México

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Investigación educativa debe reflejarse en las aulas

Erick Juárez Pineda

Por:Erick Juárez Pineda

Las actividades experimentales dentro del aula fomentan el desarrollo de conocimientos más profundos dentro de los niños y jóvenes, teniendo un mayor impacto en la calidad de los aprendizajes adquiridos, afirmaron expertos.

Durante la presentación del libro “¿Qué crees que va a pasar? Las actividades experimentales en clases de Ciencia”, editado por el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav y Ediciones SM México, los especialistas agregaron que la investigación educativa debe renovarse, y no está completa si los diversos trabajos académicos no se están implementando en las aulas.

Al respecto, Vicente Paz, profesor de la Universidad Pedagógica Nacional, señaló que los maestros de nivel básico tienen grandes espacios de oportunidad para mejorar las enseñanzas de ciencia, por lo que está publicación representa una gran herramienta al respecto.

Explicó que, actualmente, los profesores tienen un papel fundamental en el desarrollo de capacidades científicas y de investigación de los niños, por lo que deben tener mejores estrategias al respecto.

Detalló que para lograr esto, se debe brindar una guía pedagógica derivada de las investigaciones, pero con aplicaciones prácticas en el aula.

Por su parte, Alejandra García, Investigadora de la División de Ciencias Naturales de la UAM Cuajimalpa, insistió que se debe fortalece la investigación educativa con la práctica en el aula, reconociendo que esta publicación logra crear una fusión entre ambas partes.

Al mismo tiempo, dijo, promueve la diversidad de experiencias de los profesores que refleja la pluralidad educativa que existe en nuestro país, y fomenta el pensamiento de los niños y docentes “en un marco de un difícil panorama político y social en la educación”.

Resaltó que la intervención docente en la enseñanza de la ciencia, se fomenta la creatividad para la resolución de otros problemas académicos o de la vida diaria, por lo que se debe blindar desde todos los aspectos la enseñanza de la misma.

“En suma, el libro refleja la diversidad y ayuda a los docentes a acercar a los niños y jóvenes a la ciencia en cualquier tipo de contexto que existe en México”, finalizó.

En su turno, Teresa Guerra, investigadora del Cinvestav Monterrey, dijo que esta publicación es una enorme contribución para todos los interesados en la enseñanza de las ciencias.

Advirtió que en muchas ocasiones, la investigación educativa “se cubre en la arrogancia”, sin embargo, se debe trabajar por acercar sus resultados a toda la comunidad.

“La ciencia es una actividad viva, y que involucra a todos. No es exclusiva de los científicos y grandes instituciones. Ésta le pertenece a todos y debe ser muy próxima a los más jóvenes y sus maestros. Es una herencia cultural”, finalizó.

Por último, las autoras Antonia Candela, Gabriela Naranjo y María de la Riva, señalaron que para poder convertir estas iniciativas en parte de la vida cotidiana de los maestros se necesita reconocer la labor docente y hacer frente a las demandas de las autoridades hacia los docentes.

“Necesitamos impulsar y atender las necesidades de maestros y niños, y, al mismo tiempo, sensibilizar a las autoridades sobre el trabajo de los maestros frente al aula y los retos a los que se enfrentan”, concluyeron.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/investigacion-educativa-debe-reflejarse-en-las-aulas-expertos/

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México: Boletín de Prensa Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación

Noticias

América del Norte/México/11 de Septiembre de 2016/Fuente: CNTE

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

Boletín de Prensa

CDMEX, a 11 de septiembre de 2016

Después de la Movilización Nacional de la CNTE del 10 de septiembre de 2016, que consistió en marchas en las capitales de los estados, y en la Ciudad de México, de los Pinos al Zócalo, reinstalamos la Asamblea Nacional Representativa.

Desde el inicio de nuestra asamblea nacional, constatamos que la CNTE, sigue siendo eje articulador de las luchas de resistencia en el país; Trabajadores de la Salud, que están resistiendo contra la reforma en el rubro; nos han convocado a unificar la resistencia con la consigna de “Salud y Educación para Todos” y a unificar acciones en defensa de estos importantes derechos sociales.

Por su parte los padres de familia de los normalistas desaparecidos en Iguala, nos han convocado a la próxima jornada de actividades preparatorias de la XXIV Acción Global por Ayotzinapa y por México, a dos años de la ignominia y desentendimiento del gobierno federal para dar solución y respuesta al conflicto.

Así mismo los trabajadores del Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana, STRM, pertenecientes a la Unión Nacional de Trabajadores, UNT; y al Frente Amplio Social Unitario, FASU, llegaron a la ANR, a brindar el saludo fraterno pero también a respaldar la lucha por la defensa de la educación publica y los derechos de los trabajadores, nos convocaron al Foro-Conversatorio: “Diálogos por la Derogación de la Reforma Educativa” que junto al FASU y la Fundación “México ya”, se realizará en el antiguo Senado, el 20 de septiembre de 2016; de igual manera nos convocaron a su Convención Nacional Ordinaria el día 19 del mismo mes y año.

Con estos ejemplos de solidaridad, articulación y apoyo mutuo, que refrendan los Normalistas y otras organizaciones sociales, arranco nuestra sesión de la ANR, con la confianza de ir por el camino correcto y con el acompañamiento popular.

De los informes de los contingentes y de las diferentes comisiones se desprenden las siguientes conclusiones:

1.- La Huelga Magisterial sigue siendo el elemento central de nuestro Plan Táctico Estratégico. A partir de esta asamblea y por las condiciones de los diferentes contingentes este elemento y la Jornada en su conjunto adopta modalidades distintas.

2.- Que para seguir demandando la reinstalación de la mesa nacional de diálogo y negociación, se seguirá con las acciones políticas, mismas que se fortalecen e integran en diferentes rutas de acción.

3.- Que derivado de la cerrazón del Gobierno Federal de continuar con la negociación nacional, se hace necesario, una reunión entre la Comisión Nacional de Mediación,

CONAMED y la Comisión Nacional Única de Negociación, CNUN, se propone el día martes 13 de septiembre de 2016, a las cuatro de la tarde. A partir de esta reunión la CNUN, se declara instalada de manera permanente en espera de la mesa nacional.

4.- Sobre el Plan de Acción los acuerdos son los siguientes:

11 de septiembre de 2016.

– Anti informe en la comunidad de San Salvador Atenco.

12 de septiembre de 2016.

– Concurso de elaboración de Cartel sobre la XXIV Jornada Global por Ayotzinapa y por México. En el Hemiciclo a Juárez. 11 de la mañana.

12, 13 y 14 de septiembre de 2016

– En todos los estados de la república, Actividades en Edificios Públicos: de Educación, de Hacienda, de Gobiernos Estatales y Municipales, para seguir con la exigencia de la reinstalación de la mesa de diálogo y negociación, con la Secretaria de Gobernación.

13 de septiembre de 2016

– Reunión de la CONAMED y la CNUN, para realizar un balance del proceso de dialogo negociación y buscar la mediacion´para la reinstalación de la mesa nacional.

– Reunión de la Comisión Legislativa, para culminar con la Iniciativa Ciudadana y proponer la ruta crítica del proceso de presentación, difusión, recopilación de firmas y entrega al Senado de la Republica. Hora por definir.

14 de septiembre de 2016.

– Reunión de Dirección Política Nacional a las 17:00 horas. Seguir integrando el Plan de corto, mediano y largo plazo en sus diferentes rutas de acción.

15 y 16 de septiembre de 2016

– En el marco de las “festividades patrias” realizar gritos populares y desfiles alternativos. El 16 de septiembre realización de marchas.

18 de septiembre de 2016.

– XI Asamblea Nacional de Articulación, 11:00 horas Sección IX Democrática.

– Asamblea Nacional Representativa de la CNTE. 12:00 horas. Sección IX Democrática. De ser necesario la DPN en conjunto con la CNUN, convocaran a la ANR, antes del día acordado.

Con estos importantes acuerdos damos continuidad a nuestra jornada de lucha en la espera de la sensibilización del Gobierno Federal, para la instalación de la mesa nacional de negociación.

FRATERNALMENTE

UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS

COORDINADORA NACINAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

En función de este elemento la ANR, acuerda seguir con el proceso de consulta, para en la próxima Asamblea, el sábado 10 de septiembre, tener una propuesta integral del Plan Táctico, en las diferentes rutas: Política, Pedagógica y Jurídica. A las cuales se integra la ruta legislativa. Estas rutas se programaran en el corto, mediano y largo plazo.

En el caso del plan de acción se acuerda, seguir con las actividades en las trasnacionales, el 7 y 8 de septiembre de 2016.

El sábado 9 de septiembre culminar con la ruta de información y consulta en los contingentes de la CNTE.

El 10 de septiembre Jornada de Movilizaciones magisterial-popular. En la ciudad de México, marcha masiva nacional de los Pinos al Zócalo, a las nueve de la mañana. Dos horas después del mitin, reinstalación de la Asamblea Nacional Representativa, para integrar el Plan de periodo.

Dicho plan contempla las acciones de la Asamblea Nacional Popular y de los esfuerzos de articulación nacional de la CNTE, con los referentes en lucha y resistencia contra las reformas estructurales y sus consecuencias.

Emplazamos al Gobierno Federal a la reinstalación de la mesa de diálogo y negociación, con carácter resolutivo.

Y al pueblo en general y a las organizaciones sociales los convocamos a seguir en la defensa de la educación pública como un derecho de los mexicanos y mexicanas.

TODOS A LA MARCHA MAGISTERIAL POPULAR

ESTE 10 DE SEPTIEMBRE DE LOS PINOS AL ZOCALO

9:00 DE LA MAÑANA

NOS FALTAN 43

CASTIGO PARA LOS ASESINOS DE NOCHIXTLAN

COORDINADORA NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

UNIDOS Y ORGANIZADOS VENCEREMOS

Fuente de la imagen: https://laradiodelsur.com.ve/2016/06/22/coordinadora-nacional-de-trabajadores-de-la-educacion-acentuan-protestas-en-mexico/

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México: Declaración de Agrupación Magisterial y Normalista Nuestra Clase

Noticias

América del Norte / México / 11 de septiembre de 2016 / Por: Agrupación Magisterial y Normalista Nuestra Clase

La SEP arremete nuevamente contra los maestros organizados, amenaza con dejar sin empleo a las y los maestros que se atrevieron a parar sus escuelas.

Los normalistas y trabajadores de la educación de la agrupación Nuestra Clase repudiamos las acciones y declaraciones emanadas de la Secretaría de Educación Pública, que desde el inicio del ciclo escolar 2016-2017 comenzó a atacar a las y los maestros que en la Ciudad de México y el resto de los estados se atrevieron a parar sus escuelas en defensa de la educación.

La ofensiva se ha mostrado, por un lado, en la Ciudad de México desplazando a las y los maestros contratados bajo el código 23, quienes al carecer de una plaza base –que anteriormente se otorgaba bajo el código 10, pero cuya permanencia se ha perdido debido a los ceses derivados de la evaluación impuesta por la SEP a través del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)- se ven en la necesidad de firmar una prórroga para ser recontratados cada seis meses. En esta ocasión un incontable número de maestros que habían sido contratados bajo ese código perdieron esas horas de trabajo porque se les negó la prórroga argumentando que esas horas serían para quienes presentaran examen de ingreso y resultaran idóneos en el último concurso de admisión y que se convertirían en horas de carácter definitivo, es decir, con código 10. Ahora amenazan con ir por las horas de quienes está en código 95 (interinatos ilimitados).

Mientras por otro lado en los estados de Oaxaca, Chiapas y Michoacán, este 8 de septiembre Aurelio Nuño dijo que había cerca de 2,000 maestros que perderán su empleo por no haber iniciado clases y la autoridad educativa estatal confirmó que se estarán entregando las notificaciones en este mismo mes. De entre estos, cerca de 1,600 son docentes oaxaqueños. Mientras el gobierno negocia con Chiapas pretendiendo apagar su lucha por lo menos hasta 2018, cuando piensa implementar en su plenitud el proyecto de reforma; se ensaña contra el magisterio combativo de Oaxaca, a quienes hace poco más de un año les arrebató, con la fuerza militar, la dirección del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) para ponerlo bajo control del gobierno estatal y hace casi dos meses enarboló una dura represión que derivó en masacre en la ciudad de Nochixtlán.

Repudiamos el hecho de que tras el saldo de despidos, encierros y asesinatos a mano armada, Nuño declare cínicamente que la reforma educativa “avanza bien en todo el país”.

No sólo nos oponemos a la reforma educativa sino también a la posición mediadora que mantienen funcionarios, políticos e intelectuales acerca de que la reforma educativa no puede ni debe abrogarse sino más bien pulirse y reformarse. Pues consideramos que la vía de negociación con el gobierno se dirige a apaciguar al movimiento para imponer la privatización de la educación mediante la reforma y continuar avanzando con el resto de las reformas estructurales, que es lo que persiguen sectores empresariales y gobernadores a su favor.

Sabemos que la lucha no está perdida y el descontento sigue latente, por ello insistimos en que todas las organizaciones sindicales, sociales, políticas y de derechos humanos; en especial los sindicatos que se reclaman “democráticos” (como el STUNAM, el SITUAM, el SUTIEMS, el SME y otros), deben preparar un Encuentro Nacional junto a la CNTE, que incluya a la totalidad del magisterio organizado en contra de la reforma educativa para movilizarnos y golpear en conjunto, preparando un paro nacional capaz de poner en jaque al gobierno para tirar abajo la reforma educativa.

Para esto es necesario que maestros de todas las secciones y padres de familia nos organicemos en un mismo espacio que nos permita discutir y acordar acciones conjuntas, y retomamos la propuesta de llevar a cabo una Asamblea Metropolitana en la Ciudad de México, que concentre a todos los sectores en lucha dispuestos a organizarse y vencer, poniéndonos a la altura del ataque del gobierno y para actuar por echar abajo todas las medidas represivas que hoy imponen sobre nosotras y nosotros en las escuelas.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.mx/Repudiamos-los-despidos-masivos-a-maestros-que-luchan-contra-la-Reforma-Educativa?id_rubrique=1714

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La afrenta educativa

Luis Hernández Navarro

Luis Hernández Navarro

Día tras día, la realidad magisterial contradice los propósitos y los dichos del secretario de Educación, Aurelio Nuño. Los maestros de carne y hueso caminan en dirección distinta a las palabras del funcionario público. Cuando él dice ¡sí!, ellos responden ¡no! Ni siquiera los docentes a los que premia y alaba están de acuerdo con él.

Así sucedió el pasado 3 de marzo. Mientras el secretario anunciaba que en México había profesores destacados y de excelencia, como lo demostraban los resultados de la Evaluación al Servicio Profesional Docente, esos mismos educadores le aclaraban que en México ‘‘no hay maestros ni de primera ni de segunda ni de tercera, sólo maestros”.

En la misma reunión en que el secretario trató de dividir a los mentores, y ensalzó la evaluación punitiva –escribió Laura Poy–, Lucero Navarrete, maestra de primaria de Chihuahua, le respondió: los resultados del examen al desempeño docente dependen de muchos factores y de las circunstancias personales que cada uno de nosotros experimentó… a unos nos favorecieron y a otros no, pero hay muchos que no obtuvieron el resultado que merecían, porque el trabajo que realizan en su escuela es muy diferente a lo que viene en un examen, al miedo o a las circunstancias.

Apenas el 22 de febrero, Aurelio Nuño había chocado con el magisterio oaxaqueño. Ese día, protegido por un fuerte operativo policíaco-militar, se presentó sin avisar, acompañado del gobernador Gabino Cué, en la escuela primaria Emiliano Zapata, en Miahuatlán, Oaxaca.

El objetivo explícito del acto era dar el banderazo de salida al programa Escuelas al Cien. El propósito no declarado era mostrar que el magisterio del estado se encontraba en calma y bajo control. El resultado fue ­contraproducente.

A los maestros de la Emiliano Zapata se les obligó a recibir al secretario bajo amenaza de despido. Moisés Robles, el policía que dirige el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, les advirtió que si no cooperaban sufrirían el cese inmediato.

Para realizar el acto oficial, las instalaciones escolares fueron cercadas por elementos de la Policía Federal, granaderos y Ejército. Un policía vestido de civil amenazó con un arma al maestro que resguardaba la puerta de entrada. Las llamadas telefónicas fueron bloqueadas.

Ante el despliegue y la intimidación policíaca, padres de familia montaron en pánico. Muchos se negaron a llevar a sus hijos a clases y otros regresaron a sacarlos de la escuela. Dentro de la Emiliano Zapata los niños lloraban, se quejaban de que les dolía cabeza y se enfermaban del estómago. Para resguardarlos y tranquilizarlos los profesores los metieron a los salones.

El programa oficial duró apenas unos 20 minutos y estuvo lleno de contratiempos. Sin alumnos suficientes, la banda de guerra no se pudo integrar. Ni siquiera los niños de la escolta estaban completos. A pesar de ello, las autoridades realizaron la ceremonia del toque de bandera y entonaron el Himno Nacional. Al final, informaron que a la escuela le iban a dar 2 millones de pesos.

Durante la reunión, oliendo a alcohol, el gobernador Gabino Cué apenas hilvanó unas cuantas palabras. Bajo amenaza de cese, con las cámaras de televisión frente a ellos, contra su voluntad, los profesores fueron obligados a reunirse con el secretario Nuño. Una maestra lo cuestionó sobre por qué entrar a la escuela con tanta policía. Varios profesores le preguntaron por qué la evaluación pretendía castigarlos y no capacitarlos. La directora Paulina Miguel Pérez le señaló la necesidad de que recibiera a sus dirigentes de la sección 22 para iniciar un diálogo.

La SEP anunció que en la Emiliano Zapata se había formado el primer Comité de Padres de Familia y el primer subcomité de Infraestructura Escolar de Escuelas al Cien. La realidad es otra. El comité ya se había formado, pero no para este programa. Es el mismo que se forma y funciona cada año. Ni maestros ni padres de familia tenían información previa del programa. Apenas una semana antes, unas personas llegaron a la escuela a realizar un diagnóstico, pero nunca informaron realmente a qué iban.

De los 2 millones de pesos que, como parte del programa Escuelas al Cien, las autoridades educativas ofrecieron a la Emiliano Zapata (y al preescolar que se encuentra junto a ella), ni maestros ni padres de familia saben nada. Nadie se ha parado por allí para cumplir la promesa.

La incursión policíaca del secretario Nuño a Miahuatlán fue una afrenta al magisterio oaxaqueño. La reacción no se hizo esperar. El 1º de marzo, el mismo día en el que el titular de la SEP anunció el despido de más de 3 mil maestros que se negaron a realizar el examen de evaluación al desempeño, más de 80 por ciento del magisterio de la entidad suspendió labores y bloqueó las principales carreteras del estado.

Como remate, dos días después, el 3 de marzo, más de 14 mil profesores del istmo suspendieron labores, mientras otros 6 mil bloquearon la Carretera Transístmica y chocaron con la policía para protestar por la presencia del presidente Enrique Peña Nieto en esa región de Oaxaca. La movilización fue convocada y organizada de un día a otro.

En Solving the Mystery of the Schools, una reseña acerca de dos recientes libros sobre el fracaso de la reforma educativa en Estados Unidos, Diane Ravitch, ex subsecretaria de Educación de ese país, concluyó: Los autores de estos dos libros demuestran que las grandes ideas no pueden ser impuestas a las personas sin su consentimiento. El dinero y el poder no son suficientes para mejorar las escuelas. La mejora real ocurre cuando estudiantes, maestros, directores, padres y la comunidad local colaboran en beneficio de los niños (http://goo.gl/XCIXwu).

Muchas de las conclusiones del análisis de la doctora Ravitch valen también para México. Allí están algunas de las claves que explican el porqué del divorcio de los afanes y dichos del secretario Nuño con la realidad educativa del país

Fuente del articulo: https://cnteseccion9.wordpress.com/2016/03/18/la-afrenta-educativa-luis-hernandez-navarro/

Fuente de la imagen:https://1.bp.blogspot.com/-3WqUJWoDg0s/VuDGa_1ohBI/AAAAAAAAATY/LHAgcuXY-Vk/s640/Al%2Bcien.jpeg

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México: “Luchamos por una buena educación para nuestros hijos»

Noticias

América del Norte/México/11 Septiembre 2016/Fuente:debate /Autor:Luis Zatarain

Padres de familia piden que mejore la calidad educativa y se comprometen para que esto sea posible

Esta tarde, cientos de personas se dieron cita en el Acuario de Mazatlán para realizar una marcha que tiene como objetivo lograr obtener una mejor educación para los niños.

Grandes y pequeños caminaron con pancartas y globos vestidos de blanco, pidiendo una mejor calidad educativa para los niños mazatlecos.

Todos somos familia, unidos por una buena educación para nuestros hijos”, esa era la leyenda que podía leerse en una de las mantas que llevaban los marchantes.

Mientras se desarrollaba el mitín, con un altavoz, una de las organizadoras les pedía a los padres de familia que cooperaran con la buena educación de sus hijos, asimismo les pidió que se pusieran las “pilas” por un mejor futuro para sus pequeños.

Fuente de la noticia: http://www.debate.com.mx/mazatlan/Luchamos-por-una-buena-educacion-para-nuestros-hijos-20160910-0156.html

Fuente de la imagen:http://www.debate.com.mx/__export/1473557109478/sites/debate/img/2016/09/10/marcha.jpg_594723958.jpg

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Entrevista a Gustavo Castro: «Berta Cáceres sufrió un asesinato de estado, hay militares y funcionarios implicados en su muerte»

Entrevistas

11 Septiembre 2016/Fuente: cadenaser Punto de Fuga /Autores: Javier Bañuelos / Marta del Vado

Seis meses depués del asesinato de esta activista hondureña hablamos con el único testigo de su muerte. Gustavo Castro habla con Punto de Fuga desde su exilio temporal en España

El asesinato de Berta Cáceres afloró la masacre que están sufriendo los activistas medioambientales en Honduras, defensores del Planeta que luchan contra el expolio de las multinacionales.

Han pasado ya seis meses de su muerte, sus amigos y su familia continúan reclamando justicia. El juez ha imputado a cinco personas, entre ellas al gerente de la hidroeléctrica DESLA, que intentaba construir un megaproyecto en territorio indígena, de la comunidad Lenca, también a un militar y a unos sicarios, “sin embargo consideramos que no son los únicos, que no actuaron solos, por eso pedimos más transparencia y que la investigación llegue hasta el fondo”, según relata Gustavo Castro, “pensamos que hay más miembros del ejército involucrados, más sicarios, y eso exigimos, que vayan más allá”.

Este mexicano, fue el único testigo de la muerte de Berta Cáceres, sobrevivió milagrosamente después de que los asesinos le diesen por muerto. Ahora está en Madrid, en un exilio temporal “he decidido salir un tiempo de México por seguridad y por el secuestro de Estado que sufrí en Honduras”.

Es el mismo miedo que persiguió a Berta, según Gustavo Castro no hay dudas de que “el gobierno tuvo que ver [en su muerte], no puede cerrar los ojos” ante el asesinato de quien llegó a recibir el Premio Goldman -el mayor reconocimiento mundial por la defensa del medioambiente-. Castro, todavía hoy, defiende que “la familia de Berta tienen razón cuando hablan de un asesinato de Estado. Ha habido violencia, represión desde hace mucho tiempo por parte de la policía, el ejército, intimidaciones. Muchos funcionarios sabían del problema. Berta tenía protección del Comité Interamericano de Derechos Humanos, conocían las amenazas, era la policía y el ejército quienes la amenazaban”.

Lamentablemente, el asesinato de Berta no ha sido el último, desde su muerte “también han asesinado a Lubia, también en la zona garífuna, donde la población negra está resistiendo en la costa contra el avance de la plantación de palma de aceite”, según Castro, allí, «la violencia y la impunidad es terrible. Los asesinatos son de todos los días”.

A día de hoy, el megaproyecto contra el que Berta Cáceres luchó está paralizado. Una gran victoria, pero sin duda, a un precio demasiado alto, solo en Honduras han sido asesinados 120 activistas medioambientales. Pero ni ese dato, ni la violencia, ni las amenazas pueden acaba con la semilla que Berta inició, su legado continúa…

Fuente de la entrevista: http://cadenaser.com/programa/2016/09/07/punto_de_fuga/1473249440_738027.html

Fuente de la imagen: http://cadenaser00.epimg.net/programa/imagenes/2016/09/07/punto_de_fuga/1473249440_738027_1473249509_noticia_normal.jpg

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Cengage Learning: «El modelo educativo actual es una barrera para el surgimiento de la innovación»

Reseñas

11 Septiembre 2016/Fuente y Autor:Dinero.com

La educación en América Latina se imparte con el mismo modelo que se utilizaba en el siglo XIX, en el que los jóvenes tenían que tener las mismas capacidades para ser considerados exitosos y aptos para el “excluyente” mercado laboral.

El presidente para América Latina de Cengage Learning, una entidad asociada a National Geographic que promueve desde Massachusetts (EE.UU) un nuevo modelo educativo basado en experiencias, sostuvo que “ninguna persona aprende de la misma manera” y por eso es necesario renovar el sistema con técnicas más eficientes.
“Si pensamos que la educación es igual para todos y que avanzamos al mismo ritmo, vamos a tener deserciones en las aulas”, precisó Valenzuela en una entrevista concedida a Dinero en el marco del Congreso Internacional Andicom.
“La clase ya no puede ser estándar, tenemos que permitirles a los jóvenes que experimenten e innoven, solo así van a empezar a surgir las buenas ideas”, argumentó el directivo.
Con una población de más de 160 millones de jóvenes, un Producto Interno Bruto (PIB) que en conjunto suma US$4,764 billones y el español como idioma oficial en varios de los países, América Latina tiene la oportunidad de integrar su mercado y volcar su modelo educativo hacia la innovación.
Para lograrlo, las instituciones educativas deben dejar de formar a sus jóvenes para “la era industrial y trabajos rutinarios”, pues ese es el reflejo de “la inmensa desconexión que hay con el futuro”, según lo explicó Valenzuela.
“Tenemos un talento y una innovación que está por despertar,” añadió el presidente de Cengage Learning, una entidad que analiza las características que debe tener el estudiante del siglo XXI para crear contenidos que se ajusten a sus necesidades específicas.
La propuesta de esta organización es que los jóvenes tengan la vocación de descubrir nuevos conocimientos como un explorador de National Geographic y la capacidad de argumentación de un orador de TED.
Fernando Valenzuela complementó que el principal objetivo de esta organización es mejorar las capacidades de los estudiantes en la región, porque no sirve de nada avanzar de a poco en los resultados de las pruebas PISA mientras la era digital avanza aceleradamente.
Sobre este tema también opinó el académico del Harvard Business School, Juan Enríquez, quien considera que “al no educar a los jóvenes los estamos condenando a la pobreza y a trabajar más duro” en actividades que no necesariamente les generan rentabilidad.
Enríquez dijo que hasta hace unos años el estereotipo de mexicano era “un cuate (persona) perezoso sentado sobre un cactus con un gran sombrero”, lo cual es totalmente falso porque “un latinoamericano trabaja más horas que un japonés”.  
Lo que pasa es que un importante porcentaje de la población no tuvo la oportunidad de aprender una profesión que, además de generarle ingresos, contribuya con su calidad de vida y progreso económico.
La educación y la tecnología son las herramientas más efectivas para cambiar la realidad de ese 28% de la población de América Latina que hoy vive en la pobreza. Precisamente, una de las principales problemáticas de la región es que varios de los países siguen enfrascados en la producción de materias primas y no en la generación de conocimiento o productos con valor agregado.
Un ejemplo de ello es el valor del café en un establecimiento comercial. El consumidor paga unos US$3 para beber una taza de ese producto, de ese monto solo US$0,3 centavos se destinan a los productores, mientras que el resto corresponde al trabajo genético o a la mercadotecnia.
A pesar de los inmensos desafíos de América Latina en materia de inserción a la cadena productiva y al desarrollo tecnológico, también hay grandes avances en esta materia. Según un reciente estudio, el ecosistema digital de la región generó US$195 millones entre 2005 y 2013, un 4,3% del crecimiento acumulado del PIB y creó 90.000 empleos.
Este escenario genera una gran expectativa pero también hace reflexionar a los expertos sobre la incapacidad creativa que aún persiste en la región. Una muestra de esa problemática es que por cada millón de personas se patenta un invento en América Latina, mientras que ese porcentaje es de unas 2.000en Estados Unidos, concluyó Enríquez.
Fuente de la noticia: http://www.dinero.com/economia/articulo/educacion-america-latina-principales-retos-para-proximos-anos/213504
Fuente de la imagen:http://static.iris.net.co/dinero/upload/images/2015/9/15/213505_193933_1.jpg
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