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Colombia: ‘Antes de acabar el 2018 el Ministerio de Educación construirá 30.693 aulas nuevas’

Colombia/11 enero 2017/Fuente: Canal 1

A través de la página web de la Presidencia de la República, se informó que el Gobierno nacional para el 2018 cumplirá la meta de entregar más de 30 mil nuevas aulas educativas, así lo confirmó ​Yaneth Giha, ministra de Educación Nacional.

Antes de finalizar este año, el Ministerio de Educación habrá construido y/o contratado 30.693 aulas nuevas, un hecho sin precedentes en la historia educativa del país

aseguró la ministra.

Este reto en infraestructura se hace a través del Plan Nacional de Infraestructura Educativa, que el Gobierno Santos diseñó y ejecuta desde 2014, para que estudiantes tengan más y mejores espacios para aprender en todas las regiones del país.

“La educación de calidad requiere de buena infraestructura, de espacios dignos para los profesores y sus alumnos. Por eso la mejor inversión es la que se hace en educación y, mejor aún, si es en obras, proyectos o estrategias que impacten en la calidad de la educación para nuestros niños y jóvenes”, expuso Giha.

Según se explica en el comunicado de Presidencia, el Plan surgió para cubrir el 60 % del déficit de infraestructura educativa.

A la fecha se han entregado cerca de 5.300 aulas de las contempladas en el programa y se avanza en la construcción de centenares de estos espacios.

Fuente: https://canal1.com.co/noticias/nacional/acabar-2018-ministerio-educacion-construira-30-693-aulas-nuevas/

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Matrícula escolar en Venezuela supera los 7 millones de estudiantes

Venezuela/11 enero 2017/Fuente: RNV

“Estamos arrancando el mes de enero de 2018 con una matrícula cercana a los 7 millones 600 mil estudiantes y la asistencia de los muchachos y muchachas se ubicó en el orden del 90%”, afirmó el ministro del Poder Popular para la Educación, Elías Jaua, quien exhortó a los padres, madres y representantes a incorporar plenamente a sus hijos a la educación esta semana.

Durante una entrevista concedida al circuito Unión Radio, el responsable del despacho educativo refirió que los directores, directoras y maestros tienen la tarea de buscar a los niños que no estaban escolarizados, y agregó que los brigadistas del Movimiento Somos Venezuela  “fueron casa por casa a identificar a los niños entre 0 y 5 años que no estaban escolarizados. Hemos logrado un incremento sustantivo de la matrícula escolar”.

Por otra parte, el ministro Jaua indicó que este año se fortalecerá el Programa de Alimentación Escolar (PAE) y “vamos a incrementar en 2 mil los comedores escolares. Vamos a trabajar para garantizar una merienda nutricional al 100% de todos los estudiantes de la educación pública venezolana”, informó.

Asimismo, el ministro Jaua señaló que este año se van a concentrar con mucha fuerza en el levantamiento de la Educación Técnica venezolana. “Ya tenemos el plan y el Presidente nos aprobó los recursos”, dijo.

“Vamos a levantar las 287 Escuelas Técnicas Industriales, Agropecuarias, Comerciales y de Turismo como punta de lanza en la construcción de una nueva cultura del trabajo productivo nacional”, anunció Jaua, este martes, durante una entrevista concedida al periodista de Unión Radio Eduardo Rodríguez.

Fortalecimiento del Ipasme

El titular del despacho educativo dijo que se debe recuperar y expandir el sistema de protección  del Instituto de Previsión y Asistencia Social para el Personal del Ministerio de Educación (Ipasme), “un instituto muy apreciado y valorado por los maestros venezolanos”.

“Este va a ser un año sustantivo para mejorar el Ipasme y el sistema de protección de salud, recreación y de acceso a la vivienda de los docentes venezolanos”, apuntó.

Magisterio protegido en socialismo

Del mismo modo, ministro Jaua afirmó que el maestro no está exento de la complejidad económica que vive el país, sin embargo “la Revolución Bolivariana ha diseñado mecanismos de protección para que el maestro pueda sortear estas dificultades”, destacó.

En ese sentido, destacó que el año pasado los maestros recibieron cerca de 1000 por ciento de incremento salarial más un aumento sustantivo en todos sus bonos. “Las primas fueron pagadas a tiempo y hemos garantizado la estabilidad de los maestros y maestras; ni un solo maestro o trabajador ha sido despedido en Venezuela”, aseveró.

Igualmente, “hemos ido estabilizando la carrera docente y más del 90% de los maestros y maestras poseen la titularidad del cargo, producto de sus méritos, esfuerzos y su formación académica. Se trata de un sistema económico y social que le permite al maestro venezolano contar con su estabilidad laboral a diferencia de lo que ocurre en muchos países de América Latina, donde los docentes tienen que ir a las calles a pelear por su salario y su estabilidad laboral”, contrastó el ministro Jaua.

“Hemos ido avanzando para mejorar y ha habido una compensación importante frente a una situación económica real de especulación y de problemas de abastecimiento. El maestro ha contado con una protección especial en materia salarial y social en general”, explicó Jaua.

Mayor convivencia en las escuelas

Acerca de la promoción de valores en el sistema educativo venezolano, Jaua expresó que se debe fortalecer un espíritu de convivencia pacífica, de respeto a la diversidad cultural y política dentro de la educación pública venezolana.

“En este sistema ningún estudiante es perseguido por su ideología, cosa que, lamentablemente, sí ocurre en muchos colegios privados. Queremos destacar la vocación de paz del magisterio venezolano. Cuando se intentó llevar al país a una guerra civil el año pasado, la educación pública venezolana garantizó el funcionamiento pleno de todas las instituciones escolares del sector público. Debemos sentirnos profundamente orgullosos de contar con una educación pública que promueve los valores de la paz, la convivencia y del reconocimiento cultural y político de los venezolanos y venezolanas”, reflexionó Jaua.

Calidad educativa

Por otra parte, el titular del MPPE se refirió al Programa de Formación y Especialización Académica de la Misión Simón Rodríguez. “El año pasado egresamos 6 mil educadores especialistas en Matemática, Física y Biología. Se trata de educadores integrales o profesionales no docentes que han sido formados para la docencia en las áreas donde teníamos déficit. Hay cerca de 60 mil incorporados al programa que se encargarán de cubrir la falta de profesores en estas materias específicas”, destacó.

Además, el ministro Jaua instó a la comunidad a participar activamente en el mantenimiento preventivo de las instituciones educativas venezolanas. “Esta será la garantía para no tener que hacer reparaciones muy costosas posteriormente”.

Finalmente, el responsable del MPPE destacó la importancia del tema del transporte y el pasaje estudiantil y subrayó que este tópico será abordado conjuntamente con el Ministerio de Transporte y Obras Públicas.

Fuente: http://rnv.gob.ve/matricula-escolar-en-venezuela-supera-los-7-millones-de-estudiantes/

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Educación pública de calidad para los niños de Colombia

Colombia/11 enero 2018/Fuente: irispress

Este es un homenaje a la gente que siempre está ahí, a los imprescindibles.

El objetivo de de la Fundación Pies Descalzos es brindar educación pública de calidad para los niños y niñas en situación de vulnerabilidad en Colombia.

La educación es la oportunidad que muchos de ellos necesitan para romper el círculo de la pobreza.

Con el apoyo de la Obra Social “la Caixa” apoyamos a más de 7.000 niños cada año para que puedan tener un futuro mejor

Fuente noticia: http://irispress.es/2017/08/24/educacion-publica-colombia/

Fuente imagen: http://www.vanguardia.com/sites/default/files/imagecache/Noticia_600x400/foto_grandes_400x300_noticia/2011/08/19/20nacio15a003_big_ce.jp

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Reflexiones: el sistema genético-educativo adolece

10 de enero de 2018 / Fuente: https://compartirpalabramaestra.org/

Por: Fernando Alvarado López

Los maestros le quedamos debiendo a Colombia una mayor instrucción en la enseñanza e interpretación de la Constitución Nacional. 

Hace algunos años fui encargado de la dirección de la sección primaria de una de las tantas instituciones educativas a través de las cuales le serví a mi patria durante cuarenta y tres años antes de conseguir la jubilación.

Al llegar a dicho colegio y en el ejercicio de mis funciones de acompañar los procesos de aprendizaje, encontré una sensible falla en la lectoescritura de una gran cantidad de los niños a mi cargo. Con mucha sorpresa y no con menos preocupación pensé que los niños de segundo en adelante no podrían continuar su aprendizaje en ninguna área escolar con esa grave insuficiencia, así que, después de algunas cavilaciones, reuní al equipo de docentes y los sorprendí con esta, -más que una propuesta o recomendación-, una orden: “A partir de la fecha, todos los docentes paran los programas académicos y se dedican a reforzar, a través de todas las áreas, la lectoescritura”.

Esto, lógicamente fue adobado con charlas y consejos de cómo hacerlo. Afortunadamente para mi gestión y para los niños, la receptividad del grupo de docentes fue inmejorable. Los profesores de aritmética multicopiaron acertijos que reforzaran la lógica matemática, los de sociales presentaron lecturas que ubicaran mejor geográficamente a los niños y la vez hicieron de la historia toda una página de literatura.

No faltaron las sorprendentes lecturas de ciencias que nos recordaron a Albert Einstein con su maravilloso consejo de no perder la capacidad de asombro y vinieron las versos de las canciones y de muchos poemas, y los niños terminaron descubriendo el maravilloso mundo de las letras, de tal manera que pasado un mes y cuando ya volvimos a retomar los rutinarios programas, los niños quería leer más y más. Tuve la fortuna de permanecer en esa institución los años necesarios para ver cómo esa generación alcanzó altos estándares en los resultados de las Pruebas Saber a lo largo del bachillerato y posteriormente en las aulas universitarias.

Hago un alto en esta reflexión para traer a colación alguna frase de Rudolph Atcon, el sociólogo norteamericano creador del Plan Básico, por allá en el año 1968, quien decía que la educación es el sistema genético de un pueblo y que sus resultados dependen de las mutaciones que se introduzcan a este sistema. Pues bien, aunque eran otras las intenciones de este plan con respecto a las políticas educativas para América Latina, el corolario de Atcon sigue vigente.

Hoy voy conduciendo mi automóvil por la autopista Norte de Bogotá y veo cómo una multiplicidad de ciclistas zigzaguea por entre este viaducto, imprudentemente arriesgando sus vidas pese a que a cada lado de la vía hay una cicloruta, bien demarcada y cuyo recorrido favorece la seguridad de los ciclousuarios.

Veo taxistas que constantemente se cambian de carril sin utilizar las luces direccionales y veo cientos de vendedores ambulantes o mejor, estacionarios que se tomaron todos los andenes especialmente alrededor de los puentes peatonales. Mejor dicho cada vez que salgo a la jungla de cemento debo sobrevivir al caos citadino. Y para mayor gravedad, me comentan amigos y familiares habitantes de otras urbes nacionales, que allí es igual o peor. Siendo este tan solo un ítem de la convivencia ciudadana, cómo será pensar en materia de seguridad, cuidado de lo público, respeto  a mujeres  embarazadas, niños y personas mayores. Válgame Dios.

Entonces es cuando cruzo y transpolo reflexiones para imaginarme un país que sea capaz de parar todos sus programas académicos tanto de primaria como de secundaria, las obras y fábricas, por lo menos una vez al día tal cual si fueran pausas activas y dedicarse por completo a revisar, corregir, implementar y enderezar todos los contenidos en materia de urbanidad o sea de la convivencia ciudadana en las urbes ya que la mayoría de infractores parecen pertenecer a poblaciones de desplazados o migrantes que buscan el sueño citadino. (Sin contar el desangre económico provocado por el latrocinio de cuello blanco). Esto pudiera ser una buena idea para el post-conflicto.

Los maestros le quedamos debiendo a Colombia una mayor instrucción en la enseñanza e interpretación de la Constitución Nacional. Un país que se cuida y se corrige, se señala y se denuncia a sí mismo es un país que vive e interpreta el verdadero sentido del Estado Social de Derecho. Nuestro sistema genético-educativo adolece de la falla de mirar fuerte y recio hacia el futuro y  en los actuales modelos solo podemos concluir que nuestros ciudadanos pasaron por el sistema educativo pero el sistema educativo nunca pasó por ellos.

Fuente artículo: https://compartirpalabramaestra.org/blog/reflexiones-el-sistema-genetico-educativo-adolece

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Perú: Matrícula 2018 conoce los canales de atención del sector Educación

Perú / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

El Ministerio de Educación, en coordinación con la DRELM y las 7 UGEL de Lima Metropolitana, pone a disposición de las familias diversos canales de atención con el fin de garantizar un adecuado proceso de matrícula 2018 en colegios públicos y particulares.

Para ello, se atenderá de manera telefónica, virtual y presencial las alertas o consultas que tengan los padres de familia, de modo que puedan conocer sus derechos y sus responsabilidades.

De esta manera, el sector Educación brindará información oportuna y atenderá de manera inmediata los temas relacionados con condicionamiento de matrícula, cobros indebidos, infraestructura educativa, colegios autorizados, entre otros.

A continuación, te mostramos esos canales.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=45467

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Brasil: Escolas em situação de vulnerabilidade terão apoio para alfabetização

Brasil / 10 de enero de 2018 / Fuente: http://www.brasil.gov.br

Unidades das redes federal, estadual e municipal receberão apoio técnico e financeiro do Governo do Brasil por meio do programa Mais Alfabetização, instituído pelo Ministério da Educação

As unidades escolares em situação de vulnerabilidade receberão apoio do Governo do Brasil no processo de alfabetização das crianças que cursam os anos iniciais do ensino fundamental. O apoio, técnico e financeiro, será oferecido a escolas das redes federal, estadual e municipal por meio do programa Mais Alfabetização, instituído pelo Ministério da Educação nesta sexta-feira (5).

Em sala de aula, os professores terão apoio de um assistente de alfabetização para o desenvolvimento de atividades pedagógicas. “Tudo será feito de acordo com a organização de cada escola, que deverá seguir orientação da secretaria de educação e o seu próprio projeto político pedagógico”, informou o MEC. A expectativa, segundo o órgão, é atender a 4,6 milhões de estudantes em 2018. O investimento será de R$ 523 milhões neste ano.

O programa visa fortalecer a capacidade das escolas em desenvolver, em estudantes do 1º e 2º ano do ensino fundamental, capacidades ligadas à leitura, escrita e matemática. O apoio técnico, segundo o texto, vai ocorrer “por meio de processos formativos, auxílio do assistente de alfabetização às atividades estabelecidas e planejadas pelo professor alfabetizador, monitoramento pedagógico e sistema de gestão para redes prioritárias”.

Apoio

O auxílio financeiro, por sua vez, vai ocorrer “por meio da cobertura de despesas de custeio, via Programa Dinheiro Direto na Escola”, para fins de: aquisição de materiais de consumo e contratação de serviços; e ressarcimento de despesas com transporte e alimentação dos assistentes de alfabetização.

As “escolas vulneráveis” definidas pelo texto da portaria que cria o programa, para serem consideradas como tal, devem atender aos seguintes critérios: mais da metade dos estudantes do 1º e 2º ano do ensino fundamental deve estar nos níveis insuficientes nas três áreas avaliadas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb); e apresentar Índice de Nível Socioeconômico abaixo de médio, segundo a classificação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

Nessas escolas, a implementação do programa ocorrerá 10 horas por semana com os assistentes de alfabetização e, nas demais, 5 horas por semana. A participação no programa é voluntária. “A partir de 12 de janeiro os estados e municípios terão 30 dias para fazer a adesão ao programa pelo Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do MEC (Simec). A expectativa é de que o programa esteja em pleno funcionamento a partir de março”, de acordo com o Ministério da Educação.

Fuente noticia: http://www.brasil.gov.br/educacao/2018/01/escolas-em-situacao-de-vulnerabilidade-terao-apoio-para-alfabetizacao

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Ecuador: Ministro de Educación alfabetiza en Cuenca

Cuenca / 10 de enero de 2018 / Fuente: https://educacion.gob.ec/

16 estudiantes de entre 18 y 60 años fueron parte de la clase impartida por la primera autoridad del Ministerio de Educación, en la parroquia Tarqui, de la ciudad de Cuenca.

Esta mañana el ministro de Educación, Fander Falconí, junto a la Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva de esta cartera de Estado, visitaron a los alumnos de la Escuela de Educación Básica Alfonso Moreno Mora en el marco de la campaña Todos ABC: Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato Monseñor Leonidas Proaño.

La campaña tiene como objetivo “movilizar a la sociedad para alfabetizar, completar la educación básica y dar continuidad a la formación de los ecuatorianos durante toda la vida, de esta manera potenciamos  las habilidades y capacidades”, indicó Falconí.

También señaló que el Gobierno Nacional en cumplimiento de las metas por la equidad y la garantía de derechos para todos los ciudadanos de la Patria considera que la educación es un derecho irrenunciable, pero además, es la herramienta más poderosa de liberación de los pueblos ante las cadenas y los círculos viciosos de la exclusión.

La clase impartida por el Ministro de Educación estuvo dirigida a enseñar a los alumnos el número “3”, frutas, figuras y más objetos fueron utilizados para reforzar el conocimiento de los estudiantes, que con gran entusiasmo participaron de la jornada de aprendizaje.

Los escolares que recibieron la clase pertenecen al 1ero de Educación General Básica (EGB), y recibirán clases durante 40 semanas (10 meses), tiempo en el cual podrán alcanzar conocimientos de hasta 3ero de EGB.

Fernanda Murillo es la docente encargada de enseñar a este grupo de alumnos todos los sábados, a esto se suma la implementación de una metodología radiofónica que reciben los estudiantes, la cual consiste en lecciones diarias de 20 minutos de duración, las mismas que se transmiten a través de una frecuencia de radio nacional.

 VISITA A INSTITUCIÓN

La subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva, Aleyda Matamoros, visitó la Unidad Educativa Zoila Esperanza Palacio en la parroquia el Vecino de la ciudad de Cuenca, ahí constató el trabajo y las actividades que cumplen en su jornada de estudios los alumnos de la campaña Todos ABC: Alfabetización, Educación Básica y Bachillerato Monseñor Leonidas Proaño.​

Fuente noticia: https://educacion.gob.ec/ministro-de-educacion-alfabetiza-en-cuenca/

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