacYs4HabPMAQJ5ze1Rf57EhFtOybfbldXqmkEyYpyLss-IiM

ó

Formación para el profesor – Evaluando clase a clase para mejorar el aprendizaje.

 

Fuente de la Reseña:

https://www.mathtic.com/guia-de-uso-evaluacion-formativa-evaluando-clase-a-clase-para-mejorar-el-aprendizaje/

ove/mahv

 

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Reseña del portal Otras Voces en Educación

Otras Voces en Educación es un Portal sin fines de lucro que  Nace en Febrero de 2016  dedicado a “la difusión y comunicación educativa a lo largo del mundo”.

Durante enero de 2016 comenzó un  período de prueba en el que se editaron noticias educativas de diferentes países del mundo hasta que el 16 de febrero de 2016 se publica su primer número y éste su primer logo.

En el portal Otras Voces en Educación, usted podrá encontrar las más actualizadas noticias educativas, artículos de opinión, entrevistas a Pedagogos famosos, documentos, películas, libros, canciones, ejercicios, testimonios y recomendaciones, todo en el área educativa.

OVE es un portal de educadores para educadores. Visítanos en otrasvoceseneducacion.org envíanos tus producciones para ser publicados en nuestro portal. También puedes publicar los comentarios a las publicaciones, tus datos están asegurados.

OVE funciona gracias a un equipo de voluntarios que día y noche está dedicado a la atención del portal para brindarle a nuestros lectores la actualidad educativa, el acontecer pedagógico de todo el mundo.

Nos debemos a nuestros lectores, orgullosamente reportamos más de 20 millones de visitas, eso es para nosotros lo más importante, pero si quieres apoyarnos con algún donativo, la página también te ofrece esa oportunidad.

OVE, una ventana abierta al mundo y su quehacer pedagógico te espera en la web para que vivas con nosotros la aventura de compartir experiencias y saberes educativos.

En este III Aniversario, el mejor regalo es tu visita. Te esperamos!!

Puedes contactarnos, en nuestras redes sociales:

Twitter: @ovemundo

Facebook: https://www.facebook.com/ovemundo/

Instagram: ove.mundo

Canal de Youtube: Otras Voces en Educación 

Correo Electrónico: contacto@otrasvoceseneducacion.org

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Clase/Taller «Contra-Pedagogías De La Crueldad» Por Rita Segato (Sesión 3)

Rita Segato es una de las voces más agudas del presente para dar la batalla contra la violencia sobre las mujeres. De intensa trayectoria dada en el cruce entre territorio, investigación y cuerpo, ha sido pionera en plantear la necesidad de abordar en profundidad los componentes expresivos que la violencia corporal de la sociedad patriarcal intercambia como ‘código’ o ‘mensaje’: la ‘escritura en el cuerpo’ que deja una cicatriz social como signo para la dominación.

Segato ha venido desarrollando el concepto de ‘Pedagogías de la crueldad’, en los últimos tiempos, para hablar de la violencia que se da sobre el cuerpo de las mujeres en nuestros territorios latinoamericanos, para incorporar el componente expresivo que enmarca dichas violencias en tramas sociales, simbólicas y culturales que le otorgan ‘legitimidad’ y, por lo tanto, una impunidad institucional alarmante. Sus aportes teóricos vienen siendo una usina reflexiva decisiva para visibilizar las lógicas de la dominación masculina, como también un faro incisivo para establecer nuevas estrategias y discursos sensibles.

Reconocida en toda América Latina -referencia ineludible en México, Brasil y Argentina- y Europa, viene a Rosario para dictar un seminario de tres días en la Facultad Libre, con entrada libre y gratuita, en lo que creemos será una apuesta para seguir urdiendo nuestra conjura.

Fuente: http://plataformasociologica.blogspot.com/
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Documento: Propuestas para transformar el Sistema Educativo Mexicano

Descarga el documento sin costo aquí

De acuerdo con Mario Rueda Beltrán y Lilian Álvarez Arellano, coordinadores del documento de divulgación, “con este ejercicio se busca poner un instrumento de consulta sencillo en manos de la sociedad que será consultada sobre diversos aspectos de política educativa y así como en las de quienes tendrán distintos niveles de responsabilidad en el sistema nacional de educación”.

Las propuestas compiladas tocan temas como el financiamiento, la gobernanza y la evaluación de la educación, además de tocar asuntos que atañen a cada nivel educativo en particular.

“Los tiempos y los fines de la investigación y los del mundo de la política son diferentes”, reconocen los coordinadores. Sin embargo, también reconocen que la investigación educativa busca incidir en la mejora de las condiciones que viven día a día todos los integrantes del Sistema. “En esa búsqueda coincidimos todos los que participamos en este volumen”, concluyen.

Fuente: http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7102

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Videoconferencia de Jurjo Torres: La “trampa” de la excelencia educativa

“La educación es para abrir esperanzas, para construir expectativas de que la realidad se puede transformar”.  Así inició Jurjo Torres su conferencia Educación neoliberal. El discurso de excelencia y las prácticas de des-socialización, que organizó el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM el pasado miércoles 6 de febrero de 2019.

Para el investigador de la Universidad de La Coruña, el advenimiento del modelo económico neoliberal implicó la creación de un nuevo lenguaje, que al poco tiempo se filtró al ámbito educativo. “Nos roban el vocabulario”, advirtió. ¿Quién quiere un sistema educativo que no sea de calidad, que no sea excelente?

Sin embargo, para el pedagogo, ensayista y activista español, palabras como “calidad” y “excelencia”, que a primera vista parecen inobjetables como criterios para medir el desempeño en el aula, en realidad esconden concepciones muy cuestionables.

El concepto de “excelencia educativa”, señaló Torres, implica en el contexto neoliberal que cada alumno debe esforzarse para ser el mejor. Sin embargo, esta superación siempre es a costa del otro: para que yo gane, alguien tiene que perder. No tiene sentido colaborar con el otro, pues la educación se concibe, en términos mercantiles, como una inversión en sí mismo.

La educación neoliberal introduce la idea de que hay igualdad de oportunidades y, por tanto, se infiere que el problema es que los estudiantes no tienen una cultura del esfuerzo.  “Y a los profesores les gustó la idea”, reconoce el investigador. “Así, cuando suspenden a un estudiante pueden justificarlo diciendo que no se esforzó”.

Pero esta cultura del esfuerzo trae consigo una “moral de la culpa” y un esquema de “autoexplotación”. Si un estudiante no consigue sus metas escolares, no puede señalar el contexto socioeconómico, quizá poco ventajoso, en el que se formó. Es, simple y llanamente, su culpa.

En contraste, el objetivo de una escuela democrática es formar ciudadanas y ciudadanos, personas que se sienten interdependientes y que aprenden a pensar unos en los otros. Una escuela, que, en opinión de Torres, es necesariamente pública.

Mira la conferencia completa aquí

Fuente: http://www.iisue.unam.mx/boletin/?p=7192&fbclid=IwAR0xM1w0bSKLGd11dauyLk3pEbp6QXeXcKKKXT7sAfxnbuvEbYzO0-iJUzk

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Informe: El panorama de la violencia en línea contra las mujeres en México

Por: R3D: Red en Defensa de los Derechos Digitales  – 1 febrero, 2018Alrededor de 66 por ciento de las mujeres mexicanas mayores de 15 años han sufrido alguna forma de violencia, sea en su ámbito laboral, escolar, comunitario, familiar o en una relación de pareja. Desafortunadamente, Internet no escapa de esta violencia estructural.

La violencia contra la mujer en línea ha ido en aumento en años recientes en el país, lo que ha provocado que se inicie una discusión pública respecto acompañada de campañas de concientización y propuestas e iniciativas legales.

En este contexto, la coalición #InternetEsNuestra, de la que es parte R3D: Red en Defensa de los Derechos Digitalespresentó el 25 de enero de 2017, el informe “La violencia en línea contra las mujeres en México”.

De acuerdo con el informe, las mujeres en México sufren comúnmente la violencia a través de spam o virus (23.7%), recepción de contenido multimedia (13.8%), contacto con identidades falsas (13.4%), registro en sitios web (10.7%) y la recepción de mensajes (9.7%).

Además, 9 millones de mujeres mayores de 12 años han sido víctimas de algún tipo de acoso por medios digitales y los estados con mayor número de víctimas son, Aguascalientes (32%); Estado de México (30.7%), Quintana Roo (29%), Puebla (28.9%), e Hidalgo (28.6%).

Este es un importante ejercicio que busca acercarse a este fenómeno partiendo de un aproximamiento estadístico, seguimiento a casos y análisis de políticas públicas y leyes. Te invitamos a leerlo:

Fuente: https://r3d.mx/2018/02/01/el-panorama-de-la-violencia-en-linea-contra-las-mujeres-en-mexico/
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Lenguas indígenas y conocimiento (IYIL 2019)

21 Febrero 2019/UNESCO

Mamá Matilde de la etnia waranka (Ecuador) es vidente, purificadora de almas, bailarina, clown y sanadora, tal y como lo han sido sus ancestros desde hace siglos. En la imagen, con la fotógrafa Karen Miranda Rivadeneira(link is external)(Estados Unidos-Ecuador).

“Cuando bebas agua, recuerda la fuente” (proverbio chino)

La mayoría de las lenguas indígenas están en peligro, pese a que son los principales vectores de conocimientos que proporcionan respuestas originales a los desafíos contemporáneos. “El principal motivo de la dramática situación en la que se encuentran las lenguas indígenas es la amenaza que pende sobre la existencia misma de sus hablantes”, se lee en el artículo introductorio de Minnie Degawan (activista igorote de Filipinas). “En Filipinas”, explica ella, “el gobierno permite el uso de la lengua materna en la escuela, pero no financia ni a los docentes ni los materiales que permitirían que los niños indígenas aprendiesen su idioma.”

En situación similar se encuentra la Isla de Pascua, donde la lengua rapanui está siendo “absorbida de manera vertiginosa por el español, lo que tiene consecuencias nefastas para los valores colectivos”, según María Virginia Haoa (pedagoga rapanui de Chile), que ve en la educación una garantía de supervivencia de su lengua.

Esta supervivencia depende también de los medios de comunicación, estiman Avexnim Cojti (socióloga kʼicheʼ de Guatemala) y Agnes Portalewska (especialista en desarrollo sostenible de Polonia), dos expertas de la organización Cultural Survival, que explican, entre otras cosas, por qué los medios de comunicación indígenas se ven obligados con frecuencia a operar en la ilegalidad, a pesar de las legislaciones nacionales que les favorecen.

En África, faltan precisamente legislaciones nacionales, mientras que a escala regional, los países se comprometen oficialmente a defender los derechos de los pueblos indígenas, según Hindou Oumarou Ibrahim(activista medioambiental mbororo de Chad).

En Canadá, las Primeras Naciones son las más vulnerables entre los marginados, afirma la cineasta Manon Barbeau, que es la artífice de más de mil documentales realizados por miembros de comunidades indígenas, con el fin de devolverles la confianza en sí mismos y realzar su notoriedad en la escena internacional. Siku, otro proyecto realizado por los inuits de Canadá muestra, a su vez, la capacidad de estos pueblos para combinar los conocimientos más tradicionales con las tecnologías más modernas.

La designación de 2019 como Año Internacional de las Lenguas Indígenas (IY2019) nos brinda la oportunidad de examinar también los problemas relacionados con las lenguas y los conocimientos indígenas en otras latitudes: entre los habitantes de Fiji en el Pacífico, los dong en China, los samis en la Laponia sueca, los bahimas en Uganda, los maoríes en Nueva Zelandia y los mixtecas en México.

En nuestros artículos, visitamos Bangladesh, donde la vida renace después de cada inundación, y examinamos los peligros relacionados con el agua, que afectan a la gran mayoría de la población mundial.

Rendimos homenaje a dos figuras de la literatura mundial: Wystan Hugh Auden con sus reflexiones, hasta ahora inéditas, sobre arte y libertad, y el poeta armenio Hovhannes Toumanian, de cuyo nacimiento se cumplen ciento cincuenta años en 2019.

Nuestro invitado es el pensador contemporáneo sudanés Abdullahi Ahmed An-Na’im, que nos da a conocer sus ideas sobre los derechos humanos, vistos desde el punto de vista intercultural.

Por último, ofreciéndole aprender más sobre las celebraciones de Norouz, el Año Nuevo del calendario persa, todo el equipo de El Correo le desea ¡un excelente año 2019!

Jasmina Šopova, Jefa de redacción

Descargar aquí: https://en.unesco.org/sites/default/files/cou_2019_1_sp.pdf

Imagen tomada de: https://es.unesco.org/sites/default/files/styles/img_688x358/public/tmb-unesco-courier-es.jpg?itok=Y2eQIskw

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