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Biografías vemos… canallas no sabemos

Por: Fernando Buen Abad

Basta y sobra con que algún canalla tenga la ocurrencia de escribir, por ejemplo, tu biografía para arruinar la obra de una vida. Especialmente si se trata de algún bicho “posmoderno” incubado en los estercoleros estéticos de esas editoriales que creen saberlo todo respecto a los “gustos” del “público” o de los “lectores”. Especialmente si, ungidos por la creatividad de mercado, escriben “pinceladas de color” como: “en su casa lo tenían por torpe”, “gustaba de dormir mucho”, “tenía mal aliento” o era un “personaje polémico”. Todas esa muecas narrativas son hervideros de canalladas que sirven de “marco literario” para destruir personas. Así han hecho con Marx, Lenin o Trotsky… Hugo Chávez por mencionar algunos de los más calumniados “literariamente” hablando.

Así las cosas, más vale escribirse uno mismo su “biografía” y en defensa propia. Sea uno conocido o no, se corre el riesgo de ser usado por cualquier patán literato para decorar sus deyecciones. Al fin y al cabo la ética les importa mucho menos que sus negocios y su egolatría. Ya es incontable el número de víctimas que arrastran por la vida el estigma impuesto por un imaginativo canalla que se autorizó a sí mismo para echar mano de la vida ajena y deleitar su idiotez de escritor se-dicente. Y abundan como plaga.

Son necesarias leyes, reglamentos y acción política muy enérgicos para frenar la estulticia de esa manía perversa. Son necesarios los críticos rotundos, y los escarmientos sociales más inolvidables, para resarcir a las víctimas denigradas por el manoseo literario de los tinterillos mediocres hambrientos fama y dinero. Especialmente de dinero.

Cuídense aquellos que han tenido episodios “especiales” en sus vidas. Cuídense aquellos que se salvan de la mediocridad reinante y de la andanada de clichés que nos impone la ideología de la clase dominante. Cuídense los bendecidos con alguna gracia, con algún talento, con alguna belleza. Cuídense los que encontraron un aporte científico, filosófico o poético. Cuídense los entusiastas y los optimistas, cuídense los líderes populares y sus seguidores. Y también cuídense los que vivieron (o viven) todo lo contrario.

Medran los usurpadores de “anécdotas” que reptan la realidad para llevar a sus madrigueras cualquier destello de vida que puedan manosear bajo sus fines aviesos. Y los hay también en otros géneros. Son arribistas y oportunistas. Hacen suyas las vidas y las ideas de otros por la vía de un tipo de secuestro o de plagio enmascarado con bondad de buen burgués. Y lo hacen parecer tan “natural” que ni las víctimas se percatan convencidas de que alguien, por fin, pone interés en sus vidas. Sin explicar qué tipo de interés. Dicen que el pensamiento y la creatividad no tienen dueño mientras cobran por vender las historias o los argumentos usurpados. Tenemos el horizonte infestado con esas lacras. Y publican con frecuencia.

No pocos de ellos viven como parásitos de otros parásitos. Alguno de ellos, si se encumbra, arrastra consigo jaurías de pupilos entrenados para ir por presas jugosas que entregan mansamente a los pies de sus ídolos. Acarrean todo tipo de anécdotas, episodios o detalles. Algunas veces hurtan joyas con valor histórico a las que sacan el jugo que no tienen. Pero la presa más codiciada es la que escurre en morbo. Eso se paga con creces.

Basta con que alguien padezca un accidente, una pérdida, una desgracia… para que surja de la nada la jauría de escritores que, sin moral y sin permiso, hagan del episodio una mercancía sin importar cuánto cuesta al protagonista de manera directa o indirecta. Negocio es negocio (dicen). No pocas veces ganan premios y aplausos venidos de los jefes y de los ídolos.

El asunto no es un chiste. Pónganse a salvo las excepciones de rigor pero no se omita la gravedad de un vicio ideológico cuya base de sustentación es adueñarse de lo ajeno con toda impudicia e impunidad. No nos cansemos de denunciarlo ni nos agotemos en esas luchas que se dan en los intersticios de la “Batalla de las Ideas”. No se trata de “un matiz” intrascendente ni se trata de “episodios aislados”. En una manía propia de la lógica de la propiedad privada y de la lógica de mercado que en sus dogmas centrales anida su “derecho” unilateral y permanente a manosearlo todos para convertirlo en negocio de unos cuantos.

Muy rara vez una víctima de tales atropellos tiene oportunidad de defenderse o derecho a resarcirse. Aunque se cambien los nombres o se maquillen los hechos, no son pocas las veces en que es evidente de quiénes se trata y qué acontecimientos se alude. Sea en libros, películas, reportajes o anecdotarios… por alguna parte se devela la identidad de las víctimas. La inmensa mayoría de los casos sin consultar su anuencia ni garantizar la privacidad. Es esa la moral de los mercaderes que es más monstruosa cuando se trata de personas fallecidas que no cuentan con punto de defensa.

Un ejemplo que estremece por lo alevoso y lo injusto es la serie “El Comandante” en la que con desfachatez de mercado se mansea la vida y la obra de Hugo Chávez líder de la Revolución Bolivariana. Por antojo de un guionista-biografío (o de varios) aplaudidos por sus jefes y sus tutores ideológicos, se comete un atropello de consecuencias morales, políticas y humanísticas irreparables. Y lo pasan por la tele, lo anuncian a todas horas y se preparan para repartirse premios bendecidos por una jauría de cómplices iguales o peores (si se puede). Ejemplo acabado, no único ni último, de lo que son capaces y de lo que puede ocurrirle a cualquier persona en la intemperie comunicacional en que nos han dejado los monopolios y sus delincuentes literarios. (También)

Debería haber sanción social y penas fuertes. Leyes de los pueblos, democráticas y humanistas. Debería imperar una moral de respeto y de cuidado por la vida ajena, una moral de lucha vigilante de la vida que nos es propiedad de comerciantes sino responsabilidad colectiva. Debería reinar una ética de la Comunicación y de la Cultura, intransigente y escrupulosa, con todo lo que se edita o se exhibe. Rigor con las fuentes y los hechos, rigor con los nombres y con el respeto. Rigor con la responsabilidad jurídica y profesional del que escribe y del que publica. En suma, debiera haber esa justicia comunicacional y cultural que no hemos conocido.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=223770&titular=biograf%EDas-vemos%85-canallas-no-sabemos-

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El 13 sigue el paro docente bonaerense, nuevos paros nacionales y Marcha Federal Educativa

América del Sur/Argentina/11 Marzo 2017/Fuente: MST

Rotundo rechazó a la oferta “superadora” de Vidal: un 12% de aumento real, con pagos en negro y cuotas

Las asambleas realizadas hoy, al igual que la totalidad de los gremios  rechazamos categóricamente la supuesta oferta “superadora” hecha a la docencia por el gobierno de Vidal, Macri y el PRO. Se trata de un aumento real anualizado que no llega al 12%, al tratarse de porcentajes bajos y en 3 cuotas. Por esto la suba real no es el 19% anunciado. Además de basarse en pagos en negro y por única vez, cuando el reclamo de los SUTEBA Multicolor y la Federación Nacional Docente es de un sueldo para el docente que se inicia no menor a $ 15.000, en una nueva matriz salarial con un salario básico que blanquee todas las sumas en negro, incluido el Incentivo que se paga con fondos del presupuesto nacional.

La oferta contempla irrisorias sumas en negro como la “compensación” que plantea Vidal para reconocer la pérdida salarial sufrida en 2016, con un pago por única vez de sólo $ 500 no remunerativos en marzo. A su vez mantienen la mal llamada cláusula gatillo que ata el salario de los trabajadores a la inflación medida por el INDEC.

Así, el techo salarial subiría un 1% al pasar del 18% ofertado al 19% en tres cuotas: 5% en enero, 5% en abril y 9% en setiembre. Es por esto que la suba real total no llega al 12% al ser anualizado. Trascendió también un adelanto remunerativo a pagar en marzo por agente y no por cargo de entre $ 1.500 a $ 2.250; $ 3.000 y $ 3.750 según el salario del docente.
Muchas asambleas de SUTEBA votaron ayer continuar con el paro hoy viernes 10, completando así la primera semana de lucha contra el ajuste, por salario y presupuesto. Un paro que tuvo una importante adhesión en las Seccionales Multicolor de SUTEBA, pero también en muchos otros distritos conducidos por la Celeste. La indignación y bronca que genera el destrato sistemático del gobierno hacia los educadores generó importantes elementos de desborde que permitieron superar el freno que ponen las conducciones. Esa fuerza y determinación fue la que garantizó la medida hasta hoy viernes. Además del paro y movilización por 72hs resuelto en muchas provincias.

En esas asambleas se votó también la continuidad de la lucha con un nuevo paro por no menos de 48hs para el lunes 13 y martes 14, coincidente con el “no inicio” de clases en media. Además de exigir que se concrete la anunciada Marcha Federal Educativa junto al resto de los trabajadores y la comunidad; así como la exigencia de que se ponga fecha urgente al paro nacional de la CGT y las CTA para derrotar la política de ajuste de Macri, Vidal y los gobernadores del PJ, FPV y fuerzas provinciales.

Luego del rechazo a la oferta bonaerense se difundió la decisión de la CTERA y demás gremios nacionales docentes de convocar a dos nuevos paros nacionales por 48hs los días 15 y 16 de marzo, más el 21 y 22 de marzo con la Marcha Federal que se estaba reclamando, la que debe ser multitudinaria. Estas medidas empalman con el plan de lucha anunciado por el Plenario Nacional de gremios, seccionales y agrupaciones combativas que, junto a la Federación Nacional Docente, FND, resolvió el “no inicio” de clases con movilización los días 6, 7 y 8 de marzo, con continuidad que se definirá en un nuevo Plenario a realizarse este sábado 11 en la Ciudad de Bs. Aires.
Hay una nueva coyuntura en el país que expresa la ruptura de cada vez más amplias franjas de trabajadores y sectores medios con Macri, que gobierna para los ricos. La que se expresó en las históricas jornadas de movilización de esta semana. En este contexto, no sólo se ven superados las burocracias docentes y de la CGT, sino que se patentiza la complicidad con el ajuste de las fuerzas que se dicen de “oposición” en el sistema como Massa y Stolbitzer o el PJ y los K. Brillan por su ausencia en las movilizaciones y en apoyar la lucha docente. Sólo desde la izquierda participamos activamente en cada una de las protestas, encabezados por Alejandro Bodart y Vilma Ripoll, junto al MST en Izquierda al Frente.

El gobierno de Vidal responde al reclamo educativo y el anuncio a los nuevos paros diciendo que “la provincia está fundida, la encontramos fundida y continúa fundida…”. Llevan 15 meses de gobierno y a los que han fundido es al pueblo trabajador. Por eso hay un millón y medio más de pobres con su gobierno. Generando una pobreza social que condiciona las bases materiales imprescindibles para el proceso de enseñanza y toda aspiración a una educación de calidad.

Por eso, además de evidenciar su fracaso en resolver esta crisis social, al apoyar el conflicto queremos plantear, desde Alternativa Docente y el MST en Izquierda al Frente, cuatro medidas básicas para desmentir a estos funcionarios de Vidal. Porque sí hay plata para garantizar un salario docente que iguale la canasta familiar y permita acceder a los bienes culturales, además de permitir aumentar de inmediato el recortado presupuesto educativo: 1) Que se eliminen los $ 14.500 millones que Vidal destina a subsidiar a la enseñanza privada, 2) se suspendan los pagos de la deuda externa, 3) pongan impuestos a las corporaciones, terratenientes y banqueros, además de terminar con los privilegios: 4) que los funcionarios cobren como una maestra o los trabajadores ganamos como un diputado.

Desde Alternativa Docente en los SUTEBA Multicolor, en los demás gremios de base de CTERA, en la Secretaría Gremial de Ademys y en la Federación Nacional Docente, FND, te invitamos a dar juntos esta pelea por la escuela pública estatal y a participar de nuestras reuniones, charlas y actividades para organizar una alternativa al servicio del pueblo trabajador.

Fuente: http://mst.org.ar/2017/03/10/13-paro-docente-bonaerense-paros-nacionales-marcha-federal-educativa/

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Venezuela: Aprende como ayudar en la personalidad del niño

América del Sur/Venezuela/11 Marzo 2017/Fuente: Panorama

Inclusive cuando el bebé no ha nacido, la personalidad del niño ya es un motivo de inquietud para mamá y papá. En cuanto al crecimiento y desarrollo emocional de los pequeños, la psicopedagogo Idelmary Morales afirma que “el factor más determinante en la personalidad infantil es la educación recibida en casa y en la escuela. Cuando ellos empiezan a sociabilizar con niños de diferentes personalidades, ellos detectan cómo y quién quieren ser”.

La personalidad “es la demostración a través de los actos y conductas de lo que somos capaces de hacer. Es decir, son los comportamientos y actividades que efectuamos para dejar en claro nuestra forma de actuar en el desarrollo de nuestra vida”, aseveró Morales, en una entrevista, vía telefónica, con Pitoquito.

Es muy probable que “los padres inseguros, tengan hijos inseguros”. La especialista, con 27 años de experiencia, asegura que estás características de timidez “pueden evitarse siguiendo los modelos de conductas de niños independientes: dándoles libertad de expresarse y ser ellos, sin salirse de los lineamientos del orden”. Agregó que existe una variedad de actividades recreativas ─deportes, danzas, clases de música, entre otros─ donde el niño puede desarrollar sus habilidades sociales y comenzar a definir su personalidad.

“Cuando los niños hacen una actividad extra curricular, como padres empoderamos al niño para saber cómo ser. Por ejemplo, al jugar fútbol los pequeños observan y analizan qué rol desean desempeñar: capitán, delantero o portero”.

Morales, Directora de la Unidad Psicoeducativa Eugenio Sánchez García, se mostró firme al explicar que “las tareas y roles permisibles al niño deben estar acordes a su género, para evitar desviaciones”. Destacó que a partir de los 5 – 6 años los menores ya son conscientes y tienden a adoptar conductas, razón por la que los padres “deben tener la capacitar de evitar y prohibir los comportamientos establecidos como fuera de lo normal”.

La psicopedagogo les recomienda a los padres:

  • Ser coherentes con lo que dicen y hacen.
  • Dar ejemplo de su forma de vida.
  • Fomentar las actividades extra curriculares y habilidades sociales. Llevarlos de paseo, a las fiestas, al cine, lugares donde puedan relacionarse con otros niños y otras personas.
  • Mantener una comunicación asertiva, donde puedan conversar con los niños sobre las cosas buenas y malas.
  • Estar atentos a todas las actividades que los niños realizan en la escuela. Deben asegurarse de que los valores estén claros y sean aplicados de manera afectiva. La educación escolar debe reforzar la educación del hogar.

 

Disponible en la url: http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Psicopedagogo-La-educacion-es-un-determinante-en-la-personalidad-del-nino-20170309-0070.html

 

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Colombia: El Huila a la vanguardia en tecnología para la educación

América del Sur/Colombia/11 Marzo 2017/Fuente: La Nación

El ministro de las TIC, David Luna, afirmó que el Huila es el departamento con más computadores por alumno en este momento, al lograr que por cada dos niños se tenga un ordenador, luego de entregar 60.000 tabletas para estudiantes, esta cobertura permite el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos, que se puede evidenciar en las pruebas que realiza el Icfes.

El promedio en el año 2010 para Neiva y el Huila era de entre 10 y 14 estudiantes por computador, lo que no permitía el acceso al conocimiento y estaba frenando el desarrollo tecnológico de los alumnos.

Lo importante de todos estos equipos es que se les dé uso, no son para guardarlos, como lo expresó el gobernador del Huila, quien tras destacar el avance que ha logrado el departamento en materia educativa, advirtió a rectores y docentes que las tabletas digitales son para usarlas debidamente.  “No queremos ver estos equipos guardados, necesitamos que los utilicen de lamejor manera”, precisó Carlos Julio González Villa.

ESFUERZO DE TODOS  

Gracias a las nuevas políticas del gobierno y del esfuerzo realizado por la Gobernación del Huila y la Alcaldía de Nieva, hoy se ha logrado esta meta que pone al departamento a la vanguardia en tecnología para la educación, como lo reconoce el mismo ministro Luna.

“Por instrucciones del señor presidente de la República, Juan Manuel Santos, hacemos un esfuerzo grande por lograr que la tecnología acelere los resultados en materia educativa, de hecho, hay un estudio reciente que demuestra que donde hay computadores para educar la deserción escolar disminuye un cinco por ciento, y los resultados de las pruebas saber mejoran en un diez por ciento. Eso tiene un significado muy grande, porque la tableta nunca va a reemplazar al maestro, pero sí van a lograr mejorar procesos de aprendizaje”, dijo el ministro Luna.

El total de los equipos que entregó el ministro David Luna para Neiva y el Huila tuvieron un valor $36.000 millones, de los cuales el Ministerio colocó $23.000 millones, la Gobernación del Huila y la Alcaldía de Neiva los $13.000 millones restantes.

Además, de las 60.000 tabletas que llegaron para los estudiantes del Huila, el Ministerio también hizo entrega de una zona de WiFi gratis para la ciudad de Neiva, y anunció que hay 17 más contratadas para todo el departamento, que se espera sean entregadas en el transcurso del año 2017.

LABORATORIO DIGITAL

En Neiva los inquietos de la tecnología y los estudiantes, cuentan con un Punto Vive Digital Lab, donde podrán realizar sus experimentos y juegos, animaciones y todo lo que tiene que ver con la aplicación de la tecnología para la producción de contenidos como películas animadas, que el país ya está vendiendo en mercados internacionales.

“Identificamos que aquí hay talento, la Gobernación se presentó a un concurso y se lo ganó con la Universidad Surcolombiana y por eso se instaló el Punto Vive Digital Lab acá. Todos los contenidos que se produzcan allí serán de propiedad de quien los produzca porque se compraron los derechos de las licencias. En este aspecto Colombia ya le está vendiendo videojuegos a Disney, Fox, entre otros y tenemos el videojuego más descargado en Latinoamérica, que es Guerra de Plastilinas. Vemos que en Neiva hay talento para desarrollar estos productos y por ello estamos aquí”.

MEJOR SEÑAL     

Con respecto a las quejas que han presentado algunos comerciantes en los municipios, especialmente los de alto flujo turístico, por la baja calidad de la señal para operar los datafonos, el ministro David Luna advirtió que era un problema que se venía presentando porque en algunos municipios se pensaba que la infraestructura para señal celular generaba daños en la salud, pero está demostrado científicamente que no es así y ese problema ya está solucionado.

“Eran especialmente los concejos municipales los que se oponían a la instalación de la infraestructura. Hoy, la  Agencia Nacional del Espectro hace 27 millones de mediciones al año y ninguna ha arrojado algún tipo de problema. En esos municipios teníamos restricciones por los planes de ordenamiento territorial, afortunadamente ya quedaron resueltos eso temas con decretos de las alcaldías y se va mejorar la tecnología en esos municipios”, aseguró Luna.

El Ministro agrego que con respecto a la mejora de la tecnología el Huila ya cuenta con 17 municipios a donde llega la señal 4G, y para mayo de 2018 se espera que esa señal llegue a todo el departamento.

Disponible en la url: http://www.lanacion.com.co/index.php/actualidad-lanacion/item/284934-huila-a-la-vanguardia-en-tecnologia-para-la-educacion

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Peru: Ministerio de Educación realizó precisiones al Currículo Nacional

América del  Sur/ Perú/11 Marzo 2017/ fuente: peru.com

El Ministerio de Educación anunció que se han realiza:  precisiones en algunos puntos específicos del Currículo Nacional con el fin de aclarar el contenido y evitar tergiversaciones.

Explicó que estas precisiones fueron hechas luego de reuniones sostenidas con padres de familia atendiendo a las inquietudes y pedidos de información sobre algunos conceptos del Currículo Nacional.

Se ha incorporado en el glosario los términos: sexo, género, identidad, educación sexual integral, igualdad de género, orientación sexual y sexualidad.

Por ejemplo, se precisa que el concepto sexo se entiende como: “Es el conjunto de características físicas, biológicas, anatómicas y fisiológicas de los seres humanos, que los definen como hombre o mujer. El sexo viene determinado por la naturaleza, desde el nacimiento.”

Asimismo, el concepto género se precisa como: “Roles y conductas atribuidas por las diferentes sociedades y culturas a hombres y mujeres, entendidos desde una dimensión sociocultural, y no exclusivamente biológica. El concepto de género es un elemento clave para hacer posible relaciones más democráticas entre hombres y mujeres. Implica establecer las responsabilidades del individuo, la familia, la comunidad y el Estado en la construcción de relaciones basadas en la igualdad de oportunidades y el respeto a las diferencias.”

Estas precisiones tienen como objetivo complementar la información del Currículo Nacional sin variaciones a ninguno de los 7 enfoques trasversales: Enfoque de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque intercultural, enfoque de igualdad de género, enfoque ambiental, enfoque de orientación al bien común, y enfoque de búsqueda de la excelencia.

El documento se encuentra disponible en la página web del Ministerio de Educación (Minedu) para consulta de comunidad educativa en general.

fuente:http://peru.com/actualidad/mi-ciudad/ministerio-educacion-realiza-precisiones-al-curriculo-nacional-noticia-502656

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Brasil amplía plazo de programa de minigeneración en centros de educación

América del Sur/Brasil/11 Marzo 2017/Fuente:pv-magazine-latam

La iniciativa piloto busca promover las instalaciones de generación distribuida en instituciones públicas de educación superior.

La Agencia de la Energía Eléctrica (Aneel) ha ampliado el plazo para enviar propuestas para un programa piloto de generación distribuida en centros de educación.

El plazo para esta etapa del programa 001/2016 “Eficiencia Energética y Minigeneración en Instituciones Públicas de Educación Superior” se amplió hasta el 20 de abril. El programa se desarrolla hasta 2020.

Con esta iniciativa se busca reducir los elevados costes en electricidad de los centros de educación superior en Brasil. Para ello, se prevé entre otros la realización de proyectos fotovoltaicos.

Varios centros educativos en Brasil ya han implementado proyectos solares, como el centro IFRN en Rio Grande do Norte, en donde se han realizado una decena de sistemas fotovoltaicos que suman más de un megavatio de potencia.

En Brasil se modificó la normativa de medición neta hace un año para impulsar este esquema. El año pasado, se agregaron 47 megavatios fotovoltaicos en sistemas de medición neta. Actualmente, hay en el país cerca de 9.000 instalaciones fotovoltaicas de medición neta que suman 67 megavatios.

Fuente:https://www.pv-magazine-latam.com/2017/03/09/brasil-amplia-plazo-de-programa-de-minigeneracion-en-centros-de-educacion/

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Evo reitera la importancia de la educación para Gobierno boliviano

América del sur/Bolivia/11 Marzo 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente de Bolivia, Evo Morales, reiteró hoy aquí la importancia de la educación para el Gobierno nacional, en la inauguración de una escuela en Villa Victoria.

La educación es un arma un instrumento en la liberación de los pueblos, afirmó el mandatario y destacó la prioridad que otorga el Estado a la búsqueda de recursos económicos para esa esfera.

Ahora podemos construir estas unidades educativas, acompañados de las autoridades municipales, pese a la caída de los precios del petróleo, porque la economía nacional sigue creciendo, precisó.

Según el jefe de Estado para atender las demandas de la población el Gobierno apela a la planificación de las rentas, impuestos y utilidades generadas por las empresas, recursos que luego son transferidos a los municipios y gobiernos departamentales.

Morales felicitó a los profesores porque con mucha entrega y responsabilidad han mejora la educación pública y una muestra de ello es que ya supera el 50 por ciento las medallas alcanzadas en las Olimpiadas Científicas, realizadas en el país, para aventajar así a la enseñanza privada.

Además, pidió aumentar la superación docente en las áreas técnica, tecnológica y científica, apoyado por el Ministerio del sector que da importantes pasos en ese sentido y adelantó la edificación de nuevos colegios.

Igualmente, recomendó a las autoridades municipales y departamentales de los nuevos barrios y las nuevas ciudades en crecimiento, sobre todo del oriente boliviano, dejar terrenos para construir, en especial, instalaciones educativas, deportivas, de salud y mercados.

La moderna infraestructura de Villa Victoria que alberga tres unidades educativas se ejecutó con una inversión de más de un millón 600 mil dólares.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=69752&SEO=evo-reitera-la-importancia-de-la-educacion-para-gobierno-boliviano
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