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Perú: Minedu otorgará 500 becas para jóvenes víctimas de la violencia terrorista

Perú / 31 de enero de 2018 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

Ministro Idel Vexler recibió en su despacho a afectados por el terrorismo.

Este año, el Ministerio de Educación (Minedu) ofrecerá un total de 500 becas para los jóvenes que fueron víctimas de la violencia terrorista ocurrida en el país, anunció hoy el ministro Idel Vexler.

Al recibir en su despacho a representantes de Conavip, una organización que reúne a afectados por el terrorismo, Vexler precisó que se otorgarán 400 becas de pregrado Beca 18 y 100 para estudios técnico-productivos en el marco del Plan Multianual de Reparaciones en Educación para las Víctimas de la Violencia en el Perú (Repaeduca) 2016-2021.

Cabe señalar que desde su creación en 2012, el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) asumió el compromiso del Minedu con las víctimas del terrorismo y gestionó, junto con la Secretaria Técnica de la Comisión Multisectorial de Alto Nivel, la creación de la Beca 18 Repared y la Beca Técnico-Productiva Repared, en cumplimiento de la Ley N° 28592.

Hasta la fecha, se han adjudicado más de 1,400 becas a las víctimas de la violencia terrorista. El plan Repaeduca también comprende la rehabilitación de infraestructura educativa en comunidades campesinas, nativas y centros poblados.

Leonor Saire, presidenta de Conavip, agradeció la disposición del ministro Vexler para hacer posible el otorgamiento de estas becas que permitirán a muchos jóvenes, principalmente del interior del país, acceder a su derecho de estudiar.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=45648

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Ecuador: Estudiantes con discapacidad rinden el examen Ser Bachiller

Guayaquil / 31 de enero de 2018 / Fuente: https://educacion.gob.ec

Carla miraba impaciente la computadora en la que se sentó su hermano Patricio Cuenca de 20 años para rendir el examen Ser Bachiller, este lunes 29 de enero, en la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte de Guayaquil, lugar donde rindieron la prueba otros 7 postulantes más.

Cuenca, quien aspira a ser psicólogo clínico, posee un 50% de discapacidad auditiva. Pese a eso, siempre ha sido un estudiante destacado. “Mi hermano es muy dedicado en sus estudios y tiene uno de los mejores promedios”, comenta Carla.

Como él, 1.906 estudiantes de 3.° de Bachillerato, régimen Costa, así como los bachilleres graduados en años anteriores con discapacidad auditiva, intelectual, visual, física y psicosocial rindieron la evaluación en 725 sedes a nivel nacional, mientras que, en la zona 8 fueron 293 en 147 sedes.

El examen duró 4 horas, fue digital, de respuesta cerrada y opción múltiple, diseñado de acuerdo a los conocimientos que los sustentantes adquirieron a lo largo de su ciclo académico.

El viceministro de Educación, Álvaro Sáenz constató el desarrollo de esta evaluación en la Unidad Educativa Patrimonio de la Humanidad. Allí felicitó a los sustentantes y destacó la importancia del examen para su futuro académico. Los resultados de la evaluación se darán a conocer el 26 de febrero de 2018.

Por su parte, la subsecretaria de Educación de Zona 8, Érika Laínez, desde la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte de Guayaquil, indicó que “para los estudiantes con discapacidad visual, las preguntas han sido habilitadas en audio y se eliminaron las preguntas de aptitud abstracta; las personas con discapacidad auditiva cuentan con un recuadro de interpretación en lengua de señas en la pantalla, con indicaciones generales más la traducción de cada ítem”.

Las personas con discapacidad física y sensorial tuvieron la asistencia de un profesional. Este fue el segundo grupo de personas con discapacidad que rinden el Ser Bachiller, el primer grupo lo hizo el pasado 13 y 14 de diciembre con la Evaluación Alternativa que desarrolla esta cartera de Estado en coordinación con Ineval, Senescyt y  Conadis.

Fuente noticia: https://educacion.gob.ec/estudiantes-con-discapacidad-rinden-el-examen-ser-bachiller/

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El modelo de educación virtual ha crecido un 98,9% en Colombia

Colombia / 31 de enero de 2018 / Fuente: https://mba.americaeconomia.com/

Lo que empezó como un cambio de paradigma para los estudiantes y enseñanza para las instituciones, hoy se convierte en el futuro.

Colombia incursionó en la educación virtual de una manera muy tímida. En el año 2015, cuando apenas salían los primeros rumores de implementar esta modalidad en las tradicionales aulas físicas, el Gobierno Nacional, en alianza con la Corporación Renata y el Politécnico Grancolombiano, convocaron a los principales líderes e instituciones involucradas para participar en la creación de la primera Estrategia Nacional de Educación Superior Virtual. Hoy, este modelo en el país ha crecido 98,9%.

Según datos recientes del Ministerio de Educación Nacional, el número de matrículas de educación superior, modalidad virtual, ha evidenciado una tasa de crecimiento desde el 2011 (13,6%) hasta el 2014 (90%). Aunque en 2015 la tasa de crecimiento de las matrículas se moderó, en 2016 volvió a repuntar hasta llegar a 98,9%. Las razones que han influido son diversas.

Un estudio encargado por la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano al Centro Nacional de Consultoría (CNC) logró determinar cuáles son las habilidades que los estudiantes de modalidad virtual de la institución desarrollan durante su formación, reconociendo el modelo como uno de los más incluyentes, en donde se ha nivelado la remuneración económica, una disminución del tiempo en la consecución de empleo y la posibilidad de retomar un ciclo educativo que fue interrumpido.

A esto se suman las palabras de Fernando Dávila, rector de dicha institución, para quien la educación virtual es el futuro. “Este modelo es el mejor aliado en la consecución de una carrera profesional, ajustándose a las necesidades particulares. Para nuestra institución, cada estudiante es único, por esta razón creo en el aprendizaje autónomo y personalizado”.

Pese a los avances, Dávila afirma que aún existen muchos desafíos por afrontar en este camino. El primero de ellos es conseguir un cambio de paradigma, que la academia entienda que el proceso virtual es tan o de más calidad que el presencial cuando se hace con rigurosidad; el segundo es la apertura de todo el sector a esta modalidad; otro importante y en el que ha habido avances tiene que ver con la conectividad que llega a los municipios lejanos, que debe ser de alta calidad; el cuarto depende de las universidades, que implementen tecnología robusta para contar con las plataformas que el estudiante necesita, y el desafío más grande tiene que ver con los procesos de servicio y atención a los jóvenes para lograr que la deserción sea cada vez menor.

De acuerdo con el estudio del CNC, el principal motivo por el que las personas ingresan a un programa virtual es que tienen mayor disponibilidad de tiempo para atender responsabilidades laborales (47%), seguido por mayor disponibilidad de tiempo para atender responsabilidades familiares (22 %), menor costo en la matrícula (14 %) y que les permite estudiar desde su municipio sin necesidad de trasladarse (12%).

En cuanto a los planes cuando finalice el programa que está cursando actualmente, el 65% de los estudiantes virtuales respondieron continuar con los estudios, el 40% buscar un nuevo trabajo, el 9% viajar y el 6% crear empresa.

La metodología de la investigación utilizó mixtas cuantitativas y cualitativas. La muestra cuantitativa incluyó un total de 1.259 encuestas a estudiantes, 593 a egresados de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano y 80 a empleadores de egresados.

Aún es largo el camino por recorrer; sin embargo, los resultados que se han logrado con el esfuerzo de estos años ya saltan a la vista. En 2017 el mejor examen Saber Pro del país en Contaduría Pública fue de un estudiante virtual, ese mismo año el mejor Saber Pro en Ingeniería lo obtuvo un estudiante de esta modalidad. La educación virtual es el vehículo a través del cual miles de colombianos han logrado de manera efectiva adelantar una carrera universitaria. El 50% de los encuestados afirmaron que la educación virtual fue la única herramienta que les permitió obtener un título profesional.

Fuente noticia: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/el-modelo-de-educacion-virtual-ha-crecido-un-989-en-colombia

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Uruguay: Lanzan campaña contra el dengue pensando en los niños como agentes de cambio

Uruguay / 31 de enero de 2018 / Fuente: http://www.lr21.com.uy/

El Ministerio de Salud Pública, en conjunto con las autoridades del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), con el apoyo de la Organización Panamericana de la Salud, lanzaron la campaña de este año para combatir el dengue.

El ministro interino de Salud Pública, Jorge Quian, el consejero de Primaria Pablo Caggiani y el representante de la OPS en Uruguay, Giovanni Escalante, asistieron al lanzamiento de la campaña en la escuela n.° 157 Treinta y Tres Orientales, del barrio montevideano Villa García, con la cual se pretende incentivar la prevención contra el mosquito transmisor de enfermedades como dengue, zika y chikungunya.

La campaña se lanza en el marco del Programa Educativo Verano 2018 e incluye una serie de actividades como juegos implementados con niños y animadores, así como la facilitación de información importante.

“El compromiso de estos niños y niñas en la escuela, lo que aprenden y lo que seguramente transmitirán en sus familias son elementos importantes para seguir teniendo cero casos uruguayos”, sostuvo Quian, en referencia a dos casos de dengue importado confirmados (turistas paraguayos que recorrieron el este del país).

Todos juntos contra el dengue

El ministro interino aclaró que hay casos sospechados de dengue en Uruguay, todos en buena salud y bajo observación. Felicitó a los niños y a los docentes por estar realizando importantes labores de prevención tanto en sus casas como en sus centros educativos.

Escalante, por su parte, aplaudió la labor conjunta de las autoridades de la Salud y de la Educación de nuestro país. Dijo que es “la mejor expresión de trabajo”, al tiempo que destacó que la tarea para evitar casos de dengue en Uruguay empieza en casa y continúa en los demás espacios de la vida diaria.

Fuente noticia: http://www.lr21.com.uy/comunidad/1358440-campana-dengue-uruguay-2018

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Venezuela: Universidad Politécnica Territorial de Mérida amplía capacidad de inclusión educativa

Venezuela / www.minci.gob.ve / 31 de Enero de 2018.

La Universidad Politécnica Territorial de Mérida (UPTM) “Kléber Ramírez” ampliará en unas 4 mil plazas su capacidad para inclusión en la educación universitaria, con la construcción de una nueva edificación de uso académico y administrativo.

Ángel Antúnez, rector de la casa de estudios, ubicada en el municipio Campo Elías de Mérida, en la región Los Andes venezolana, informó que el Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología invirtió más de 20.000 millones de bolívares en el proyecto de ampliación.

“Esta es una universidad abierta para el Poder Popular, para el pueblo y sus estudiantes”, resaltó este lunes el portavoz de la UPTM, en una transmisión de la emisora de radio YVKE Mundial Los Andes.

Más espacio, mayor oportunidad

Explicó que la nueva edificación permitirá acoger a otros 4 mil estudiantes, en los horarios rotativos de la casa de estudios, por lo que llamó a la juventud merideña a incorporarse en los programas de formación académica de la UPTM, que tiene una matrícula estadal superior a los 15 mil estudiantes.

Detalló que la nueva ampliación registra 50% de avance en su construcción. La fase actual, se aboca al cerramiento de estructuras, instalación de redes eléctricas y sanitarias, entre otros trabajos.

Agradecimiento

“Desde esta edificación agradecemos las políticas de nuestro presidente Nicolás Maduro. Agradecemos la transformación universitaria y las nuevas capacidades que tendremos para nuestros estudiantes”, dijo el presidente de la Federación de Centros Universitarios (FCU), Jesús Rodríguez, en un recorrido de inspección por la obra.

“Aquí hay una universidad en óptimas condiciones”, aseveró el vocero estudiantil, y afirmó que la comunidad universitaria participa de manera activa en la contraloría social sobre este proyecto, así como en el seguimiento y mantenimiento de otras políticas, como son el comedor universitario y las rutas de transporte estudiantil.

Fuente: http://minci.gob.ve/2018/01/universidad-politecnica-territorial-merida-amplia-capacidad-inclusion-educativa/

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Colombia: Proyecto Sueños; una iniciativa del ICBF para la educación de jóvenes

Colombia / www.elespectador.com / 31 de Enero de 2018.

Los jóvenes que están bajo el cuidado del Instituto Colombiano de Bienestar Familair (ICBF), tienen la oportunidad de acceder a estudios de educación superior en todo el país a través de este programa. Oportunidad para disminuir la pobreza.

Una de las situaciones más comunes, hace algunos años, en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) era ver que muchos jóvenes que cumplían la mayoría de edad no tenían la oportunidad ni los medios para acceder a educación y así poder consolidar su proyecto de vida. Un panorama que incentivó a la institución a crear Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar, una estrategia para trabajar en equipo con las universidades y brindar oportunidades de formación a los jóvenes.

Después de varios acercamientos lograron un acuerdo para capacitarlos. Antes de ingresar a la academia acceden a talleres de preparación para la vida universitaria, adaptación y permanencia en la educación superior, fortalecimiento académico a través de las prácticas de voluntariado universitario hasta el ingreso a la vida laboral. Karen Abudinen Abuchaibe, directora general del ICBF, habló para El Espectador de la importancia, los logros y los retos del programa.

¿Qué buscan con el programa?

Con el Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar queremos promover y generar condiciones a los adolescentes y jóvenes que han sido declarados en adaptabilidad o hacen parte del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes (SRPA), para darle continuidad a su proceso de educación básica o educación superior.

¿Quiénes son los aliados?

Desde 2012 tenemos como aliado a la Asociación Colombiana de Universidades (Ascun), lo que nos permite contar con el apoyo de las instituciones de educación superior del país en 30 departamentos, para que los adolescentes y jóvenes que están bajo nuestra protección, luego de terminar su bachillerato puedan acceder a la universidad que deseen y estudien la carrera que seleccionen.

¿Cuántos jóvenes se han beneficiado de este programa?

Hemos beneficiado a 1.030 jóvenes que se encuentran bajo nuestra protección. Actualmente, 787 jóvenes realizan estudios de educación superior. Asimismo, se han vinculado, bajo la responsabilidad social universitaria, a más de 250 instituciones de educación superior en todo el territorio nacional. Este trabajo es una clara muestra del trabajo que realiza el ICBF por cuidarlos y protegerlos hasta que puedan materializar su proyecto de vida.

¿En qué universidades pueden estudiar y cuáles son las carreras predilectas?

Hoy digo con orgullo que nuestros jóvenes pueden acceder a cualquiera de las universidades tanto públicas como privadas que existen en el país. 183 cuentan actualmente con estudiantes beneficiarios del convenio.

Una característica que identifica a nuestros jóvenes es servirles a los demás. Muchos de ellos me han contado su deseo de vincularse en alguna actividad con la que puedan ayudar a otros niños que como ellos no han tenido la oportunidad de crecer en el seno de una familia. Por eso, la mayoría de jóvenes busca estudiar carreras como Derecho, Psicología, Trabajo Social y en las áreas de la salud.

¿Cómo ha sido el trabajo con los aliados?

Maravilloso, pero debemos apostar por trabajar con entidades públicas, sector privado, academia, familias e incluso los ciudadanos, para apoyar los proyectos de vida de los adolescentes y jóvenes. Cuando les damos una mano y reconocemos sus talentos, es cuando realmente vamos por el camino correcto.

¿Cuáles son los logros?

Con esta iniciativa les hemos brindado la oportunidad a los adolescentes y jóvenes bajo protección, para que estudien y con ello, se preparen para la vida, una vez egresen del ICBF. Es así como hemos graduado a cerca de 200 jóvenes en diferentes carreras universitarias.

¿Cuál es el balance del 2017?

Durante 2017 tuvimos el mayor número de jóvenes beneficiarios vinculados en algún programa de educación superior, 157 nuevos estudiantes y 630 estudiantes que continuaron su formación.

¿Los retos del 2018?

El reto como directora del ICBF es lograr nuevas alianzas para que más entidades públicas y privadas les brinden la oportunidad a nuestros jóvenes, una vez culminen sus estudios, de vincularse laboralmente en el mercado.

¿Qué esperan del programa?

Esperamos garantizar que todos los niños y adolescentes que se encuentran bajo nuestra protección tengan este beneficio que, sin duda, es fundamental para que puedan construir sus proyectos de vida.

El mensaje que usted les da a los jóvenes.

Siempre les he dicho a los jóvenes que se han beneficiado con el Proyecto Sueños, Oportunidades para Volar que su trabajo no queda ahí, sino que ahora tienen que seguir adelante, siempre ir por más y motivar a otros niños y jóvenes, que están bajo las mismas circunstancias a darlo todo por lo que quieren. Adolescentes y jóvenes de Colombia, que nada ni nadie los detuvo y hoy son profesionales o están a punto de lograrlo.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/proyecto-suenos-una-iniciativa-del-icbf-para-la-educacion-de-jovenes-articulo-735692

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Colombia: Los padres pueden prepagar la educación superior de sus hijos

Colombia / www.larepublica.co / 31 de Enero de 2018

El año pasado, los trabajadores colombianos utilizaron cerca de $500.000 millones de sus cesantías para educación, propia o de sus familiares, lo que representó 9,7% de los retiros con un aumento de 16% respecto al total utilizado en 2016 por este mismo concepto, informó la Asociación Colombiana de Administradoras de Fondos de Pensiones y de Cesantías (Asofondos).

También existe la opción del pago anticipado de estudios. Los trabajadores podrán ahorrar sus cesantías para financiar educación superior utilizando las figuras de ahorro programado o seguro educativo. Los fondos disponen de productos; así como de programas de ahorro programado para el pago anticipado de la educación superior de los hijos y dependientes de los trabajadores.

El Fondo Nacional del Ahorro (FNA) ofrece esta opción y además tiene líneas de créditos educativos para sus afiliados. El año pasado, alrededor de 11% de sus afiliados, es decir, cerca de 68.000 personas, retiraron sus cesantías para invertirlas en programas educativos, tanto en Colombia como en otros países.
Protección recomienda ahorrar las cesantías para acumular un capital que permita amortiguar el pago matrículas y así cumplir el proyecto educativo.
Isis Beleño

Fuente: https://www.larepublica.co/especiales/especial-cesantias/los-padres-pueden-prepagar-la-educacion-superior-de-sus-hijos-2593230

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