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Argentina, 3 de Junio: las trabajadoras de la educación tenemos que decir presente

Argentina/01 junio 2017/Fuente: La Izquierda Diario

Este 3 de junio, las docentes vamos nuevamente a las calles de Mendoza para luchar por la Emergencia en violencia de género, contra el ítem aula y educación con perspectiva de género.

Hace 2 años, escribimos acá: Ministros de educación posan para la foto #NiUnaMenos; a propósito de la foto de los ministros de educación bajo la consigna: «ni una menos a las aulas».

Dos años pasaron, cambió el gobierno, algunos nombres se repiten, muchos no. En la foto está, incluso, Bullrich, actual Ministro de Educación y Cultura de la Nación.

De entonces a esta parte más de 600 mil jóvenes se siguen «perdiendo» en el paso de la primaria a la secundaria. La mayoría siguen siendo mujeres.

Sobre la aplicación y reglamentación de la Ley de Educación Sexual Integral, no se avanzó un ápice. Es más, Bullrich salió a sugerir que la religión debería incluirse en la escuela pública. Desde el principio, uno de los lugares que sufrió despidos, recortes y desmantelamiento por parte de este gobierno fue el programa de Salud Sexual y Procreación Responsable, con recortes y cesantía de docentes del área de implementación de Educación Sexual Integral en las escuelas y la formación constante. El límite es presupuestario e ideológico. No es de extrañar, sus hijos van a la ultracatólica y cara escuela Oakhill School, de los Legionarios de Cristo. Cierre de programas, falta de presupuesto y negación a discutir la Ley de Emergencia en Violencia de Género. En aquel 3 de junio, las estadísticas afirmaban que una mujer era víctima de femicidio cada 30hs; mientras que a dos años, el dato es aún más escalofriante: cada 18hs muere una mujer por el hecho de ser mujer.

Si de Mendoza se trata, aquí, en las tierras gobernadas por «el mejor alumno de Macri»; las del Ítem Aula; las de los pedidos de desafuero y procesamiento de legisladores de izquierda por apoyar la lucha de los trabajadores, las mujeres y la juventud; las del nombramiento de un juez acusado por todo el movimiento de mujeres de fallar con claro contenido homofóbico y misógino; las de los curas abusadores del Próvolo; las mujeres podemos decir que ni las fotos, ni las declaraciones de los funcionarios han aportado nada a la lucha por nuestros derechos.

En 2 años han avanzado en los ataques a las mujeres trabajadoras de la educación. El Ítem Aula en Mendoza, como hemos denunciado acá: El “Ítem aula” es violencia contra las mujeres; en particular afecta a las mujeres. Cuando aplauden sus consecuencias sobre el presentismo, «legalizan y festejan una larga cadena de maltratos hacia un sector donde la mayoría son mujeres. Mujeres trabajadoras que tienen que esconder dolencias propias, o de sus hijos para no perder un «incentivo» que representa un 10 % de su sueldo. Así han bajado los niveles de ausentismo y las denuncias por violencia de género. Parece «normal», pero no lo es. La realidad de las trabajadoras de la educación es de un maltrato cotidiano. Debemos trabajar dos o tres cargos porque los salarios son bajos, hacer malabares para ver dónde dejar a los niños, para trabajar educando a otras decenas de niños y luego continuar en la casa con las “tareas del hogar”. Claro que además, fuera de horario hay que corregir pruebas y preparar actividades y planificaciones. Todo como si fuera lo más normal. Sumemos a esto: trabajar enfermas o dejar enfermos a los niños en casa».

Fue este año, en el discurso inaugural de las sesiones legislativas que el gobernador Cornejo hizo su balance de la aplicación del nefasto Ítem. Sin ninguna estadística pública, afirma que bajó el ausentismo docente. Estas declaraciones demuestran una cínica negación con respecto a la realidad de las y los docentes, en su mayoría mujeres. El ítem aula es una extorsión económica para que las mujeres vayan a trabajar igual a pesar de estar enfermas, o que enfermen sus hijos. Además de representar un claro ítem anti huelga. La implementación del ítem aula se trata claramente de violencia de género ejercida por parte del Estado sobre todas las trabajadoras de la educación.

Frente a esta realidad, estamos difundiendo la propuesta del Frente de Izquierda: reducir la jornada laboral a 6 horas, 5 días a la semana, con un salario igual a la canasta familiar. Proponemos 4 horas frente al curso y 2 horas de trabajo pedagógico. Porque estamos cansadas de soportar que políticos millonarios como Cristina, Mauricio o Cornejo nos acusen de ser “vagos”, de trabajar “4 horas y tener 3 meses de vacaciones”, desconociendo nuestra realidad y poniéndonos a la comunidad en contra. Las direcciones sindicales son también responsables cuando una y mil veces calculan los aumentos y salarios en base a 2 cargos, o cargos con antigûedad. Nosotros y nosotras insistimos: ningún docente por debajo de la canasta familiar. Ningún docente sin trabajo. Basta de vivir para trabajar. La educación pública vale más que sus ganancias.

Ni hablar cuando Cornejo se refirió al Estado como garante de justicia y el nombramiento de José Valerio a la Corte Suprema de Justicia. Ese juez con un prontuario caracterizado por fallos machistas y homofóbicos no es justamente el que puede garantizar los derechos de las mujeres.

En Mendoza, como en todo el país, miles de mujeres nos movilizamos masivamente contra la violencia machista y exigiendo que se declare la Emergencia en violencia de género. Fuimos miles en las marchas de Ni Una Menos, durante el Paro Nacional de Mujeres del 19 de octubre del 2016 y el Paro Internacional de Mujeres del 8 de marzo de este año. Cornejo, como Macri y todos los gobernadores de Cambiemos, pero también las gobernadoras del FPV, que reprimieron a las docentes que luchan por su salario en el sur, desligan completamente al Estado de su responsabilidad sobre la violencia que sufrimos las mujeres, dentro de esta sociedad machista y patriarcal.

Es por todo esto que las mujeres debemos continuar con nuestra lucha en las calles, sumando fuerzas, apostando a la organización en nuestros lugares de trabajo, de estudio y los barrios. Queremos fortalecer nuestra lucha en todos los terrenos, por eso vamos con todo con la pre candidatura de Noelia Barbeito para encabezar las listas del FIT de la provincia, para que la voz de las mujeres, de los trabajadores y la juventud de Mendoza llegue nuevamente al Congreso de la Nación. Para que haya una de las nuestras, como cuando levantó su voz dentro de la Legislatura en nombre de las decenas de miles de maestras que dijimos «no al ítem aula». Por eso nos organizamos en la Agrupación Pan y Rosas en todo el país. Las docentes impulsamos nuestra Corriente 9 de abril para pelear por nuestros derechos como mujeres trabajadoras, organizándonos para recuperar nuestra herramienta sindical, junto a docentes como las de Lavalle, que valientemente se han levantado al grito de «ni una menos, vivas las queremos» buscando incansablemente a Johana y Soledad.

Le exigimos al Estado y sus funcionarios, que hipócritamente se sacan fotos, que garanticen las medidas mínimas ante la violencia cotidiana. Queremos que la tierra tiemble, porque nos preparamos para conquistar la igualdad ante la vida, de la mano a una lucha más profunda contra el machismo. Esta lucha va de la mano, codo a codo con la lucha contra este sistema explotador y opresor.

Por eso este 3 de junio, con fuerza y con razón, volveremos a gritar: #NiUnaMenos

Fuente: http://laizquierdadiario.com/3J-las-trabajadoras-de-la-educacion-tenemos-que-decir-presente

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Venezuela, Ministro Hugbel Roa: “La juventud venezolana es la fortaleza de la Revolución”

Venezuela/01 junio 2017/Fuente: mppeuct

El titular del Mppeuct resaltó que los estudiantes tienen una participación vital en la discusión de la Constituyente a través del diálogo.

En apoyo a la convocatoria a la Asamblea Nacional Constituyente (ANC), propuesta por el Presidente Nicolás Maduro; trabajadoras y trabajadores del sector universitario, científico y tecnológico marcharon este martes desde la sede principal de la Compañía Anónima Nacional Teléfonos de Venezuela (Cantv), en la avenida Libertador, hasta el Palacio de Miraflores.

Hugbel Roa, titular del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct), expresó que “para nosotros se inicia una gran fiesta electoral, donde el pueblo venezolano, a través del voto, elegirá a los constituyentistas que marcarán el destino de la patria y profundizarán la democracia en Venezuela”.

“El pueblo venezolano demuestra con el diálogo que quiere paz. No queremos violencia, rechazamos las acciones terroristas de la derecha”, apuntó.

Roa además resaltó que los estudiantes tienen una participación vital en la discusión de la Constituyente, “porque son los jóvenes quienes defenderán el legado del Comandante Eterno Hugo Chávez, construirán el futuro y fortalecerán los logros sociales alcanzados por la Revolución Bolivariana”.

Libertad Velasco, presidenta de la Fundación Misión Sucre, destacó que los estudiantes y facilitadores de la Misión “hacen ciencia política para escribir el destino de la patria y demostramos a los sectores violentos que resolvemos nuestros problemas a través del diálogo, sin injerencia y en paz; somos el mejor laboratorio de democracia participativa y protagónica del mundo”.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/hugbel-roa-la-juventud-venezolana-es-la-fortaleza-de-la-revolucion

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Colombia: Se triplicaron casos de homofobia en Colombia

Colombia / 31 de mayo de 2017 / Por: 

Según la Defensoría del Pueblo de Colombia, los casos de homofobia en el país suramericano se triplicaron durante el pasado año.

La información fue suministrada por esta instancia en un comunicado, en el cual señaló que “durante el 2016 la Defensoría del Pueblo atendió 298 casos de personas quienes por su orientación sexual o su identidad de género fueron víctimas de múltiples violencias. Esto significa que el número de acompañamientos se multiplicó por tres, teniendo en cuenta que en 2015 se atendieron 92 casos”.

De estos 298 casos, el 38 por ciento se debió a discriminación; el 30 por ciento a barreras para acceder a servicios de salud, conseguir empleo, acceder a la educación u obtener documentos; el 19 por ciento por situacciones relacionadas con el conflicto armado; el 10 por ciento por lesiones personales o tentativa de homicidio, y el 3 por ciento restante por violaciones al derecho a la intimidad.

En el primer trimestre del presente año, la Defensoría del Pueblo atendió 66 casos de personas pertenecientes al colectivo LGBT a las que les vulneraron sus derechos a “una vida libre de violencias, educación, libre circulación y salud”.

“Estos reflejan las situaciones de riesgo a las que están expuestas lesbianas, gays, bisexuales, trans e intersexuales (LGBTI), por la violencia dentro y fuera del conflicto armado, este último aumenta sus condiciones de exclusión, inequidad y acceso a los derechos“, recalcó el escrito.

Desde la Defensoría se hizo un llamado a fortalecer la ley antidiscriminación, que fue promulgada en el año 2011, la cual contempla multas y penas de hasta 36 meses de prisión para quienes incurran en discriminación racial, sexual o por nacionalidad.

En Colombia la violencia derivada del conflicto armado también es padecida por la comunidad diverso sexual, que es víctima de ataques reiterados. Además la presencia de bandas dedicadas al tráfico de drogas contribuyó a incrementar el clima de inseguridad en el país.

El gobierno de Juan Manuel Santos y las guerrillas de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC,) firmaron un acuerdo de paz en noviembre pasado.

Fuente noticia: http://segundoenfoque.com/se-triplicaron-casos-de-homofobia-en-colombia-45-353484/

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Perú: Minedu inaugura colegio en Tabalosos construido a un costo de 8 millones de soles

Perú / 31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

  • Mejora de infraestructura educativa servirá para dar educación de calidad a más peruanos, afirma viceministra de Gestión Pedagógica.
  • Moderno local beneficiará a 300 alumnos de primaria y secundaria.

En un ambiente de fiesta popular, el Ministerio de Educación (Minedu) inauguró los nuevos ambientes del colegio N.° 0217 del centro poblado Hungurahui Pampa, en el distrito de Tabalosos, en Lamas, San Martín, construidos a un costo de 8 millones y medio de soles.

“Este colegio beneficiará a casi 300 alumnos, entre primaria y secundaria, con infraestructura moderna y una mejor educación gracias al trabajo articulado que el Minedu viene realizando con los gobiernos regionales y locales de todo el país”, señaló en la ceremonia inaugural la viceministra de Gestión Pedagógica, Liliana Miranda.

La viceministra indicó que el Minedu está trabajando y poniendo énfasis en proyectos de infraestructura y en nuevos colegios debidamente equipados con el fin de llevar educación de calidad y oportuna a más peruanos.

Liliana Miranda saludo a las autoridades y padres de familia por los esfuerzos que realizan para que nuestros estudiantes tengan una infraestructura adecuada tanto en la zona rural como urbana. Es un trabajo que no se puede hacer de una sola parte, sino que nos compromete a todos por igual, afirmó.

El nuevo local cuenta, además de moderna aulas distribuidas en pabellones de dos pisos, con laboratorios de Física y de Química, sala de cómputo, biblioteca, comedor, cocina, losa de usos múltiples, amplios patios de formación para primaria y secundaria, veredas y rampas de acceso, cunetas para el drenaje pluvial y áreas verdes.

El proyecto de mejoramiento integral del colegio estuvo a cargo del Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied) del Minedu y comenzó a ser ejecutado en diciembre de 2014.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=43013

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Ecuador: Comisión de Educación prioriza revisión de leyes

Quito / 31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/

Reformas a cuatro leyes figuran como prioridad en la agenda de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional. Así lo manifestó el presidente de la mesa, Augusto Espinosa, tras señalar que estos temas están incluidos en el plan estratégico de gestión. Las normativas bajo análisis son: las leyes orgánicas de Educación Superior (LOES), de Educación Intercultural (LOEI) y de Cultura, así como el Código Ingenios. Además Espinosa anunció que se implementará el mecanismo de comisión general para que participen las organizaciones e instituciones en la discusión de los temas. Anticipó que mañana una delegación de la Red de Maestros presentará un proyecto de reforma a la Ley de Educación Intercultural (LOEI), enfocada en una campaña de difusión y seguimiento a la implementación del Código de Economía Social de los Conocimientos, Creatividad e Innovación (Ingenios) y la Ley de Cultura, promulgados en el 2016. En el caso de las leyes orgánicas de Educación y de Educación Superior (LOES), puestas en vigencia en 2010 y 2011, respectivamente, se definirán las reformas necesarias para lograr los objetivos planteados. Sobre los cambios en la LOES se incluye el compromiso de campaña del presidente Lenín Moreno, relacionado con el acceso a la universidad y la creación de 40 nuevos centros de educación superior de formación técnica y tecnológica. Consideró fundamental hacer efectiva la integralidad de la educación en todos los sistemas educativos, así como mejorar su cobertura y calidad. En la legislación se tendrán que establecer criterios que se conviertan en política de Estado en relación a la asignación de recursos, además de fortalecer la carrera docente, mejorar el escalafón de los maestros y el nivel de formación del magisterio, agregó. Manifestó que es indispensable crear un sistema más potente de admisión a la educación superior, iniciando con la orientación vocacional, una nivelación general cuando sea pertinente y que las universidades garanticen que su oferta académica sea congruente con las necesidades del mundo laboral. Comisión de Participación También hubo actividad en la Comisión de Participación Ciudadana y Control Social. Su presidente, Héctor Yépez, dijo que será una mesa que se trasladará a territorios con el objetivo de escuchar las necesidades de la gente. “Será una comisión que recoja las voces del Ecuador profundo y que escuche los problemas del día a día del ciudadano”, dijo. Para el asambleísta es necesario plantear la Ley del Primer Emprendimiento, que será presentada en el pleno. “Se trata de reducir los trámites y de que exista un fondo para facilitar créditos para que esos emprendimientos se cristalicen”, insistió, y aseguró que son temas en los que todos deben coincidir. Se mostró de acuerdo con la creación de 40 nuevas universidades técnicas, como es la propuesta del Mandatario, pues considera que eso significaría una mayor oferta, y con la facilitación de créditos estudiantiles sin intereses a los jóvenes. “Si quieren apoyo, como debe ser, para proyectos que vengan del oficialismo es necesario que el diálogo sea de doble vía. Debe haber apertura para que la comisión pueda trabajar, por lo que pedimos que ciertos proyectos regresen a la Comisión de Participación Ciudadana”, manifestó Yépez. (I) —————— CAL iniciaría trámite de ley que regula las redes El Consejo de Administración Legislativa (CAL) iniciará la calificación del proyecto de “ley que regula los actos de odio y discriminación en redes sociales e internet”, enviado  el 23 de mayo por el expresidente Rafael Correa, una vez que la Unidad Técnica Legislativa remita el respectivo informe. La asambleísta Soledad Buendía, una de las integrantes del CAL, aseguró que luego del análisis decidirán a qué comisión enviarán el proyecto para discusión, pero que “seguramente será la de Justicia”. Indicó que la ley se aplicará a las empresas proveedoras de servicios de internet, que permiten a usuarios compartir contenido o difundirlo públicamente: “No es para limitar el uso de las redes sociales como se ha difundido equivocadamente, sino para evitar la violencia, la discriminación y que sean usadas por organizaciones delictivas”, dijo. Resaltó que se privilegia la prevención del mal uso de redes sociales. Primero habrá una amplia socialización en el país para que de esta manera los diferentes sectores puedan opinar al respecto. El presidente Lenín Moreno indicó ayer, durante un conversatorio con la prensa, que no conoce en profundidad la propuesta, pero que está seguro de que no se trata de limitar el derecho de los ciudadanos a expresarse a través de las redes. Aclaró que en la campaña reciente se evidenció que las redes se utilizaron de manera infame y se cruzó la línea roja del respeto y se difamó incluso a familias. Dijo que el Legislativo hará un debate serio. El secretario de Comunicación, Álex Mora, habló de abrir el debate sobre el proyecto. “Son temas que están tratándose a nivel internacional y Ecuador no puede quedarse al margen de la discusión”. (I)

Fuente noticia: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/politica/2/comision-de-educacion-prioriza-revision-de-leyes

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Uruguay: 29% de jóvenes de hogares más ricos no egresa de educación obligatoria

Uruguay / 31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.elpais.com.uy/

Un informe del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineed) sobre el estado de la educación entre 2015 y 2016 dejó en evidencia que el problema de egreso de la educación obligatoria en Uruguay trasciende las fronteras socioeconómicas.

Según los resultados presentados hoy martes, el egreso de la educación obligatoria refleja «importantes inequidades». A los 22 años, «mientras que entre los hogares del quintil de más bajos ingresos ha egresado un 15%, entre los de más altos ingresos lo ha hecho un 71%».

Si bien es conocido que entre los hogares de menor nivel socioeconómico hay problemas para el egreso, el dato deja en evidencia que la problemática trasciende las fronteras socioeconómicas, ya que un 29% de los jóvenes que residen en los hogares con más recursos no ha logrado egresar a esa edad.

«A los 22 años el abandono del sistema educativo en 2015 alcanzaba a la mayoría de los jóvenes (56%), un 7% continuaba asistiendo y solo un 37% había finalizado la educación obligatoria», consigna el estudio.

«La tasa de egreso de la educación media en Uruguay ha crecido muy lentamente desde la década de 1980. En 2015, el sistema educativo presentaba una baja tasa de egreso de su tramo obligatorio (31% a los 19 años y 40% a los 24 años)», agrega el informe.

También señala que Perú y Chile han logrado superar a Uruguay en la cantidad de años promedio de educación de su población, mientras que Costa Rica —si bien no lo superó— muestra una evolución más dinámica.

¿Qué saben?

En cuanto a los aprendizajes plantea que «pese a mantener una buena posición relativa en las evaluaciones internacionales entre los países de América Latina, tanto en educación primaria como en media se evidencia
un serio problema en el desarrollo de competencias básicas». Y lo complementa planteando que «el problema de los bajos rendimientos en materia de aprendizaje no se focaliza únicamente en la educación media, sino que ya se observa en educación primaria».

No obstante, a nivel de educación media sostiene que «aproximadamente un 40% de los estudiantes de 15 años no alcanza los logros mínimos en lectura y ciencias, mientras que un 52% no los logra en matemática».

En ese contexto el estudio sostiene que el mecanismo de la repetición no ha sido útil. «A la luz de los análisis presentados, el mecanismo de hacer repetir todo un ciclo lectivo a los estudiantes que —de acuerdo con el juicio evaluativo de los docentes— no han logrado suficiencia en los aprendizajes esperados aparece como una práctica educativa que tiende a reforzar la desigualdad de oportunidades. Luego de hacerlos repetir, el sistema educativo no logra que los alumnos compensen su desfasaje en relación al desempeño de otros niños, adolescentes y jóvenes que no lo han hecho», dice el informe.

El análisis también toma en cuenta las carencias que existen a nivel educativo. Sostiene que «los maestros y profesores titulados son insuficientes para cubrir las necesidades de personal de la educación primaria y media» y que «los docentes declaran haber recibido una formación centrada en los contenidos a enseñar y en su didáctica, que no los habría preparado adecuadamente para las complejas realidades que enfrentan en las aulas».

Fuente noticia: http://www.elpais.com.uy/informacion/jovenes-hogares-mas-ricos-no.html

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Paraguay: Egresados de Unasur sufren discriminación laboral

Paraguay / 31 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.hoy.com.py/

Los egresados de la Universidad Autónoma del Sur (Unasur) son víctimas de discriminación en sus puestos de trabajo, debido a los problemas de su ex casa de estudios.

Mirta Reyes, rectora de la institución, lamentó que el cierre de algunas carreras por parte del Consejo Nacional de Educación Superior (Cones) afecte a los exalumnos, cuyos títulos profesionales son válidos.

“Están sintiendo mucha discriminación en sus puestos de trabajo. Realmente eso escapa de la universidad”, consideró la representante.

Todos los títulos se reconocen porque hasta hoy en día se siguen registrando en el Ministerio de Educación y el de Salud, según resaltó Reyes.

Así también, la rectora desmintió que entregan títulos de licenciados en cinco meses, tal como se denunció en algunos medios de comunicación.

Fuente noticia: http://www.hoy.com.py/nacionales/egresados-de-unasur-sufren-discriminacion-en-sus-trabajos

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