América del Norte

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México: Que la educación incluya la problemática nacional

Noticias

América del Norte/México/Por Armando Cobián Lafont/03.07.18/Fuente: www.noticiasdelsoldelalaguna.com.mx.

Torreón, Coahuila.- El diputado federal por Coahuila, José Refugio Sandoval Rodríguez presentó un punto de acuerdo en donde solicita que la Secretaría de Educación Pública incluya dentro de sus planes de estudio una asignatura que trate la problemática nacional y lo que se refiere al Plan Nacional de Desarrollo, lo que sin duda redundará en los niños y jóvenes a tener una mayor conciencia de lo que ocurre en el país y sus posibles soluciones.

Sandoval Rodríguez, presentó ante el pleno de la Comisión Permanente una iniciativa que tiene por objeto que la Secretaría de Educación Pública desarrolle programas de estudio prioritarios de conformidad con el Plan Nacional de Desarrollo.

El legislador federal explicó que “es necesario que la educación en México se enfoque en dar a conocer los problemas actuales y sus probables soluciones, con el fin de preparar a nuestros niños y jóvenes para enfrentar los nuevos retos globales.”

“Algunos de estos temas prioritarios son nutrición, medio ambiente, desarrollo sustentable, cambio climático, protección civil, entre otros, cuyas oportunidades laborales no se limitan al territorio mexicano, sino que están abiertas a cualquier parte del planeta”, puntualizó.

La iniciativa especifica que los temas prioritarios deberán incluir es el plan de estudios vigente en al menos 4 horas a la semana en todos los niveles de educación básica y media superior, con la finalidad de que los estudiantes centren en sus procesos internos, la relevancia de estas materias y sean participantes activos en atender las problemáticas actuales de nuestro país.

“Para lograr que los educandos cuenten con la mejor formación en las nuevas materias, es necesario que la Secretaría de Educación Pública cuente con perfiles especializados para su impartición”, finalizó Refugio Sandoval

Fuente de la noticia: https://www.noticiasdelsoldelalaguna.com.mx/local/que-la-educacion-incluya-la-problematica-nacional

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United States: ‘Vilified too long’: Teachers’ unions fight back after supreme court ruling

Noticias

North America/United States/03.07.18/Source: www.theguardian.com.

In Pennsylvania, organizers go door-to-door to make a personal case for educators as a court decision threatens union funding

Gunshots ring out from the nearby hunting range across the railroad tracks in Westmoreland City, Pennsylvania, but Jason Davis is not easily deterred.

“You never know what’s going to happen when you knock on someone’s door,” says Davis as we get out of his car to start walking the hills of this blue-collar, Trump-supporting community in the foothills of the mountains of south-western Pennsylvania.

Davis is going door-to-door to rally support for a teacher’s union after a historic supreme court decision – Janus vs AFSCME – that threatens its funding and that of all other US public sector unions.

Following last Wednesday’s ruling, non-union members will no longer have to pay “fair share” fees to be represented by unions in collective bargaining negotiations. The move could cost unions millions and lead some union members to make the decision to stop paying their dues.

For Davis, this is vital work. Over the past 15 years, the Republican-leaning school district where Davis teaches has seen the number of teachers reduced through attrition and layoffs from 320 to 270 today. He sees unions as the best way to fight back against those cuts.

While anti-union organizations have launched a broad effort to get public sector union members to stop paying dues, unions like Davis’s are going into high gear to not only retain their members, but to build on public support for teachers felt in the wake of this year’s teachers’ strikes.

McKinney had played in the band, which is nationally ranked. But after he graduated in 2012, the then governor, Republican Tom Corbett, cut more than $1bn from the state’s education funds, and the school started instituting fees for kids who wanted to play. Now, Norwin high school parents like Davis pay $620 a year for each of their kids to play in the band.

“The band was so important to me. It taught me discipline,” says McKinney as we stand on the front porch of his parent’s house.

Davis and McKinney begin to discuss how statewide funding cuts have devastated education and how the current Democratic governor, Tom Wolf, is fighting the narrowly Republican-controlled Pennsylvania state legislature to increase funding. Davis quickly wins over McKinney as a convert to the teachers’ union cause.

“Funding education is important. We gotta support our teachers,” says McKinney as we leave his doorstep.

Davis, who canvasses the area regularly, says that conversations force people who never think about education funding to consider why unionized teachers like himself are seeking more funding.

“I just reminded him of the greatest moments of his life,” says Davis. “Now, he is going to have a conversation with his parents about what we talked about and they are probably going to talk to two or three people, which means that I helped facilitate not one conversation, but multiple conversations about education.”

A few doors down, we encounter a woman wearing a shirt depicting Joe Paterno, the controversial hero and legendary Penn State football coach. She appears a little nervous to talk to Davis. She starts to complain about how local property taxes are too high and at the same time, the school seems to be letting staff go and the quality of teaching is going down.

Davis explains to her that local property taxes have gone up as state funding of education has gone down. Davis talks for a few brief minutes, but as the reception seems less warm than at the previous home, he doesn’t stick around.

Even though the conversation isn’t quite what Davis expected, he still sees it as a victory in the fight to humanize teachers’ unions.

“For too long, we have been vilified and the only way to stop that is to put a human face on it,” says Davis. “If we want to exist, we have to sell ourselves as unions about why are we valuable. This is intensive, but it does make a difference and it will help.”

Davis and his colleagues have their work cut out for them. The Janus case was backed by some of the richest rightwing activists in the US, including the Koch brothers. As the Guardian revealed earlier this year, those groups have been planning an all-out assault on public sector unions following the Janus decision. They too will be going door-to-door and buying ads to encourage union members to rip up their membership cards and drop out now that they no longer have to pay “fair share” fees.

“In the wake of Janus, that one-on-one direct form of communication is extremely important,” says Annie Briscoe, a union organizer with the Pennsylvania State Education Association. “The ability to connect with one another is something that unions have unfortunately struggled with in recent decades. So, from an organizing standpoint, it’s very much back to basics with the canvassing effort to talk to members of the community about the nuts and bolts of public schools and why education funding works.”

Source of the notice: https://www.theguardian.com/us-news/2018/jul/01/teachers-unions-supreme-court-janus-ruling

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México: Universidad Intercultural presenta trabajos de investigación

Noticias

América del Norte/México/02.07.18/Fuente: www.elsoldesanluis.com.mx.

Personal docente de la Universidad Intercultural de San Luis Potosí Unidad Académica Valles (UICSLP-UAV), presentó en las instalaciones del nuevo campus los artículos de investigación realizados durante el primer semestre de este 2018.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo del Subdirector de la Unidad, Francisco Orduña González, el moderador fue el Presidente de la Academia de Derecho, Lic. Norberto Hernández Paz, y el cargo de la Relatoría del Presidente de la Academia de Informática Administrativa del MTI Gerardo Ramiro Reyes, contando con la anuencia del Director de la Unidad Académica Valles de la UICSLP, CP Joel López Fernández.

Los trabajos que se presentaron fueron; “Lengua materna como medio de conocimiento” por la Lic. Yohana Angélica Martínez Martínez, “Derechos Humanos de las mujeres” de la Lic. Anahí Espinoza Reyna, y “Dificultades para la Interculturalidad” por el Ing. Eduardo Méndez Galarza.

También “La enseñanza de la lengua indígena Tének a través de las redes sociales” Por la MAE María del Rocío Maldonado Rivera, el Lic. Fidel Blanco Sánchez y el MTI Gerardo Ramiro Reyes; el tema “Marginación de la lengua indígena” por la Ing. Carmen Lizbeth Castillo Reyes y “derecho del turista para la sustentabilidad e interculturalidad en Cd. Valles” por el MTI Gerardo Ramiro Reyes, C.P. Joel López Fernández, Lic. Norberto Hernández Paz y el MDCT Francisco Orduña González.

Al finalizar la presentación el director del plantel Valles C.P. Joel López Fernández, felicitó a todos los participantes tanto a quienes lo presentaron de manera individual como colaborativa. Especificó que en esta segunda exposición de trabajos, luego de la primera presentada en diciembre del 2017, la visión de los proyectos continúa mejorándose y se espera que más de ellos sean publicados por revistas científicas internacionales.

 

Fuente de la Noticia: https://www.elsoldesanluis.com.mx/local/valles/universidad-intercultural-presenta-trabajos-de-investigacion-1799278.html

 

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Book Reviews: Teaching about the Border

Reseñas

By Kelly Moser

Written in 2006 and published by the teacher-led Rethinking Schools organization, The Line Between Uscontinues to be an excellent resource for teachers who address border issues in the classroom.

Beginning with a personal narrative, author Bill Bigelow provides us with a teacher-friendly book to assist students in understanding complex issues related to immigration and globalization. He offers teachers concrete strategies, lesson ideas, and resources that force students to engage in critical debate and to reconceptualize the unnecessary ‘us’ and ‘them’ dichotomy.

Unlike many teacher-oriented texts, the author chronicles his successes and failures as a teacher who strives to challenge learners’ preexisting beliefs about Mexico, the border, and immigration.

Although I am not a teacher of social studies, as a language teacher and teacher educator, I can easily identify the strengths of this particular book. Since students often hold preconceived notions about other cultures, peoples, and nations, it is my opinion that this book can be used effectively in the social studies classroom to promote empathy and social action, and to encourage an ongoing, critical dialogue.

Further, teachers in other content areas, such as foreign languages, will be able to incorporate several of these firsthand accounts and other resources to provide students with a glimpse into how other peoples live, the challenges they face, and the variety of reasons that they choose (or are forced) to come to the United States.

Teacher-friendly

First and foremost, the author allows all readers to visualize how the lesson unfolds in its entirety. Lesson examples begin with a hook, often in the form of questions intended to identify students’ background knowledge and beliefs. These opening sets are then followed by detailed step-by-step procedures to guide the teacher from beginning to end. All accompanying materials such as role play cards, external readings (political speeches, poems, personal narratives), and others are included as well.

Strategies Independent of Content Area

As an experienced teacher, I was most impressed with the numerous strategies to motivate and engage students. The author included opportunities for collaborative learning, problem solving, and debate. Among the ideas that stand out from the text are the following:

Tea Party — The tea party event is used to introduce students to a variety of historical and imaginative (yet historically appropriate) characters. At the party students receive a character card, and they become the character in order to answer classmates’ questions about a variety of issues.

Role Play — One of the role plays in this text allows students to consider four policy proposals: Proposition 187, the Extension of the Wall Between Mexico and the United States, the Legalization of Immigration from Mexico, and the Abolishment of NAFTA. Students are provided with resources to assist them in considering the implications of each policy with regard to the government, its citizens, the economy, and the environment.

Interior Monologue — The interior monologue requires learners to write from another’s perspective from the first person. Through this activity, students assume the role of another which may foster empathy and a greater understanding of the issues that impact that particular literary or historical figure.

Us and Them

Bigelow includes a variety of tasks that require students to think outside of the box. Through these activities, students begin to recognize the interconnectedness of all beings and to “regard themselves as part of a broader human family” (p. 84). They also begin to understand how politics contribute to several pervasive problems such as poverty, a widening gap between the haves and the have-nots, strict immigration laws, and environmental issues.

Most important, the lessons in The Line Between Us provide students with a more nuanced perspective, one built on a crucial balance between historical inquiry and personal anecdotes. It is perhaps this fundamental component that facilitates the connection of such complex issues to students’ unique lives.

Kelly Moser is an Assistant Professor in the Department of Curriculum, Instruction, and Special Education at Mississippi State University. Kelly coordinates the undergraduate foreign language education program, which prepares prospective teachers of Spanish, French, and German. She teaches courses related to foreign language methodology, secondary education, curriculum development, and technology integration. Her research focuses on foreign language teacher preparation and certification, using literature to promote empathy and technology in the world language classroom.

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México: Diversidad sexual y de género, explicada con bolitas y palitos

Noticias

América del Norte/México/02.06.18/Fuente: bajopalabra.com.mx.

La diversidad sexual y de género hace referencia a las infinitas posibilidades que tienen las personas para asumir, expresar y vivir su sexualidad.

En México es común evitar las cosas por su nombre, se huye al enfrentamiento de realidades diversas y se suele encasillar a determinados grupos sociales sin considerar sus peculiaridades, lo que eventualmente deriva en discriminación.

Los 40 años de la Marcha del Orgullo LGBT en la Ciudad de México, no sólo celebran los alcances ganados por esta comunidad, sino que puntualizan sobre todos aquellos que no se han logrado.

Con la finalidad de dotar no solo a las personas, sino a los tomadores de decisiones de herramientas para erradicar la discriminación, términos poco conocidos como pansexualidad, queer o binarismo de género están contenidos en el Glosario de la diversidad sexual, de género y características sexuales.

El documento, elaborado por el Consejo Nacional para Prevenir y Eliminar la Discriminación (Conapred), profundiza entre otras cosas que la identidad de género, que se desarrolla entre los 18 meses y los tres años de edad, es la vivencia interna del género, tal como las personas las sienten y pueden corresponder o no al sexo asignado al nacer.

Entre otros términos, destaca la idea del Binarismo de Género, es decir, a la concepción, prácticas y sistemas de organización social que considera sólo la existencia de los géneros masculino y femenino, sin embargo, bajo esta premisa se han cimentado la discriminación, exclusión y violencia en contra de la diversidad de identidades, expresiones y experiencias.

Esta especie de guía para entender y en consecuencia respetar a esta comunidad, detalla por ejemplo que el derecho a la identidad de género deriva de reconocer el libre desarrollo de la personalidad y considera la manera en la que cada persona se asume a sí misma, mientras que el derecho al libre desarrollo de la personalidad considera la libertad de las personas a elegir quienes quieren ser.

La diversidad sexual y de género hace referencia a las infinitas posibilidades que tienen las personas para asumir, expresar y vivir su sexualidad, así como de asumir expresiones, preferencias u orientaciones e identidades sexuales. “Parte del reconocimiento de que todos los cuerpos, todas las sensaciones y todos los deseos tienen derecho a existir y manifestarse, sin más límites que el respeto a los derechos de las otras personas”.

El documento, que aborda diferentes términos también refiere construcciones sociales que derivan en discriminación; así, refiere ideologías basadas en binarismo de género, heterosexismo, que es un conjunto de ideas que consideraba la heterosexualidad monógama y reproductiva como la única legítima y cissexismo, que contempla que la concordancia con el sexo asignado al nacer, la identidad y la expresión de género es la única condición natural y socialmente aceptable, lo que violenta otras identidades.

Fuente de la noticia: https://bajopalabra.com.mx/diversidad-sexual-y-de-genero-explicada-con-bolitas-y-palitos

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United States: Fixing education is key to improving job creation

Noticias

North America/United States/02.07.18/By Bernie Marcus/Source: thehill.com.

Could merging the Labor and Education departments, as the Trump administration proposes, help make the U.S. education system more responsive to the 21st century needs of the labor market?

Students hope so. While the economy is booming, and the class of 2018 has it better off than its millennial predecessors, the entrepreneurship rate is still sputtering. Combining Labor and Education could help influence colleges to add broad entrepreneurship requirements, which are needed for all students in today’s economy where creative destruction is seemingly upending every profession.

According to Census Bureau data, the start-up rate is still hovering near its Great Recession low. The share of young companies less than a year old has declined by almost half in the last generation. And the Kauffman Foundation’s Startup Activity Index is still below its pre-recession level. Given that start-ups drive productivity and innovation, their disappearance has broader implications than just reduced entrepreneurial opportunity.

There are many reasons for the low start-up rate. For one, health-care premiums on the individual market doubled between 2013 and 2017, according to the Department of Health and Human Services. These high costs tip the scales for would-be entrepreneurs in favor of keeping their day jobs with relatively inexpensive health insurance.

But perhaps the biggest reason for the low start-up rate is the country’s higher-education system, which has not modernized along with the economy. Roughly one-quarter of the 1.9 million bachelor degrees awarded in 2016 were in the fields of humanities, psychology, communications or languages — majors where students generally graduate without any entrepreneurial instruction at all.

Just as students majoring in business and STEM (science, tech, engineering and math), are required to take liberal arts courses because these ideally teach critical thinking skills, students majoring in liberal arts should be required to take entrepreneurship courses. Entrepreneurship can bring solutions to scale, and can especially help liberal arts graduates who have few, if any, hard skills.

Liberal arts programs would also better prepare students for the 21st century economy by incorporating principles of entrepreneurship into the general curriculum. In practice this could mean history classes that highlight how comparative advantage and trade made the West rich; geography classes that explain how micro-lending contributes to indigenous wealth creation in Africa; sociology classes that showcase how economic opportunity is the best way to alleviate poverty; philosophy classes that teach the morality of capitalism.

It’s not only college curricula that have weighed on startup rates but also college cost. According to the Department of Education, the cost of attending a four-year college has risen by 64 percent over the past 20 years, adjusted for inflation. As a result, Americans now shoulder $1.5 trillion in student loan debt — an average of more than $30,000 per borrower. Carrying this much debt makes it difficult to take the entrepreneurial plunge, given that it usually means going into more debt. Colleges that more efficiently teach entrepreneurial skills valued by the job market play an important role in helping to bring down these costs.

All this isn’t to say there’s no entrepreneurial movement on campuses. A Kauffman Foundation report finds entrepreneurial programs have more than quadrupled since 1975. The re-examination of the Department of Education priorities as a result of a merger with the Department of Labor could help build on this momentum to make entrepreneurship a core part of the college experience.

All students should be equipped with the thinking to start the next Etsy, Main Street diner or The Home Depot. Only when entrepreneurship is a core pillar of the educational system will students be able to take full advantage of the modern economy, reverse the dwindling startup rate, and — more importantly — renew the American dream.

Source of the notice: http://thehill.com/opinion/education/395011-fixing-education-is-key-to-improving-job-creation

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Educación a distancia, la nueva tendencia de estudios

Sandra Hernández Chávez

Por  Sandra Hernández Chávez

Las nuevas tecnologías de la información permiten que los métodos educativos sean más flexibles

Aunque puede dudarse de las bondades de la educación a distancia (debido a que se enfoca en su totalidad al uso de las nuevas tecnologías), la realidad es que se trata de un esquema que está creciendo. La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), por ejemplo, inició con esta oferta académica en 2005 con el bachillerato universitario.

En la educación a distancia, profesor y alumno no necesariamente comparten un mismo espacio, pues se trata de un modelo flexible. También se apoya en una serie de materiales que pueden ser físicos o virtuales.

En entrevista, Alberto Torres Gutiérrez, director de Educación Continua y a Distancia de la máxima casa de estudios de la entidad, explicó que el bachillerato universitario fue el primer programa que implementaron en dicha modalidad y, a partir de este esfuerzo, durante la administración del exrector Rafael López Castañares se creó el área especifica para la educación a distancia.

Recordó que comenzaron con 80 alumnos y en la actualidad cuentan con una matrícula de mil 495, tanto en la modalidad a distancia, como mixta.

La duración del plan de estudios es exactamente igual en ambos sistemas (febrero-julio y agosto-diciembre).

Torres Gutiérrez señaló que sin duda la demanda educativa en este sistema ha incrementado; actualmente cuentan con 12 programas de estudio profesional, 12 de maestría y uno de doctorado.

Entre los factores que han permitido que los registros de la matrícula en esta opción educativa incrementen, se encuentra el hecho de que los gastos económicos para los alumnos son menores, aunque prácticamente los costos de colegiatura e inscripción son los mismos.

  • Costos

El semestre de estudios en la modalidad a distancia fluctúa entre 3 y 5 mil pesos, monto similar al que cuesta en el modo presencial.

“Nosotros consideramos que la educación a distancia es mucho más barata, porque no existe un costo de traslado y, el alumno puede atender sus actividades académicas a través de una mediación tecnológica que ha venido desarrollando la UAEM”.

A través de la educación a distancia pueden verse beneficiados tanto los jóvenes que son originarios de las zonas urbanas, como rurales, siempre y cuando cuenten con acceso a internet, dijo.

“En este momento, no podemos señalar que la sociedad esté viendo como oportunidad (en términos económicos) que es mejor la educación a distancia que presencial”.

Las modalidades alternativas, agregó, si bien han permeado en la sociedad, todavía no tienen los alcances del sistema presencial, en lo que corresponde a matrícula, y muestra de ello es que la cifra de quienes acuden diariamente a los planteles es mayor a la de aquellos que utilizan el internet para prepararse.

  • ¿Cuál es mejor?

Para Alberto Torres cada alternativa posee ventajas y desventajas, por ejemplo, en el sistema a distancia, se tiene a favor la flexibilidad de horarios para que los alumnos tengan la oportunidad de estudiar.

En este tenor, recordó que muchas de las personas que acceden actualmente a la educación a distancia trabajan o realizan alguna otra actividad profesional, o bien son amas de casa o simplemente no disponen de tiempo para el sistema presencial.

En términos de calidad, el funcionario universitario dijo que la UAEM tiene el compromiso con la sociedad de ofrecer los mejores servicios educativos, en la modalidad que sea. Aunque, aceptó que puede haber diferencias en términos de las habilidades que se requieren en una u otra, pues en la educación a distancia el alumno debe contar con conocimiento tecnológico para aprovechar los recursos con que cuenta la UAEM y los que se encuentran en las redes, así como saber discernir la información.

Otra de las habilidades, destacó, es la gestión del tiempo, porque en la modalidad a distancia los alumnos no tienen la figura del profesor que les dice diariamente lo que tienen que hacer, y sí se establece un periodo de tiempo para la entrega de calificaciones.

“El alumno debe de contar con iniciativa, autogestión y la capacidad para planear su tiempo. Se trata de fortalezas, y si el alumno no se adapta a ello, es un hecho que no podremos avanzar”, aseveró.

Con el crecimiento de la modalidad a distancia, en el futuro no será necesario contar con infraestructura educativa adicional, lo que permitirá incrementar la matrícula.

  • Desventajas del sistema

Se pierde el contacto físico. Torres Gutiérrez mencionó que el hecho de que el profesor no vea a su alumno impide que pueda saber si efectivamente está aprendiendo.

Recordó que algunas disciplinas sí requieren del contacto con los docentes, aunque actualmente el uso de la tecnología lo permite, mediante videoconferencias, chats o redes sociales.

Negó que la educación a distancia “fomente la flojera”, ya que existe de “todo” al igual que en el sistema presencial.

“No podemos decir que exista una gran diferencia, porque el mismo fenómeno que se registra con los alumnos participativos y responsables se presenta en los diferentes sistemas educativos”.

Indicó que la educación a distancia es totalmente recomendable, aunque como en todo proceso, la tendencia es a mejorar.

Quienes se encuentren interesados en este sistema de estudio básicamente deben de estar atentos a las convocatorias de la UAEM, que son dos en cada ciclo escolar: una en febrero y otra en junio.

  • Tema cultural

Francisco Juárez Hinojosa, gerente de Tecnologías de la Información de la empresa OFI. com.mx, opinó que cuando se habla de educación a distancia se tiene que tomar en consideración el tema cultural, porque existen muchos jóvenes cuya preparación se ha dado básicamente en aulas y con el apoyo de maestros.

En México, añadió, “todavía los alumnos estamos inmersos en las aulas, aunque afortunadamente ya existen muchos planteles que están comenzando a otorgar educación a distancia desde la primaria, porque esta generación ya nació con la tecnología a cuestas”.

Abundó que la educación a distancia permite espacios diferentes de aprendizaje y de enseñanza, pero se tienen tres grandes retos: al alumno se le está enseñando de diferente manera, los profesores también deben enfocarse a la capacitación y se debe contar con suficientes elementos tecnológicos.

“Una enseñanza a distancia prácticamente se puede considerar como un subsistema educativo que diariamente adquiere mayor fuerza y, ahora es más fácil tomar maestrías y doctorados”, manifestó.

  • Retos del Edomex

El especialista consideró que el reto que tiene en la educación a distancia es que la demanda va creciendo, y muestra de ello, es que la entidad forma parte de las 5 ciudades que más importantes de la República en lo que corresponde a este rubro, aunque reconoció que hace falta que las instancias gubernamentales inviertan más en empresas especializadas, con el propósito de generar plataformas tecnológicas, las cuales puedan soportar accesos concurrentes y que los alumnos prefieran este tipo de educación.

En este contexto, dejo en claro que la educación a distancia no resulta costosa, porque mucho de los componentes electrónicos son gratuitos, como los sistemas de administración, y lo único que se debe hacer es enfocarse a la capacitación.

“Los costos cada vez son más pequeños, y por ello es más común que se incremente el número de escuelas que se adhieren a este nuevo mecanismo. Toda la plataforma tecnológica se ha ido haciendo más accesible, y así se van incrementando las matrículas”, señaló.

Francisco Juárez negó que por ahora la educación a distancia vaya a sustituir o desplazar a la tradicional, pero podrían complementarse o ser “híbrida” para que los alumnos logren sus objetivos.

Fuente del artículo: https://www.elsoldetoluca.com.mx/local/educacion-a-distancia-la-nueva-tendencia-de-estudios-1802040.html

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