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Estados Unidos: Estudiante de Rowlett, Enrico Trevisani hace práctica en el Congreso de los Estados Unidos

Dallas, Texas / 20 de julio de 2016 / Por: Luis Lara / Fuente: http://elhispanonews.com/

Enrico Trevisani estudiante de la ciudad de Rowlett, Texas que actualmente estudia Ciencias Políticas en la Universidad de Arizona, fue seleccionado para hacer su pasantía (práctica) en la oficina de la representante Alma Adams en el Congreso de los Estados Unidos bajo el programa de Verano muy reconocido en el ámbito nacional.

El Instituto del Caucus Hispano del Congreso que se distingue en inglés como “Congressional Hispanic Caucus Institute”-CHCI-, escogió a Trevisani como uno de los 38 pasantes seleccionados entre cientos de candidatos de todo el país para trabajar en la capital del país durante ocho semanas.

Con este programa se pretende darles herramientas a los jóvenes latinos para que adquieran experiencia en el proceso legislativo y puedan fortalecer sus capacidades de liderazgo. El programa está promoviendo en última instancia, la presencia de los latinos en el Congreso y en posiciones importantes de la política pública en la unión americana.

«Ha sido una experiencia increíble trabajar como pasante en el programa de CHCI», dijo Trevisani. «Las personas que he conocido, las cosas que he visto, y el trabajo que he hecho todo ha sido significativo. No puedo esperar a poner en práctica lo que he aprendido con el fin de mejorar mi comunidad”, explicó el joven de Rowlett.

El programa se conoce en inglés como “Congressional Internship Program” del CHCI y se compone de cuatro elementos centrales como se describe a continuación:

Diversidad: Los pasantes de verano del 2016 representan una amplia gama de herencia hispana, de 34 instituciones académicas y 23 de educación superior. El 89% de los estudiantes provienen de hogares cuyos ingresos están por debajo de los $ 45.000 dólares de ingresos anuales.

Experiencia laboral: Los derechos y obligaciones del pasante (Internship) incluyen las siguientes responsabilidades: Responder a consultas constituyentes; redacción de correspondencia y notas; seguimiento de las audiencias; realización de investigaciones, entrada – análisis de datos; y ayudar con las operaciones generales de oficina.

Desarrollo de liderazgo: Los pasantes asisten a sesiones semanales y se reúnen con líderes distinguidos de una amplia gama de antecedentes profesionales, participar en las discusiones de políticas públicas, participar en la formación y el desarrollo profesional.

También los pasantes deben cumplir horas de servicio comunitario en el CHCI: Que consiste en ofrecer servicio a la comunidad. Este verano, los internos CHCI completaron su servicio a la comunidad trabajando en Casa Ruby, Bread for the City, Young Government Leaders y CARECEN.

El proceso de selección es altamente competitivo; CHCI recibe muchas solicitudes de prácticas de verano. Los internos deben demostrar alto rendimiento académico, pruebas de habilidades de liderazgo y potencial para el crecimiento de liderazgo, un compromiso demostrado con actividades orientadas a los servicios públicos, capacidad de análisis y comunicación de alto nivel. Las solicitudes son revisadas por un comité de selección formado por alumnos, Consejo de Administración y personal administrativo.

A los pasantes de CHCI se les ofrece transporte de ida y vuelta a Washington, vivienda y un estipendio. Es una organización sin fines de lucro que organiza prácticas de 12 semanas en el otoño y primavera. Programa de Pasantías en el Congreso de Verano del CHCI está apoyado por Toyota- patrocinador principal del Programa del CHCI, la Fundación Comcast, Charter Communications, National Association of Broadcasters, Prudential, United Health Fund, Chevron, Dario Marquez, The Gilbert and Jacki Cisneros Foundation, College of Southern Nevada, Marathon Oil, UPS, HEP Camp y Southwest Airlines, la aerolínea oficial del programas de liderazgo del CHCI.

Las solicitudes para el Programa de Prácticas de Primavera del Congreso se abrieron en julio del 2016 y la fecha límite es noviembre de 2016. Los estudiantes interesados pueden solicitarla en el siguiente enlace: http://chci.org/programs/internships/

Luislara@ElHispanoNews.Com

Fuente noticia: http://elhispanonews.com/news/2016/jul/14/estudiante-de-rowlett-enrico-trevisani-hace-practi/

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México: Estudiantes de ciencias en Puebla diseñan muros hechos a base de papel reciclado

Ciudad de México / 20 de julio de 2016 / Por:  EXCÉLSIOR / Fuente: http://www.vanguardia.com.mx/

Alumnos del Instituto Tecnológico Superior de la Sierra Norte de Puebla diseñaron muros hechos a base de papel reciclado como sustituto de materiales de construcción.

En entrevista con la Agencia Informativa Conacyt, Erick Atempa Hernández y Mario Ávila Cázares, creadores del proyecto, resaltaron que su proyecto se basa en la reutilización del papel de desecho para elaborar muros de casa habitación. El proceso de fabricación es barato y sencillo; consiste en hidratar el papel triturado y, hecho esto, se añade cemento y se hace una mezcla homogénea que se vierte en moldes. Para agregar firmeza a la estructura se emplea un refuerzo de malla que funciona como soporte.

Para determinar los porcentajes adecuados de ingredientes, detalla la agencia, los alumnos realizaron una investigación donde pudieron verificar las características físico mecánicas del producto, así como su pertinencia en la industria de la construcción. En los resultados de la prueba de compresión, el material alcanzó un total de 132.84 kilogramos-fuerza (kgf), mientras que la resistencia a la flexión se calculó en 45.50 kgf.

A pesar de la naturaleza de la materia base, y de acuerdo con las pruebas de inflamabilidad realizadas, estos muros de papel tienen la capacidad de resistir 230 grados Celsius antes de fracturarse o quemarse. Para finalizar el banco de verificación, realizaron estudios de resistencia a la humedad o capilaridad. Los resultados indican que las piezas creadas con este material absorben 43 por ciento de humedad.

Foto: CONACyT

Aplicación duradera 

“Este modelo se ha estado monitoreando para determinar su resistencia a los cambios climatológicos, arrojando buenos resultados, ya que no ha sufrido deformaciones o fracturas de las placas”, indicó Erick Atempa Hernández.

Los creadores de esta técnica agregaron que se han realizado estudios de absorción de pintura y de impermeabilizante, encontrando que no absorbe más de lo que otros materiales comunes lo hacen. Dado que el prototipo se sigue estudiando, no es posible determinar su duración; sin embargo, estiman que tenga un tiempo de vida útil de cinco a diez años.

En relación con la rentabilidad, comentaron que ya realizaron una comparación de costos con cuatro de los materiales usados actualmente en la construcción de inmuebles.

“Tomando como ejemplo la construcción de un cuarto de cuatro metros de ancho por cuatro metros de largo, el costo de fabricarlo con madera es de aproximadamente 3 mil 500 pesos, mientras que al utilizar bloc de concreto el costo aumenta a 8 mil pesos al igual que con la tabla roca; por último, el costo con el material propuesto es de alrededor de 2 mil 110 pesos”, indicó Mario Ávila Cázares.

Exitosa participación en Feria de Ciencias 

El profesor Rafael Garrido comentó que con este proyecto los jóvenes investigadores han participado en eventos regionales, nacionales e internacionales, obteniendo reconocimiento en todos ellos; así como también han participado la Feria Nacional de Ciencias e Ingenierías (Fenaci) impulsada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Fuente noticia: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/estudiantes-de-ciencias-en-puebla-disenan-muros-hechos-base-de-papel-reciclado

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México: Normalistas queman camiones en Michoacán; marchan en 7 estados y la CdMx contra la Reforma

Ciudad de México / 20 de julio de 2016 / Por: Redacción / Fuente: http://www.sinembargo.mx/

Integrantes de la CNTE y funcionarios públicos se reúnen hoy en la Segob para resolver el conflicto magisterial. Previo a la reunión y a un mes de la tragedia de Nochixtlán, Oaxaca, los maestros disidentes marcharon en la capital del país en contra de la Reforma Educativa. El contingente se desplaza desde el Metro Normal con dirección a la Segob, lugar en dónde se llevará al cabo una mesa de diálogo entre docentes y funcionarios del Gobierno federal. Asimismo, en Chiapas, Michoacán, Guerrero, Sonora, Tabasco y Oaxaca, docentes y simpatizantes del movimiento magisterial se movilizan.

Arribo de la CNTe a la Segob. Foto: Valentina López, SinEmbargo.

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y funcionarios de las secretarías de Educación Pública (SEP) y de Gobernación (Segob) dialogan esta tarde con la finalidad de resolver la problemática magisterial.

La Comisión Negociadora de la CNTE, arribó al salón Revolución del Antiguo Palacio de Cobián durante esta tarde. La mesa de negociación está encabezada por Luis Miranda, subsecretario de Gobierno de la Segob; funcionarios de la SEP; además de Adelfo Gómez, líder de la Sección 7 de Chiapas; Víctor Zavala, de la Sección 18 de Michoacán; y Enrique Enríquez, de la Sección 9 de la Ciudad de México.

Entre los planteamientos previstos para la reunión, está la exigencia de mejorar la infraestructura y programas educativos, garantizar la gratuidad de la educación, la derogación de la Reforma Educativa y de la evaluación docente y la conformación de un nuevo modelo educativo.

Previamente, los maestros disidentes marcharon desde el Metro Normal a la Segob.

Por su parte, la Secretaría de Seguridad Pública capitalina (SSP) informó en su cuenta de Twitter que “Inicia #marcha de la CNTE, de Metro Normal a @SEGOB_mx. Ruta: México Tacuba-San Cosme-Insurgentes-Reforma-Bucareli” (sic) [@SEGOB_mx].

A un mes de haberse suscitado los hechos violentos en Nochixtlán, Oaxaca, contingentes de las secciones 9, 10 y 11 de la Ciudad de México, 18 de Michoacán, 14 de Guerrero, 22 de Oaxaca y 7 de Chiapas marcharon rumbo de la dependencia.

Poco antes de las 11:00 horas de este martes, cientos de personas se movilizaron como protesta en contra de la Reforma Educativa, de la evaluación docente, y como parte de las exigencias de la reparación del daño a las personas afectadas por el caso Nochixtlán y por el despido de profesores faltistas.

Debido a la movilización, un carril de la Avenida México-Tacuba, a la altura del Circuito Interior, así como la Avenida San Cosme, se encuentran cerradas, informó la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) capitalina.

“Cerrada la circulación en ambos sentidos de Calz. México-Tacuba a la altura del Metro Normal” (sic), se lee en la cante de Twitter del Centro de orientación Vial capitalina [@OVIALCDMX].

Maestros de la CNTE realizaron una marcha que inició en el metro Normal con rumbo a Bucareli. Foto: Cuartoscuro.

Maestros de la CNTE realizaron una marcha que inició en el metro Normal con rumbo a Bucareli.
Foto: Cuartoscuro.

El pasado de 17 de julio, la Sección 22 de la CNTE acordó sostener las manifestaciones contra la Reforma Educativa y la detención de los líderes magisteriales durante el periodo vacacional. Además, pidió la intervención de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) en la investigación de los hechos del pasado 19 de junio en Nochixtlán, Oaxaca.

 Asimismo, el 15 de julio, la Sección 22 realizó su Asamblea Estatal Mixta, en la que decidió que la movilización “continúa de manera contundente durante el periodo del receso escolar y llama a las bases para fortalecer las actividades de la jornada de lucha”.

Acordó seguir dentro de las mesas acordadas entre la Comisión para el caso Nochixtlán y la Segob, en las que pedirá también la creación de una Fiscalía Especial por los hechos del 19 de junio en ese poblado, donde murieron al menos ocho civiles.

 “Se ratifica el aval y el respaldo a la Comisión Política para continuar en las mesas acordadas entre la CNUN y la SEGOB, y consoliden una mesa de negociación seria y contundente, poniendo en el centro nuestra demanda de abrogación de la falsa Reforma Educativa y los temas fundamentales del magisterio nacional y del pueblo de México”, pronunciaron.

Además, el 14 de julio funcionarios de la Segob e integrantes de la CNTE, por segunda ocasión en dos días, no llegaron a un acuerdo durante la celebración de la mesa de negociación.

Durante las negociaciones, trataron el tema de la derogación de la Reforma Educativa y de la evaluación docente, los descuentos y despidos a maestros faltistas, la liberación de los docentes encarcelados y la cancelación de las órdenes de aprehensión aún vigentes.

Esa fue la primera de tres mesas de diálogo acordadas por ambas partes, cuya finalidad es la de poner fin al conflicto magisterial y mejorar la calidad de la educación en el país. La próxima reunión, además de la de hoy, será llevada al cabo el día 21 de julio.

MOVILIZACIONES EN CHIAPAS

CNTE MICHOACÁN

Los bloqueos viales y las movilizaciones del magisterio en contra de la Reforma Educativa continúan. Foto: Archivo SinEmbargo.

Maestros disidentes bloquean el día de hoy puntos carreteros en Chiapas y Michoacán como parte de sus protestas en contra de la Reforma Educativa.

En Chiapas, los docentes iniciaron un bloqueo desde las 10:00 horas en la entrada poniente de Tuxtla Gutiérrez, a la altura de la localidad conocida como La Pochota, en apoyo de la CNTE.

Se prevé que el magisterio impida el paso de camiones de carga de empresas transnacionales y permitan el paso de vehículos particulares y de transporte público.

Con esto, se cumplen más de dos meses de movilizaciones de profesores en la entidad, quienes exigen la derogación de la nueva Ley General de Educación.

TOMA DE CASETAS EN MICHOACÁN

Tres autobuses incendiados en la carretera libre Pátzcuaro-Uruapan. Foto: Provincia.

Tres autobuses incendiados en la carretera libre Pátzcuaro-Uruapan. Foto: Provincia.

En Michoacán, tres autobuses fueron quemados por normalistas y profesores durante un desalojo en la comunidad de San Juan Tumbio.

El diario Provincia reportó que antes de las 14:00 horas elementos del Grupo de Operaciones Especiales GOE llegaron al kilómetro 21 de la carretera libre Pátzcuaro-Uruapan. En el sitio, un grupo de profesores y normalistas mantenían un bloque de la carretera.

Los uniformados realizaron la formación para realizar el desalojo y fue cuando inicio la trifulca entre ambos bandos. Antes de retirarse, los manifestantes le prendieron fuego tres autobuses que tenían sobre la carretera.

Las autoridades estatales informan que en la carretera México-Guadalajara hay presencia de docentes en las casetas de Zirahuén, San Ángel Zurumucapio y Santa Casilda, mientras que, en la Pátzcuaro-Lázaro Cárdenas, se registran manifestaciones a la altura de las casetas de Contepec, Zinapécuaro, Panindícuaro y Ecuandureo.

Se espera que, además, integrantes de la Sección 18 tomen las casetas de Feliciano y Las Cañas, a la altura de los municipios de Lázaro Cárdenas y Arteaga, respectivamente, de la autopista México-Guadalajara.

Además, Provincia informó que normalistas y padres de familia mantienen un bloqueo en las vías del tren en las comunidades de Turícuaro y Arantepacua, municipio de Nahuatzen, en apoyo a las acciones de protesta de la CNTE contra la Reforma Educativa.

Los jóvenes señalaron que se han sumado a esta lucha, pues buscan tener un trabajo digno al egresar de las normales michoacanas.

Elementos de la Policía Federal y antimotines de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) se congregaron en las localidades para prevenir cualquier acto de violencia.

Estas acciones se inscriben tras los hechos de ayer, cuando los docentes tomaron más de 40 sucursales bancarias en diversos municipios de la entidad.

Y EN GUERRERO…

En Acapulco y Chilpancingo maestros y simpatizantes del magisterio se movilizan. Foto:

En Acapulco y Chilpancingo maestros y simpatizantes del magisterio se movilizan. Foto: El Sur.

En la ciudad de Acapulco unos 2 mil maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG), del Sindicato Único de Servidores Públicos del Estado de Guerrero (SUSPEG), del Colegio de Bachilleres (COBACH), padres y alumnos marchan en la Costera para exigir que se dé marcha atrás a los despidos de 951 profesores, refiere el periódico El Sur.

La marcha partió del asta bandera a medio día. Marchan por la Costera donde los maestros gritan consignas en las que exigen al secretario de Educación José Luis Gonzales de la Vega dar marcha atrás a los despidos de los maestros así como rechazo a la Reforma Educativa.

El dirigente de la CETEG Manuel Salvador Rosas Zúñiga subrayó que si los maestros están en la Costera es por la “desatinada acción” del secretario de Educación de publicar los nombres de los despidos cuando hay una mesa de negociación a nivel nacional.

Asimismo, en Chilpancingo, unos 600 maestros, padres de familia y alumnos de escuelas de educación básica marchan en la capital para rechazar la reforma educativa y el despido de maestros.

A las 11:15 de la mañana los manifestantes partieron desde la alameda Francisco Granados Maldonado y se dirigen por las avenidas principales del centro hacia el sur de la ciudad.

La acción la encabezan integrantes de la CETEG opositora afines a la dirigente Antonia Morales. Los maestros no han precisado hacia donde se dirigen.

Los alumnos portan pancartas en las que se lee: “Maestro gracias por enseñarme a luchar”, mientras que los maestros corean consignas como “Magisterio y pueblo unidos jamás serán vencidos”.

Además, en esa misma ciudad, cerca de 100 integrantes del Frente de Defensa Popular (FDP) tomaron la caseta de Palo Blanco para manifestarse en apoyo a la lucha magisterial contra la Reforma y en solidaridad con los 951 maestros cesados.

Los manifestantes dan paso libre en las cuatro casetas de cobro y realizan un boteo voluntario.

Minutos después de las 10 de la mañana los integrantes del FDP activistas llegaron a la caseta de Palo Blanco y se apoderaron de las cabinas de cobro, portan banderas rojas con las siglas del FDP.

También exigen presentación con vida de los 43 normalistas detenidos y desaparecidos de Ayotzinapa y “libertad a los presos políticos” del estado.

Por otro lado, aproximadamente 50 habitantes de Mártir de Cuilapan, encabezados por el síndico Benito Sánchez Ayala, protestan afuera del Congreso de Chilpancingo para exigir a la comisión de Examen Previo que informe el sentido del dictamen del juicio de revocación de mandato que promovieron en contra de la alcaldesa Felícitas Muñiz Gómez.

Como protesta, en el acceso principal del edificio Legislativo un hombre que se identificó como director de Asuntos Indígenas del gobierno municipal, Flores Allende Montiel, se encadenó y amarró en la puerta metálica con ayuda de sus compañeros.

Afuera del Congreso también están los 600 manifestantes que marcharon contra la reforma educativa encabezados por la CETEG, además de integrantes del Colectivo El Grito, del Frente Popular de Tlapa y del Movimiento Popular Guerrerense (MPG), que exigen una audiencia con integrantes de la Comisión de Gobierno.

Los diferentes contingentes bloquean la calle Trébol, frente al Congreso local.

MAESTROS PROTESTAN EN SONORA

Los docentes exigen el esclarecimiento del caso Nochixtlán y la abrogación de la Reforma Educativa. Foto: Especial.

Los docentes exigen el esclarecimiento del caso Nochixtlán y la abrogación de la Reforma Educativa. Foto: Especial.

Un grupo de cerca de 50 maestros adscritos al magisterio tomaron el día de hoy la caseta de peaje Hermosillo-Nogales 152, dando paso libre al flujo vehicular.

De acuerdo con medios locales, a las 9:00 horas de este martes los disidentes arribaron a la caseta para protestar en contra del Gobierno federal, puesto que no ha ofrecido soluciones satisfactorias en respecto del caso de Nochixtlán, Oaxaca.

Además, los profesores exigieron la abrogación de la Reforma Educativa, la reinstalación de los maestros cesados, la liberación de presos políticos y el retiro de las órdenes de aprehensión en contra de maestros.

En su movilización, los inconformes solicitaron a los conductores su cooperación voluntaria para alimentar un fondo de resistencia que se utiliza para apoyar al movimiento magisterial. La toma simbólica duró hasta las 11:00 horas.

TABASCO SE UNE A LAS MOVILIZACIONES

De acuerdo con medios locales, en el municipio de Centro, en Villahermosa, a las afueras de la Secretaría de Educación local (SeTab), maestros disidentes se congregan en espera de la respuesta de las autoridades al pliego petitorio que entregaron los inconformes la semana pasada.

La SeTab se encontraba resguardada por elementos antimotines mientras la comisión de docentes era atendida por el subsecretario de Educación Básica Antonio Solís Calvillo.

De acuerdo con los profesores, las manifestaciones continuarán hasta que la SeTab emita una respuesta para la conformación de la mesa de negociación que solícita el magisterio, y mientras no se llegue a un acuerdo a nivel nacional entre los maestros y el gobierno.

Durante la protesta se registró un incidente con un ciudadano, quien cruzó ríspidas palabras con los manifestantes, situación que ocasionó que los disidentes golpearan y dañaran el vehículo del individuo.

OAXACA

En Oaxaca se reportaron bloqueos carreteros en Pinotepa Nacional-Salina Cruz, Nueva Vista-Tuxtepec, Coatzacoalcos-Salina Cruz, Huajuapan de León-Oaxaca y La Ventosa-Tapanatepec.

EN VERACRUZ BLOQUEAN CARRETERAS

Maestros del Movimiento Magisterial Popular en Veracruz bloquearon diversos tramos de la carretera Cosoleacaque-La Tinaja, Cosolecaque- Nuevo Teapa como manifestación en apoyo a la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) en protesta contra la Reforma Educativa.

Los docentes de municipios como Coatzacoalcos, Minatitlán, Cosoleacaque, Acayucan y de la Sierra Santa Martha realizaron la manifestación desde temprana hora de este martes.
El bloqueo sólo a los camiones de carga durará cerca de 72 horas y será de manera intermitente, según declararon. En tanto que la circulación a los vehículos particulares no presenta ningún conflicto.

Las medidas tomadas en respaldo a la CNTE continuarán en Veracruz hasta que concluya la reunión del magisterio con el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, y que lleguen a acuerdos satisfactorios, indicaron los docentes en protesta.

Fuente noticia: http://www.sinembargo.mx/19-07-2016/3068917

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Ajedrez y educación

www.periodistas-es.com/20-07-2016/

Un estudio de investigación de la Fundación de Dotación Educación, Education Endowment Foundation(EEF) en sus siglas en inglés, el primero de este tipo para conocer si niños que practican el ajedrez habían mejorado sus resultados en Matemáticas se hizo público el 15 de julio.

El estudio abarcó a 3000 niños de Primaria de 9 y 10 años en cien escuelas del Reino Unido durante un periodo de siete meses. Los alumnos recibieron 30 horas de clases de ajedrez durante un año por profesores especializados, la mayoría manifestó disfrutar con el juego pero no hubo diferencia en sus notas con otros que no habían dado clases de ajedrez. Solo un 39 por ciento mejoró.

No obstante, la mitad de los niños dijo disfrutar mucho jugando al ajedrez, un tercio que un poco y tan solo uno de cada diez dijo que no le gustaba el juego. De hecho, siete meses después del inicio del estudio, un tercio jugaba una vez a la semana y cuatro de cada diez practicaba entre una y tres partidas al mes.

El presidente de la campaña por la educación, Christopher Mcgovern, afirmó: “Los resultados deben ser una llamada de atención a los padres que tienen una ingenua creencia en los milagros educativos”. Para añadir: “el ajedrez puede desarrollar la inteligencia pero no ofrece la capacidad de la inteligencia, los niños deben jugar al ajedrez como oir a Mozart, por placer”. Evidentemente, los niños que juegan al ajedrez no son necesariamente más inteligentes.

Logo de la EEF
Logo de la EEF

El director ejecutivo de la EEF, Kevan Collins, sostuvo que los resultados entre niños que juegan al ajedrez y la mejora en las matemáticas “no es tanto como nos gustaría que fuera. El ajedrez debe formar parte de un plan integral, enseñar ajedrez es un valor en sí mismo y los niños deben disfrutar con ello, por su propio bien. Las escuelas deben tener cuidado de no introducir al ajedrez como un medio para alcanzar logros”.

En Padua, Italia también se hizo un estudio anteriormente en 2007 publicado en el European Journal of Social Psychology, pero en este caso sobre cómo afecta el género al ajedrez. Así, cuando una chica no sabía el sexo de su oponente o pensaba que era también una mujer ganaban la mitad de las partidas, cuando sabían que era un chico solo ganaban una de cada cuatro partidas. En los torneos escolares los niños superan a las niñas tres a uno. Expertos lo justificaban diciendo que las chicas eran menos agresivas y tenían más baja la autoestima.

Imagen incentivadora del ajedrez para niñas.
Imagen incentivadora del ajedrez para niñas.

Precisamente en Vitoria se celebró el primer Congreso Internacional por la Igualdad de la Mujer en el Ajedrez en el Gran Hotel Lakua de Vitoria los pasados días 13, 14 y 15 de julio, organizado por la asociación Expochess, bajo el lema ‘Mujeres a la conquista del Ajedrez’.

Cartel en España de apoyo a la moción de la Unión Europea sobre el ajedrez.
Cartel en España de apoyo a la moción de la Unión Europea sobre el ajedrez.

Hay que recordar que hace más de cuatro años, el 13 de marzo de 2012 en la sede del Parlamento Europeo de Estrasburgo se aprobó que el ajedrez llegara a las escuelas en una votación con 392 votos a favor –eran necesarios 378- . Fue un día importante que puso el juego del ajedrez “en el nivel más alto de reconocimiento por parte de la sociedad, no solo como un deporte sino también como una parte integral de la educación en el mundo moderno”, según declaró el presidente de la Unión Europea del Ajedrez (ECU) Silvio Danailov.

La declaración del Parlamento Europeo sobre la introducción del ajedrez en los sistemas educativos de los países miembros de la Unión Europea se hace con el programa ‘Ajedrez en la Escuela’

En España, el Senado ya instó al Gobierno en marzo de 1995 para que el ajedrez se convirtiera en una asignatura optativa. Finalmente, el Congreso de los Diputados aprobó el 11 de febrero de 2015 por unanimidad una proposición no de ley (número 161/002598) sobre la “implantación y fomento de la práctica del Ajedrez en escuelas y espacios públicos y su promoción y su promoción como deporte”. Con el programa ‘Ajedrez en la Escuela’, el ajedrez formará parte del horario lectivo y no será una asignatura extraescolar.

Pablo Martín, diputado del PSOE que presentó la iniciativa no parlamentaria sobre el ajedrez en el Congreso en 2015.
Pablo Martín, diputado del PSOE que presentó la iniciativa no parlamentaria sobre el ajedrez en el Congreso en 2015.

La propuesta partió del grupo parlamentario socialista, en concreto, del entonces diputado balear y aficionado al juego Pablo Martin Peré. También firmaron los diputados Guillem García Gasulla, Sofía Hernanz Costa y Mario Bedera Bravo. Todos eran de las Islas Baleares excepto Bedera, diputado por Valladolid, profesor universitario y exsecretario de estado de Educación en el último Gobierno socialista.

En España más de mil colegios tienen el ajedrez como asignatura voluntaria y 300 como algo obligatorio con exámenes, no hay horas previamente fijadas ya que varía, pueden ser unas dos horas semanales. Las comunidades donde está más implantado son Galicia –ha sido implantada en Primaria y ESO-, Cataluña y Cantabria. Una reciente encuesta en España señala que un 80 por ciento cree que el ajedrez debería ser una asignatura obligatoria.

Programas educativos del ajedrez se imparten por países de los cinco continentes pero se pueden citar especialmente los de Argentina, Uruguay, Ecuador, Venezuela y México. En Europa, en Rumania llega a 15 000 escuelas siendo también muy popular en Islandia y Rusia. No obstante, el país donde está totalmente implantado es Armenia.

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EEUU: Un hispano dirigirá el sistema de educación superior más grande del país

www.latino4u.net/20-07-2016/

Un hispano ha sido nombrado rector de los ‘community colleges’, o colegios comunitarios de California, el sistema de educación pública superior más grande del país con 113 planteles a los que atienden 2.1 millones de estudiantes.

Se trata de Eloy Ortiz Oakley, quien este lunes fue elegido de manera unánime por los miembros de la Junta de Gobierno de Colegios Comunitarios de California.

Actualmente Ortiz Oakley es superintendente del Colegio Comunitario de Long Beach y asumirá el nuevo cargo a partir del 19 de diciembre.

A pesar de que ir al colegio no era una prioridad en el hogar de clase media en el que creció, Ortiz Oakley considera que gracias al sistema de colegios comunitarios pudo iniciar su formación académica.

“Como oriundo de California y un producto de un colegio comunitario, me siento honrado por la oportunidad de encabezar el sistema de educación superior más grande y diverso de la nación”, declaró Ortiz Oakley, quien se convierte en el primer hispano en ocupar el cargo.

Ortiz Oakley es reconocido por haber implementado en Long Beach el programa Promesa de Colegio para vincular a los estudiantes que están por salir de high school con instructores y administradores de colegios comunitarios para encaminarlos a una carrera profesional.

El programa de Ortiz Oakley, que garantiza un año de matrícula gratuita para los estudiantes de recién ingreso al establecer una sociedad con empresarios locales, fue retomado en 2015 por la administración del presidente Barack Obama al crear la iniciativa America´s College Promise.

El gobernador de California, Jerry Brown, dijo que los colegios comunitarios estarán en buenas manos, ya que Ortiz Oakley conoce muy bien el sistema desde adentro y desde afuera al haber trabajado en cada uno de los niveles.

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Acusan a más escuelas de EEUU de negar educación a migrantes

www.20minutos.com/20-07-2016/

Abogados de derechos civiles demandaron a un tercer distrito escolar por lo que describen como la práctica de negarle a los refugiados mayores y a los estudiantes inmigrantes de una importante educación al enviarlos a secundarias alternativas.

Quienes presentaron la demanda federal el martes en Pennsylvania son refugiados de entre 17 y 21 años de edad que llegaron a Estados Unidos procedentes de Mianmar, Sudán y otras naciones azotadas por la guerra.

La Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU por sus siglas en inglés) dijo que el distrito escolar Lancaster ha enviado a por lo menos 30 estudiantes en los últimos tres años hacia una secundaria disciplinaria, negándoles las clases y los servicios que se ofrecen en escuelas tradicionales. Algunos de los estudiantes pasaron años en campamentos de refugiados, dijo Witold «Vic» Walczak, director legal de la ACLU en Pennsylvania, que interpuso la demanda junto con el Education Law Center y otras organizaciones.

«Evitar que ellos aprendan inglés y que vayan a la escuela y convivan con estudiantes estadounidenses les impide integrarse con éxito a nuestra sociedad», afirmó. Grupos de derechos civiles han interpuesto al menos dos demandas similares en otras partes del país.

Una demanda de la ACLU en Utica, Nueva York, fue negociada fuera de tribunales con un acuerdo de que los demandantes podían asistir a una secundaria tradicional, comentó Walczak. El Southern Poverty Law Center tiene una demanda similar pendiente en el condado Collier de Florida. Muchos estados, incluyendo Pennsylvania, permiten que los estudiantes aspiren a un diploma de secundaria a lo largo del año escolar en el que cumplen los 21 años de edad.

Lancaster ha recibido a un gran flujo de refugiados y migrantes, en parte a través de la ayuda de programas de reubicación. Cerca del 17% de los 11.300 estudiantes del distrito son estudiantes del idioma inglés, mientras que 4,5% son refugiados, según la página web del distrito. Las autoridades escolares señalaron que la demanda carece de méritos. «El distrito seguirá a la vanguardia de programas de desarrollo que son únicos, como el establecimiento de nuestro Centro de Bienvenida a Refugiados, programas adicionales y programas especiales de verano para estudiantes refugiados», afirmó el distrito por medio de un comunicado.

La demanda afirma que la escuela alternativa, que es administrada por un contratista, cuenta con menos servicios de transición, una deficiente proporción alumno-maestro, y no tiene clases de alumnos avanzados. El Instituto de Derechos Humanos de la escuela de leyes de la Universidad Georgetown examinó el tema de la educación de inmigrantes en un reporte publicado en abril. Los investigadores encontraron que algunas veces, los distritos escolares desalientan a los adolescentes de mayor edad para que no inicien la escuela si no la van a concluir antes de los 21 años.

«Debido a que cuentan con poca educación formal, debido a las circunstancias en sus países de origen, cuando se intentan inscribir en los sistemas educativos normales, aquí a menudo son desalentados o simplemente rechazados a causa de su edad», comentó la investigadora Raimy Reyes. «Muchos niños simplemente son discriminados a causa de su edad».

Ver más en: http://www.20minutos.com/noticia/54522/0/acusan-a-mas-escuelas-de-eeuu-de-negar-educacion-a-migrantes/#xtor=AD-1&xts=513357

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EE.UU: Un hispano dirigirá el sistema de educación superior más grande del país

Radio HRN/19 de julio de 2016/Por: Silma Estrada

Se trata de Eloy Ortiz Oakley, quien este lunes fue elegido de manera unánime por los miembros de la Junta de Gobierno de Colegios Comunitarios de California.

Un hispano ha sido nombrado rector de los ‘community colleges’ o colegios comunitarios de California, el sistema de educación pública superior más grande del país con 113 planteles a los que atienden 2.1 millones de estudiantes.

Se trata de Eloy Ortiz Oakley, quien este lunes fue elegido de manera unánime por los miembros de la Junta de Gobierno de Colegios Comunitarios de California.

Actualmente Ortiz Oakley es superintendente del Colegio Comunitario de Long Beach y asumirá el nuevo cargo a partir del 19 de diciembre.

A pesar de que ir al colegio no era una prioridad en el hogar de clase media en el que creció, Ortiz Oakley considera que gracias al sistema de colegios comunitarios pudo iniciar su formación académica.

“Como oriundo de California y un producto de un colegio comunitario, me siento honrado por la oportunidad de encabezar el sistema de educación superior más grande y diverso de la nación”, declaró Ortiz Oakley, quien se convierte en el primer hispano en ocupar el cargo.

Ortiz Oakley es reconocido por haber implementado en Long Beach el programa Promesa de Colegio para vincular a los estudiantes que están por salir de high school con instructores y administradores de colegios comunitarios para encaminarlos a una carrera profesional.

El programa de Ortiz Oakley, que garantiza un año de matrícula gratuita para los estudiantes de recién ingreso al establecer una sociedad con empresarios locales, fue retomado en 2015 por la administración del presidente Barack Obama al crear la iniciativa America´s College Promise.

Tomado de: http://radiohrn.hn/l/noticias/un-hispano-dirigir%C3%A1-el-sistema-de-educaci%C3%B3n-superior-m%C3%A1s-grande-del-pa%C3%ADs

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