América del Norte

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Según encuesta de inquietudes ambientales QS World University, los estudiantes internacionales quieren que las universidades sean más ecológicas

Noticias

Europa/ReinoUnido/universityworldnews.com

Según una nueva investigación, casi todos los futuros estudiantes internacionales que buscan estudiar en los Estados Unidos, el Reino Unido, Australia o Canadá piensan que las universidades no están haciendo lo suficiente para ser ambientalmente sostenibles.

La encuesta de más de 3,700 encuestados de todo el mundo también encontró que más del 90% de los futuros estudiantes piensan que las universidades podrían hacer más para reducir su propio impacto en el medio ambiente.

Solo el 35% está totalmente de acuerdo en que las universidades se preocupan por el medio ambiente.

Por otro lado, más de las tres cuartas partes de los estudiantes internacionales tendrían más probabilidades de elegir un título si el contenido los ayudara a aprender a reducir su impacto ambiental.

La encuesta fue realizada por QS, que proporciona las clasificaciones de QS World University, así como ‘soluciones de reclutamiento, retención y relaciones internacionales de estudiantes’.

Al comentar sobre los resultados de la encuesta, Paul Raybould, director de marketing e inteligencia de mercado de QS, dijo que la Encuesta de inquietudes ambientales de QS 2019 es la primera en el tema y destaca las crecientes preocupaciones entre los futuros estudiantes sobre el impacto del cambio climático.

«Nuestra nueva investigación muestra que las universidades deben enfrentar el desafío de educar a los estudiantes sobre temas ambientales poniendo más énfasis en los cursos que se centran en el cambio climático, y haciendo más para descarbonizar a través de medidas como aumentar los fondos para la investigación en iniciativas sostenibles».

A los encuestados se les hizo una serie de preguntas relacionadas con cuán sostenibles perciben que son las universidades y cómo esperan que las universidades aborden el cambio climático.

La investigación revela que la sostenibilidad es un tema cada vez más importante para los estudiantes. Los hallazgos clave incluyen:

  • • El 94% de los encuestados piensa que las universidades podrían hacer más para ser ambientalmente sostenibles.
  • • El 88% de los encuestados piensa que es esencial o muy importante que una universidad tome medidas para reducir su impacto ambiental.
  • • El 78% de los encuestados dijo que las universidades son mejores que otros sectores, como las finanzas y la construcción, cuando se trata de ser amigables con el medio ambiente.
  • • El 79% de los encuestados tendría más probabilidades de elegir un título si el contenido les enseñara a reducir su impacto ambiental, y el 43% dijo que sería mucho más probable.
  • • Casi el 58% de los encuestados piensa que las generaciones mayores han descuidado el medio ambiente.

Como parte de la encuesta, QS también preguntó a los encuestados qué es lo que más quieren aprender de estudiar en la universidad. Más de la mitad de los solicitantes dijeron que usar los recursos de manera eficiente para limitar el impacto en el medio ambiente es una habilidad que más desean aprender mientras estudian.

Cuando se les preguntó qué deberían hacer las universidades para mejorar su sostenibilidad, los encuestados dijeron que aumentar la financiación para la investigación de iniciativas sostenibles es la actividad más importante para que las universidades participen.

Reducir el uso de plásticos de un solo uso y reducir la cantidad de desechos que se destina a Los vertederos fueron la segunda y tercera actividad más importante, respectivamente.

Cuando se les preguntó qué roles de sostenibilidad consideraban que las universidades tenían la responsabilidad, una mayoría del 60% o más estuvo de acuerdo en que son responsables de «proteger el medio ambiente», «desarrollar tecnologías sostenibles» y «desarrollar tecnologías de energía verde», y casi la mitad pensó que fueron responsables de mejorar la calidad de vida en las áreas locales.

La encuesta preguntó cuáles eran las mejores maneras para que los estudiantes aprendieran sobre el medio ambiente mientras estudiaban en la universidad. Las tres respuestas más populares (todas con 54%) fueron «realizar actividades extracurriculares dentro de los departamentos», «a través de prácticas o experiencia laboral» y «vincular los cursos o disertaciones con los problemas».

Al pedirles que elijan de una lista de las habilidades que más desearían aprender mientras estudian en la universidad, el 59% eligió «resolver problemas pensando en sistemas completos, incluidas diferentes conexiones e interacciones», seguido de «comprender cómo crear un cambio» (57) %), «Usar los recursos de manera eficiente para limitar el impacto en el medio ambiente y otras personas» (56%), «comprender cómo la actividad humana está afectando a la naturaleza» (52,9%) y «mirar los problemas globales desde la perspectiva de las personas de todo el mundo mundo «(53%).

La encuesta también preguntó cuáles eran los tres problemas más importantes que enfrentan los jóvenes en la actualidad. Lo principal fue la falta de oportunidades de empleo (60%) y el resto de los cinco principales fueron el abuso de drogas (44%), problemas de salud mental (37%), presiones de las redes sociales (35%) y el cambio climático (30%).

La nueva investigación se publicó el 18 de septiembre para coincidir con la Global Climate Strike que comienza el 20 de septiembre, en la que miles de jóvenes de todo el mundo saldrán de las escuelas, colegios y universidades.

La huelga se llevará a cabo en el transcurso de una semana a partir del viernes 20 de septiembre y exigirá más acciones de los gobiernos y las empresas para hacer frente al cambio climático.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190917235833971

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Informe mundial de EfficientIP alerta que el sector educativo no toma en serio los costosos ciberataques

Noticias
América del NOrte/EEUU/disruptive.asia/education

Las universidades, y el sector educativo en general, parecen no haber aprendido la importancia de la ciberseguridad, sufriendo más de cinco devastadores ataques cibernéticos por semestre, según un nuevo informe.

EfficientIP , que se especializa en seguridad de DNS para la continuidad del servicio, la protección del usuario y la confidencialidad de los datos, reveló que el sector educativo es una de las industrias más atacadas por los ataques cibernéticos en su  Informe global de amenazas de DNS de 2019 . La investigación realizada por EfficientIP e IDC encontró que el 86% de los encuestados del sector educativo experimentaron ataques de radar del Sistema de nombres de dominio (DNS) en el último año, el segundo más alto en todos los sectores después del gobierno.

Al encuestar a 900 expertos en seguridad de nueve países de América del Norte, Europa y Asia, el informe encontró que el sector educativo no está invirtiendo en su propia seguridad. Las organizaciones sufrieron un promedio de 11 ataques el año pasado, cada uno con un costo de $ 670,000, lo que resultó en una cifra anual de $ 7,370,000. Los ataques contra NTU y NUS apuntan a la vulnerabilidad del sector educativo en Singapur, especialmente cuando la motivación es robar investigaciones valiosas. 

El informe también reveló que la mitad de los ataques de DNS que las instituciones educativas experimentaron el año pasado estaban basadas en phishing. Estos ataques tienen efectos devastadores para las organizaciones educativas. Estos pueden variar desde el tiempo de inactividad interno de la aplicación, que afecta al 66%, hasta sitios web comprometidos: 50%; muy por encima del promedio mundial del 45% de las organizaciones de víctimas.

Si las instituciones educativas van a protegerse adecuadamente a sí mismas y a sus estudiantes, necesitan contramedidas más inteligentes. El 50% de los encuestados dijo que actualmente intentan mitigar los ataques apagando servidores y servicios, un 64% adicional apagando los procesos y conexiones afectados. Tirar del enchufe podría ayudar a detener los ataques, pero es un instrumento contundente que intenta detener amenazas cada vez más sofisticadas. Se necesita un monitoreo DNS más inteligente, análisis e inteligencia de amenazas para identificar estas amenazas antes de que comiencen, y poner en cuarentena los ataques sin desconectar servidores completos, interrumpiendo el servicio normal.

La educación se ha quedado atrás de la industria de la salud, el comercio minorista y otras industrias, con solo el 22% de las instituciones educativas encuestadas que priorizan el monitoreo y el análisis del tráfico DNS para cumplir con los requisitos de cumplimiento de las regulaciones de datos como GDPR. Además, con la adopción más baja de la automatización de la gestión de políticas de seguridad de red (8%), la educación comienza a retrasarse en demasiadas áreas clave para ponerse al día rápidamente.

Para leer el informe completo,  haga clic aquí .

Fuente: https://disruptive.asia/education-sector-cyber-attacks/
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Mexico: Aprueba el Senado leyes secundarias de la reforma educativa

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América del Norte/México/La jornada

Ciudad de México. “Morena está cumpliendo con los maestros de México, está dando paso a su reclamo de derogar la mal llamada reforma educativa del 2013”, advirtió esta madrugada, desde el pleno del Senado, el presidente de la Junta de Coordinación de esa cámara, Ricardo Monreal.

Fue el cierre de una sesión prolongada por más de 13 horas, en la que se aprobaron las tres leyes secundarias de la reforma educativa, la última, la Ley Reglamentaria del Artículo Tercero Constitucional en Materia de Mejora Continua de la Educación, la que elimina la evaluación punitiva, con 79 votos a favor, 24 en contra y cuatro abstenciones.

“Si es un compromiso político y lejos de esconderlo, lo evidenciamos. No nos apena porque fue uno de los principales compromisos de campaña del presidente Andrés Manuel López Obrador”, recalcó eufórico el coordinador de los senadores de Morena. Agrego que “nunca más se va a despreciar a los maestros, ni a pisotear sus derechos”.

Desde tribuna repitió la frase coreada por los integrantes de su bancada. El “¡¡¡¡ya cayó, ya cayó¡¡¡ la reforma ya cayó¡¡¡, durante gran parte de la larga sesión.

Durante la discusión de esta Ley Reglamentaria del Artículo tercero Constitucional , el grupo del PAN insistió en modificar el dictamen y propuso diversas reservas, a fin de que la evaluación al magisterio estuviera ligada a la permanencia en el empleo de los maestros, como en la reforma Peñista que esta madrugada “cayó” finalmente, como entonaron en coro los senadores de Morena, del PT y PES.

El senador del PAN, Damián Zepeda, deploró la celebración y sostuvo que es una Ley pésima señal que se haya legislado para la CNTE, “para quienes han dejado por meses sin clases a los niños de Oaxaca”, los que ahora no requerirán de evaluaciones ni exámenes para ocupar las plazas .

Al respecto, el presidente de la Comisión de Educación, Rubén Rocha Moya, precisó que esa ley e crea un organismo público descentralizado que sustituye al extinto Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Se trata de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación, que tendrá, entre otras funciones, contribuir a garantizar la excelencia y la equidad de los servicios educativos.

Se canceló fue la evaluación punitiva, aquella a que se impuso en el sexenio pasado para correr a los maestros de su trabajo, resaltó Rocha Moya. Dijo que hoy será una evaluación diagnóstica, que servirá como base para elaborar un Programa Nacional de Actualización, Capacitación y Formación de los Maestros.

Por su parte, el senador Monreal sostuvo que las tres leyes secundarias son perfectibles. “Creo que podemos avanzar iniciativas una vez que recuperemos el espíritu original con el que nosotros coincidimos”.

Durante la sesión, se aprobó un acuerdo de la Junta de Coordinación Política por el que el Senado exhorto a las secretarías de Hacienda y Crédito Público y de Educación, así como a los gobiernos de los estados para que aseguren la suficiencia presupuestal para atender lo que demandan estas leyes y el Organismo para la Mejora Continua de la Educación.

Es decir que garantice que habrá recursos para llevar para poder echar a andar la reforma constitucional en materia educativa y las tres leyes secundarias aprobadas esta madrugada y turnadas al ejecutivo.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/ultimas/politica/2019/09/26/aprueba-el-senado-leyes-secundarias-de-la-reforma-educativa-2109.html

 

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Canadá: Calgary Board of Education looks for parent input as city high schools face overcapacity concerns

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WATCH: The Calgary Board of Education is asking parents for their input on Calgary high schools that are either over-capacity or underutilized. As Carolyn Kury de Castillo reports, the CBE is launching its largest ever public engagement session on Tuesday.

Joane Cardinal Schubert High School in the southeast community of  Seton in Calgary is only a year old and already, it’s overcapacity.

The same goes for Ernest Manning High School which was opened 8 years ago.

But some inner-city schools like James Fowler are underutilized.  The Calgary Board of Education plans to ask parents about capacity issues as the board starts its largest-ever public engagement process on high schools on Tuesday.

Parents will be asked about what they value most when it comes to actions that could be taken.

They’ll include changing designated school boundaries and the possibility of contracting some programs.

“For instance, we have an IB program in a high school. Should we consider limiting the number of students who have placements in those IB programs?” CBE director of planning and transportation Carrie Edwards said.

An overcapacity school can mean students don’t get the options classes they want because they’re full.

Students at underutilized schools may be out of luck because there are not enough kids to offer a program.

It’s definitely a  concern not having an equal balance amongst high schools,” said Bob Cocking, President of Calgary Public Teachers ATA Local 38.

According to the CBE website, within the next five years, projections show that 10 CBE high schools will be operating between 100 and 150 per cent of their capacity, while seven high schools will be operating between 50 and 85 per cent of their capacity.

Only three high ​schools are projected to be within the balanced utilization range (85-100 per cent) that best supports student learning.​

Some interim decisions like boundary redesignations could be coming to the most crowded schools, before the final decisions are announced at the end of the consultation process in 2021.

The CBE said there are no plans to close any high schools.

“We need every possible space that we have in our high schools into the future,” Edwards said. “We are so pleased to have over 2000 stakeholders coming out to our in-person sessions to provide their feedback on the scenarios.”

“While we appreciate that some of those sessions are  near capacity and  it is unfortunate that some will be full but there is still space available in some,” Edwards said.

She said the CBE is  encouraging participation in the online survey that will launch on September 30.

Fuente de la información: https://globalnews.ca/news/5939551/calgary-board-education-input-city-high-schools-over-capacity-concerns/

 

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2 libros de educación financiera para que descargues gratis

Documentos

Por: Sonia Soto. 

Por primera vez, la Asociación Mexicana de Afores (Amafore) y el Museo Interactivo de Economía (MIDE), incursionaron en la Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, presentaron los libros “Quiero oro, quiero plata y también romper la piñata”, y “Águila y sol, esto no es un volado”.

Los libros buscan promover la educación financiera en niños y jóvenes, en temas como el fomento del ahorro y el desarrollo de destrezas financieras desde edad temprana, para que puedan tomar decisiones que impacten positivamente en su futuro y tengan una mejor calidad de vida.

Bernardo González, presidente ejecutivo de la Amafore, aseguró que es clave que niños y jóvenes aprendan que son actores económicos desde temprano, es a través de la educación y la planeación como pueden lograr metas y ser mejores ciudadanos.

Silvia Singer, directora general del MIDE, consideró que con los contenidos desarrollados en conjunto ofrecen herramientas para que los niños y jóvenes estructuren un plan de vida, haciendo uso responsable de sus recursos y de los del entorno, y tomando decisiones responsables que siempre consideren su ámbito familiar y social.

Finanzas lúdicas

“Quiero oro, quiero plata y también romper la piñata”, está dirigido a niños de primaria, en tanto “Águila y sol, esto no es un volado”, se orienta a jóvenes de secundaria, y están avalados por la SEP.

Los libros consisten en lecciones descargables e interactivas que permiten que los maestros trabajen directamente con los alumnos de forma divertida, para transmitir las habilidades y conocimientos que necesitan para aprender a tomar decisiones que impacten en su bienestar y calidad de vida futuros.

«Quiero oro, quiero plata y también romper la piñata”, es el segundo libro creado por la Amafore y el MIDE dentro del programa de Cultura financiera para el futuro. “Águila y sol, esto no es un volado” recibió el Premio de Excelencia en Educación y Planeación Financiera que otorgó en 2018 el Institute for Financial Literacy de Estados Unidos.

Los textos

Los dos libros están disponibles para todas las escuelas y público en general, y pueden descargarse de manera gratuita en las siguientes ligas:

Fuente de los documentos: https://www.dineroenimagen.com/tu-dinero/2-libros-de-educacion-financiera-para-que-descargues-gratis/107566

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México-Japón: Japón-México

Carlos Ornelas

Por: Carlos Ornellas.

Las universidades deben trabajar de manera conjunta para contribuir a la solución de problemas como la escasez de alimentos, las enfermedades infecciosas, el terrorismo y el crecimiento desigual, destacó el rector de la Universidad de Hiroshima, Mitsuo Ochi.

 

Decía mi abuela que aun en tiempo nublado se colaban rayos de sol. Sí, el horizonte de la educación mexicana está cubierto de nubarrones. El más reciente, el presupuesto para el sector. Pero hay fragmentos de fulgor, aunque poca gente los note.

La semana anterior la Universidad Nacional Autónoma de México y El Colegio de México fueron anfitriones de la IV Cumbre de Rectores de Universidades Mexicanas y Japonesas. El secretario de Relaciones Exteriores, Marcelo Ebrard, representó al gobierno mexicano; su pieza fue mesurada y de encomio. Las de los rectores de la UNAM, Enrique Graue, y de la Universidad de Hiroshima —sede de la III Cumbre hace dos años— Mitsuo Ochi, fueron al grano de la cooperación entre las casas de estudios de ambos países.

La directora General del Conacyt, María Elena Álvarez-Buylla, quizá con algo de envidia, destacó el apoyo del gobierno japonés a la investigación científica, y Silvia Giorguli, presidenta de El Colegio de México, subrayó la importancia de las ciencias sociales y las humanidades en el intercambio académico.

El honorable Yasushi Takase, embajador de Japón en México, en perfecto español, resaltó las buenas relaciones entre ambos países y la necesidad de cooperar más en ciencia y tecnología. Jaime Valls, secretario general de la Anuies, coincidió con los planteamientos.

En las delineaciones se ofrecieron cifras, se habló de proyectos concretos de universidades mexicanas, públicas y privadas, con sus pares de Japón. También de publicaciones conjuntas y de las perspectivas futuras.

Sin embargo, poco trascendió a la plaza pública. Los rectores no tomaron el Congreso ni marcharon ni exigieron atención del poder público. Sólo uno que otro boletín de las instituciones involucradas merecieron notas en la gran prensa y alguna en la radio y la televisión.
Esos rayos de luz alumbraron a poca gente.

No obstante, si uno mira al plazo largo, la colaboración entre instituciones —más entre grupos de investigación— la movilidad académica de profesores y estudiantes es trascendente. El impulso a la investigación científica, tecnológica y a las humanidades, aunque sus resultados no se vean de inmediato, arroja consecuencias que beneficiarán al país, a su desarrollo social y crecimiento económico.

La información que intercambiaron los rectores, las cifras de proyectos, publicaciones y capacidades financieras fueron significativas, pero el corolario estuvo en los conceptos y los símbolos.

La amistad, la colaboración, la solidaridad que mostraron los 23 rectores japoneses con sus pares y las expectativas que siembran son buenas noticias y hay que celebrarlas.

El interés de Japón por México crece cada semana.
Por ejemplo, las tres primeras cumbres fueron cada tres años; ahora serán de dos; un distintivo de que las cosas pueden ir mejor todavía.

La frase sustancial —quizá— la expresó el rector de la Universidad de Hiroshima, Mitsuo Ochi: “Hoy, los avances en ciencia y tecnología generan cambios en las reglas socioeconómicas y las innovaciones se propagan en un abrir y cerrar de ojos. Pero se sigue enfrentando escasez de alimentos, enfermedades infecciosas, terrorismo y crecimiento dispar.
Las universidades deben trabajar conjuntamente para contribuir a la solución de estos problemas”.

El gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador no favorece la cooperación internacional y parece que, más allá del incremento de la matrícula, le importa poco la educación superior. Las cantidades que le asigna en el Presupuesto de Egresos implican estancamiento.
Empero, las universidades y la academia tienen tradiciones de valor que cultivan a pesar del cielo cerrado.

Retazos

Más de cooperación internacional. Del 11 al 13 de este mes el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav fue sede del XVI Congreso Internacional sobre Reformas en la Educación Superior.
El tema central mira al futuro: “Sociedad digital y educación superior: Impacto y consecuencias para las políticas”.
Otras buenas nuevas.

Fuente del artículo: https://www.excelsior.com.mx/opinion/carlos-ornelas/mexico-japon-japon-mexico/1336859

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México: Concluye la Cumbre de Premios Nobel con llamados a la responsabilidad personal

Noticias

América del Norte/México/22-09-2019/www.dw.com

Gobernador de Yucatán, anfitrión de la cita en la ciudad mexicana de Mérida: «todos podemos hacer la diferencia y aportar nuestro granito de arena». Un concierto de Ricky Martin pone el broche a tres días de encuentro.

La XVII Cumbre Mundial de los Premios Nobel de la Paz concluyó este sábado (21.09.2019) en la ciudad mexicana de Mérida con un llamado a vigilar la convivencia humana en un marco de respeto y asumir un compromiso que evite un mayor deterioro del planeta. En el acto final, el gobernador del suroriental estado de Yucatán, Mauricio Vila Dosal, resaltó el éxito del encuentro, así como las experiencias que el evento dejó en esta tierra.

Vila Dosal dijo ante unas 3.000 personas que estuvieron en el Centro Internacional de Congresos que «todos podemos hacer la diferencia y aportar nuestro granito de arena por la paz mundial». «Podemos hacerlo con pequeñas acciones individuales, empezando por la casa, amigos, el barrio y la ciudad, que se multipliquen todas ellas, mandando un mensaje poderoso, no solo a nuestros hermanos, sino al mundo», agregó.

A su vez, en nombre de los jóvenes del mundo, un colectivo de ese sector se pronunció, a través de diversos representantes, por defender todas las libertades, entre ellas la de expresión. Eso, dijeron, ayudará a garantizar la paz y los derechos de las minorías, pues los medios son la compuerta que impulsa el compromiso social, aunque hay que decir que es imposible avanzar con información falsa. Asimismo, se pronunciaron por continuar los esfuerzos en favor del desarme nuclear y evitar la amenaza que ello representa, y resaltaron el papel de la educación.

Mexiko Treffen zu Friedensnobelpreis (picture-alliance/Zuma/El Universal )

Lech Walesa, Wided Bouchamaoui, Rigoberta Menchú, Joyce Ajlouny, Steve Goose y Mark Manly durante la Cumbre Mundial de Premios Nobel de la Paz en Mérida.

Por su lado, al dirigirse a la concurrencia con la declaratoria final, denominada la «Declaración de Mérida», la Nobel de la Paz 2011, la liberiana Leymah Gbowee, se pronunció en favor de lograr un entendimiento renovado del concepto de la paz. «Después de la devastación de dos guerras mundiales, una serie de guerras ideológicas, religiosas y civiles, la ausencia relativa de la guerra se ha confundido como si fuera un logro de paz», expuso. «Creemos que la verdadera paz no puede separarse del logro de la verdadera justicia, y estamos preocupados profundamente por las amenazas existentes al bien común», añadió.

La liberiana pidió también a cada ser humano «entender cómo estamos conectados, no solo unos con otros sino con toda la vida», y resaltó que «cualquier amenaza al bienestar de nosotros o del medioambiente nos afecta a todos». «En este momento pedimos a cada persona dejar su huella de paz por el mundo que todos compartimos y hacemos un llamado a los ciudadanos a contribuir en la construcción de un mundo más justo, más pacífico y más sostenible», puntualizó.

En el acto participó el cantante puertorriqueño Ricky Martin, quien recibió un reconocimiento de la cumbre en forma de paloma, simbolizando la paz. El cantante hizo un llamado a «no aceptar la crisis humanitaria» como parte de nuestro día a día y pidió «respeto» e «igualdad» para la que definió como su comunidad, la LGBT, víctima de «absurdas creencias, prejuicios, desconocimiento e ignorancia». Martin, esta misma noche, ofrece una presentación ante unas 25.000 personas en el Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo, la avenida más importante y emblemática de Mérida.

Fuente e imagen: https://www.dw.com/es/concluye-la-cumbre-de-premios-nobel-con-llamados-a-la-responsabilidad-personal/a-50532725

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