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Argentina: Huelga docente impidió regreso a clases en cinco provincias

Argentina/26 de julio de 2016/ Fuente: ambito

A raíz de reclamos para reabrir paritarias y recomponer el poder adquisitivo de los docentes, el regreso a las clases se complicó en Catamarca, Chubut, Entre Ríos, Misiones y Tierra del Fuego, donde sindicatos del sector convocaron a huelgas para este lunes, cuando en esas provincias finalizaban las vacaciones de invierno.

En tanto, se realizaban negociaciones en Santa Cruz para evitar que los gremios de maestros se sumaran a esas cinco provincias con paro de actividades, mientras se anunciaron medidas de fuerza en Buenos Aires y Chaco, donde el ciclo lectivo debe reanudarse el próximo lunes primero de agosto.

Los sindicatos reclaman la reapertura de negociaciones paritarias, a fin de garantizar el piso de 7.800 pesos de bolsillo acordado en el nivel nacional y un ajuste que «permita cubrir el proceso inflacionario» registrado en lo que va del año.

Por eso, días atrás la Federación Nacional Docente, enrolada en la CTA que conduce Pablo Micheli, anunció que no retomará el ciclo lectivo luego de las vacaciones en las provincias de Buenos Aires, Catamarca, Chaco, Chubut, Entre Ríos, Santa Cruz y Tierra del Fuego.

Micheli consideró que «sobran motivos» para convocar a un paro nacional docente y aseguró que la semana próxima realizarán una huelga los maestros de la provincia de Buenos Aires, debido a que el gobierno de María Eugenia Vidal «se niega a continuar la discusión paritaria».

El presidente Mauricio Macri encabezó este lunes en la Casa Rosada una reunión de «seguimiento de gestión» con el ministro de Educación, Esteban Bullrich, aunque no se detallaron oficialmente los temas analizados en ese encuentro.

En Entre Ríos, la Asociación Gremial del Magisterio (AGMER) inició una medida de fuerza que se prolongará dos días y que en esta primera jornada logró un 95% de acatamiento, según informó el propio sindicato, que en en la ciudad de Paraná además realizó una marcha en el centro cívico para reclamar por el reajuste salarial.

La huelga se dispuso ante la falta de una propuesta de recomposición salarial para el segundo semestre y el secretario gremial de AGMER, Manuel Gómez, a través de un comunicado, afirmó:

«Esto es un claro mensaje al gobierno provincial que, de manera perentoria, debe presentar una propuesta salarial frente al duro impacto que la inflación y aumento de tarifas han tenido sobre el bolsillo de los trabajadores».

En Misiones también se resolvieron medidas de fuerza de 48 horas «ante la persistencia de corrupción en el sistema educativo, por un IPS que brinde cobertura real a sus afiliados, por la cancelación de la deuda con los trabajadores de la educación», indicó el Movimiento Pedagógico de Liberación.

Una situación parecida se produjo en Catamarca, donde la Asociación de Trabajadores de la Educación paraba este lunes y martes para demandar mejoras salariales.

En tanto, la Asociación de Trabajadores de la Educación del Chubut (ATECH) realizó en la provincia patagónica un paro de 24 horas que para el gremio fue «contundente», mientras que según el gobierno de Mario Das Neves la actividad en las escuelas fue «prácticamente normal» y la medida de fuerza sólo tuvo «un 18% de adhesión».

Marcela Capón, dirigente del gremio que representa a los maestros de ATECH, sostuvo ante medios locales que la huelga tuvo un «60% de adhesión» y alertó al gobierno provincial que habrá una medida de fuerza por 48 horas «para la próxima semana» si no hay respuesta a los pedidos realizados.

Fuente: http://www.ambito.com/848408-huelga-docente-impidio-regreso-a-clases-en-cinco-provincias

Imagen: http://media.ambito.com/diario/2016/0725/imagenes/not_848408_25_194220.jpg

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Libros: Resumen de Mujeres Tenían Que Ser, del autor Felipe Pigna

América del Sur/Argentina/ Julio del 2016/ resumen/www.elresumen.com/

Resumen:

«Hace más de dos siglos, Charles Fourier aseguraba que “los progresos sociales y cambios de época se operan en proporción al progreso de las mujeres hacia la libertad”. La historia argentina, desde la conquista española hasta la actualidad, corrobora a diario la afirmación del socialista utópico francés.

Las mujeres representan hoy “la mitad más uno” de la sociedad argentina, pero han cargado y cargan con buena parte del peso de la historia del país. Como protagonistas en todos los aspectos construyeron su identidad a través del trabajo, la cultura, los debates, las luchas políticas y sociales, la vida familiar, barrial y colectiva. Un papel que, por lo general, suele negarse o limitarse a la mención de unas pocas figuras a la hora de escribir la historia, en la medida en que estas mujeres se hayan destacado en tareas, roles, profesiones u oficios definidos como “masculinos”.

Esta nueva obra de Felipe Pigna recorre el protagonismo de las mujeres en la historia argentina, desde las pobladoras originarias y su resistencia a la conquista europea hasta quienes obtuvieron las primeras victorias en su larga lucha por la igualdad. Describe su vida cotidiana, las condiciones legales, sociales y culturales en que la llevaban adelante, y la participación femenina en los procesos históricos, políticos y económicos, siempre mucho más destacada de lo que en general se ha difundido.

Este valioso libro ilumina a las mujeres que diariamente cargaban sobre sus espaldas el peso de la historia, las que rompían los moldes que se les pretendían imponer, lo que se dijo de ellas y lo que ellas dAcerca del autor:

Felipe Pigna con su serie ‘Mitos…’ consiguió acercar los libros de historia a un público poco habitual para el género. Realiza trabajos en diversos formatos, y es considerado como el historiador argentino con más difusión de los últimos tiempos.

fuente: http://www.elresumen.com/libros/mujeres_tenian_que_ser.htm

fuente imagen:http://i0.wp.com/otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2016/07/mujeres-que…libro-felipe-pigna.jpg?resize=290%2C290

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Argentina: El Plan Progresar empezó a retroceder

Argentina/ Julio de 2016/Página 12

El Ministerio de Educación no tiene datos precisos sobre la cantidad de jóvenes que no cobró el estímulo al estudio. Dijeron que “es un problema técnico” a solucionar. Consejeros estudiantiles temen la desarticulación del plan.

Cientos de jóvenes universitarios dejaron de percibir de manera sorpresiva el Plan Progresar en el mes de julio, desde la Anses y el Ministerio de Educación –los organismos encargados de cruzar los datos necesarios para otorgar los beneficios– dijeron que fue un “problema técnico”. El motivo, dicen, es que los estudiantes no cumplen con la regularidad académica, pero distintas Universidades y Facultades manifestaron que habían entregado todo en tiempo y forma. Además, los estudiantes se quejan porque ningún organismo resuelve su problema y “se pasan la pelota y la plata no aparece”.

Lo cierto es que esta situación nunca fue comunicada por la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses) ni por Educación, sino que los propios estudiantes perjudicados empezaron a reclamar en en sus centros de estudiantes y sus facultades; y por diferentes vías: llamadas a la Anses, mails, y por las redes sociales Twitter y Facebook (un grupo llamado Beneficiarios Suspendidos del Progresar tiene más de 1500 miembros).

Así fue que la organización política La Cámpora se puso en campaña para centralizar la mayor cantidad de casos: en una semana y media registró más de 950. De ese número, la mayor parte corresponde a la Universidad de Buenos Aires (UBA), pero se observan muchos casos de diferentes universidades como las de Catamarca, Lanús, Cuyo, Tucumán, Matanza, Córdoba, Nordeste, Rosario, La Plata, General San Martín, Salta, Formosa, La Rioja, Arturo Jauretche y Mendoza, entre otras.

“A nosotros nos llegaron varios mails de estudiantes contándonos la situación, que habían dejado de cobrar sin motivo aparente y que en sus facultades no manifestaban ningún problema de regularidad”, contó a este diario Alejandro Ades, consejero superior de la UBA, que en ese organismo pidió una explicación sobre la situación de esos estudiantes; pero el Secretario de Extensión de esa casa de estudios respondió que toda la información pertinente fue enviada en tiempo y forma. “Entendemos que éste es el comienzo de un desguace del programa. No podemos permitir –enfatizó Ades– que recorten este derecho que permite estudiar a miles de jóvenes, sobretodo en este contexto de ajuste que vuelve más difícil la continuidad de los estudios”.

La Anses en un comunicado informó que “el Ministerio de Educación está analizando junto al Instituto Nacional de Educación Tecnológica, el Instituto Nacional de Formación Docente y el Programa Nacional de Becas Universitarias, aquellos casos que resulten susceptibles de revisión para una nueva puesta al pago de parte de Anses. Se trata de jóvenes que cursan los niveles terciarios y universitarios, y que se vieron afectados por la suspensión del beneficio, pese a que habrían cumplido con el requisito de materias aprobadas”.

Por su parte, el Director Nacional de Desarrollo Universitario y Voluntariado, Pablo Domenichini, argumentó que el problema fue “un error técnico de un sistema que no se actualizó como debería, y eso no le permitió a las bases recopilar los datos sobre las regularidades; cuando esos datos no llegaron a la Anses, fueron dados de baja”. Sin embargo, Domenichini, ex presidente de la Federación Universitaria Argentina por la radical Franja Morada, anticipó que se resolverán “todos los casos”, aunque por el momento ignora el universo total de estudiantes perjudicados. Ese dato no figura en ningún lugar.

“A los perjudicados se les pagará el retroactivo por este mes que no cobraron –afirmó Domenichini–, tampoco perderán el 20 por ciento acumulado que se abona a fin de año; e insistimos en que no hay necesidad de inscribirse nuevamente para volver a percibir el Progresar”. La asignación es de 900 pesos: por mes se cobran 720 y el resto contraentrega de regularidad de los estudios.

El Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (Progresar) nació el 22 de enero del 2014, bajo la presidencia de Cristina Fernández de Kirchner; alcanza a estudiantes de 18 a 24 años, independientemente del nivel que estén cursando. En febrero del 2014 lo percibían más de 200 mil personas, y desde ese mes no paró de crecer, hasta llegar a su pico máximo en octubre del año pasado, cuando alcanzó a más de 950 mil beneficiarios. Hasta esa fecha los registros eran mensuales. Hoy no hay ninguna estadística que muestre cómo continúan esos números, sólo datos aislados en artículos publicados por la Anses. Las mismas revelan que en enero de este año el número había descendido a menos de 905 mil inscriptos, una tendencia que se profundizó: en junio de este año percibieron al programa menos de 752 mil estudiantes.

Fuente: http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-304964-2016-07-22.html

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Argentina. EMBA: “La idea es estar todos juntos para luchar por la educación pública”

América del Sur / Argentina / 24 de julio de 2016 / Por: Morena Mcgough

Docentes y estudiantes de la Escuela Municipal de Bellas Artes de Quilmes realizaron un festival denunciando el ajuste y desfinanciamiento de la educación pública y la falta de respuestas de parte del municipio por el boleto educativo y el problema edilicio.

Se realizó ayer en la plaza San Martín, concurrieron alrededor de 150 personas apoyando el plan de lucha votado en asamblea por los estudiantes y docentes de la EMBA, en contra de los despidos encubiertos como “jubilaciones por oficio”, por la implementación del boleto educativo y un edificio en condiciones para toda la comunidad educativa. Todo esto se da en el marco de los despidos de trabajadores municipales, quienes vienen llevando a cabo varias medidas de lucha por su reincorporación, como los trabajadores de la Subsecretaría de Niñez y los de la Oficina de Empleo, pero también del #Ruidazo que se hizo escuchar en Quilmes, así como en todo el país, contra el ajuste del gobierno.

Desde las 3 de la tarde se hicieron diferentes actividades: muestra de trabajos de los estudiantes de las diferentes carreras, intervenciones de teatro, tocaron bandas locales como Simiente, Entre Las Tres Claves, La Del Point, Veo Duendes y Dave+Mil que se solidarizaron para hacer visible el conflicto, y lectura de poemas.

Reproducimos dos testimonios de estudiantes que nos cuentan su aporte artístico y los pasos a seguir:

Macarena, estudiante del Profesorado de Artes Visuales
“Estamos armando un edificio acá en vivo (una maqueta, NdR) que va a representar el edificio de la EMBA. Estamos defendiendo lo que nos corresponde, que es la educación, tener un edificio en condiciones y que no nos corran más con la desinfección ni con nada. Que sea un diálogo en serio, sin compromisos que no llevan a ningún lado, que son falsos. Primero, todos juntos sin desunirnos, sin perderles pisada. No hay que dejarlos respirar, hay que estar todo el tiempo armando cosas y haciéndonos escuchar, que se enteren todos por lo que estamos pasando y cómo estudiamos”.

Fiorella, estudiante de tecnicatura en actuación
“Estamos vestidas, caracterizadas en forma de desinfectantes, en sentido “desinfectante de estudiantes”, por lo que pasó el viernes pasado, cuando de un momento a otro nos avisaron que iba a haber desinfección, justo el último día de clases. Y es una forma de censura. Justo antes (ese día, NdR) se había hecho una movilización a la casa de la cultura y la municipalidad de Quilmes y parece que lo hubiesen hecho a propósito, para apaciguar las aguas. Para que los estudiantes no puedan seguir hablando y juntándose para seguir con la lucha. Hay que seguir organizándonos todos, seguir haciendo éstos festivales y juntándonos, todos los que quieran sumarse, junto a los trabajadores y estudiantes secundarios, terciarios, estudiantes de universidades. La idea es estar todos juntos en éste momento, para poder seguir luchando por la educación pública”.

Fuente Original: http://www.laizquierdadiario.com/EMBA-La-idea-es-estar-todos-juntos-para-luchar-por-la-educacion-publica

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Argentina: Ministro de Educación advirtió sobre el «analfabetismo funcional» en el país

América del Sur / Argentina / 24 de julio de 2016 / Por: Diario La Nueva

El ministro de Educación Esteban Bullrich dijo que hay muchos argentinos que cuando leen el diario «dependen de alguien que les explique» y advirtió que se trata de «una forma curiosa» de «analfabetismo funcional».

«A 200 años de la Declaración de la Independencia hay muchos argentinos que no son independientes», afirmó el funcionario en una nota publicada hoy en el diario La Gaceta de Tucumán.

Bullrich sostuvo que «es el caso de los que dependen de terceros para formarse una opinión. Cuando leen el diario, por ejemplo, dependen de alguien que les explique».

«Conocen las letras, las palabras y cómo se ordenan en las oraciones, pero no comprenden textos: es una forma curiosa de analfabetismo funcional. Esto no es independencia», advirtió el ministro.

El ministro de Eduación recordó que «solo uno de cuatro argentinos comprende textos, solo uno de cuatro alcanza un título terciario o universitario» y destacó que «la tasa de graduación universitaria alcanza un 10 %: uno de cada diez. Pero en el segmento con menores recursos sólo uno de cada 100 alcanza un título universitario».

«El presidente (Mauricio) Macri propuso una revolución educativa», expresó el funcionario y, en ese sentido, advirtió necesitar «un cambio cultural y un compromiso distinto y a fondo de la sociedad».

Bullrich dijo que «la sociedad debe volver a poner a los docentes en el centro de la escena. Recuperar su verdadero rol, su prestigio y su misión».

«Las escuelas no pueden ser depósitos donde los padres y madres dejan a sus hijos a la mañana y los pasan a buscar a la tarde», expresó. (DyN)

 

Fuente original: http://www.lanueva.com/el-pais/873233/ministro-de-educacion-advirtio-sobre-analfabetismo-funcional-de-argentinos.html

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Libro:La universidad investigadora y el capitalismo académico

La universidad investigadora y el capitalismo académico

  • Autor: Diego Andrés González Cardona
  • Colección Red de Posgrados en Ciencias Sociales.
  • Fuente: CLACSO
  • ISBN 978-987-722-193-0
  • Buenos Aires
  • Año:2016

    Sinopsis: La Universidad, como escenario de tensiones políticas, ha sufrido fuertes cambios en el marco del neoliberalismo. Este último, entendido no solo como una doctrina económica, sino también como una política sociocultural, al considerarla, ante todo, como una empresa, le designa la función de hacer investigación útil: consolida sistemas de evaluación de la investigación y fomenta la formación posgradual, pero en desmedro de su tarea histórica, que ha sido la formación humana. A través de un análisis arqueo-genealógico, se hace un rastreo de las formas en que se ensamblan los discursos y las prácticas de la Universidad investigadora y sus formas de operar, especialmente en los efectos que tienen sobre los procesos de subjetivación de aquellos formados bajo estas lógicas. Finalmente, se reflexiona sobre las posibilidades de agenciamiento y otras formas de hacer investigación.

 
Fuente de la reseña: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=1124&pageNum_rs_libros=3&totalRows_rs_libros=1091
Fuente de la imagen:
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Argentina: Darán charlas sobre Educación Vial a docentes y alumnos

América del Sur/Argentina/24 Julio 2016/Fuente y Autor: diarioelargentino

La dirección de Tránsito de la Municipalidad de Gualeguaychú junto a la Agencia Nacional de Seguridad Vial, llevarán a cabo el próximo martes 2 y miércoles 3 de agosto talleres y charlas sobre Educación Vial.

Según se informó desde el municipio, las charlas y los talleres estarán destinados a docentes de nivel primario y secundario y a jóvenes estudiantes secundarios. 

Cabe destacar que la Agencia Nacional de Seguridad Vial es el organismo encargado de reducir la siniestralidad en la República Argentina y tiene por misión el desarrollo de campañas de difusión y concientización. 

En este marco, y considerando el rol clave que tienen las institucionales educativas en cuanto a que promueven cambios culturales en las conductas, conocimientos y valores en materia de tránsito y seguridad vial, es que se promueve dicha actividad en este ámbito. 

Las actividades estarán a cargo de personal de la dirección de Capacitaciones de la A.N.S.V y se desarrollarán según el siguiente cronograma: el martes 2 de agosto a las 9:30hs se dará el Taller con Docentes (Primaria y Secundaria), el miércoles 3 de agosto a las 10 y a las 14, se harán charlas con jóvenes del secundario. 

Los contenidos de los talleres a los que asistirán los docentes incluyen seguridad vial y su contexto; la circulación en el espacio público y la enseñanza de la educación vial en la escuela. 

En tanto, los contenidos de las charlas están atravesado por las temáticas trabajadas en los libros desarrollados por Centro de Formación Vial para la escuela secundaria: “Convivir en el espacio público”, “Territorios, Comunidades y Desplazamiento”, “Tecnología”, “Salud en el Tránsito” y “Primera Licencia”.

Fuente de la noticia: http://www.diarioelargentino.com.ar/noticias/165660/Dar%C3%A1n-charlas-sobre-Educaci%C3%B3n-Vial-a-docentes-y-alumnos

Fuente de la imagen:  http://www.diarioelargentino.com.ar/img/noticias/4-SEGURIDAD%20VIAL.jpg

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