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EE.UU: Nevada charter school applicants come with common goals and some controversies

Ignacio Prado understands the challenge of receiving a quality education. He came to the United States at 10 years old and sat in classrooms as an English Language Learner. A delay in visa paperwork made him late to college, and he finally graduated at 24. That journey is part of what drives his goal today — to build a K-8 charter school known as Futuro Academy on the east side of Las Vegas. “I don’t have any bitterness or resentment, but I think it adds a lot of texture to how hard it was for me to conclude the process of getting an education,” Prado said.

He is one of five applicants hoping to operate a charter school through Nevada’s Achievement School District. Approved operators will be chosen on Tuesday. None or all five could be approved to work with any of the 21 Clark County schools eligible for the new achievement district.

Up to six underperforming schools will be paired with approved operators in the district, which launches next fall. Prado’s unique proposal would create an entirely new school that could draw students from underperforming areas.

The charter applicants generally share one goal: providing quality education in areas that badly need it. Yet some have faced obstacles in other states — non-renewal of charters, questionable financial transactions, and an executive mired in a sexual harassment scandal. Some of the issues stem simply from education officials trying to weave their way through complex networks and associations.

CELERITY

In California, the Celerity Educational Group operates six charter schools in the Los Angeles Unified School District. But in a move that surprised the group, the school board there recently rejected its renewal for two of those schools, Celerity Dyad and Celerity Troika.

Part of the reason: Celerity “intentionally limits transparency and seeks to subvert oversight,” the Charter Schools Division wrote in a report that recommended the denial. Issues arose as the charter office tried to wade through the relationships between Celerity Educational Group, Celerity Global Development and Celerity Development LLC.

Finance and governance documents that the board requested were either partial or inadequate, according to the report. But those two schools have enjoyed great success in Los Angeles — both have performed better than district and area schools in state assessments, according to the report. Celerity Educational Group is appealing the denial to the California State Board of Education, and also anticipates approval of two new schools in the state, said Regional Vice President Craig Knotts.

Celerity Educational Group and Celerity Global are two separate entities, he explained, although there are contracts between the two for services. In Nevada, the group hopes to bring an individualized learning approach. “We believe that kids, every single child, can achieve at a very high level,” Knotts said. “But in order to achieve at a very high level, they need to be in a nurturing environment with high expectations.”

Celerity has already received a $854,000 federal charter school grant that could boost the creation of the program if approved. Futuro Academy also received about $822,000.

ASPIRA OF PENNSYLVANIA

In Philadelphia, ASPIRA of Pennsylvania has been tangled in controversy since a Fox 29 television report revealed that the charter school operator settled a sexual harassment case from one of its employees. Former Chief Academic Officer Evelyn Nunez filed a sexual harassment claim, arguing that she was demoted, in part, because she rejected sexual advances from ASPIRA of PA President Alfredo Calderon, according to Fox 29. Also, two of ASPIRA’s charter schools could close over issues with transparency and financial transactions. Chief Operating Officer Thomas Darden said the organization has brought in a new financial team and is addressing concerns of Philadelphia’s Charter Schools Office.

Some of those issues would not occur in Clark County, Darden explained, because of a different setup. Each ASPIRA school in Pennsylvania contracts individually with ASPIRA of Pennsylvania, which operates as a charter management organization, he said. In Clark County, one local board of trustees would oversee all ASPIRA schools.

In a statement, ASPIRA said it could not discuss details of the sexual harassment matter. “Under Mr. Calderon’s leadership, ASPIRA’s students have made steady academic progress in schools that are better equipped and far safer than ever before,” the statement reads. “What’s more, under Mr. Calderon’s leadership ASPIRA has hired women in key leadership positions throughout the organization, and it has established a strict no-tolerance policy with respect to discrimination of any kind.”

PATHWAYS IN EDUCATION

Pathways in Education hopes to work with students at risk of dropping out. “We really partner with the district to say ‘OK, you’ve got this group of students or student who’s got this issue, or maybe who’s just coming out of the juvenile justice system,” said Cheri Shannon, senior director of charter development. “‘We’ve got a place for them that could get them an education, get them caught up in their credits, and send them back to you.’”

With a high dropout rate, Shannon said the group sees a great need in Nevada — particularly in Clark County. But a previous 2006 audit also questioned financial transactions between Pathways in Education and Options for Youth, both nonprofit charter operators that are run by the family of John and Joan Hall, former California educators. Both are also managed by Pathways Management Group.

The audit, commissioned by the superintendent of public instruction, questioned a $10.8 million donation that OFY gave to Pathways in Education, arguing that it did not spend much of that amount on programs for California youth.

The audit noted that Pathways created a for-profit organization, R3 Learning Solutions, that appeared to be specifically created to use the donation to purchase OFY’s curricula assets. The audit team found no evidence that the purchase occurred, but still expressed concerns. But the entities mentioned in the audit, including the for-profit Opportunities for Learning also run by a Hall family member, are asserting that the audit is incorrect in a legal matter still in the court system, according to Pathways Management Group’s general counsel Gail Cooper.

The audit concluded that the state may have overpaid those groups by over $35 million. Cooper stressed that those entities are separate from anything that would open in Nevada. Applicants chosen on Tuesday will have been through a vetting process that included nine national charter school experts, requests for supplemental information, and interviews, according to Achievement School District Superintendent Jana Wilcox Lavin. She declined to comment on the applicants before they are approved. Achievement schools will be chosen in February.

Tomado de: http://www.reviewjournal.com/news/education/nevada-charter-school-applicants-come-common-goals-and-some-controversies

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EE.UU: Professor who tweeted against PC culture is out at NYU

América del Norte/EE.UU./nypost.com/Por: Melkorka Licea

Liberal studies prof Michael Rectenwald, 57, said he was forced Wednesday to go on paid leave for the rest of the semester.

“They are actually pushing me out the door for having a different perspective,” the academic told The Post.

Rectenwald launched an undercover Twitter account called Deplorable NYU Prof on Sept. 12 to argue against campus trends like “safe spaces,” “trigger warnings” policing Halloween costumes and other aspects of academia’s growing PC culture.

He chose to be anonymous, he explained in one of his first tweets, because he was afraid “the PC Gestapo would ruin me” if he put his name ­behind his conservative ideas on the famously liberal campus.

“I remember once on my Facebook I posted a story about a kid who changed his pronoun to ‘His Majesty’ because I thought it was funny,” he told The Post. “Then I got viciously attacked by 400 people. This whole milieu is nauseating. I grew tired of it, so I made the account.”

On Oct. 11, Rectenwald used his internet alter ego to criticize «safe spaces» — the recent campus trend of “protecting” students from uncomfortable speech — as “at once a hall of mirrors and a rubber room.”

Two weeks ago he posted on his “anti-PC” feed a photo of a flyer put out by NYU resident advisers telling students how to avoid wearing potentially offensive Halloween costumes.

His caption read: “The scariest thing about Halloween today is . . . the liberal totalitarian costume surveillance. NYU RAs gone mad,” he wrote.

“It’s an alarming curtailment of free expression to the point where you can’t even pretend to be something without authorities coming down on you in the universities,” Rectenwald told The Post.

But the Twitter feed soon sparked a “witch hunt” by the growing army of “social justice warriors,” he said.

In an interview published Monday in the Washington Square News, NYU’s Independent Student Newspaper, the eight-year instructor admitted he was the Deplorable NYU Prof.

“My contention is that trigger warning, safe spaces and bias hot-line reporting is not politically correct. It is insane,” he told the student paper. “The crazier and crazier that this left gets . . . the more the alt-right is going to be laughing their asses off [and] getting more pissed.”, he was quoted as saying.

The divorced father of three came forward because “I thought there was nothing objectionable about what I had said.”

But Rectenwald says he began getting “dirty looks” in his department and on Wednesday figured out why: A 12-person committee calling itself the Liberal Studies Diversity, Equity and Inclusion Working Group, including two deans, published a letter to the editor in the same paper.

‘Academic freedom: It’s great, as long as you don’t use it.’

 – Michael Rectenwald

“As long as he airs his views with so little appeal to evidence and civility, we must find him guilty of illogic and incivility in a community that predicates its work in great part on rational thought and the civil exchange of ideas,” they wrote of the untenured assistant professor.

“We seek to create a dynamic community that values full participation. Such efforts are not the ‘destruction of academic integrity’ Professor Rectenwald suggests, but rather what make possible our program’s approach to global studies,” they argued. Rectenwald likened the attack to “a Salem witch trial. They took my views personally. I never even mentioned them and I never even said NYU liberal studies program. I was talking about academia at large,” said the professor, a popular instructor who was graded 4.4 out of 5 on ratemyprofessors.com.

The same day the letter was published, Rectenwald was summoned to a meeting with his department dean and an HR representative, he says.

“They claimed they were worried about me and a couple people had expressed concern about my mental health. They suggested my voicing these opinions was a cry for help,” Rectenwald told The Post. “Then they said I should leave and get help.”

He said, “They had no reason to believe that my mental health was in question, unless to have a different opinion makes one insane.”

Students told him that professors openly discussed with students how he may be fired.

The leave has “absolutely zero to do with his Twitter account or his opinions on issues of the day,” said NYU spokesman Matt Nagel.

But Rectenwald is disheartened.

“I’m afraid my academic career is over,” he said Rectenwald. “Academic freedom: It’s great, as long as you don’t use it.”

Tomado de: http://nypost.com/2016/10/30/nyu-professor-who-opposed-pc-culture-gets-booted-from-classroom/

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‘México entre los cinco países con mayor desigualdad en América Latina’: CEPAL

América del Norte/México/03 de noviembre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal), señaló que México se encuentra entre los cinco países en América Latina y el Caribe con mayor desigualdad entre la entidad más rica, donde destacó el estado de  Nuevo León, y la entidad más pobre, sitio que fue designado al estado de Chiapas.

De acuerdo con el informe “La matriz de la desigualdad social en América Latina”, en México, Panamá, Venezuela, Colombia y Perú, la diferencia entre las regiones con mayor y menor tasa de pobreza es mayor a los 40 puntos porcentuales.

“Una de las dimensiones más expresivas de los altos niveles de desigualdad en América Latina y el Caribe es la brecha en los niveles de desarrollo de diferentes localidades dentro de cada país”, destacó el informe.

El informe señaló que,  Monterrey, Nuevo León, es la región donde se encuentra la población con menor índice de pobreza por sus característicos centros económico-industriales.

En el caso de en Colombia, Costa Rica, el Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Paraguay y Venezuela, los territorios con menos pobreza son donde se ubica la capital del país;  el Cusco en el Perú y Colonia en el Uruguay son centros turísticos; y  territorios minero-extractivos como Tarija en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Chiapas presentó mayor índice de pobreza fue Chiapas, con el 70% de su población en vulnerabilidad. Sin embargo, en las 32 entidades federativas que componen la República Mexicana se observó una dispersión significativa entre los estados con mayor y menor índice de pobreza. Ellos son, además, territorios con gran presencia de población indígena.

Por su parte, las comarcas indígenas de Panamá, Lempira (Honduras), Amazonas (Venezuela), la región norte de Guatemala, Chocó (Colombia), presentan el mayor índice de pobreza.

Según el estudio, un 98.6 % de los hogares mexicanos cuentan con servicio de electricidad; 93.0%, con agua potable; y, el 88.4 % cuenta con servicios de saneamiento.

Por lo tanto, la CEPAL recomiendó implementar políticas públicas con un enfoque de derechos y una mirada integral que rompa las barreras de acceso a los servicios sociales.

Fuente: http://regeneracion.mx/mexico-entre-los-cinco-paises-con-mayor-desigualdad-en-america-latina-cepal/

Fotografía: regeneración

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La brillante científica de 13 años que descubrió cómo generar energía limpia por apenas US$5

Por: BBC Mundo.03-11-2016

Se llama Maanasa Mendu y, a sus 13 años, acaba de ser convertirse en la estadounidense más joven en desarrollar energía renovable.

Pero lo más destacable de la proeza de esta adolescente es que el invento que ha creado permite hacer la energía solar y eólica muy asequible: producirlo tan sólo cuesta US$5.

Su ingenio le ha valido el primer premio del concurso de jóvenes talentos científicos de EE.UU. Discovery Education 3M Young Scientist Challenge,valorado en US$25.000.

La joven le contó a la BBC qué le inspiró a desarrollar su dispositivo y cómo funciona.

Energía vibratoria

«El dispositivo captura energía que está constantemente disponible en nuestro entorno -como energía vibratoria generada por el viento- para generar energía limpia», explicó la joven en el programa Newsday de la BBC.

Maanasa MenduImage copyrightDISCOVERY EDUCATION
Image captionLa muchacha asegura que quería crear un invento que pudiera «impactar al mundo».

El aparato se llama «Harvest» (cosecha) y funciona a través a unas «hojas solares» que son capaces de obtener energía de las precipitaciones, el viento y el sol, gracias a unas pequeñas celdas solares.

Al principio, su idea era enfocarse únicamente en la energía eólica, pero con ayuda de su mentora, la ingeniera Margaux Mitera, descubrió que podría aprovechar también otro tipo de energía natural.

El invento de Maanasa MenduImage copyrightDISCOVERY EDUCATION
Image captionAsí se veía el proyecto de la joven cuando inició su investigación.

Esa energía vibracional se transforma en energía renovable gracias a un material piezoeléctrico que va conectado al aparato.

La instalación es bastante rudimentaria, pero logra su objetivo de producir energía limpia de forma muy económica.

La captura de energía vibratoria no es nueva, pero el interés ha crecido enormemente en los últimos años y se prevé que pueda ser una forma de lidiar con el problema del abastecimiento energético a largo plazo.

Y, ahora que ha ganado el concurso, la joven quiere desarrollar un prototipo más complejo que pueda llegarse a comercializar.

Invento de MenduImage copyrightDISCOVERY EDUCATION
Image captionEste es el resultado final; rudimentario, pero eficaz.

Un problema global

Mendu recuerda que tuvo la idea durante su último viaje a India.

«Cada verano, mi familia, que es india, tiene que convivir con persistentes apagones», dijo Mendu.

«Para mí, personalmente, eso significa no tener acceso (temporalmente) al aire acondicionado o a la electricidad. Pero para más de un quinto de la población mundial la oscuridades una realidad permanente».

La muchacha dice que «quería desarrollar un sistema de iluminación que pudiera solucionar ese problema».

«Lo que realmente me motivó a participar en este concurso fue la idea de crear un aparato que pudiera impactar al mundo«, señala.

Participantes del concurso de jóvenes talentos científicos de Estados Unidos.Image copyrightDISCOVERY EDUCACION
Image captionMendu compitió con otros nueve finalistas en el concurso.

Y ese es precisamente el espíritu de la competición, según declaró Bill Goodwyn, el director ejecutivo de Discovery Education, la organización detrás del proyecto.

«Cada año, este concurso nos recuerda la inspiradora ingenuidad que resulta cuando capacitamos a nuestra generación más joven para aplicar la ciencia, el pensamiento crítico y la creatividad para resolver problemas del mundo real«, dijo Goodwyn.

Mendu compitió con otros nueve finalistas que pusieron de manifiesto cómo el talento joven puede cambiar el mundo.

Entre los proyectos participantes había bacterias que generan energía, un sensor para ayudar a personas con discapacidades físicas, un simulador de reanimación cardiopulmonar y un aparato para controlar la solución.

Fuente: http://www.bbc.com/mundo/noticias-37798983

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México: Magisterio movilizado convoca a bloqueos jueves 3 de noviembre

América del Norte/México/03 de noviembre de 2016/Fuente: insurgencia magisterial

Ante el incumplimiento de los compromisos firmados por la Secretaria de Educación de Veracruz, Xóchitl Osorio, a través de su Oficial Mayor Rosendo Pelayo, el Magisterio Movilizado convoca a realizar bloqueos el próximo jueves 3 de noviembre. Compartimos Cartel-Convocatoria.

rzjueves

Fotografía: Facebook. Sin Autor visible.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/magisterio-movilizado-convoca-a-bloqueos-para-el-jueves-3-de-noviembre/

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La cara oculta de la reforma educativa mexicana

Por Miguel Angel Pérez

La reforma educativa mexicana, (REM), que se ha gestado desde el año 2013, con los cambios constitucionales las propuestas en la regulación al desempeño docente (ingreso, promoción y permanencia), al darle un alto valor a la evaluación de todo o casi todo y concluir con el Modelo educativo 2016, aun con todo ello son más las cuestiones que se ocultan de aquellas que hacen evidente la propuesta.

La REM parece incluso por momentos ser una mala lectura o una lectura equivoca de las cartas de intención y las famosas “recomendaciones” de la OCDE, nuestro organismo rector, fueron los gritos y susurros de Mexicanos primero y de Televisa y dela serie de grupos empresariales más conservadores quienes se tornaron en los artífices reales de este complejo galimatías mal llamada reforma educativa.

Destaco sólo tres elementos de muchos más de este nebuloso lado oscuro de la REM, dentro de los cuales (y partir de una apresurada lectura psicoanalítica) se esconde el inconstante perverso de sus artífices, defensores y protagonistas. Comienzo.

  1. Una constante de la REM es su hegemonismo, tanto en sus contenidos centrales como en los procedimientos que han servido de base para darle curso y difusión. Desde la nada memorable frase del anterior titular de la SEP, “tope donde tope la reforma seguirá adelante” hasta “los que no la acaten perderán el empleo”, el hegemonismo va desde la amenaza y la provocación hasta la ausencia de disposición para dialogar. Si el acto educativo es eminentemente dialógico y negociable a partir de poner ideas y construir acuerdos y consensos ¿Por qué (me pregunto y les pregunto) los funcionarios de la SEP se niegan a cumplir con este principio tan elemental, de negociar dialogando o de dialogar negociando los contenidos de la reforma? El autoritarismo en el fondo esconde la inseguridad gubernamental, no sólo están cansados de equivocarse continúan sobre esa inercia y desafortunadamente… se siguen equivocando.
  2. La reforma no brinda claridad de las aspiraciones educativas (en términos estratégicos), ¿en dónde estamos parados hoy y hacia dónde queremos arribar? ¿su propuesta es mejor que los intentos anteriores para generar una estrategia de gestión y desarrollo para nuestro país? ¿es claro el tipo de perfil y de ciudadano al que se aspira formar con esta propuesta de reforma? Si fuera así, ¿cuál es el curso de acción que deberá seguirse para garantizar con estas claridades? ¿Por qué tanta desconfianza y amenaza hacia los docentes sin son ellos y ellas y exclusivamente ellos y ellas, quienes sostienen y han sostenido todo la vida el sistema educativo con o sin reformas con o sin malos secretarios y titulares. Ellos y ellas son los que siempre han estado ahí para dar la cara y responder a las verdaderas demandas educativas de niños, niñas y jóvenes mexicanos. Perdón que haga preguntas pero es la única forma que se me ocurre para superar este cansado diálogo de sordos.
  3. La parte pedagógica no garantiza un despliegue que posibilite arribar a una mejor educación, ni tampoco garantizará en el corto plazo mejores resultados educativos. Nuestro país requiere de mediaciones de otro tipo (que son las que no se están practicando). Por ejemplo, se trataría de partir desde los docentes y su experiencia, caminar a su lado y gestionar los contenidos de una propuesta que le de valor a lo que se ha hecho y definir con claridad los retos de lo que se pretende hacer. Una propuesta de reforma sobre la base de la des-confianza de principio a fin de los y las educadores lleva al fracaso ineludiblemente, junto con los contenidos confusos al colocarlos en la parte de lo que se pretende lograr y peor aún de la forma como se quiere trabajar. Una reforma que desconfía de la formación, de las escuelas Normales, de los resultados de la evaluación, de las disidencias magisteriales y que sólo busque adeptos acríticos y agachones como el nuevo SNTE no le sirve a México, es una reforma que ni siquiera sirve para mantenerse en el poder, que tal parece que es esa la aspiración estratégica del actual grupo gobernante

Los pilares y las aspiraciones ocultas de la reforma educativa mexicana, se acercan a la perversidad, al mal uso del espacio de poder, a generar una cultura basada en la paranoia y la psicosis colectivas y en la confrontación entre actores que podrían aliarse en gestionar un proyecto común, en prometer cosas que no se cumplen y en el abuso de los recursos mediáticos para proyectar una imagen sin sustento y sin contenido.

Una reforma así no le sirve ni para aquellos que buscan perpetuarse en el poder menos aún para todos los demás, que buscamos una sociedad sin poderes, ni abusos, ni autoritarismos.

Me quedo con la vieja aspiración zapatista “otra educación es posible” como otra reforma educativa también lo es, pero esta requiere esfuerzo, inventiva y creatividad, construir en colectivo validando los aciertos del pasado, pero mirando el futuro que es en donde se instalan las utopías a las que aspiramos llegar sin conseguirlo del todo.

Esta reforma educativa necesítanos reconvertirla y confeccionarla entre todos y todas (o la mayoría), primero en la imaginación para que luego se convierta en una realidad cotidiana que se viva cada día en cada una de nuestras escuelas en nuestras aulas de clase y en la sonrisas de niños y niñas que deberán disfrutarla en este nuevo México de profundas contradicciones al que aspiramos transformar.

*Doctor en educación. Profesor – investigador de la Unidad Guadalajara de la UPN.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/la-cara-oculta-de-la-reforma-educativa-mexicana/
Imagen: www.educacionfutura.org/wp-content/uploads/2016/05/marcha-cnte-27mayo4-e1464406796985.jpg
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México: Maestros presionan con bloqueos y tomas de edificios a la SEV para que pague

América del Norte/México/03 de noviembre de 2016/Fuente: Insurgencia Magisterial

Por: La Redacción de Insurgencia Magisterial. 03/11/2016. 08:00 horas. Información en desarrollo.

Hoy jueves 3 de noviembre en Veracruz el magisterio sin y con siglas han salido a las calles, tomado oficinas y suspendido clases como medida de presión contra la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV), para obligarla a cumplir con el pago de diversos adeudos.

En lo que ya se cataloga como el peor sexenio en materia educativa, las actuales autoridades educativas se muestran sin palabra, sin visión, incapaces de representar los intereses de la educación pública y siempre en abierta defensa de las autoridades “superiores” a las cuales les deben el empleo, hecho que en la práctica puede catalogarse como complicidad.

Hoy esas autoridades de la SEV deben responder por sus acciones y omisiones, ya no vale su eterno pretexto de culpar a otros por los problemas, el margen se les ha agotado: pagan o asumen las responsabilidades penales, administrativas o económicas que les corresponde por su incompetencia.

Fotografía: Maestros de Veracruz bloquean la entrada a Xalapa. Zona el “Gallito” en Banderilla.

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