, SIRIO, 2011
- Editorial: SIRIO
- Lengua: CASTELLANO
- ISBN: 9788478087839
Ser y tener’, que aunque pertenece al género documental más que al del cine, merece la pena, ya que su director, Nicolas Philibert, al que muchos recordaréis por la reciente solo es el principio consiguió en 2002 hacer de éste, un producto de categoría en la cartelera francesa. En ‘Ser y tener’ encontramos las intervenciones de: Georges Lopez, Laura, Guillaume, Julien, Jonathan, Nathalie, Olivier, Alizé, Johann, Jessie, Jojo, Marie, Létitia y Axel, entre otros.
Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, “Ser y tener” muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa francesa. Un grupo de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación. Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges Lopez conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.
En “Ser y tener” (Filme que se llevó varias nominaciones al César (los Goyas franceses) y una espectacular taquilla pese a ser un documental) vemos como es la vida de una escuela rural francesa, de su profesor, Georges (que ha dedicado su vida a educar generaciones de chicos, y ya casi predice sus movimientos) y de sus alumnos, con el añadido de que todos los alumnos van a una misma clase, desde los pequeños hasta de los últimos años de primaria.
Destacaría del film la facilidad con la que Georges (de temprana vocación) se enfrenta a esa variedad de edades en sus alumnos, esa variedad de problemas planteados y como lo hace de forma abierta, dialogante, comprensivo, atenta, gentil, concienzuda, dedicada, paciente… porque como él dice “le gustan los niños”.
Y redundo una vez más en que les educa con cariño. El cariño es muy importante, el que los alumnos lo sientan facilita mucho más el aprendizaje (siempre con unos límites claro está). Ese cariño, unido a sus cualidades personales y a su experiencia le hace ser un gran maestro. Eso sí, saber hasta donde llega el cariño y donde empieza la disciplina es la cuestión.
Fuente:https://youtu.be/U8AKTL5LP6I
Imagen: http://pics.filmaffinity.com/etre_et_avoir-794201546-large.jpg
Simón Rodríguez como practicante de la educación, ya que como docente de aula fue un innovador, un experimentador de modelos y de esquemas, que algunas veces con éxitos y otras con rechazo, no perdió el ímpetu de experimentar; de hecho fue un adelantado en su tiempo, con respecto a la dinámica del aula y al fin de la educación”.
El libro hace referencia al maestro Rodríguez como fiel promotor de la educación popular a través de la cual llama a la defensa y a la lucha en contra de toda explotación hacia el ser humano, y reconoce el proyecto político rodrigueano sobre la construcción de una nueva república comprometida con la ineludible tarea de formar a nuevos republicanos, y cuyo eje impulsor gira en torno a una educación social, general y pública. Simón Rodríguez como un educador militante por la emancipación de los pueblos; la educación popular: transformadora y revolucionaria.
Salazar muestra a Simón Rodríguez como un educador productor de teorías que llevaba a la práctica, menciona que estuvo más de 24 años desarrollando una labor pedagógica en cada lugar y producía un texto, porque para Rodríguez era muy importante la difusión de las ideas y del conocimiento. Hace referencia de que el maestro, siempre tuvo un discurso educativo-político de compromiso, nunca fue un discurso neutral; y a pesar de haber sido significado y reducido a ser el maestro de Bolívar, se puede considerar que tanto en el pasado, como el presente, sus pensamientos, ponen a tambalear los poderes dominantes que pretenden perpetuarse en el tiempo.
“El proyecto de educación popular propuesto por Simón Rodríguez es cualitativamente revolucionario, es expresión de las contradicciones de una sociedad que está muriendo y no termina de morir, y de otra que nace y no termina de nacer. Es un proyecto para la América toda, entendiendo su situación estratégica y política como una unidad, con lazos políticos, económicos y culturales con referente en lo educativo. Presenta un modelo de escuela que emula una república; posee gobierno, genera conocimientos, considera espacios para la producción y la propiedad fundada colectiva, consustancial con los hechos sociales”.
Fuente: http://www.unesr.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=3045:2015-11-26-15-52-02&catid=1:latest-news&Itemid=103
Imagen: https://img.yumpu.com/55005262/1/358×526/leer-simon-rodriguez-educador-militante-por-la-emancipacion-de-los-pueblos.jpg
Resumen del libro
La obra Célestin Freinet: Pedagogía y emancipación de Henry Peyronie consta de tres partes: la primavera es la hagiografía de Freinet y el movimiento, ciertamente racional pero no exento de devociones (y algo de crítica), desde la infancia, la guerra, la posguerra y la invención de técnicas Freinet, asociada a una evolución ideológica de izquierda.
El texto realza la principal característica de la pedagogía Freinet: es obra del practicante de base, no de un teórico de la educación.
La vida de Freinet está marcada por una serie de rupturas: con el rígido estilo de enseñanza de la educación republicana francesa, con el estado capitalista, con la escuela pública, con el Partido Comunista… La historia del movimiento y su fundador sigue de cerca la originalidad irreductible de este educador y trata de encontrar sus causas remontando sus derroteros hasta su infancia campesina.
La segunda parte contiene una breve antología de textos de Célestin Freinet, a veces de brevedad casi aforística, en los que describe el método natural de aprendizaje, la imprenta en la escuela y otras de sus técnicas, como la cooperativa escolar o el periódico de la clase, junto con algunas de sus ideas sobre la escuela popular y la nueva educación. La selección no es rígida ni formal; los extractos del folleto publicitario para la escuela de Vence (1935), por ejemplo, muestran otras facetas de la pluma del pedagogo.
Por último, el autor hace una breve descripción de la evolución actual de la pedagogía Freinet, en que se aprecia su militancia bien informada dentro del movimiento de la Escuela moderna. Esta última parte señala la paradójica difusión de la pedagogía Freinet en una amplia gama ideológica que incluye la enseñanza confesional, por ejemplo.
Fuente: http://www.casadellibro.com/libro-celestin-freinet-pedagogia-y-emancipacion/9789682323249/817901
Imagen: http://libreriasiglo.com/img/libros/svm99674_g.jpg
Película.
Año2011/.País EspañaDirector Icíar BollaínGuión Icíar Bollaín
Música: Pascal Gaigne
Fotografía Antonio Riestra
Reparto Verónica Echegui, Sumyata Battarai, Norbu Tsering Gurung Productora
Género Drama. Romance | Basado en hechos reales
Web oficial http://www.katmandulapelicula.com/SinopsisLaia, una joven maestra catalana, se traslada a Katmandú para trabajar en una escuela. Allí, además de la miseria, descubre un panorama educativo desolador que excluye a los más necesitados. Tras contraer, a su pesar, un matrimonio de conveniencia para legalizar su situación, emprende un ambicioso proyecto pedagógico en los barrios de chabolas de la ciudad, aunque pronto se da cuenta de que necesita ayuda para hacerlo realidad. Al mismo tiempo, de forma inesperada, se enamora de su marido. Siguiendo a Sharmila, una joven maestra nativa, llega a conocer a fondo la sociedad nepalí e incluso a sí misma. Drama basado en la historia real de Victoria Subirana, una maestra catalana, nacida en 1959, que descubrió que su trabajo era mucho más útil en un país sin alfabetizar. (FILMAFFINITY).
Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/peliculas-figura-del-docente/17274.html
Imagen: http://www.filmaffinity.com/es/filmimages.php?movie_id=460368
LA OBRA DE JOHN DEWEY 100 AÑOS DESPUÉS
La Sociedad Española de Pedagogía y la Universidad Complutense de Madrid son los organizadores de este encuentro.
Estaremos encantados de recibiros en Madrid durante el verano de 2016. Esperamos veros por aqui.
El Comité Organizador
TALLER 1: USO DE APLICACIONES MÓVILES EN EL AULA Dr. David Reyero Dr. Juan Manuel Morcillo
TALLER 2: EL CUERPO Y LOS AFECTOS TAMBIÉN SON COMPAÑEROS DE CLASE Lda. Clara Moratalla
TALLER 3: ENCUESTAS ONLINE EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: DISEÑO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Ldo. José Manuel Segovia Dra. Eva Expósito
TALLER 4: NAVEGAR POR EL UNIVERSO DE LAS EMOCIONES CON INTELIGENCIA EMOCIONAL Dr. Rafael Bisquerra
TALLER 5: ESTRATEGIAS PARA LA DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN POSITIVA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Dr. Alexis Moreno-Pulido
TALLER 6: EL ÁBACO JAPONÉS Y EL CÁLCULO CON MANOS: RECURSOS PARA HACER TANGIBLES LOS NÚMEROS EN EL AULA Lda. Laura Nieves González
Fuente: http://www.congresodepedagogia.com/
Imagen: http://www.congresodepedagogia.com/wp-content/uploads/2015/04/logo_congreso_sep2016_vertical-229×300.jpg
Resumen:
El libro: Educación del Talento, cuyo autor es José Antonio Marina, plantea que el objetivo de la educación es desarrollar el talento de los individuos y de las colectividades. Los gurús del management insisten sin descanso en la necesidad de talento y hay profesionales que se dedican a buscarlo. A todos nos gustaría tener talento. Todos lo admiramos. La cuestión es cómo desarrollarlo en nuestros niños y niñas y también en nosotros. No hay simplificaciones milagrosas. Ni se puede ser millonario al instante , ni aprender chino en veinte horas , ni conseguir ninguna de esas maravillas que prometen libros timadores. El talento es un hábito y, como todos los hábitos, difícil de adquirir.
Hay también muchos tipos de talento. Esta obra pretende ayudar a nuestros niños a descubrir los suyos. Cada uno de nosotros tenemos nuestras propias fortalezas y debilidades. Pero también hay un talento básico , que debemos intentar desarrollar universalmente y de este trata sobre todo este libro el talento para saber qué hacer con los demás talentos y también con nuestras limitaciones.