América del Norte

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Niñas y niños en Canadá recibirán educación sexual desde los cinco años

Noticias

Canadá/01 de Enero 2018/Desastre

En Quebec, Canadá, la educación sexual comenzará en el jardín de infantes a partir de septiembre 2018 y se aplicará a todos los niveles educativos tanto de escuelas públicas como privadas, sin embargo, la decisión causó molestias entre padres y madres de familia, pues creen que no es apropiado para la edad de sus hijos e hijas.

Hace diez años el plan estudios de Quebec eliminó la materia de educación sexual, pero ahora ésta será una asignatura obligatoria para todos los grados de educación, empezando desde el jardín de niños.

El cambio de plan tuvo una prueba durante dos años, en la que se solicitó a los docentes integrar temas de educación sexual a las materias que cada uno desarrollaba. El nuevo programa coincide con otros que ya existen desde 2015 en Columbia Británica, Alberta y Ontario, provincias donde padres y madres de familia protestaron y amenazaron con sacar a sus hijos de la escuela.

Donatella Garofalo, mamá de un niño de diez años, aseguró que: “el problema con el programa del gobierno es que se enfoca en una multitud demasiado joven. Esto no tiene nada que ver con la religión. Esto tiene que ver con el material apropiado para la edad”.

El ministro de educación, Sébastien Proulx dijo a la CBC: “Sé que no es un tema fácil, sé que estas son preguntas delicadas, pero ahora tenemos una respuesta social a un problema social, y esto es lo que vamos a hacer”.

En el jardín de niños los alumnos de cinco años recibirán una explicación breve sobre los pasos necesario para crear un ser humano, esto con el objetivo de quitar las metáforas sobre la flor y la abeja o la cigüeña. Aprenderán sobre los diferentes tipos de familias, incluidas las parejas del mismo sexo; además, los temas se abordarán con los términos adecuados para las partes del cuerpo, incluyendo “vulva”, “pene”, “escroto” y “testículos”.

“Si todos estamos usando el mismo lenguaje y eliminamos ciertas formas de llamar a las cosas por el nombre que corresponde, los niños pueden expresarse mejor si tienen problemas”, dijo Lisa Trimble, maestra de la Universidad McGill.

A los seis y siete años, los estudiantes aprenderán sobre estereotipos de género y se les enseñará a reconocer situaciones que podrían llevar a la agresión sexual.  Las discusiones sobre ese tema aumentarán de complejidad a los ocho y nueve años, cuando se explicarán las diferentes formas de agresión, contacto sexual y físico.

A los diez y 11 años se les facilitarán estrategias de autocuidado en Internet y formas en cómo los depredadores sexuales buscan atraer a las personas. Dos de cada cinco mujeres y tres de cada cinco hombres son víctimas menores de 11 años.

Para las personas que estén experimentando la pubertad, el programa diseño módulos de aprendizaje sobre los cambios en el cuerpo como la lubricación vaginal, las erecciones espontáneas y las emisiones nocturnas, así como acerca de la homofobia y el sexismo.

Finalmente, antes de llegar a la adolescencia, los alumnos aprenderán sobre la imagen corporal, la atracción sexual, y a tomar conciencia sobre la orientación sexual de las personas.

A los 14 años aprenderán sobre el consentimiento y lo que implica la agresión sexual, además, se propone que adopten “una actitud positiva respecto del uso de condones”.

A los 16 años recibirán estrategias para reconocer relaciones violentas, pasos que pueden seguir si practicaron sexo sin protección o poco protegido, y se desarrollarán pláticas sobre intimidad emocional.

Por su parte, Lisa Trimble, una profesora especializada en educación sexual, explicó que “el cambio es en pro de los derechos humanos y la salud pública. Tener un plan así es un cambio enorme. Hay mucha desinformación y pánico cuando la educación sexual comienza a ser algo de lo que debemos hablar en las escuelas”.

La asignatura de educación sexual se implementará en 3 mil 144 escuelas de toda la provincia de Quebec a partir de septiembre de 2018.

Fuente: http://desastre.mx/internacional/ninas-y-ninos-en-canada-recibiran-educacion-sexual-desde-los-cinco-anos/

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Children under attack at shocking scale in conflicts around the world, says UNICEF

Noticias

Nueva York / 31 de diciembre de 2017 / Fuente: https://www.unicef.org

Download photos, video and b-roll here:http://uni.cf/2kfq2jU

Children in conflict zones around the world have come under attack at a shocking scale throughout the year, UNICEF warned today, with parties to conflicts blatantly disregarding international laws designed to protect the most vulnerable.

“Children are being targeted and exposed to attacks and brutal violence in their homes, schools and playgrounds,” said Manuel Fontaine, UNICEF Director of Emergency Programmes. “As these attacks continue year after year, we cannot become numb. Such brutality cannot be the new normal.”

In conflicts around the world, children have become frontline targets, used as human shields, killed, maimed and recruited to fight. Rape, forced marriage, abduction and enslavement have become standard tactics in conflicts from Iraq, Syria and Yemen, to Nigeria, South Sudan and Myanmar.

In some contexts, children abducted by extremist groups experience abuse yet again upon release when they are detained by security forces. Millions more children are paying an indirect price for these conflicts, suffering from malnutrition, disease and trauma as basic services – including access to food, water, sanitation and health – are denied, damaged or destroyed in the fighting.

Over the course of 2017:

– In Afghanistan, almost 700 children were killed in the first 9 months of the year.
– In the Central African Republic, after months of renewed fighting, a dramatic increase in violence saw children being killed, raped, abducted and recruited by armed groups.
– In the Kasai region of the Democratic Republic of the Congo, violence has driven 850,000 children from their homes, while more than 200 health centres and 400 schools were attacked. An estimated 350,000 children have suffered from severe acute malnutrition.
– In northeast Nigeria and Cameroon, Boko Haram has forced at least 135 children to act as suicide bombers, almost five times the number in 2016.
– In Iraq and Syria, children have reportedly been used as human shields, trapped under siege, targeted by snipers and lived through intense bombardment and violence.
– In Myanmar, Rohingya children suffered and witnessed shocking and widespread violence as they were attacked and driven from their homes in Rakhine state; while children in remote border areas of Kachin, Shan, and Kayin states continued to suffer the consequences of ongoing tensions between the Myanmar Armed Forces and various ethnic armed groups.
– In South Sudan, where conflict and a collapsing economy led to a famine declaration in parts of the country, more than 19,000 children have been recruited into armed forces and armed groups, and over 2,300 children have been killed or injured since the conflict first erupted in December 2013.
– In Somalia, 1,740 cases of child recruitment were reported in the first 10 months of 2017.
– In Yemen, nearly 1,000 days of fighting left at least 5,000 children dead or injured, according to verified data, with actual numbers expected to be much higher. More than 11 million children need humanitarian assistance. Out of 1.8 million children suffering from malnutrition, 385,000 are severely malnourished and at risk of death if not urgently treated.
– In eastern Ukraine, 220,000 children lived under constant threat of mines and other explosive remnants of war due to the 500 kilometer ‘contact line’ – the strip of land where fighting is most severe – becoming one of the most mine-contaminated places on earth.
UNICEF calls on all parties to conflict to abide by their obligations under international law to immediately end violations against children and the targeting of civilian infrastructure, including schools and hospitals. UNICEF also calls on States with influence over parties to conflict to use that influence to protect children.

Across all these countries, UNICEF works with partners to provide the most vulnerable children with health, nutrition, education and child protection services.

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Fuente noticia: https://www.unicef.org/media/media_102357.html

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Estados Unidos: A law banning Mexican-American studies in Arizona public schools is dead

Noticias

Arizona / 31 de diciembre de 2017 / Por: Carma Hassan / Fuente: http://edition.cnn.com/

An Arizona law banning Mexican-American studies from schools has been quashed.

A federal court says the measure, which took aim at programs such as Tucson Unified School District’s Mexican-American Studies (MAS) program Arizona that state lawmakers said were «designed primarily for pupils of a particular ethnic group,» violates students’ constitutional rights.
Richard Martinez, the attorney who represents a group of Mexican-American students who attended the Tucson Unified School District, said the students sued shortly after the law was passed by Arizona Governor Jan Brewer.
«This was their curriculum that was intended to be responsive to them…culturally, linguistically, educationally,» Martinez said. «The program had a very strong effect on students’ achievement… in fact, most of the students finished high school and matriculated to college, which was unprecedented at Tucson Unified School District.»
Most of the students are now in college, with two students currently enrolled in high school in the Tucson Unified School District.

Closing the gap

According to court documents, the program was established in 1998 and included courses like art, government, literature, and history focusing on «historic and contemporary Mexican-American contributions.» It was meant to help Mexican-American students engage and relate to their studies and to «close the historic gap in academic achievement between Mexican-American and white students in Tucson.»
The MAS program was a success, U.S. District Court Judge Wallace Tashima noted, writing that «one would expect that officials responsible for public education in Arizona would continue, not terminate, an academically successful program.»
However, the program drew negative attention from Arizona Department of Education officials. Tom Horne, the former superintendent of public instruction, said the program was «‘extremely anti-American» because it promotes «essentially revolution against the American government.»
According to court documents, Horne never attended a class from the program to see what was being taught there and yet recommended the program be canceled. When the Tucson Unified School District didn’t accept his recommendation, Horne «began lobbying for statewide legislation that would ban the program.» His third draft of a bill prohibiting ethnic courses passed the House.

‘This is America, speak English’

That was when John Huppenthal, a Senator who was chairman of the Senate Education Accountability and Reform Committee, became a proponent of the bill. It passed the Legislature in 2010 and both officials used the bill «to make political gains,» Judge Tashima said, using the issue as «a political boon,» that the men referenced in their political campaigns.
The court also found that Huppenthal posted discriminatory comments on a blog a few months after the bill passed. Huppenthal, who wrote under two pseudonyms, said things like, «I don’t mind them selling Mexican food as long as the menus are mostly in English.» He also wrote that embracing Mexico’s values is «the rejection of success and embracement of failure,» and opposed Spanish-language media saying, «This is America, speak English.» He also wrote a blog comment comparing the Mexican-American Studies classes to the «KKK in a different color,» called the teachers skinheads and said they «use the exact same technique that Hitler used in his rise to power.»
These blog comments, the judge said, were «the most important and direct evidence that racial animus infected the decision to enact» the bill.
Tashima ultimately concluded that the bill «was enacted and enforced with a discriminatory purpose» since «students have a First Amendment right to receive information and ideas» and said current Superintendent of Public Instruction Diane Douglas and Horne and Huppenthal «acted contrary to the First and Fourteenth Amendments,» «violated students’ constitutional rights,» and said the bill «was not enacted in a legitimate educational purpose.»
The defendants have 30 days to appeal and «the clock is ticking,» said Martinez.
«Everyone is very pleased to bring this eight-year challenge to closure in such a positive way. Now public school students in Arizona will be allowed to take classes that teach their history and literature, to hear their own stories and know that they, too, are part of the rich American fabric,» Martinez said.
CNN has requested comment from the Arizona Department of Education as well as the state’s attorney general. Tucson Unified School District Superintendent Dr. Gabriel Trujillo did not have a comment, his spokeswoman said. The District and staff are on winter break.
Fuente noticia: http://edition.cnn.com/2017/12/29/us/az-education-law-overturned-trnd/index.html
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México: Lleva MVC educación superior a más comunidades de Chiapas

Noticias

México / 31 de diciembre de 2017 / Fuente: http://www.cuartopoder.mx/

El gobernador Manuel Velasco Coello hizo entrega de la constancia de inicio de actividades de la sede académica municipal de la Universidad Virtual de la Unach, en la colonia Nuevo México, del municipio de Villaflores.

Acompañado del rector de la Universidad Autónoma de Chiapas (Unach), Carlos Eugenio Ruiz Hernández, el mandatario subrayó la importancia de brindar nuevas oportunidades educativas para las y los estudiantes de las zonas rurales de la entidad.

Señaló que mediante esta nueva sala virtual, se acerca la educación superior a la población por medio de las herramientas tecnológicas puestas a disposición a través de internet, con equipos de cómputo y conectividad inalámbrica, donde se brindará asesoría tecnológica y académica para la comunidad estudiantil que en casa no cuenta con las herramientas necesarias para estudiar en esta modalidad.

Puntualizó que la idea es seguir generando desarrollo, así como más y mejores oportunidades para la juventud de las colonias y ejidos que también están interesados en la oferta educativa que ofrece la máxima casa de estudios.

Las carreras que se cursarán son las Licenciaturas en Derecho, Estadística y Sistemas de Información, Gerencia Social, Gestión de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa; Inglés, Seguridad Alimentaria, así como Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.

La sala cuenta con computadoras que están al servicio de los estudiantes, para la realización de tareas, búsqueda de información y el acceso a la plataforma educativa en línea de la Unach.

En otro momento, el gobernador encabezó la entrega del Programa Bienestar Apoyo para Jefas de Familia, donde resaltó su compromiso de seguir trabajando en políticas y acciones que defienden los derechos de las mujeres.

“Uno de los temas que más me preocupan, no sólo en Villaflores, sino en todo Chiapas, es la violencia en contra de las mujeres; no vamos a permitir que sean golpeadas o agredidas física o verbalmente, por eso necesito que me ayuden con el poder de su denuncia, a través de la Fiscalía Especializada contra la Violencia a las Mujeres que fue creada para atenderlas y servirlas”, puntualizó.

Acompañado del presidente municipal, Luis Fernando Pereyra López, el mandatario reconoció el esfuerzo y la solidaridad brindada por las mujeres de la Frailesca para enfrentar el terremoto del pasado 7 de septiembre, y resaltó su interés por impulsar más y mejores programas que generen oportunidades para su bienestar.

Con la entrega de estos apoyos, dijo Velasco Coello, se apoya la alimentación saludable y nutritiva de sus hijas e hijos para que crezcan sanos y saludables, y también se ayuda directamente en la economía de las familias.

Fuente noticia: http://www.cuartopoder.mx/lleva-mvc-educacion-superior-a-mas-comunidades-de-chiapas-229260.html

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Embajada de Japón y SEP Puebla unen esfuerzos para beneficiar a estudiantes con discapacidad

Noticias

México / 31 de diciembre de 2017 / Fuente: http://desdepuebla.com/

Con el objetivo de sumar esfuerzos y fortalecer las herramientas de enseñanza en educación especial, la embajada de Japón y la Secretaría de Educación Pública firmaron un convenio que beneficiará al Centro de Atención Múltiple (CAM) Héctor Lezama Surroca del Municipio de Tehuacán.

Kota Yamamoto, Primer Secretario de la Embajada de Japón, dio a conocer que este tipo de trabajos son apoyados por la embajada de su país, ya que a través del Programa de Asistencia para Proyectos Comunitarios y de Seguridad Humana «APC», se brinda asistencia a grupos vulnerables.

Asimismo, reconoció el interés de la dependencia por trabajar para que los niños con discapacidad tengan mejores espacios que les permitan desarrollarse plenamente, avanzar en sus aprendizajes y favorecer la situación personal y social de cada estudiante.

En su intervención, Claudia Susana Luna Salgado, Directora de Educación Básica, en representación de Patricia Vázquez del Mercado, Secretaria de Educación Pública, agradeció el apoyo y la aportación que realizará la embajada de Japón, ya que se trata de un proyecto muy noble que beneficiará de manera directa a los alumnos del CAM del municipio de Tehuacán.

Cabe señalar que con la firma de este convenio se contempla que la Sala Multisensorial se concluya en el mes de marzo del 2018 para beneficiar de inicio a 300 estudiantes con discapacidad, a niñas, niños y adolescentes con problemas de aprendizaje, problemas de conducta y/o emocionales, así como a adultos mayores que presentan enfermedades crónico degenerativas.

En este evento estuvieron presentes: Lina Oshida, Asistente de Sección de Economía de la embajada de Japón; Iván Uriel Cruz Labastida, Presidente del Club Rotario Tehuacán; y Julio Herrera Silva, Secretario y Consejero del Club Rotario Tehuacán.

Fuente noticia: http://desdepuebla.com/index.php/gobierno/1667-embajada-de-jap%C3%B3n-y-sep-puebla-unen-esfuerzos-para-beneficiar-a-estudiantes-con-discapacidad.html

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México: Crisis financiera de universidades es estructural: Anuies

Noticias

México / 30 de diciembre de 2017 / Autor: La Jornada / Fuente: Vanguardia

Las jubilaciones, las nóminas y prestaciones no reconocidas por los subsidios estatales y federales, y endeudamiento, son algunas de las causas de la crisis

Para solucionar la crisis financiera que enfrentan algunas universidades públicas en México, se requieren reformas estructurales, de acuerdo con el secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda.

Universidades como la Autónoma Benito Juárez de Oaxaca o la Michoacana de San Nicolás de Hidalgo están en quiebra y no cuentan con recursos suficientes para cubrir los pagos de sus nóminas de fin de año y prestaciones como los aguinaldos de su personal.

Valls dijo este martes en un encuentro con periodistas que la crisis financiera de las universidades es “un problema estructural y que tiene que resolverse no solamente para coyunturas de cierre de año. Tiene que haber un replanteamiento fundamental en las universidades, hay algunas que han hecho reformas profundas a, por ejemplo sus sistemas de pensiones”.

Planteó que “no puede pasar todos los años lo mismo. El planteamiento de la ANUIES es una reforma estructural para resolver los problemas de origen y no tener estos problemas”.

Las jubilaciones, las nóminas y prestaciones no reconocidas por los subsidios estatales y federales, y endeudamiento, son algunas de las causas de la crisis.

La Asociación propone que haya cambios en las universidades con problemas financieros. Señaló que es necesario implementar y mejorar los esquemas de transparencia y rendición de cuentas para resolver en el largo plazo la situación de las universidades que se encuentran en quiebra.

Dijo que las soluciones deben ser “de responsabilidad compartida”, es decir, de las universidades con los gobiernos y con sus sindicatos y comunidades universitarias.

Valls Esponda dijo además que que el próximo año la ANUIES presentará a los candidatos presidenciales una propuesta para la renovación de la educación superior, en el que se planteará un programa de trabajo de 12 años que abordará temas como la gobernanza universitaria, la calidad de la educación y su evaluación, la responsabilidad social de las instituciones, y la necesidad de un nuevo esquema de financiamiento.

La ANUIES, que integra a 191 universidades, trabaja en un proyecto para renovar la ley que rige a la educación superior en el país, que data de 1968. “Lo planteamos con absoluto respeto a la autonomía de las instituciones, para que la ley sea más flexible, que pueda haber más dinamismo en los temas de educación superior”.

Valls Esponda, aseguró que no sería conveniente cancelar la reforma educativa, como lo plantea Andrés Manuel López Obrador, precandidato presidencial de Morena. «Es una de las reformas estructurales más importantes que hemos tenido en los últimos años. Es una reforma que le da al Estado esta capacidad de poder regular la educación y nosotros estamos totalmente a favor, estamos trabajando en los temas de capacitación de los docentes. Nosotros creemos en la capacitación, creemos en la evaluación».

Dijo que en el centro de la reforma está la capacitación y evaluación de los maestros para mejorar la calidad del sistema educativo. “Lo que no se evalúa no se puede mejorar», planteó.

Fuente de la Noticia:

https://www.vanguardia.com.mx/articulo/crisis-financiera-de-universidades-es-estructural-anuies

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Carmen Fariña, con ñ, se retira tras dirigir el mayor sistema educativo de EEUU

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Estados Unidos / 30 de diciembre de 2017 / Autor: A. R. Mendizabal / Fuente: Capital Madrid

¿Quién no cree en el des­tino, en los men­sajes su­bli­mi­na­les, en las coin­ci­den­cias opor­tu­nas, pre­mo­ni­to­rias? En este jueves 21-D fausto o in­fausto, según para quién, Cataluña y España se la jue­gan. Con dos eñes. O Catalunya y Espanya, sin eñes pero igual­mente pa­la­bras y te­rri­to­rios es­paño­les.

O como titula con gran tipografía en portada el diario francés Le Figaro: ‘L’unité de l’Espagne se joue en Catalogne’. Se entiende todo.

Y justo en esta jornada histórica, la eñe tiene también un especial protagonismo al otro lado del charco: en Nueva York. Toda la prensa de la Gran Manzana avanza con todo lujo de detalles el anuncio esperado para hoy mismo de la retirada definitiva de la directora o Canciller del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York. Su nombre: Carmen Fariña, de 74 años. Nadie olvida la eñe.

No es una simple noticia de ecos de sociedad. Carmen Fariña está al frente desde hace cuatro años de la mayor red educativa de primaria y secundaria del mundo. Son más de 1.100.000 alumnos, más de 1.800 escuelas en total, cuatro veces más que Chicago, por poner un ejemplo comparativo. Y 76.000 maestros y profesores. Sólo la Technical High School, con sus 5.500 alumnos, tiene casi tantos como la famosa Universidad de Princeton.

¿Cuánto cuesta todo eso? El sistema educativo neoyorkino cuenta con un presupuesto de 27.600 millones de dólares. Más que el PIB de 88 países del mundo. Entre ellos Zambia, Senegal, Honduras, El Salvador, Islandia, Zimbabue, Jamaica, Guinea Ecuatorial y algún país de la Unión Europea, como Estonia.

Carmen Fariña es hija de Adolfo Guillén, carpintero gallego de Sada, en Coruña, y de Libertad Carames, también gallega que como ama de casa nunca llegó a aprender bien inglés tras llegar a Brooklyn durante la Guerra Civil. Carmen adoptó la eñe tras casarse con otro gallego, cómo no: Antonio Fariña.

La familia vivía en un barrio de Brooklyn atestado de españoles. Algo típico de Nueva York, donde los círculos étnicos o nacionales cerrados permiten vivir como si no hubieran salido de su país de origen. Incluso medio siglo después, hay gente que no ha tenido que dejar de hablar en rumano, en húngaro, en ruso. O en chino, como todo el mundo sabe.

Carmen estuvo en esa burbuja española, gallega, en sus primeros añitos. Cuando llegó la edad de ir a la escuela, la profe le ponía falta: no hablaba ni entendía inglés, y cuando se pasaba lista no entendía la pronunciación de su apellido ‘Guyllin’ y no levantaba la mano. Falta de asistencia continuada durante semanas. Pellas injustas.

Estudió duro: licenciatura en Ciencias por la New York University y tres masters. Se hizo maestra, y ejerció en la Escuela Pública número 29, en Brooklyn. Su dedicación, su esfuerzo y su buen entendimiento con el alumnado tuvo premio: fue nombrada directora de la Escuela Pública número 6, situada en una de las mejores zonas de Upper East Side, en Manhattan. Y llegó a ser subdirectora del Departamento de Educación, hasta su jubilación en 2006. En total, 40 años de trabajo, de experiencia.

En esos años conoció a un tal Bill de Blasio, que con el tiempo se convirtió en alcalde de Nueva York, en 2013. Al tomar posesión en enero de 2014, llamó a su amiga Carmen, quien aceptó renunciar a sus descansos de invierno en Miami y de verano en Galicia. Había que seguir con la obra de integración de alumnos, con más de la mitad hijos de inmigrantes y con una torre de babel idiomática en los pasillos. La había empezado el anterior alcalde, Michael Bloomberg.

Y había que renovar muchos centros que se habían deteriorado en barriadas pobres. Y había que atajar la violencia en las aulas y en los recreos, hasta el punto de que algunas escuelas han tenido que ser cerradas por seguridad de todos.

En la carta de dimisión definitiva, su segunda retirada, Carmen Fariña alude a eso, a que ‘Bill’ le pidió ‘revocar el retiro’, según cuenta The New York Times. ¿Y ahora por qué se va, entonces? Una amiga, Dorothy Siegel, relata lo que la propia Carmen le ha dicho: ‘Es que ya voy a cumplir 75, ¿sabes?’. Eso será en abril.

Fuente de la Noticia:

https://www.capitalmadrid.com/2017/12/21/48181/carmen-farina-con-n-se-retira-tras-dirigir-el-mayor-sistema-educativo-de-eeuu.html

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