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‘Africa Code Week’ llevará alfabetización digital a miles de niños africano

África/ 12 de Junio de 2016/EFE

Con unas previsiones para 2100 que sitúan a la población africana menor de 18 años en torno a la mitad en el mundo con esa franja de edad, dotar de habilidades digitales a los más jóvenes en esa región es el objetivo del proyecto internacional “Africa Code Week”, que celebrará su segunda edición tras el verano.

La iniciativa es “una de las mayores de alfabetización digital en el continente africano hasta la fecha”, ha afirmado en una entrevista a Efefuturo Gillisen-Duval, directora de responsabilidad social corporativa para SAP, empresa impulsora de esta iniciativa junto con una red de más de un centenar de actores además de compañías como Google y varias organizaciones públicas.

Durante esta segunda edición del proyecto “Africa Code Week” (ACW), que se celebrará del 15 al 23 de octubre de 2016, están previstos miles de eventos de programación, que se realizarán en escuelas, universidades, clubes de programación, centros comunitarios, etc.

Se pretende formar en temas de programación a 150.000 jóvenes y niños de treinta países africanos, mientras que en el horizonte de una década el reto es haber alcanzado a más de 200.000 profesores, y a más de 5 millones de niños y jóvenes.

En la convocatoria del año pasado, la cifra de beneficiarios fue de 89.000 jóvenes de 17 países, que lograron escribir sus primeras líneas de código o simplemente, en algunos casos, tocar por primera vez un ordenador.

La actual explosión demográfica en África es “excepcional en la historia de la humanidad”, y de ahí la importancia de apoyar e impulsar habilidades digitales de la población más joven desde ya, según la responsable de SAP.

Para su implementación, la iniciativa involucra a escuelas, profesores, organismos gubernamentales, ONG, centros comunitarios, clubes de programación, empresas y organizaciones no lucrativas, que trabajan juntas en el objetivo de capacitar a los jóvenes africanos en competencias digitales.

Formación “in situ” y “online”

Se incluyen talleres presenciales de programación de código y también cursos gratuitos “online” desde la plataforma openSAP, además de un autobús para llevar la formación digital a los pequeños en zonas rurales.

Los estudiantes de 8 a 17 años recibirán formación para desarrollos informáticos con Scratch, una interfaz de aprendizaje de código abierto diseñada por el MIT Media Lab que simplifica la programación a las generaciones más jóvenes.

Los de más edad, hasta los 24 años, serán introducidos en las tecnologías “web” más relevantes para trabajar y concretamente en WordPress y Joomla, permitiéndoles crear un sitio completamente operativo y “amigable” para el móvil.

Según la responsable de SAP, la digitalización está fomentando un crecimiento económico “enorme” en todo el mundo, pero en 2020, la economía mundial se enfrentará todavía más a una escasez de talento cualificado que es necesario resolver con formación, ha dicho, para impulsar la prosperidad y la seguridad social.

En torno a esa fecha se calcula que habrá 45 millones de puestos de trabajo “perdidos”, es decir, empleos que requieren habilidades intermedias que las empresas tratan de cubrir pero para los cuales no hay mano de obra cualificada en las economías en desarrollo, especialmente en África, ha explicado.

“Los conocimientos en tecnologías de la información (TI) son la moneda de trabajo del futuro y en gran medida de nuestro presente”. De hecho, prosigue, ya tienen el poder para poner a millones de personas en la senda de la autosuficiencia y de una carrera exitosa, ha añadido.

Fuente: http://www.efefuturo.com/noticia/africa-code-week-llevara-alfabetizacion-digital-miles-ninos-africano/

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La recogida de agua diaria en África amenaza la salud de 17 millones de mujeres y niños

África/2 de junio de 2016/ Fuente: iagua

Casi 17 millones de mujeres y niños (en su mayoría niñas) en 24 países del África subsahariana son responsables de transportar agua a grandes distancias de sus hogares, una tarea que les lleva más de 30 minutos por viaje, según un estudio publicado este miércoles en la revista «Plos One«.

«El viaje para recoger el agua todos los días daña la salud, emplea energía humana limitada y resta tiempo a otras posibilidades», dice Jay Graham, profesor asistente de Medio Ambiente y Salud Laboral en la Escuela de Salud Pública del Instituto Milken en la Universidad George Washington, Estados Unidos.

«Al reducir la distancia al agua –preferiblemente al tener agua corriente en cada propiedad– muchas mujeres y niñas se liberarían del trabajo, teniendo tiempo para la escuela u otras actividades», añade este investigador. Aunque muchos han documentado la falta de acceso a agua limpia en los países en desarrollo, este estudio observa el número absoluto afectado y el desequilibrio de género en el trabajo de recogida de agua.

Graham y sus colegas analizaron los datos de los programas de encuestas internacionales para calcular el número de personas en 24 países del África subsahariana afectados por la rutina diaria de recoger suficiente agua para los hogares individuales. Estos expertos encontraron que entre las familias que gastan más de 30 minutos al día en recoger agua, las mujeres adultas a menudo se encargan de ir a la bomba local de agua o sitios de recogida.

Problemas en los huesos y exposición a agua contaminada

Los jarrones de agua pesan fácilmente 40 libras (unos 18 kilogramos) o más y pueden causar problemas de salud, como presión en el sistema esquelético que puede dar lugar a artritis precoz, alerta Graham. Este experto señala que las personas que llevan el agua pueden sufrir dolor de columna y ser más propensas a las lesiones por múltiples viajes de recogida de agua.

Las mujeres adultas son las principales colectoras de agua en los 24 países estudiados, que van desde el 46 por ciento en Liberia al 90 por ciento en Costa de Marfil. Graham y sus colegas también vieron que cuando los niños tenían la tarea de recolección de agua a menudo recayó en las niñas, con un 62 por ciento frente al 38 por ciento de los varones.

Entre los problemas de salud que afectan a los niños que tienen asignada esta tarea está la exposición a agua contaminada que puede llevar a enfermedades graves. Seis países en el estudio tenían más de 100.000 hogares con los niños como principales responsables de los viajes de recolección de agua que duraban más de 30 minutos al día. Dos países, Etiopía y Nigeria, tenían más de 1 millón de hogares afectados por este trabajo. Además de los problemas de salud, los niños que se encargan de esta labor pierden tiempo escolar.

«No nos fijamos en la razón subyacente del desequilibrio de género en la recolección de agua –explica Graham–. En algunos países africanos, recoger agua se considera un trabajo de bajo estatus y, a menudo, recae sobre las mujeres y las niñas«. Además de la fatiga, las enfermedades y las lesiones, las mujeres y las niñas se ponen en riesgo de violencia sexual en los viajes para recoger el agua, sobre todo si están yendo lejos de casa o a por caminos aislados, advierte Graham.

Fuente: http://www.iagua.es/noticias/ep/16/06/01/recogida-agua-diaria-africa-amenaza-salud-17-millones-mujeres-y-ninos

Imagen: http://www.iagua.es/sites/default/files/styles/thumbnail-830×455/public/africa-recogida-de-agua-pixabay.jpg?itok=BYQ6UfOF

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Colonial Legacies and Social Welfare Regimes in Africa: An Empirical Exercise


Colonial Legacies and Social Welfare Regimes in Africa: An Empirical ExerciseThis paper identifies three types of welfare regimes in Africa, based on the insight that tax and expenditure regimes are closely associated. Using cluster analysis, the author highlights historical legacies in current welfare policies, demonstrating that welfare regimes in Africa have been strongly determined by the ways in which different countries were incorporated into the colonial economy. The author finds that many of the new social welfare reforms are taking place in what he refers to as labour reserve economies, and are generally internally rather than aid-driven. He stresses the importance of thinking of social expenditure in relationship to domestic resource mobilization, and finds that the focus on aid and social expenditure has tended to obscure this important aspect of welfare regimes in Africa.

Thandika Mkandawire is Chair and Professor in African Development at the London School of Economics, a Senior Fellow of The Graduate School of Development and Practice and Visiting Professor at the University of Cape Town.

  • Publication and ordering details
  • Pub. Date: 27 May 2016
    Pub. Place: Geneva
    From: UNRISD

Informe disponible desde Mkandawire-PDRM

Imagen tomada de: http://www.irishtimes.com/polopoly_fs/1.1736427.1395680271!/image/image.jpg_gen/derivatives/box_620_330/image.jpg

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Africa Code Week (ACW): la lucha por la cualificación digital en África

África/ 11 de Mayo de 2016/Informativos.net

¿Cómo fomentar la alfabetización digital como una capacidad básica para la juventud africana en la economía actual? 150.000 niños y jóvenes africanos de 30 países aprenderán y se divertirán desarrollando código durante la celebración de Africa Code Week 2016, organizada por SAP y cientos de entidades colaboradoras y que se presenta hoy en Kigali (Ruanda) en el marco del Foro Económico Mundial.

África es uno de los continentes que cuenta con mayor mano de obra y más joven. Según datos del Foro Económico Mundial, el crecimiento del continente este año se situará por debajo del 5% debido a que la economía mundial sigue sufriendo. Y a pesar de ello el continente tiene el mercado de consumidores digitales que más rápido crece y la mayor población en edad de trabajar del mundo. Y sin embargo, las empresas africanas tienen dificultades para cubrir puestos de trabajo que requieren competencias digitales. Hoy, sólo el 1% de los niños africanos tiene conocimientos básicos de desarrollo de código al dejar el colegio.

En los próximos 25 años, la población de África en edad de trabajar se duplicará hasta los 1.000 millones, superando a la de China e India. Mientras tanto, la desigualdad en materia de conocimientos digitales es cada vez mayor.

Aunque la programación podría generar millones de empleos para jóvenes africanos y poner a sus países en la senda del crecimiento sostenible, las empresas en África a duras penas identifican candidatos con suficientes destrezas tecnológicas. Por tanto, la cuestión no es establecer si es necesario o no ofrecer a los jóvenes africanos un programa completo de apoyo a la formación, sino definir cuándo se debe poner en práctica. La respuesta de los participantes en Africa Code Week es: AHORA.

Según ha manifestado el ministro de Juventud y TIC del gobierno de Ruanda, Jean Philbert Nsengimana, «Hoy en día la alfabetización debe ir más allá de saber leer y escribir, incluso más allá de la alfabetización digital, es decir, de saber cómo usar los ordenadores. La formación básica para la próxima generación debe girar en torno a la programación y desarrollo de código”.

La iniciativa que ahora se presenta, se celebrará entre los días 15 y 23 de octubre de 2016, cuando se impartirán miles de talleres y formaciones gratuitas sobre desarrollo de código en las que participarán 150.000 niños y jóvenes de entre 8 a 24 años procedentes de 30 países de África –Angola, Argelia Benín, Botsuana, Camerún, Costa de Marfil, Egipto, Etiopía, Gambia, Ghana, Kenia, Lesoto, Madagascar, Malaui, Marruecos, Mozambique, Namibia, Nigeria, Ruanda, Senegal, Sudáfrica, Suazilandia, Tanzania, Togo, Túnez, Uganda, Zambia y Zimbabue-.

Los niños de 8 a 11 y 12 a 17 años participarán en workshops basados en Scratch, una plataforma de aprendizaje desarrollada por MIT Media Lab para simplificar el desarrollo de código. Los estudiantes aprenderán elementos básicos de desarrollo de código, así como a programar sus propias animaciones, concursos y juegos.

A aquellos con edades comprendidas entre los de 18 y los 24 se les invitará a un workshop denominado “Introducción a las Tecnologías Web” (para HTML, CSS, Javascript, PHP, SQL), que les proporcionará las bases para entender la arquitectura típica de un sitio web y les enseñará a crear un sitio web totalmente operativo y adaptado a dispositivos móviles.

Casi tan importante como formar a los alumnos es formar a los formadores. Por esa razón, de aquí a que empiece Africa Code Week, SAP impartirá sesiones para preparar para la iniciativa a miles de padres, profesores y educadores. Asimismo, los cursos de Africa Code Week, así como los materiales de aprendizaje estarán disponibles en la plataforma openSAP, totalmente gratuita, para todos los profesores, niños y jóvenes, independientemente de en qué parte del mundo se encuentren. Este es el multiplicador clave que permitirá que Africa Code Week pueda cumplir su ambicioso objetivo de capacitar a más de 200.000 profesores y tener un impacto positivo en la vida de 5 millones de niños y jóvenes durante de los próximos 10 años.

Fuente: http://www.informativos.net/tecnologia/africa-code-week-acw-la-lucha-por-la-cualificacion-digital-en-africa_55071.aspx#sthash.FduhsCDf.dpuf

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300 jeunes entrepreneurs et promoteurs de projets formés et installés dans le Sud-ouest de la Côte d’Ivoire

300 jóvenes empresarios y desarrolladores de proyectos entrenados e instalados en el suroeste de Costa de Marfil

Costa de Marfil/Marzo 2016/Autor: PNUD en Costa de Marfil/ Fuente: http://www.ci.undp.org/

Le PNUD et SDGF appuie la formation et l’installation de 300 jeunes entrepreneurs ivoiriens

« J’ai déjà dépensé beaucoup d’argent auprès des cabinets pour me concevoir un plan d’affaire que je devais présenter à l’ancien Fonds National de la Jeunesse sans jamais réussir. Aujourd’hui, avec ce programme, j’ai bénéficié gratuitement de cette formation et j’ai également l’opportunité de bénéficier d’un financement. Merci au PNUD et à la Chambre de Commerce et d’Industrie» témoigne Coulibaly Daouda, un des trois cent jeunes formés.

En effet environ trois cent jeunes entrepreneurs et promoteurs de projets de la région de San Pedro, dans le Sud-ouest de la Côte d’Ivoire, ont été formés, du 19 novembre au 19 janvier à la conception et au montage de plan d’affaires par la Chambre de commerce et d’industrie de Côte d’Ivoire (CCI-CI).

Cette formation bénéficie de l’appui financier du Fonds pour le Développement Durable de la Coopération Espagnole, de la Chambre de Commerce et d’Industrie de Côte d’Ivoire et du Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD),

Ces jeunes, dont 178 hommes et 115 femmes, qui ont été formés durant deux mois, ont reçu leurs attestations de fin de formation le 10 mars au cours d’une cérémonie officielle en présence des autorités locales, des responsables de la Chambre de Commerce et d’Industrie de Côte d’Ivoire et du management du PNUD.

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«He pasado una gran cantidad de dinero de una firma para mí el diseño de un plan de negocios que tenía que presentar al antiguo Fondo Nacional de la Juventud no tener éxito. Hoy en día, con este programa, que se benefició de formación gratuita y también tengo la oportunidad de recibir financiación. Gracias a todo el PNUD y la Cámara de Comercio e Industria «Daouda Coulibaly demuestra, uno de los trescientos jóvenes formados.

De hecho aproximadamente trescientos jóvenes empresarios y promotores de proyectos en la región de San Pedro, en el sur-oeste de Costa de Marfil, se han formado, del 19 de noviembre a la 19 de enero en el plan de diseño e instalación negocio por la Cámara de comercio e industria de Costa de Marfil (CCI-CI).

Esta formación cuenta con el apoyo financiero del Fondo para el Desarrollo Sostenible de la Cooperación Española, la Cámara de Comercio e Industria de Costa de Marfil y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Estos jóvenes, entre ellos 178 hombres y 115 mujeres, que fueron entrenados durante dos meses, recibieron sus certificados de formación de extremo 10 de marzo, durante una ceremonia oficial a la que asistieron las autoridades locales, funcionarios de la Cámara de Comercio e industria de Costa de Marfil y la administración del PNUD.

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« Ce projet vise à la création d’opportunités économiques et d’emplois durables pour les populations cibles », a expliqué le Directeur Pays adjoint du PNUD, Luc Gnonlonfoun.

Cent-cinquante personnes parmi ces jeunes ont été présélectionnées pour la qualité de leur projet et leur détermination à le réussir, et les meilleurs de ceux-ci seront financés par les partenaires du projet. Les autres pourront bénéficier d’un suivi et également d’un financement de la part d’autres bailleurs qui leur seront trouvés.

Cette initiative entre dans le cadre du Projet d’appui à l’insertion professionnelle et la promotion de l’entrepreneuriat jeunes dans la région de San Pedro, un projet commun de la CCI-CI et du PNUD baptisé ‘’Initiative’’.

« Que ce parchemin que vous recevez vous motive à poursuivre votre chemin jusqu’à la réalisation effective de votre projet d’entreprise », a conseillé le vice-président de la CCI-CI, Yéo Allaman, aux récipiendaires.

Pour sa part, la porte-parole des bénéficiaires du projet, Sanou Célestine, a estimé que «grâce à cette formation, quel que soit le projet qui leur sera présenté, ils n’auront aucune difficulté à monter le plan d’affaire ».

Au nombre de 400 postulants au départ, 350 jeunes hommes et femmes de différents profils, universitaires, scolarisés ou non, ayant une activité professionnelle ou sans emplois, ont été sélectionnés, dont 300 pour le projet entrepreneuriat jeunes et 50 pour une mise en stage dans des entreprises avec une possibilité d’embauche.

‘’Initiative’’ s’inscrit dans le vaste Programme Conjoint de Réduction de la Pauvreté dans la Région de San Pedro, d’un coût global de trois millions, trois cent dix mille dollars US, lancé en décembre 2014 par le Fonds de la coopération espagnole (SDGF), le PNUD, l’Unicef, la FAO, le Fonds d’entretien routier et le Port autonome de San Pedro.

Fuente de la Noticias y Fotografía:

http://www.ci.undp.org/content/cote_divoire/fr/home/presscenter/pressreleases/2016/03/19/300-jeunes-entrepreneurs-form-s-et-install-s-/

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La mujer al puchero, el hombre a la oficina: así salen en los libros de texto

08 Marzo 2016/Autora: Isabel Lantigua/ Fuente: El Mundo

Los profesores utilizan libros de texto en sus clases durante el 70% y el 95% del tiempo, el mismo que pasan sus alumnos reteniendo lo que ven en ellos. Por eso, el material escolar que incida en los estereotipos de género y en las desigualdades entre hombres y mujeres puede minar la participación de las estudiantes en el aula y, lo que es más grave, limitar sus expectativas de futuro. Así lo cree y denuncia la UNESCO en el Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Tras analizar líneas de texto, proporción de nombres de los personajes que aparecen en ellos, menciones en títulos y citas en índices, Aaron Venavot y Catherine Jere, de la Universidad de East Anglia, en Reino Unido, concluyen que «las mujeres y las niñas están poco y mal representadas en los libros de texto, sobre todo en los países en vías de desarrollo».

Ejemplos no les faltan. En los libros de preescolar y primaria usados en China, los varones estaban «desproporcionadamente representados» y, en todos los textos, los científicos y los soldados eran hombres mientras que todas las maestras y personal de servicio eran mujeres. En cuanto a los personajes históricos, las féminas sólo aparecían en una quinta parte de los 12 volúmenes de los libros de texto que se utilizan en las clases chinas de primaria y lo hacían en un papel soso y aburrido, frente a los chicos vibrantes y alegres.

En la India, en más de la mitad de las ilustraciones en los libros de inglés, sociales, matemáticas, hindi y ciencias sólo aparecen hombres. Sólo en un 6% de los dibujos figuraban chicas, pero ninguna en funciones comerciales, de negocios o de marketing. La situación se repite en las aulas de Camerún, Costa de Marfil, Togo y Túnez, por citar sólo algunos lugares. «Ambos géneros son representados según estereotipos en los que ellas se dedican a las tareas del hogar y a la crianza de los hijos y la familia, son conformistas y pasivas mientras que ellos resultan nobles, divertidos y hacen cosas fuera de casa», destacan los autores.

A pesar de que algunas estrategias gubernamentales, como en Pakistán, e iniciativas de organismos como el Banco Mundial, promueven políticas y medidas que traten de atajar la desigualdad de género en los libros de textos, la realidad muestra que todavía permanecen en muchos lugares. Incluso en países desarrollados como Australia donde, además, viven más mujeres que hombres.

¿Reflejar la realidad o intentar transformarla?

El debate que subyace es, según explica a EL MUNDO Catherine Jere, una de las autoras de este informe, «si los libros de texto deben reflejar la realidad o si deberían intentar mejorarla y contribuir al cambio social con sus representaciones». Jere opta, sin ninguna duda, por la última opción.

No obstante, sin entrar en esa cuestión, «estamos hablando de la representación de caracteres femeninos, algo tan sencillo como el número de mujeres que aparecen en los libros de texto. Dado que la población de hombres y mujeres es similar en muchos países -en algunos predominan ellos y en otros ellas- ¿entonces no deberían estar representados en la misma cantidad en los libros?», se pregunta la autora, que es experta en Educación y Desarrollo Internacional. «Los colegios y los sistemas educativos contribuyen más de lo que se cree a perpetuar la invisibilidad y la marginación de la mujer en la sociedad».

Fuente de la Noticia e Imágenes:

http://www.elmundo.es/sociedad/2016/03/08/56df0cc1268e3e42178b46d1.html

 

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Formación en Costa de Marfil para la generación de proyectos de investigación científica financiables

El Programa Estratégico de Apoyo a la Investigación Científica (Pasres) de Costa de Marfil forma Investigadores

Costa de Marfil, Enero 2016/ Olivier Guédé /L’d’inteligente Abidjan

El Programa Estratégico de Apoyo a la Investigación Científica (Pasres), desarrolló a finales del mes de Enero una sesión de entrenamiento para estudiantes de doctorado y profesores de la Universidad Jean Lorougnon Guede (UJLG) destinada a desarrollar habilidades de escritura de proyectos de investigación científica, actividad.celebrada en la sede de esa casa de estudio de Costa de Marfil.

Pasres es un programa de Costa de Marfil y Suiza para la financiación de proyectos de investigación científica, creado en 2007 como parte de la cooperación de Costa de Marfil en Suiza. Desde el 2008 hasta la fecha,  Pasres ha financiado 160 proyectos de investigación científica en beneficio de los investigadores de las Universidades y Centros de Investigación de la Costa de Marfil y 2 proyectos de beneficio de ONG que participan en la lucha contra la pobreza.

Entre los ganadores, líderes de proyecto y académicos, cuatro (04) son facultad de UJLG Daloa. Dr. Yaya Sangaré, coordinador de Pasres, señaló que ante la dificultad de acceso a los proyectos de investigación de financiación que los investigadores encuentran en el país, parecía apropiado fortalecer su capacidad en la elaboración de proyectos de investigación financiables. Este taller de capacitación denominado «Escribir un proyecto de investigación científica» satisface esta necesidad cuyo propósito concreto para aumentar las oportunidades para los investigadores UJLG para movilizar fondos de donantes para la ejecución de sus proyectos.A través de su experiencia del donante, dijo que se dio cuenta de que los investigadores de Costa de Marfil se enfrentan a enormes dificultades en la presentación de proyectos científicos  que puedan ser financiables.

Los proyectos que les llegan son más del 75% mal escrito y no puede, en estas circunstancias, ser seleccionado para su financiación, de alli la importancia de esta formación dirigida de tres días para fortalecer las capacidades de los jóvenes investigadores en la redacción de proyecto de investigación. En concreto, fue la construcción de la capacidad de los estudiantes en la elaboración y presentación de un proyecto de investigación para la financiación de la investigación; fortalecer la capacidad de los estudiantes a un enfoque metodológico adaptado al desarrollo de proyectos de investigación; fortalecer la capacidad de los estudiantes para llenar las convocatorias de proyectos financiables.

Fuente de la noticia: http://news.abidjan.net/h/580409.html

Fuente http://news.abidjan.net/p/340699.html

Editora: Marianicer Figueroa

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