Page 1497 of 3046
1 1.495 1.496 1.497 1.498 1.499 3.046

Chile: Piñera presenta propuesta educacional con énfasis en «devolver a los padres derecho a elegir»

América del sur/Chile/14 Octubre 2017/Fuente: T13

Propuesta del candidato de Chile Vamos contempla cambios a la ley de inclusión, reponiendo el aporte «voluntario» de los padres a los colegios y terminando con la obligación de comprar inmuebles. En educación superior, busca crear un «sistema de acceso solidario».

”Mejoremos la calidad en la sala de clases” es el nombre del documento que sintetiza las propuestas educacionales del candidato presidencial de Chile Vamos, Sebastián Piñera. 

Si bien la propuesta contempla reformas en todos los niveles educacionales, hay dos que resultan especialmente llamativas, pues implican cambios a las principales reformas introducidas por el actual gobierno: la ley de inclusión y la gratuidad universitaria.

En materia escolar, Piñera propone «devolver a los padres su derecho a elegir la educación de sus hijos y aportar voluntariamente a mejorar la calidad».

Junto con esto, plantea «perfeccionar el marco regulatorio para permitir mayor libertad, autonomía y diversidad de proyectos educativos». Esto, explica el documento, se traducirá -en caso de llegar a La Moneda- en «terminar con obligación de compra de inmuebles, permitiendo arriendos regulados a precios de mercado».

Otro de los cambios apunta a uno de los temas más controversiales del proyecto que puso fin a a la selección en los colegios: La situación de los liceos emblemáticos.

Para ello, propone «restablecer el mérito con inclusión» en este tipo de establecimientos y en los bicentenarios. Eso sí, permitiendo que los colegios puedan incorporar criterios de admisión de hasta 30% de la matrícula en función de su proyecto educativo (vulnerabilidad, migrantes u otros), evitando cualquier tipo de discriminación.

Junto con entregar apoyo a las 650 escuelas de menor desempeño del país, el abanderado de Chile Vamos plantea aumentar a 300 los Proyectos Bicentenario, con énfasis en la educación Técnico-Profesional por medio de los Liceos Tecnológicos de Excelencia.

«Sistema solidario de acceso a la educación superior»

En materia de Educación Superior, el candidato propone la creación de un «nuevos sistema solidario», que incorpore la gratuidad, becas y un «nuevo sistema de créditos estatales», que termine con la «discriminación» entre estudiantes e instituciones. Sin embargo, no se detallaron los alcances de la medida. A esto se agrega la extensión del este nuevo sistema de «crédito solidario» a programas de posgrado.

Frente a la educación técnica, Piñera plantea la «articulación» de la educación técnico profesional con el mundo productivo y la educación superior, a través de un marco de cualificaciones.

Otra de las propuestas apunta a «facilitar la transformación de los Liceos TP a la Formación Dual, articulada con la industria y con la educación superior técnica» y la «creación de red de Liceos Tecnológicos de Excelencia».  Además, busca flexibilizar el sistema para que estudiantes de 3° y 4° medio puedan realizar su especialización técnica en un CFT o IP acreditado.

Finalmente, la propuesta contempla la creación de programas de posgrado para la educación TP, abriéndolo a Becas Chile.

Fuente: http://www.t13.cl/noticia/politica/pinera-propone-sistema-solidario-universitarios-y-devolver-padres-derecho-elegir

Comparte este contenido:

“Promover la educación en ciencias en Uruguay es fundamental para el futuro”

América del sur/Uruguay/14 Octubre 2017/Fuente: República

Tras el saludo del presidente Tabaré Vázquez, la directora del Área de Educación en Ciencias del Instituto Weizmann de Israel, Liat Ben David, expuso sobre el rol e importancia de estas disciplinas para el desarrollo de los países, en una conferencia magistral realizada este lunes 9. La anfitriona del foro, la ministra de Industria, Carolina Cosse, valoró de modo positivo para Uruguay el intercambio con ese centro de estudios.
En el marco de su visita a Uruguay, Ben David brindó la conferencia magistral “Science education – the powerhouse of a better future for all” (“Educación en ciencias – el motor de nuestro futuro”), en la cual participaron Cosse y autoridades de la Educación.

Cosse informó que el Instituto Weizmann promueve la educación en ciencias a nivel nacional en Israel, trabajando de manera muy cercana con los docentes de ese país. En ese sentido, la visita de Ben David a Uruguay es propicia para el intercambio de experiencias y para explorar la posibilidad de construir espacios conjuntos de trabajo con el fin de abatir el miedo a las ciencias entre los estudiantes, explicó.

La ministra de Industria, Energía y Minería hizo hincapié en el cambio de la forma de producir que viene experimentando el mundo, fenómeno al cual Uruguay no está ajeno. “Las cinco marcas más valiosas en el mundo en 2006 eran del mundo físico y las cinco marcas más valiosas en 2016 son de la industria de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación), esto marca cómo ha cambiado la forma de producir en el mundo”, ejemplificó.

Resaltó que es vital tomar las medidas necesarias para acompañar esta evolución, ya que el cambio drástico de las técnicas de producción hace que las habilidades que se necesitan ya no sean las mismas, y esto, a su vez, hace que la educación en ciencias sea fundamental, no solo para generar conocimiento sino para generar bienestar social.

“El Ministerio de Industria acerca y articula la educación a la industria, al sector privado y a las empresas públicas, y se ocupa de transmitirle a los educadores cuáles son nuestras preocupaciones para construir la industria del futuro, sin la cual será muy difícil que Uruguay tenga un rol real en el mundo productivo”, precisó.

La visitante lleva más de 25 años de experiencia en educación de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), incluyendo el establecimiento de centros de conocimiento y aprendizaje, desarrollo e implementación de planes de estudios, desarrollo de liderazgo, tanto en Israel como en Estados Unidos.

El Instituto Weizmann se dedica a la ciencia básica, a entender los mecanismos básicos de la naturaleza y el universo.

Su lema es “la ciencia para el beneficio de la humanidad”. Comprende cinco facultades: matemáticas con ciencias de la computación, física, química, biología y bioquímica. Entre sus logros, se destaca que de las 25 medicinas más vendidas en el mundo siete fueron desarrolladas por este Instituto.

La experta israelí permanecerá durante cuatro días en Uruguay y realizará visitas a diversos centros educativos. Cuenta con el auspicio del Ministerio de Industria, Energía y Minería y de la Embajada de Israel.

Fuente: http://www.republica.com.uy/educacion-ciencias/

Comparte este contenido:

Homicidios de adolescentes en Brasil alcanza índice récord

América del sur/Brasil/14 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina
Brasil ostenta hoy un negativo índice récord de homicidios en la adolescencia (IHA) de más de tres víctimas por cada millar de muchachos de entre 12 y 19 años de edad, reveló un informe de Unicef.
Este es el número más alto registrado desde que comenzaron a elaborarse investigaciones en este sentido, señaló en su más reciente edición el Boletín ONU Brasil, según el cual si las condiciones que prevalecían en 2014 no cambiaran, unos 43 mil adolescentes podrán ser muertos hasta 2021 en los 300 municipios analizados.

En todos los casos se trata de ciudades con más de 100 mil habitantes, precisa el estudio del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que identifica a la ciudad de Fortaleza, capital del estado de Ceará, como la más peligrosa para los adolescentes, con un índice de 10,94 homicidios por cada mil jóvenes.

La relación de las 10 urbes brasileñas más violentas para este grupo etáreo la completan Maceió con 9,37 asesinatos por millar de adolescentes, Vitória (7,68), Joao Pessoa (7,34), Natal (7,10), Salvador (6,87), San Luis (6,68), Teresina (6,59), Belém (5,32) y Goiánia (4,76).

Paradójicamente, las dos ciudades más violentas del país, Río de Janeiro y Sao Paulo ocupan, respectivamente, las posiciones número 19 y 22 entre las capitales con un IHA de entre 2,71 y 2,19.

De acuerdo con la pesquisa, en casi todos los estados del Nordeste brasileño, con excepción de Pernambuco, existen por lo menos dos municipios con índices superiores a seis. En su conjunto, la región presenta un IHA medio más elevando: de 6,5 por mil.

Si la situación no mejora, 16 mil 500 jóvenes nordestinos podrán perder la vida entre 2015 y 2021, advirtió el estudio.

Al detallar la situación prevaleciente en 2014, el informe subraya que los adolescentes del sexo masculino tenían un riesgo de morir 13,52 veces superior al de las muchachas, mientras los jóvenes negros afrontaban 2,88 veces más posibilidades de ser víctimas de un homicidio que los blancos.

De los adolescentes asesinados, la gran mayoría (67,1 por ciento) eran pobres y el 70 por ciento no asistía a ningún centro de educación por lo menos seis meses antes de perder la vida.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=123274&SEO=homicidios-de-adolescentes-en-brasil-alcanza-indice-record
Comparte este contenido:

Paraguay prohibió difundir material con «ideología de género» en las escuelas

América del Sur/Paraguay/14 Octubre 2017/Fuente: Cronista

Lo estableció el Ministerio de Educación a través de una resolución. El ministro, Enrique Riera, había dicho el mes pasado que, para él y para el Estado, la familia está formada por «papá, mamá, hijitos».

«Respetamos la diversidad, lo que no quiere decir inculcar una ideología de género, que como todos saben es un tema polémico y que está instalado en el mundo entero, pero que como paraguayos nosotros tenemos la película bien clara: papá, mamá, hijitos. No hay otra forma más fácil de decirla».

Quien dijo estas palabras es el ministro de Educación de Paraguay, Enrique Riera, y fue la manera en la que el funcionario nacional anticipó que trataría el material escolar que enseña a los estudiantes la diversidad sexual de las personas.

Hoy, finalmente el Estado paraguayo decidió «prohibir la difusión y utilización de materiales impresos como digitales, referentes a la teoría y/o ideología de género, en instituciones educativas dependientes del Ministerio de Educación y Ciencias».

La resolución, que difundió la cartera educativa a través de las redes sociales, contiene tres artículos resolutivos, uno de los cuales informa la prohibición de difusión y utilización anteriormente citada. El segundo artículo indica que se revisarán todos los textos para «emitir un informe con las propuestas de ajustes correspondientes» con un plazo de 60 días hábiles de cumplimiento.

El Ministerio de Educación y Ciencia basó estas decisiones en una interpretación de la Constitución Nacional de Paraguay, que regula a través de diferentes artículos la conformación tradicional de familia, compuesta por una madre, un padre y los hijos.

Diversas organizaciones de la sociedad civil, como «Somos Gay», manifestaron su rechazo a las argumentaciones utilizadas por el Gobierno, ya que consideró que se utiliza el término «ideología de género» de manera «despectiva» y «discriminatoria», y que además no tiene basamento científico.

Fuente: https://www.cronista.com/internacionales/Paraguay-prohibio-difundir-material-con-ideologia-de-genero-en-las-escuelas-20171010-0095.html

Comparte este contenido:

Aumenta el número de maestros en Bolivia

América del sur/Bolivia/14 Octubre/Fuente: Prensa  Latina

El número de maestros en Bolivia aumentó de 102 mil 323 en 2006, a 125 mil 621 a en 2016, con el objetivo de mejorar la calidad educativa, informó el viceministro de Educación Regular, Valentín Roca.

La alta autoridad precisó anoche que también creció en ese período la cantidad de secretarias de dos mil 881 a tres mil 519; de regentes (dos mil siete a dos mil 379); de niñeras (913 a mil 421), y de porteras (tres mil 834 a cuatro mil 462).

Según Roca, antes del inicio del proceso de cambio el país contaba con 20 mil profesores en educación secundaria y en la actualidad dispone de al menos 40 mil.

También se crearon 41 mil 83 nuevos puestos de trabajos para los maestros, una cifra que duplica la registrada de 1999 a 2005, cuando la cantidad fue de 18 mil 594.

El viceministro puntualizó que la labor del ministerio de Educación no tiene una mirada a corto plazo, sino que responde a los proyectos de la Agenda del Bicentenario 2025.

‘Hoy tenemos un nuevo sistema educativo consolidado con un modelo que se trabajó desde las aulas, padres de familia y organizaciones’, afirmó.

El 6 de febrero pasado, el presidente boliviano, Evo Morales, indicó que la educación fiscal con relación a la privada mejoró al ejecutar obras de infraestructura, laboratorios, computadoras y puestos de trabajos para los maestros.

La inversión pública en el área de educación de 2006 a 2016 pasó de 936,5 millones de dólares a tres mil 151 millones de dólares, lo que representa un incremento del 236 por ciento, indicó Roca.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=122840&SEO=aumenta-el-numero-de-maestros-en-bolivia
Comparte este contenido:

Alistan en Ecuador campaña de alfabetización y educación básica

América del sur/Ecuador/14 Octubre 2017/Fuente: Prensa latina

Autoridades del sector de Educación de Ecuador trabajan hoy en los preparativos finales de la campaña de alfabetización y educación básica Todos ABC, prevista para comenzar el venidero 21 de octubre.
La iniciativa prevé beneficiar a ciudadanos mayores de 15 años iletrados o que no vencieron la enseñanza básica, por diversas razones, pero con interés en continuar estudios.

Con ese fin, aunque las clases comenzarán el 21 de este mes, el período de inscripción en los distritos, cuya fecha tope era el 30 de septiembre, se extendió hasta el día 27, según constató el Ministerio de Educación.

La campaña lleva el nombre de Leonidas Proaño en homenaje al sacerdote dedicado a la lucha por los más pobres en este país sudamericano.

De acuerdo con las precisiones de la cartera encargada de la docencia, la alfabetización durará 40 semanas y al finalizar ese período los estudiantes alcanzarán el tercer grado de enseñanza general.

La iniciativa cuenta con el apoyo de un profesor, quien servirá como tutor, mientras los alumnos podrán realizar además actividades extracurriculares en temas de derechos, salud, nutrición, cultura, deportes, proyectos productivos y emprendimientos, con la ayuda de voluntarios e instituciones públicas.

Según adelantó el ministro de Educación, Fander Falconí, durante la presentación de la campaña, en el caso de los analfabetos, la idea es llegar a unos 200 mil ecuatorianos.

Todos ABC se inserta en la lógica de que la educación no es una mercancía, sino un derecho, lo cual implica generar desde el estado y el sector público, posibilidades de articulación para un proceso exitoso.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=122853&SEO=alistan-en-ecuador-campana-de-alfabetizacion-y-educacion-basica
Comparte este contenido:

Paraguay: “La educación precisa cambios que motiven el aprendizaje”

Por: rdn.com/13-10-2017

Un proyecto realizado por investigadores propone un sistema educativo que motive a los alumnos y docentes a un aprendizaje más dinámico y no tan estructurado, para que los niños valoren y disfruten al aprender.

El sistema educativo paraguayo no impulsa innovaciones, no ayuda a crear y en muchos casos,  la mayoría de los alumnos van desmotivados hasta las escuelas.

En relación al tema la investigadotra Gabriela Walder explica a RDN el proyecto que se realizó a través de Investigación para el Desarrollo.

El objetivo del estudio era identificar los cambios en las prácticas didáctico, pedagógicas de docentes y alumnos de las escuelas públicas.

Para ello se propuso a varias escuelas de Areguá experimentar con una forma educativa diferente al que posee el sistema educativo tradicional.

Las instituciones que aceptaron el desafío fueron las escuelas San Roque y San José de la mencionada ciudad.

La experta expresó que se trabajó con el sistema de educación que implementa una escuela alternativa llamada Kunumi. Dicha institución posee una forma educacional muy diferente al que presenta la educación pública paraguaya.

“La aventura tomó cuerpo en el proyecto Prácticas educativas innovadoras en las escuelas públicasla cual posibilitó que la escuela comunitaria Kunumi Arete sistematizara su propuesta pedagógica, y que las escuelas San Roque y San José de Areguá iniciaran un proceso conjunto con Kunumi”, explicó Walder.

Los niños y maestros, conocieron nuevas técnicas de aprendizaje, analizaron, crearon e incorporaron innovaciones pedagógicas en sus respectivos espacios, aulas e instituciones.

Todas las materias se desarrollaron de una forma diferente a la tradicional, y los resultados fueron muy favorables.

“La idea del intercambio era que nazca un vínculo que posibilitara aprendizajes y procesos de co-construcción donde todos los actores pudieran pensar su hacer pedagógico de manera crítica y creativa, y generara nuevas formas de hacer educación”, indicó la profesional.

Resultados

Al finalizar el proyecto los resultados fueron muy favorables, los niños se motivaban para ir a la escuela, disfrutaban aprendiendo con alegría.

En cuanto a los maestros implementaron las nuevas técnicas didácticas, y también se sintieron satisfechos por la tarea realizada.

“Está forma educativa es implementada hasta hoy día, en las dos escuelas que aceptaron el desafío”, remarcó le especialista.

El Proyecto fue desarrollado por Kunumi Arete e Investigación para el Desarrollo, y contó con la financiación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, Conacyt.

*Fuente: www.rdn.com.py/2017/10/12/la-educacion-precisa-cambios-que-motiven-el-aprendizaje/

Comparte este contenido:
Page 1497 of 3046
1 1.495 1.496 1.497 1.498 1.499 3.046