Page 969 of 1002
1 967 968 969 970 971 1.002

En México: Estudiantes piden que Reforma Educativa no se aplique en IPN para levantar el paro

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional exigen que su director Enrique Fernández Fassnacht, firme un documento diciendo que no habrá Reforma Educativa en el Instituto.

 CIUDAD DE MÉXICO/ El Financiero/ Mariana León/ 28 Abril 2016

Estudiantes del Instituto Politécnico Nacional(IPN) de vocacionales piden en estos momentos que se firme la garantía de que no habrá Reforma Educativa en la Institución como condición para levantar el paro de labores.

Hoy 16 escuelas del Politécnico se sumaron al cierre de labores que se mantiene desde hace dos semanas.

La reunión que tiene lugar desde antes de las tres de la tarde en laUnidad de Estudios Superiores Zacatenco aún no concluye y se ha exigido que el director general, Enrique Fernández Fassnacht, firme un documento diciendo que no habrá Reforma Educativa en el Instituto.

Como respuesta, Fernández Fassnacht dijo que los cambios de la Reforma Educativa no “aplican en el Instituto”, pero se negó a firmar el documento que elaboraron los jóvenes donde califican a la Reforma como “neoliberal”.

Los alumnos pidieron también que Enrique Fernández “interceda” ante la Secretaría de Educación Pública (SEP) para tener un diálogo con Aurelio Nuño, titular de esa dependencia.

Tampoco se ha llegado a un acuerdo sobre el curso de acción en contra de las directores del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) 5 y 8, ya que los estudiantes piden que se haga de manera inmediata y las autoridades piden seguir “el debido proceso”.

Se han llegado a algunos acuerdos con respecto a los grupos porriles, ya que se crearán senderos seguros en las instituciones, además de reforzar los que ya existen.

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/estudiantes-piden-que-reforma-educativa-no-se-aplique-en-ipn-para-levantar-el-paro.html

Fuente de la imagen: http://zetatijuana.com/wp-content/uploads/2016/01/image_1156-1.jpg

Comparte este contenido:

México: Formación técnica en ciencia y tecnología del mar

México/ 27 de Abril de 2016/conacit

Son 46 planteles ubicados en casi todos los estados de la República Mexicana los que ofrecen el bachillerato tecnológico en ciencia y tecnología del mar, donde los egresados desarrollan y aprovechan racionalmente los recursos acuícolas y marítimo-pesqueros; además de aquellos relacionados con el sector turístico, informó en entrevista el titular de la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (Dgecytm), Ramón Zamanillo Pérez.

A través de 22 especialidades, la formación técnica media superior competitiva, crítica e innovadora que reciben los alumnos, los compromete no solo con el sector educativo, social, turístico, acuícola y marítimo-pesquero de México sino también con el medio ambiente, manifestó el director técnico de la Dgecytm, Víctor Manuel Rojas Reynosa.

La Dgecytm es una institución educativa adscrita a la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) desde hace 42 años.

“Actualmente se está trabajando para que, posterior a los tres años de secundaria, se estudie un año más para egresar como técnico superior porque la proyección nacional es que en 2021 haya cobertura universal de nivel preparatoria o bachillerato”, anunció el director general de la Dgecytm, Ramón Zamanillo Pérez.

Su método y disciplina

oceano recuadro2 428Ing. Ramón Zamanillo Pérez.Las principales áreas de conocimiento que ofrece la Dgecytm a través de las 22 carreras técnicas que proporciona son: biotecnología, que comprende ciencia de los alimentos, acuacultura y salud; ciencia y tecnología del mar, considera la pesca y el procesamiento de productos marinos. En materia de navegación destaca la enseñanza sobre protección civil y oceanografía. Con relación al cuidado del medio ambiente se imparten aspectos relacionados con el agua, manejo de residuos sólidos, cambio climático, bioética e industria. En cuanto a energía se aborda información sobre petróleo, electricidad y energías renovables. En Turismo se abarca hotelería, gastronomía y servicios turísticos.

Cada carrera tiene una duración de seis semestres cuya instrucción básica, propedéutica y profesional se divide en cinco módulos. El equipamiento utilizado en talleres y laboratorios se actualiza cada tres o cinco años, a fin de ajustarse al avance tecnológico de cada profesión, explicó Rojas Reynosa.

Las competencias genéricas que se imparten en los centros de estudio son autorregulación, comunicación, pensamiento crítico, aprendizaje autónomo, trabajo en equipo, competencias éticas y civiles, además de mecanismos de apoyo. Estas atribuciones refuerzan la capacidad de los estudiantes para que adquieran otro tipo de aptitudes encaminadas a sus intereses y les proveen un adiestramiento fundamental para el trabajo.

Cerca de 35 mil jóvenes a nivel nacional forman parte de este sistema educativo, cuyo egreso anual es de seis mil 500 graduados en promedio y donde los estudiantes adquieren habilidades y conocimientos suficientes para que al término de su carrera se incorporen al mercado laboral o, si lo desean, continúen con la educación superior al ser una excelente aproximación para los jóvenes cuya meta sea aspirar a una ingeniería o ciencias a nivel de maestría o doctorado, añadió el oceanólogo Rojas Reynosa.

Cetmar y Cetac

Las especialidades relacionadas con áreas del mar y marítimo-pesqueras se ofrecen en los Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (Cetmar), ubicados en las zonas costeras del país. En tanto, las carreras relativas a la acuacultura en aguas continentales y otras disciplinas relacionadas con el agua y el entorno se imparten en los Centros de Estudios Tecnológicos en Aguas Continentales (Cetac), los cuales se ubican en el interior de la república o tierra adentro, proporcionando así una destacable cobertura geográfica a nivel nacional, indicó Zamanillo Pérez.

“En los centros de aguas continentales se ven materias relacionadas con recursos hídricos como aguas de riego, presas y aprovechamiento humano. Ambos tipos de planteles se conforman de espacios educativos y ambientes de aprendizaje diversos en donde los alumnos pueden aprovechar las tecnologías de la información y comunicación (TIC), así como el uso creativo de materiales didácticos”, apuntó Rojas Reynosa.

Formación de investigadores

El modelo pedagógico de la Dgecytm articula la docencia con la investigación, siendo la única institución de nivel medio superior que anualmente y desde hace 22 años ofrece un Congreso Nacional sobre Ciencia y Tecnología del Mar, en donde el debate de ideas y proyectos que se presentan año con año han servido para elaborar mejores propuestas de desarrollo para el sector marítimo-pesquero, acuícola y ambiental, señalaron los entrevistados.

oceano reecuadro3 428Oceanólogo Víctor Manuel Rojas Reynosa.En el Congreso Juvenil de Ciencia y Tecnología en la Educación Media Superior, próximo a su cuarta edición, “los estudiantes presentan los resultados de investigaciones que realizan e intercambian experiencias con docentes e investigadores nacionales, e incluso internacionales, de alto nivel, experiencia que les permite transitar al nivel superior con las bases y especialización que demanda la universidad”, argumentó Zamanillo Pérez.

Cada año se presenta una convocatoria en los planteles para propiciar mayor participación de alumnos de educación media superior en el desarrollo de proyectos de investigación que realizan profesores y alumnos. Los proyectos los financia la SEMS.

Este año, tanto el Congreso Nacional de Ciencia y Tecnología del Mar como el Juvenil de Ciencia y Tecnología en la Educación Media Superior se realizarán del 8 al 11 de noviembre en Tapachula, Chiapas. La fecha límite para que los participantes entreguen sus trabajos es el 30 de junio de 2016.

Adicional a la celebración de ambos congresos, también se tiene un proyecto con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) para hacer ocho incubadoras de centros de investigación porque “habrá quien nazca con la vocación de investigador y cuenta con características que le son inherentes para ello, pero también hay quien se hace, y con el Conacyt queremos fomentar la investigación en México a través de enseñar a la totalidad de los alumnos a ser investigadores”, expresó el director de la Dgecytm.

Centros de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED)

oceano recuadronv 428

En 29 de los 46 planteles adscritos a la Dgecytm existe un aula para personas con discapacidad. “La meta es que en cada plantel haya un aula CAED, para cuyo ingreso no se requiere hacer examen de admisión”, afirmó el director.

La modalidad educativa de este sistema no es escolarizada, los estudiantes deciden las asignaturas y el orden que su condición les permita cursar. El plan de estudios comprende 22 módulos. Según el tipo de discapacidad, se les proveen recursos didácticos como hojas para imprimir textos en braille, regletas, punzones, materiales educativos termoformados para alto y bajo relieve, recursos multimedia sobre diversos temas y software especializado.

Cada módulo está a cargo de un asesor académico quien, además de dominar los contenidos de su área de conocimiento, está facultado en lectoescritura braille, lengua de señas mexicana (LSM), sensibilización a la discapacidad, entre otros temas que le permiten apoyar de mejor forma a este grupo de estudiantes.

Cuando los alumnos con discapacidad consideran tener la preparación suficiente en determinada asignatura o módulo, pueden presentar el examen en los centros correspondientes, y al completar todos los módulos se les otorga su certificado de terminación de estudios de bachillerato regular.

Comprometidos con el medio ambiente

La Dgecytm es firmante de La Carta de la Tierra promovida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en Inglés).

“Si bien la formación ambiental y el cuidado de la naturaleza siempre han estado presentes en nuestros planes de estudio, porque al estar asociados al mar el vínculo es indiscutible, la articulación a nivel internacional a través de La Carta de la Tierra permite mantener un eje en la continuidad de nuestras acciones y transitar a la actualización de fenómenos como el cambio climático por ejemplo. Además de dar cuenta de nuestras actividades de reforestación, restauración de mangles y limpieza de playas”, declaró el oceanólogo Rojas Reynosa.

Existen carreras como la de técnico laboratorista ambiental que está muy relacionada con la evaluación y el impacto de la contaminación. De acuerdo con el oceanólogo, en planteles como el de Puerto Vicente Guerrero, en Guerrero, se vela por el cuidado de los campos tortugueros. Asimismo en Acapulco, Tampico y Mazatlán se trabaja en el cuidado de playas; la industria de aprovechamiento de los recursos en Guaymas y la Bahía de San Carlos, en Sonora, además de la preservación de manglares.

En este mismo tenor de protección al medio ambiente, tienen “una campaña para obsequiar 50 mil árboles por generación en todos los planteles para que los planten”, dijo el ingeniero bioquímico Ramón Zamanillo Pérez.

Fuente: http://www.conacytprensa.mx/index.php/sociedad/politica-cientifica/7018-conoce-la-direccion-general-de-educacion-en-ciencia-y-tecnologia-del-mar-reportaje

Comparte este contenido:

México. Apoyo a educación, importante para jóvenes en todo el mundo

México / 27 de abril de 2016 / Por: Kaleydoscopio / Fuente: http://www.e-consulta.com

La iniciativa “Let Girls Learn” ue lanzada hace más de un año para promover el acceso a la educación de las niñas

La educación es clave en el mundo, sobre todo en países donde muchos jóvenes ni trabajan ni estudian, escena en la cual el Banco Mundial (BM) anunció que invertirá 2,500 millones de dólares durante los próximos cinco años en proyectos de educación que beneficiarán a niñas adolescentes de 12 a 17 años.

El presidente del BM, Jim Yong Kim, señaló que la inversión se da en apoyo a una iniciativa que lidera la primera dama de Estados Unidos, Michelle Obama.

En la actualidad, 62 millones de niñas no acuden a la escuela, la mitad de ellas adolescentes. La ayuda se destinará especialmente a regiones como el África subsahariana y el sur de Asia.

“Empoderar y educar a niñas adolescentes es una de las mejores vías para prevenir que la pobreza pase de generación a generación” ya que los beneficios repercuten en toda la sociedad, dijo Kim.

La iniciativa “Let Girls Learn” (Dejemos que las niñas aprendan) fue lanzada hace más de un año para promover el acceso a la educación de las niñas mediante la implementación de programas de la ONG USAID, principalmente en África y Oriente Medio.

Según un estudio del Banco Mundial, cada año de educación secundaria equivaldría a un aumento de 18% en el futuro poder adquisitivo de una niña.

La iniciativa se encuadra en la nueva estrategia global del Banco Mundial para la igualdad de género y marca un paso adelante en la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible relativos al acceso de una educación de calidad y conseguir la igualdad de género de todas las mujeres y niñas.

Fuente de la noticia: http://www.e-consulta.com/nota/2016-04-27/educacion/apoyo-educacion-importante-para-jovenes-en-todo-el-mundo

Comparte este contenido:

¿JUGAMOS?

Por Julieta Guzmán

En México, cada 30 de abril celebramos el “día del niño”. En los hogares, las escuelas, los parques, las plazas públicas, explanadas municipales y centros comerciales, se realizan actividades culturales, deportivas y recreativas para festejar a niñas y niños. La mayoría de estas actividades se caracterizan por estar especialmente pensadas para ellas y ellos y ser divertidas.

Nada hay de raro en que una celebración esté pensada para asegurar que los festejados la disfruten. Al contrario, lo que llama mi atención es el poco tiempo y espacio que tienen las niñas y niños en México los otros 364 días del año para divertirse, para jugar. En un contexto social en el que la seguridad se ha vuelto tan precaria, cada vez menos los espacios públicos se prestan para ser el lugar de encuentro y de convivencia de niñas y niños. Esto es alarmante, pero no quiero centrar mi comentario en lo preocupante que es la situación de inseguridad en la que vivimos, ni en la nostalgia que invade a algunos cuando recuerdan su niñez jugando en las calles de su colonia o barrio con sus amigos a las escondidas, las traes, bote pateado, avión o soccer.

Quiero aprovechar este espacio para reflexionar sobre la importancia que el juego tiene, tanto para los adultos, como para el desarrollo infantil. Si más allá de la nostalgia pensamos en todo aquello que aprendimos a través del juego, no dudaríamos en afirmar que es una de nuestras formas favoritas de aprender. Incluso si pensamos en aquellas actividades en las que mediante el juego los adultos nos invitaban a organizar nuestra habitación –como lo hace Mary Poppins- o aprender las tablas de multiplicar con canciones, podemos conectar con una sensación de diversión y disfrute vinculada estrechamente al proceso de aprendizaje.

El juego nos permite explorar, practicar e intentar hacer frente a los retos de diversas maneras. Cada vez más estudios constatan que habilidades como la resolución de problemas, la creatividad, la empatía, la comunicación y el trabajo en equipo tienen su base en el juego (LEGO Foundation, 2010). Pienso ahora en las actividades cotidianas en una estancia infantil de SEDESOL, IMSS, ISSSTE o DIF. ¿Cuánto tiempo de la jornada diaria se destina al juego físico, con objetos, simbólico, o socio-dramático? Y si pensamos en los niveles posteriores, vemos como desde el preescolar hasta la educción media superior, el tiempo de jornada regular que se destina al juego se va reduciendo. Así también es notorio que a medida que vamos creciendo aprovechamos cada vez menos las actividades cotidianas (la hora del baño, la hora de la comida, los tiempos de traslado) para jugar.

Cuando nos damos cuenta, somos adultos y nos hemos convertido en una especie garante del orden. ¿Cuántas veces hemos oído a alguno de estos garantes del orden, dirigirse a niñas o niños y decir: “ya dejen de jugar”? Los adultos olvidamos que a través del juego niñas y niños se motivan por la satisfacción de ser llamados a formar parte de las actividades, en un nivel de desafío e interés propios.

En el juego, las habilidades cognitivas, emocionales y físicas se integran para dar paso a una experiencia de aprendizaje en la que tenemos la oportunidad de establecer objetivos propios, mantener el enfoque, ser flexibles cuando las circunstancias cambian y, al mismo tiempo, ser apasionados.

El juego, además, es un derecho a través del cual podemos fomentar otros derechos de las niñas y niños como el derecho a un sano desarrollo integral, a la educación, el de participación y de asociación.

Es tiempo de que los adultos recordemos que cuando jugamos, estamos contentos, involucrados activamente con nuestros cuerpos y mentes, tomamos riesgos y experimentamos, generamos ideas y preguntas, creamos cosas, y solucionamos problemas. Usemos de pretexto este 30 de abril para empezar a dirigirnos a los niños con la siguiente pregunta: ¿jugamos?

Publicado primeramente en http://www.mexicanosprimero.org/index.php/educacion-en-mexico/nuestra-opinion/item/jugamos

Comparte este contenido:

México: Nuño : continuará la batalla por la educación, se oponga quien se oponga

América del Norte/México/27.04.2016/Autor:Velasco Ojeda/Fuente:http://equilibrioinformativo.com/

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, aseguró, que sin importar quien se oponga, «la batalla por la educación» continuará debido a que es una de las prioridades más importantes del país.

Nuño Mayer, estuvo esta mañana en la Escuela Primaria República de Senegal, donde compartió con estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Poza Rica, que han ganado diversos concursos internacionales de robótica, quienes mostraron por qué han sido galardonados con sus robots.

«No hay ningún cambio en el Politécnico, no desaparece ninguna escuela, no se va a desincorporar ninguna vocacional, no va a desaparecer ninguna, ni ningún otro tipo de escuela o instituto, es decir, no hay nada a qué sentirse inquietos o de qué temer», afirmó el secretario de Educación.

«El IPN es un órgano desconcentrado de la SEP, y tiene plena autonomía para sus planes de estudio y para definir su vida interna», destacó.

También exhortó a Lopez Obrador a «dar la cara» a la sociedad, y explicar por qué busca regresar privilegios a líderes de la disidencia magisterial para volver a un esquema clientelar y corporativo.

Al preguntarle sí estaría dispuesto a dialogar directamente con los estudiantes del Politécnico,Aurelio Nuño sólo respondió que las autoridades politécnicas, su director general, está a la disposición para aclarar cualquier duda de la comunidad estudiantil.

Por otro lado, insistió en que no habrá dudas en descontar el día o separar del servicio a profesores que participen en paro convocado por la Coordinadora.

«A él le parece bien regresar a un sistema de venta y herencia de plaza; a él le parece bien regresar a un sistema donde no había evaluaciones ni capacitación de calidad de los maestros» y siempre se sale «por la tangente» cuando se le cuestiona al respecto «porque no tiene argumentos», reiteró.

La transformación del país es a través de la educación y esa batalla, es la batalla más importante del país, se libra con libros, se libra con pasión, se libra con todo el esfuerzo que nos permita un verdadero cambio.

Advirtió que es indudable que su proyecto educativo es regresar a un México de privilegios para unos cuantos líderes sindicales de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.

Fuente: http://equilibrioinformativo.com/2016/04/continuar-la-batalla-por-la-educaci-n-se-oponga-quien-se/

Imagen:http://gq8ne3sd6ka12wvdz3ubnadf.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2016/02/aurelio_nuno_WEB1.jpg

Comparte este contenido:

La pobreza afecta el derecho a la educación de los mexicanos: INEE

México/27/04/2016/ Rocío Méndez Robles/Noticias mvs

El INEE llamó a mejorar con urgencia los servicios educativos de las poblaciones más vulnerables y de menor desempeño, como son las indígenas y, especialmente, los hijos de trabajadores jornaleros agrícolas emigrantes.

La pobreza está afectando el derecho a la educación de los mexicanos; en 2014, sólo 20% de los niños de 12 a 14 años y poco más de la mitad de los de 15 a 17 años, en situación de pobreza extrema, asistieron a la escuela, alertó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en la primera sesión ordinaria del 2016, de la Conferencia del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE).
Ante autoridades federales y estatales, el INEE llamó a mejorar con urgencia los servicios educativos de las poblaciones más vulnerables y de menor desempeño, como son las indígenas y, especialmente, los hijos de trabajadores jornaleros agrícolas emigrantes.
Así lo manifestó al inaugurar la sesión, la consejera presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, acompañada de los consejeros Teresa Bracho González, Margarita Zorrilla Fierro, Eduardo Backhoff Escudero y Gilberto Guevara Niebla.
En la presentación del informe 2016, La Educación Obligatoria en México a subsecretarios de la Secretaría de Educación Pública y secretarios de educación de las entidades federativas, también se abordaron los temas de Avances de los Programas Estatales de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME), las directrices para la mejora educativa y el documento rector del Sistema Integral de Resultados de la Evaluaciones (SIRE), así como la presentación de temas locales susceptibles de integrarse a la agenda nacional, presentados por distintos secretarios de educación, destacando la atención a las escuelas multigrado, la educación indígena, el mejor conocimiento de las condiciones básicas de las escuelas y el fortalecimiento de la supervisión escolar, precisa el INEE en un comunicado.
Fuente de la noticia:http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/la-pobreza-afecta-el-derecho-a-la-educacion-de-los-mexicanos-inee-769
Imagen 1: http://az778189.vo.msecnd.net/media/fotos/g/b1c1b86cfe5c74e742fefef5814d0935.jpg
Comparte este contenido:

México: Estrategias de fomento a la ciencia en Coahuila

México/ 27 de Abril de 2016/Coecyt

El Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del estado de Coahuila (Coecyt) tiene el objetivo de lograr la divulgación y difusión de la ciencia y tecnología en toda la entidad y no limitarse únicamente a la capital del estado o a los grandes centros urbanos.

La cultura científica no es un fenómeno que se desarrolle de forma sencilla en la sociedad, para la doctora Vanessa Martínez Sosa, coordinadora de Desarrollo Científico, Tecnológico e Innovación del Coecyt Coahuila, es muy importante el enfoque que se da a la cultura científica, más allá de un resultado de la divulgación de la ciencia. “En el Coecyt Coahuila lo entendemos como un fenómeno multidimensional complejo que en el mismo sentido puede expresarse en diferentes actividades que comprenden que las personas tengan conocimientos científicos, conozcan la importancia de la ciencia, tecnología e innovación en la vida cotidiana, pero también puedan ser críticos a la actividad científica, los avances de la ciencia y tecnología, que puedan sobre todo tomar decisiones informadas”.

Cienciamovil1La importancia de descentralizar la ciencia y la tecnología en los estados es una tendencia mundial, así lo señala la licenciada Claudia Farías Martínez, coordinadora de Vinculación y Difusión del Coecyt Coahuila.

“La globalización hace que todos estemos interconectados y tengamos que conocer de todos los temas, no solo la gente de la capital y de pequeños municipios, no. La gente tiene interés de por qué pasan las cosas, la capacidad de asombro siempre está”.

Agrega que en la sociedad actual, los ciudadanos deben tener pleno conocimiento y apropiación de los avances científicos de su región. “Lo importante es que la gente lo conozca, se apropie de ese conocimiento y, de verdad, se despierte la pasión por la cultura científica y educativa. No nos sirve de nada tener un centro de investigación y que nadie conozca qué se hace ahí o que nadie sepa la importancia del trabajo de los científicos”.

Divulgar y difundir la ciencia y la tecnología en México es un reto complicado, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) a partir de la Estrategia Nacional para Fomentar y Fortalecer la Difusión y Divulgación de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en las Entidades Federativas ha hecho grandes esfuerzos para llevar la cultura científica hasta el último rincón del país, Coahuila no ha sido la excepción.

La doctora Martínez Sosa comenta al respecto: “Es un desafío al interior de cada estado descentralizar las actividades de las capitales o de los grandes centros urbanos, sobre todo uno tan grande como Coahuila”. A pesar de las dificultades que implica buscar la descentralización de la ciencia en Coahuila, se han obtenido buenos resultados a partir de diversas actividades realizadas de acuerdo con el contexto regional.

Estadísticas y proyectos exitosos

En 2015, Coecyt Coahuila buscó llevar la ciencia y tecnología a la mayor cantidad de municipios posibles mediante la Estrategia Nacional para Fomentar y Fortalecer la Difusión y Divulgación de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en las Entidades Federativas, tomando como punto de partida los subproyectos Apropiación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación y la 22a Semana Nacional de Ciencia y Tecnología.

A pesar de ser subproyectos establecidos a nivel nacional, el Coecyt Coahuila realizó y adaptó diversas actividades al contexto social y geográfico del estado. A continuación se presentan algunos de los resultados según el informe del Coecyt Coahuila.

Las actividades del subproyecto Apropiación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación atendieron en 2014 a ocho mil 878 participantes; para el 2015 la meta era de 16 mil, sin embargo, se superó al llegar a 40 mil 92 participantes, con un incremento de 2014 a 2015 de 352 por ciento. Coahuila tiene 38 municipios y el número de municipios atendidos pasó de 27 en 2014 a 34 en 2015.

Entre los eventos más destacados se encuentran el diplomado de comunicación de la ciencia, la fase Coahuila de la Feria Nacional de Ciencias e Ingenierías que arrojó el proyecto Renovalact del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Coahuila (Cecytec) Laguna del Rey, municipio de Ocampo, quienes además de ganar el primer lugar dentro de la fase nacional, obtuvieron su pase para participar en la fase internacional que se llevará a cabo en Phoenix, Arizona en julio de 2016 representando a México.

talleres4También se realizaron actualizaciones al ómnibus de la ciencia y el planetario móvil, talleres de ciencias para niños, interfaces móviles y las exhibiciones itinerantes en las que participaron nueve mil 344 personas como visitantes, provenientes de 24 instituciones.

Dentro de las actividades mencionadas, existen varias que implican fuerte cantidad de movilización a lo largo del estado, lo que conlleva gran cantidad de recursos logísticos y económicos, sobre su importancia la doctora Martínez Sosa comentó: “Vamos a pensar en los municipios pequeños que tienen de dos mil a 20 mil habitantes, esos niños nunca habían tenido la oportunidad, hasta que llegaron esas interfaces móviles, de ver una película en tercera dimensión, usar pantallas interactivas con juegos didácticos, jugar con un robot que obedece órdenes. Entonces es una oportunidad invaluable para que podamos llegar a esos pequeños municipios e incluso ejidos para que los niños tengan estas opciones”.

En el mismo sentido, la licenciada Farías Martínez narró: “Las interfaces móviles han llegado a casi todos los municipios, la gente que lo opera se queda con una satisfacción enorme de ver cómo los niños van a ellas por la escuela y regresan por la tarde con sus papás, ya que son lugares pequeños que no tienen otra oportunidad de acercamiento a la ciencia”.

En lo que se refiere al subproyecto de la 22a Semana Nacional de Ciencia y Tecnología, las principales actividades que realizó el Coecyt Coahuila fueron el evento Mega tendencias de la innovación al emprendimiento, exposición de proyectos de ciencia, tecnología e innovación para niños y jóvenes que se realizó en la Infoteca Central de la Universidad Autónoma de Coahuila, con un total de 665 asistentes, participaron 25 escuelas con 28 proyectos para concurso y 10 proyectos en exhibición.

También se realizó el encuentro de proyectos de innovación de jóvenes investigadores de la región Laguna, en el que participaron 62 proyectos en formato de prototipos de creatividad, inventiva e innovación. Fueron presentados por estudiantes de nivel superior, de 11 instituciones educativas y 794 asistentes, además del laboratorio de ciencias para educación básica.

Dentro del Programa de Difusión mediante la planeación, organización, realización y vinculación de instituciones de educación básica, media y superior, universidades tecnológicas, centros de investigación, museos, bibliotecas, dependencias de gobierno y empresas, entre otros grupos, se logró la realización de mil 243 actividades, alcanzando una cobertura de 202 mil 791 personas atendidas, 38 mil 149 en nivel preescolar, 43 mil 936 nivel primaria, 59 mil 502 nivel secundaria, 47 mil 227 nivel bachillerato y 18 mil 289 personas de público en general.

“Las actividades de la semana nacional se llevaron a cabo durante todo el mes de octubre y como elemento muy importante se logró una cobertura de 34 de los 38 municipios de Coahuila con múltiples sedes”, puntualizó la doctora Martínez Sosa.

Actividades a futuro

A pesar de tener cobertura en la mayoría de los municipios de la entidad, el Coecyt Coahuila tiene contemplado continuar con estas actividades, se actualizarán contenidos, las interfaces móviles realizarán su recorrido por el estado y se llevará a cabo la remodelación del ómnibus de la ciencia.

“Lo nuevo que tenemos en Coahuila para el 2016 es la remodelación del ómnibus de la ciencia que se va a llamar COH2O, va a ser un laboratorio itinerante, no un museo, un laboratorio en el cual los estudiantes puedan aprender contenidos acerca de la importancia del agua y su cuidado, inicialmente recorrerá la región sureste del estado que consta de cinco municipios”.

En cuanto al esfuerzo logístico y económico que implica recorrer el estado, la licenciada Farías Martínez comenta: “Tenemos actividades y queremos que la gente las conozca, que la gente se entere, que la gente se interese en querer participar, es para bien de todos. Una cultura científica que queremos poner en los niños y que ellos piensen un día en ser científicos, acercarlos a esos temas, poner un granito de arena”.

Para finalizar, al cuestionar sobre el mayor logro de la estrategia de fomento y descentralización de la cultura científica en Coahuila 2015, la doctora Martínez Sosa dijo: “Queda la satisfacción de ver la cara de los niños que tienen esas herramientas de comunicación de la ciencia. Es una satisfacción que se esté logrando el objetivo de fomentar la cultura científica”.

Fuente: http://conacytprensa.mx/index.php/sociedad/politica-cientifica/6746-estrategia-de-fomento-y-descentralizacion-de-la-cultura-cientifica-en-coahuila-consejo-estatal-de-ciencia-y-tecnologia-de-coahuila-coecyt-saltillo

Comparte este contenido:
Page 969 of 1002
1 967 968 969 970 971 1.002