América del Sur

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Ministros y secretarios de educación deben tener formación en gestión educativa

agosto 31, 2017agosto 30, 2017Ángel Pérez Martínez

Por: Ángel Pérez Martínez

Los gobiernos nacionales y territoriales no pueden seguir improvisando con quienes dirigen el sector educativo. Para empezar el Congreso Nacional está en mora de fijar mediante norma requisitos y condiciones para ser ministro o secretario de educación de entidad territorial certificada.

No se entiende cómo en Colombia, cualquier profesional sin formación específica o experiencia puede ser ministro o secretario de educación, en un sector que incide en la vida de la mayoría de los colombianos. De manera directa más del 50% de la población del país están vinculado con el sector educativo: estudiantes, padres de familia, docentes, funcionarios y proveedores de productos y servicios de las instituciones escolares.

26 años después de expedida la constitución del 91 y las leyes que en los años noventa reglamentaron su desarrollo (ley 30 de 1992 y ley 115 de 1994, entre otras), el país en el año 2017 enfrenta nuevos desafíos, que en ese momento no eran relevantes. Por ejemplo, en el caso de la educación, el país duplicó la matrícula y los recursos del sector.

Además, la educación pasó de tener un problema, el acceso, a por lo menos tres problemas: acceso, permanencia y calidad. Estos conforman un concepto más integral del derecho a la educación. Ya no se trata sólo de ofrecer o conseguir un cupo escolar, también es necesario considerar las políticas que respondan a cómo alcanzar que los estudiantes permanezcan hasta la educación superior (bienestar, felicidad del estudiante y valoración social de la educación) y la calidad de la educación.

Quien dirija el Ministerio de Educación Nacional, MEN, debe considerar que está al frente de una entidad que determina cómo gastar el 15.5% del presupuesto nacional y que las decisiones de política educativa tienen incidencia directa en la vida de la población en edad escolar (5 a 21 años) 14.581.926 de niños, adolescentes y jóvenes para el año 2016 (DANE) y de otros sectores de la población.

También, quien oriente el MEN ayuda a incidir de alguna forma en la matrícula, permanencia y calidad de la educación. En total en el año 2016 el país matriculó 12.442.052 estudiantes desde el preescolar hasta la educación superior. 10.047.618 estudiantes en educación preescolar, básica y media, de ellos 8.086.9871 en el sector oficial y 1.960.631 en el sector privado, el MEN tiene responsabilidad directa sobre el 80,5% del total de la matrícula en estos niveles educativos. Así mismo, la matrícula para la educación superior fue de 2.394.434 estudiantes, 1.194.697 en instituciones de educación superior oficiales y 1.199.737 estudiantes en privadas.

El ministro y los secretarios de educación tienen la responsabilidad, con otros sectores (políticas multisectoriales), de pensar y actuar para vincular al sistema educativo a los más de 2 millones de niños y jóvenes (5 a 21 años) que no asisten a una institución educativa; no es una tarea fácil, allí están quienes habitan en el sector rural y los más pobres del sector urbano.

De otra parte, el Ministerio de Educación ha certificado 95 entidades territoriales (32 departamentos, 5 distritos y 58 municipios). Entidades que dirigen los secretarios de educación, quienes son responsables de administrar y operar la educación preescolar, básica y media. Ellos gastan 20.5 billones de pesos anuales que provienen del sistema general de participaciones, SGP, y más de 3 billones de recursos propios en el pago de nóminas y otros gastos que garantizan el funcionamiento del sistema educativo oficial.

Las entidades certificadas, a través de los secretarios de educación son responsables del funcionamiento de los colegios y de las plantas de personal (seleccionan, nombran, encargan, trasladan y retiran) y de la nómina de los 314.947 docentes oficiales, más los 26.858 administrativos de los colegios oficiales financiados con el SGP.

Otra responsabilidad de ministros y secretarios, quizás la más importante, es que ellos están obligados a tener, además de una gestión de excelencia, un liderazgo participativo y trasformador con quienes trabajan en el sector educativo, para lograrlo se requiere conocimiento y experiencia. Por ejemplo, un docente está muy poco dispuesto a escuchar a alguien que no conoce o improvisa un discurso sobre la educación, sin ningún criterio. Lo normal en Colombia es que los ministros y secretaros de educación tarden un año y más conociendo el sector, para luego empezar a tomar decisiones más o menos informadas.

He mencionado las grandísimas responsabilidades de ministros y secretarios de educación, sin proponer una sola función relacionada con los proyectos educativos institucionales, los planes de estudios, el currículo, los proyectos pedagógicos, la formación de docentes y las facultades de educación.

En el año 2015 estudiaban 186.765 estudiantes programas de educación y se graduaron de pregrado 36.174. En los últimos 5 años Bogotá, el MEN y otras secretarías de educación han financiado más de 10.000 maestrías en educación, esta tendencia se mantendrá en los próximos años, los docentes para ascender ahora requieren de maestría. Por lo anterior, ahora es posible proponer que los ministros y los secretarios de educación deberían tener, por ley, formación en educación a nivel de maestría y experiencia relacionado con el sector educativo, de por lo menos 5 años. Para no continuar con la improvisación en la gestión del sector educativo.

El próximo presidente de los colombianos debería reconocer que directivos, investigadores, docentes y el personal administrativo de la educación superior, media, básica y prescolar demandan un mínimo respeto de los gobiernos nacionales y territoriales en la designación de quienes dirijan el sector educativo, para hechos tan elementales como el simple dialogo entre actores, que hoy no existe. En educación no se conversa, se manda mediante normas o lineamientos y se pretende que todos obedezcan.

Fuente: http://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/ministros-y-secretarios-de-educacion-por-angel-perez/249155

Imagen: http://gestioneducativaupaep.blogspot.com/

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Argentina: ¿Dónde está Bullrich…? En una escuela de Berisso haciendo política…

agosto 31, 2017agosto 31, 2017Noticias

Argentina/31 agosto 2017/Fuente: MST Nueva Izquierda

En medio de una reaccionaria campaña promovida por el gobierno hacia las maestras y profesores que esta semana preguntamos por Santiago Maldonando en las escuelas, han tomado difusión estas fotos que muestran al candidato a senador del PRO, Esteban Bullrich y al intendente de Cambiemos, Jorge Nedela, visitando la Escuela Primaria 14 de esa localidad, junto al candidato a Concejal -y también hermano del intendente-, Leandro Nedela, quien además es Director de Defensa Civil.

El actual ministro de Educación nacional, Alejandro Finocchiaro, dijo prohibirlo en su momento por medio de una Resolución: no es posible hacer proselitismo en las escuelas. Pero hoy cuestionó a los docentes que nos preguntamos por Santiago Maldonado.

Finocchiaro y la ministra Bullrich acusaron a lxs docentes de ejercer un supuesto “adoctrinamiento”. Pero no usamos a los chicos ni les decimos lo que deben pensar. También tildo a lxs educadores de “enanismo intelectual” por buscar -según el ministro-, “introducir la lucha política partidaria en las escuelas”. Nada más alejado de la realidad. Aspiramos a reflexionar sobre la democracia, los derechos sociales y demás contenidos curriculares. No es adoctrinamiento. Sino ejercicio de la libertad de cátedra y respeto a los contenidos estipulados. Como la defensa de los derechos humanos y la vida en democracia. Pero no nos van a callar.

Que se trata de una desaparición forzada de persona lo dictaminó la justicia. No puede Finocchiaro hablar de “una canallada” de la docencia porque así lo entienden la fiscal y el juez en la investigación, al cambiar la carátula de la causa. Y vale aclarar que esta figura jurídica se aplica únicamente cuando la hipótesis es que el responsable de dicha desaparición forzada es el Estado o sus agentes. Y corresponde la inversión de la carga de la prueba: quien debe demostrar los hechos no es el querellante sino el propio Estado, sospechado de responsable.

¿Miente, miente que algo queda…?

El propio Finocchiaro tuvo que reconocer que los docentes “pueden tocar temas de actualidad dentro del aula y tienen plena libertad de opinión”, pero al final terminó amenazando con sanciones… ¿Para el candidato de Cambiemos, Esteban Bullrich, por hacer campaña en una escuela primaria…? No. Amenazó a los docentes por defender valores democráticos que el gobierno debería acompañar y propiciar. Incluso generando propuestas aúlicas para desarrollar sobre este hecho que conmociona a la sociedad y sobre el que los chicos cuestionan.

Finocchiario debió reconocer que “el caso Maldonado puede ser tratado dentro de los marcos pedagógicos de la escuela”. Pero, según él, “si la dirección cree que ese marco ha sido excedido, tienen las herramientas para sancionar a los docentes, desde apercibimiento a sanciones mayores…”.

Un despropósito. Y lo más grave es que Finocchiario y la ministra Patricia Bullrich mintieron al decir que en las cartillas o guías pedagógicas de CTERA, “se dice que a Maldonado se lo llevó la Gendarmería y eso no está probado…”. Y esa afirmación es falsa, sólo busca confundir y encubrir a la fuerza acusada de la desaparición de Maldonado. Por suerte, las cartillas son públicas y cualquiera lo puede comprobar en la Web de SUTEBA.

¿Qué actividades y debates desarrollamos en las escuelas?

Como parte activa de una sociedad conmocionada los docentes propusimos debatir tópicos como democracia, dictadura y participación social. Por qué el 30 de agosto se conmemora el Día Internacional del Detenido Desaparecido. También se hizo “Memoria” sobre la desaparición de Julio López.

Se solicitó a los alumnos buscar noticias referidas a Santiago Maldonado y analizar qué dicen los medios o las autoridades. Se tomó lista en las escuelas nombrando a Santiago. Se debatió sobre la Convención Internacional de Naciones Unidas para la protección de todas las personas contra las desapariciones forzadas. Con canciones y preguntas que sirvieran de disparadores.

Se analizó el Artículo 75 de la Constitución Nacional que reconoce la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos y garantizar el respeto a su identidad, así como la posesión y propiedad comunitarias de las tierras que tradicionalmente ocupan.

¿Esos serían los “excesos” que dijo ver el ministro Finocchiaro…? En realidad el único exceso es el clima social que tratan de imponer. Por eso machacan también con que otra falacia: que todo sería obra de “los gremios docentes kirchneristas”. Saben que el gremio docente, muy luchador y comprometido con la escuela pública, la libertad, democracia y la igualdad social, no es kirchnerista. Pero no importa. Todo vale para intentar desprestigiar una demanda legítima.

Habrá sí dirigentes y afiliados K como los hay también los de la izquierda, del PJ, la UCR, votantes de Massa y hasta de Cambiemos. Por todo esto, la postura oficial termina siendo lamentable y en nada contribuye a saber la verdad ni a promover el espíritu crítico y reflexivo, como tampoco el compromiso activo con los valores básicos de libertad y derechos sociales. Otra muestra de la doble cara y vara del macrismo.

¿Dónde está Santiago Maldonado? Viernes 1º, todos a Plaza de Mayo y demás plazas del país. Por su aparición con vida ya. Vivo lo llevaron, vivo lo queremos.

Fuente: https://mst.org.ar/2017/08/31/donde-esta-bullrich-en-escuela-de-berisso-politica/

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Perú: La huelga deja golpeado al Sutep por la aparición de nuevas facciones

agosto 31, 2017agosto 30, 2017Noticias

Perú/Agosto de 2017/Autor: Elmer Mamani/Fuente: La República

Un daño colateral a la huelga nacional indefinida que acataron miles de maestros a nivel nacional sería la debacle del Sindicato Único de Trabajadores de la Educación del Perú (Sutep). Este tradicional gremio, que fundó Horacio Zeballos Gámez, no encabezó las protestas que puso en jaque al Gobierno. Solo realizó un paro preventivo de 24 horas.

El secretario regional del Sutep en Arequipa, Luis Soto Luque, aseguró que su gremio seguirá representando a los docentes ante el Gobierno. “Tengo fe que sigamos siendo los interlocutores de los profesores”, declaró aunque reconociera que hay un descontento generalizado.

La disconformidad se tradujo con la aparición del Sute en 2012, representado por Walter Andía y Luis Deza, y durante la huelga con la creación del Comité de Lucha de Bases Magisteriales de Arequipa, liderado por María Luisa Flores Carrera.

Luis Deza del Sute Regional indicó que el Sutep ya no tiene representatividad al no preocuparse de la situación de los maestros. Mencionó que ellos son los indicados para velar por sus intereses por estar inscritos en Registros Públicos y ser reconocidos por el Ministerio de Trabajo. «Nos apoyan bases de todas las provincias», mencionó.

Para la exdirigente Amalia Palomino, separada del Sutep, es muy difícil que este sindicato pierda esa condición ya que existen intereses económicos de por medio. Pidió al Ministerio de Educación que tome medidas para solo negociar con dirigentes legítimos.

Afiliados

Pero, ¿cuántos profesores están afiliados al Sutep? Soto sostiene que son el 75% de los 14 mil 300 docentes de la región.

En medio de la medida de fuerza muchos educadores amenazaron con desafiliarse del Sutep y dejar de donar S/ 1 por cotización sindical. Por esto recaban mensualmente 7 mil soles en promedio en Arequipa. El 60% es para el sindicato provincial, el 20% para el regional y el restante para el nacional.

Soto Luque cree que estas advertencias no pasarán a mayores. «Hace 5 años y después de un paro, también se dijo lo mismo, pero solo 130 renunciaron al Sutep», indicó.

Pese a todo, el dirigente sostiene que el Sutep hará un mea culpa y corregirán errores en un congreso nacional que se realizará en algunas semanas. Anunció que renovarían su dirigencia.

PIDEN REEMPLAZOS

La gobernadora regional Yamila Osorio manifestó que desde este martes, los directores comenzaron a enviar el reporte de los docentes que no acuden a laborar, para solicitar profesores de reemplazo. Se convocarán a los docentes que figuran en el ranking del último examen de contrato docente. Según Osorio, a más tardar, los reemplazos comenzarían el día lunes. Hasta el momento tres escuelas de la Ugel Sur pidieron educadores suplentes mientras que solo uno en el caso de la Ugel Norte.

La situación de los nombrados es distinta a los contratados. Los contratados que acataban la huelga y no se reincorporaron a sus colegios serán separados. “Un contratado que abandona su cargo es reemplazado totalmente, o sea es despedido. El nombrado no”, dijo Osorio.

Fuente: http://larepublica.pe/politica/1080993-la-huelga-deja-golpeado-al-sutep-por-la-aparicion-de-nuevas-facciones

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Ecuador está decidido a enfrentar el cambio climático

agosto 31, 2017agosto 30, 2017Noticias

Ecuador/Agosto de 2017/Fuente: Agencia Pública de Noticias del Ecuador y Suramérica

El ministro ecuatoriano de Ambiente, Tarsicio Granizo, afirmó este miércoles que su país está decidido a enfrentar el cambio climático, siendo referente a nivel regional e internacional desde un continente que, sin embargo, no es el mayor emisor de contaminantes a la atmósfera.

“No solo está decidido, sino lidera varios procesos a nivel latinoamericano y mundial en temas de cambio climático”, señaló a una pregunta de Andes tras la apertura en Quito un ‘Diálogo regional sobre Contribuciones Nacionalmente Determinadas (NDC, por sus siglas en inglés) que concluye el viernes.

El titular expuso que su país posee proyectos relacionados con la mitigación de la deforestación y con una mejor agricultura “climáticamente inteligente” y además con el cambio de la matriz productiva y energética “que generen menos emisiones”. “Hoy tenemos todo un portafolio de actividades que nos ayudan a enfrentar este fenómeno”, precisó.

Respecto a la salida del gobierno de Donald Trump de la Convención Marco de la ONU sobre Cambio Climático (2015) y del Acuerdo de París (2016), señaló que, en su opinión, “responde a intereses económicos internos que deberán resolver los mismos habitantes de Estados Unidos, pero la sociedad civil norteamericana mantiene una oposición muy firme con respecto al cambio climático y muchos Estados continúan con su políticas de mitigación y disminución de emisiones”.

“No creo que haya mayor consecuencia con la salida de EE.UU; evidentemente lo que sí debilita el multilateralismo que es tan necesario en temas de cambio climático”, apuntó.

Señaló que existe el propósito de elaborar las ‘NDC’ desde Ecuador con la sociedad civil, no solo con las Organizaciones No Gubernamentales, sino con los movimientos sociales y con los restantes Ministerios y carteras de Estado relacionados con el cambio climático.

La realización de este evento es fundamental porque es un reconocimiento al esfuerzo de Ecuador y su liderazgo en temas de cambio climático “es una oportunidad nuestra para mostrarles a los demás países lo que estamos haciendo y para que cunda el ejemplo”, dijo a la prensa acreditada.

En su discurso, el ministro Granizo señaló que el Acuerdo de París “aunque llegó tarde y no es suficiente”, es la herramienta más importante para combatir el cambio climático, lo cual consideró como un tema geopolítico más que técnico.

América Latina, recordó, es el que menos emisiones contaminantes genera y la que deja la menor ‘huella ecológica’ y su misión es conservar sus recursos en el tiempo, de ahí su invitación para que los países de la región incluyan en los debates para elaborar sus ‘Contribuciones Nacionalmente Determinadas’ a los diferentes sectores de su población y puso como ejemplo a los indígenas que durante siglos han preservado la cuenca amazónica.

«Uno de los resultados que podemos sacar de este evento es una integración latinoamericana para primero defender esa huella ecológica baja que tenemos en América Latina todavía, pero sobre todo para asegurar que los países que generalmente emiten, no descarguen sus responsabilidades de reducir las emisiones en los países que menos emiten”, instó.

A este ‘Diálogo Regional’ asisten más de un centenar de delegados del continente con la participación de representantes del Programa de la ONU para el Desarrollo (PNUD); del Secretariado de la Convención Marco de la ONU para el Cambio Climático; el Center for Clean Air Policy; la Alianza para Transparencia en el Acuerdo de París y la GIZ (Agencia del Gobierno Federal Alemán especializada en cooperación técnica para el desarrollo sostenible en todo el mundo).

El objetivo es discutir sobre planificación e implementación de las NDC y compartir experiencias y prácticas. Además, el rol del sector privado y las estrategias de financiación en la implementación de las NDC; la identificación de oportunidades de acción en el sector energético e intercambiar sobre monitoreo, reporte y otros elementos sobre el marco de transparencia incluidos en el Acuerdo de París.

Fuente: https://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-esta-decidido-enfrentar-cambio-climatico-ministro-ambiente.html

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Brasil sigue sufriendo desigualdad de raza y género

agosto 31, 2017agosto 31, 2017Noticias

Brasil/31 agosto 2017/Fuente: Debate

Brasil sigue lidiando con altos niveles de desigualdad por raza, género y clase social, según reveló un estudio divulgado hoy por el Instituto de Estudios Sociales y Políticos (IESP) de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ).

Los datos revelaron que las mujeres negras se encuentran en desventaja en comparación con otros grupos y que, a pesar del desarrollo económico observado en Brasil en los últimos años, las desigualdades no fueron mitigadas.

El informe analizó datos desde 2011 hasta 2015 de la Investigación Nacional por Muestreo de Domicilios (PNAD), realizada por el estatal Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE).

Según la investigación, personas negras y mestizas componen la mayoría de los brasileños, suman hasta el 55 por ciento de la población.

No obstante, en cuanto a ingresos, nivel de educación y clase social, este grupo (negras y mestizas) se encuentra en desventaja en comparación con los blancos, que alcanzan altos indicadores.

En general, las mujeres negras suelen ocupar los más bajos niveles.

De acuerdo con el estudio, los ingresos de la mujeres negras son los más bajos, 253 dólares mensuales en promedio, mientras que las mujeres blancas cobran en promedio 472 dólares mensuales.

En cuanto a los hombres blancos, éstos ganan casi el doble que las mujeres negras, con un promedio de 491 dólares mensuales.

La abogada Carla Lima quien fue la primera de su familia en graduarse de la universidad, como muchas otras mujeres negras, cree que tiene que trabajar más para demostrar su capacidad y mantenerse en la profesión que eligió.

«Esa cantidad extra de trabajo, esa necesidad de mostrar eficiencia, y decir: ‘llegué aquí porque me lo he merecido’, duele mucho», señaló Lima durante la presentación del estudio.

En cuanto a la educación, la investigación reveló que persisten las desigualdades.

Asimismo, el estudio demostró que no hay movilidad social entre las razas, es decir, que es muy difícil para un individuo negro subir en la escala social o mejorar su patrón de vida y preservarlo.

Además, el trabajo advirtió que es probable que las desigualdades se profundicen en tiempos de crisis, por ejemplo, el desempleo afecta mayormente, en la actualidad, a la población negra, seguida por la mestiza y la blanca.

«La tendencia histórica en sociedades marcadas por la desigualdad, como la nuestra, es que las élites pierdan menos en tiempos de crisis y lucren más en tiempos de prosperidad», afirma el documento que aboga por preservar políticas públicas dirigidas específicamente a brasileños negros.

Fuente: https://www.debate.com.mx/mundo/Brasil-sigue-sufriendo-desigualdad-de-raza-y-genero-20170830-0006.html

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Ecuador: Ministerio de Educación presentó cronograma para regreso a clases en Sierra y Amazonía

agosto 31, 2017agosto 30, 2017Noticias

Ecuador/31 agosto 2017/Fuente: Metro Ecuador

El próximo lunes 4 de septiembre se inaugurará el año lectivo Sierra-Amazonía 2017-2018 en el colegio Mejía, en un acto en el que se tiene previsto que participe el presidente Lenín Moreno.

Fander Falconi, ministro de Educación, informó hoy, 30 de agosto en una rueda de prensa que el regreso a las aulas será paulatino, como se ha hecho en años anteriores.

El próximo lunes 4 de septiembre se inaugurará el año lectivo Sierra-Amazonía 2017-2018 en el colegio Mejía, en un acto en el que se tiene previsto que participe el presidente Lenín Moreno, según indicó Falconi.

El 4 de septiembre regresarán a las aulas los alumnos de Bachillerato.
El 5 de septiembre los de octavo, noveno y décimo de Educación General Básica.
El 6 de septiembre los estudiantes de quinto, sexto y séptimo.
El 7 de septiembre le corresponde a los de segundo, tercero y cuarto.
El 8 de septiembre los de primero.
El 2 de octubre los de educación inicial.

Falconi indicó que «hay un incremento cerca de 54.000 estudiantes y una variación entre el ciclo actual con el anterior del 3,8%».

Asimismo, recordó que los textos escolares en el sistema educativo fiscal son gratuitos.

Fuente: https://www.metroecuador.com.ec/ec/noticias/2017/08/30/ministerio-educacion-presento-cronograma-regreso-clases-sierra-amazonia.html

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Perú: Estas son las medidas del gobierno para el restablecimiento total de clases ante huelga de maestros

agosto 31, 2017agosto 30, 2017Noticias

Perú/31 agosto 2017/Fuente: Perú 21

Se ha dispuesto que para la contratación de los docentes que remplazarán a los que se encuentran en huelga, se utilizará el cuadro de mérito el cual permitirá contratar a docentes, profesionales de otras disciplinas o personas con experiencia práctica en docencia.

Hoy el gobierno publicó un Decreto de Urgencia para que los gobiernos regionales y el central puedan restablecer el servicio educativo en el país ante la huelga de maestros que ya lleva más de dos meses en vigencia.

La medida aclara que el pago de remuneraciones sólo corresponde si es que se ha laborado estando así prohibido el pago de remuneraciones por horas y días no laborados, esta aclaración se da ante los constantes reclamos que han hecho los docentes en huelga, quienes han visto que no se les ha depositado su sueldo.

Asimismo, el Minedu ha establecido que «producida la interrupción del servicio educativo, el Director del colegio debe enviar la relación del personal que no haya asistido a la UGEL correspondiente para que se hagan efectivos los descuentos de remuneraciones en la planilla del mes que corresponda». De no realizarse los descuentos esto generará una responsabilidad civil, penal y/o administrativa conforme a ley.

Contraloría supervisará las acciones

El Decreto de Urgencia establece que la Contraloría General de la República —a través de los Órganos de Control de los gobiernos regionales — será la entidad que verifique el descuento efectivo en las planillas del personal por los días no laborados, dentro de los cinco (05) días siguientes de finalizado el mes.

Asimismo, tendrá el encargo de determinar las responsabilidades por la no aplicación de los descuentos. También deberá dar las recomendaciones de las acciones que crea conveniente. Al vencimiento del indicado plazo, la Contraloría General de la República publicará en su página web los resultados de la mencionada verificación.

Restitución de clases

Las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) deberán aprobar el Plan de Recuperación de Horas Efectivas y su implementación en las instituciones educativas de su jurisdicción en un plazo no mayor a 48 horas desde hoy.

Asimismo, la UGEL deberá informar al Ministerio de Educación dentro del plazo máximo de 24 horas de aprobado dicho plan.

Contratación de nuevos docentes

Para la implementación del Plan de Recuperación de Horas Efectivas, se ha dispuesto autorizar a la Dirección Regional de Educación o la UGEL a contratar directamente los servicios de docencia, dentro de los cinco días hábiles de aprobado el Plan de Recuperación de Horas Efectivas.

Para la contratación se utilizará el cuadro de mérito de proceso de contratación docente 2017 —bajo dicha modalidad— docentes, profesionales de otras disciplinas o personas con experiencia práctica en docencia podrán ser empleados.

La duración de dichos contratos se encuentra supeditada a la culminación del Plan de Recuperación de Horas Efectivas. Además, para la contratación se dispondrá un presupuesto que no demandará mayores recursos al Tesoro Público, esto con el fin de asegurar la recuperación y continuidad de las clases en los colegios que hayan sido afectadas por las huelgas declaradas improcedentes o ilegales.

El Ministerio de Educación podrá contratar directamente servicios que sean estrictamente necesarios para garantizar la recuperación y continuidad del servicio educativo en favor de los estudiantes. Tales contrataciones constituyen un supuesto de contratación directa por situación de emergencia.

¿A dónde irán los descuentos?

Los recursos provenientes de los descuentos que se le hará a los profesores que sigan faltando a clases, financiarán el Plan de Recuperación de Horas Efectivas a cargo de los profesores contratados para tales fines.

Para la continuidad del financiamiento del Plan de Recuperación de Horas Efectivas en el año 2018, los recursos provenientes de los descuentos que no fueron incorporados en el año 2017, pueden ser incorporados en el presupuesto del Ministerio de Educación.

Difusión de contenido educativo

El Decreto de Urgencia ha autorizado al Ministerio de Educación a adoptar las disposiciones que resulten pertinentes a fin de transmitir a los estudiantes afectados por las huelgas, los contenidos educativos calendarizados para el año escolar 2017.

Para ello, se ha dispuesto que el Instituto Nacional de Radio y Televisión del Perú – IRTP, difunda gratuitamente a través de los medios de radiodifusión sonora y por televisión a su cargo, los contenidos educativos que le proporcione el Ministerio de Educación.

El Decreto de Urgencia tiene vigencia por el tiempo que duren las huelgas, el restablecimiento del servicio educativo, la culminación del Plan de Recuperación de Horas Efectivas o más tardar hasta el 31 de marzo del 2018.

Fuente: https://peru21.pe/peru/dictan-medidas-extraordinarias-restablecimiento-clases-prolongacion-huelga-maestros-373568

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Ministros y secretarios de educación deben tener formación en gestión educativa