América del Sur

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Argentina: Mollo de Divididos “Aguanten los maestros. Un docente debería tener el mismo sueldo que un presidente…”

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Argentina/Marzo de 2017/Fuente: Alternativa Docente

En pleno recital de Divididos, Ricardo Mollo, salió a bancar a los maestros y su lucha. Un público desboradante lo ovacionó cuando dijo: «La educación es todo. Un docente debería cobrar lo mismo que el presidente. Aguanten los maestros, loco…», levantando un guardapolvo blanco en el escenario. En su show Que tal? en el espacio Quality de la ciudad de Córdoba, el cantante dio un fuerte respaldó a los docentes en medio del conflicto con Macri, Vidal y demás gobernadores del PJ, FPV y fuerzas provinciales que se niegan a abrir la paritaria nacional, a responder al reclamo de aumento salarial y a realizar las inversiones presupuestarias necesarias en la educación estatal.

El músico ingresa al escenario enarbolando un guardapolvo blanco y dice: “Muchachos, acá está todo. Más allá del guardapolvo, a mí me gusta lo que hay acá dentro, que es una persona, un ser humano que necesita formación para después poder saber cuáles son sus derechos cívicos. Así que, loco, la educación es todo. Absolutamente todo. Yo creo que un maestro debería tener el mismo sueldo que un presidente. Porque está educando a las personas que después van a ser presidentes u otras cosas, abogados, médicos, lo que sea. Porque la educación es todo, ¡aguanten los maestros, loco!”.

Un maestro como Mollo, voz y guitarra de Divididos y ex SUMO en los ‘80, inició el show con un vibrante video del Himno nacional que interpretó junto a la Orquesta Filarmónica de Mendoza, vestidos todos con guardapolvos y que está dedicado “A nuestros queridos y postergados maestros. Al gran pueblo argentino salud y educación. Siempre” (ver: https://www.youtube.com/watch?v=5VHMVwH-_5A).

Mientras brillan por su ausencia la “oposición” del sistema como Massa y Stolbitzer o el PJ y los K, desde la izquierda participamos activamente en cada protesta, encabezados por Alejandro Bodart y Vilma Ripoll, junto al MST en Izquierda al Frente. Vidal dice que “la provincia está fundida, la encontramos fundida y continúa fundida…”, pero llevan 15 meses de gobierno y a los que fundieron es a los trabajadores y el pueblo. Hay un millón y medio más de pobres, incrementando una pobreza social que condiciona el proceso de enseñanza y toda aspiración a una educación de calidad.

Por eso, además de apoyar el conflicto, desde Alternativa Docente y el MST en Izquierda al Frente, insistimos con 4 medidas para desmentir a estos funcionarios y mostrar que sí hay plata para garantizar un salario docente que iguale la canasta familiar y permita acceder a los bienes culturales, además de aumentar de inmediato el recortado presupuesto educativo:

1) terminar con los privilegios como dice Mollo y que todos los funcionarios cobren como una maestra o los trabajadores ganamos como un diputado (o presidente..).

2) Que se eliminen los $ 14.500 millones que Vidal destina a subsidiar a la enseñanza privada

3) pongan impuestos a las corporaciones, terratenientes y banqueros.

4) Que se suspendan los pagos de la deuda externa para cumplir con la deuda que mantienen con la educación.

¡Aguante Mollo, loco! Aguante Divididos.
#YoBancoLaLuchaDocente

Alternativa Docente
SUTEBA Multicolor
Minoría Lila-Multicolor de CTERA
Sec. Gremial de Ademys
Pluricolor de UEPC Còrdoba
Mayoría Congresales Rosa-Bordó de ADOSAC, Río Gallegos
Sec. Adjunta CTA Santiago del Estero
Sec. Gremial, Federación Nacional Docente

Fuente: https://www.facebook.com/AlternativaDocente.listaLila/videos/1241544622630540/

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Fue aprobado el sistema Isha en Paraguay y esperan poder implementarlo en escuelas argentinas

Noticias

Paraguay/Marzo de 2017/Fuente: Misiones On line

El sistema educativo Isha es aplicado a nivel global por equipos multidisciplinarios de profesionales que ayudan a los niños a expresar sus emociones a meditar, a vivir el presente y ser felices por medio del desarrollo interno. Para aplicarlo, primero deben enseñarlo a los docentes para que luego le transfieran las técnicas a los chicos enseñandoles el auto- conocimiento, principalmente cuando viven situaciones conflictivas. El 3 y 4 de junio Isha Judd, ciudadana ilustre de Asunción y presidenta de la Fundación Isha visitará Paraguay para dictar un curso sobre esta metodología.

En Posadas, el programa denominado “Educando para la Paz” es implementado hace más de una década en el Hogar Santa Teresita, pero hasta el momento no han logrado hacer una capacitación para docentes en todos los niveles educativos como propone el proyecto.

Actualmente el Ministerio de Educación de Paraguay aprobó la aplicación de este programa y realizarán una prueba en la que enseñarán diferentes técnicas comunicativas a maestros rurales. También es aplicado por el Ministerio de Educación en Chile y comenzarán a implementarlo en México.

“En Chile estuvimos muy interesados en aplicarlo porque hay una gran carencia de lo que es el desarrollo interno del ser de cada persona y de la convivencia en lo que es la educación. Se desarrolla mucho lo que es la técnica del aprender, conocer, el aprender a hacer, pero el aprender a ser y convivir es algo que está absolutamente dejado de lado en lo que es la educación”, comentó Dr. Rodrigo García Campo, Especialista en Cultura de Paz, Diálogo Intercultural y Cohesión Social de la Universidad de Barcelona- España y Director de Programas Educativos de la Fundación Isha Educando para la Paz, sede Uruguay.

Además, con respecto al programa y sus contenidos detalló: “Es un programa de educación para la paz, pero está enfocado en el conocimiento interno que es lo que finalmente nadie te enseña, porque en ninguna parte te enseñan a ser feliz, en ninguna parte te enseñan a manejar tu estrés, en ninguna parte te enseñan a transformar las cosas de la vida en el crecimiento, sino que nos enseñan a tener miedo, a preocuparnos por el futuro, a competir para lograr la felicidad o que serás feliz cuando encuentres tu pareja ideal o compres tu casa, o termines tu carrera y finalmente cuando uno lo tiene sigue sintiendo el mismo vacío interior”.

Próximos cursos:

El 3 y 4 de junio Isha Judd, ciudadana ilustre de Asunción y presidenta de la Fundación Isha visitará Paraguay para dictar un curso sobre esta metodología.

Isha Judd, más conocida como Isha, es una maestra espiritual australiana que ha ganado gran popularidad en América Latina. Es creadora de este sistema de autoconocimiento y expansión de la conciencia llamado Sistema Isha. Además diseñó un programa educativo llamado Meditación Educativa, que comprende una técnica de meditación integrada con otras prácticas complementarias y un conjunto de principios educativos de autoconocimiento, para fomentar el desarrollo del ser y la convivencia.

A través de su Fundación Educativa reunió a un equipo multidisciplinario de profesionales para colaborar con ella en el diseño de un programa integral que abarcara todos los niveles de la educación, ya sea preescolar, escolar, o universitaria, y también otras áreas educativas como salud, psicología, psicopedagogía, artes, comunicación, relaciones humanas, cultura de paz, diálogo intercultural y cohesión social. La técnica de meditación educativa desarrolla valores universales como son la apreciación, la gratitud, el amor y la unidad.

Programa de capacitación docente aplicado en las escuelas:

Está orientada al desarrollo de la estimulación oportuna que se realiza en primer lugar para que los educadores/as que trabajan con niños y niñas entre 0 a 8 años, logren realizar un proceso de autoconocimiento, es decir, reconocer que internamente existe una experiencia de paz, que pueden elegir en cada momento. Desde esta experiencia interna, aprenden a desarrollar todos los aspectos de su vida, especialmente la alegría y la capacidad de inspirar con su propio ejemplo.

Al lograr este cambio interior, los beneficios principales son la relajación, la liberación del estres y el manejo emocional. En segundo lugar, los capacita para realizar la aplicación de este programa a sus niños y niñas, brindando una serie de herramientas prácticas para que sean ellos mismos en base a su experiencia docente los que van creando actividades para ir desarrollando la inteligencia múltiple en sus programas educativos, aspectos fundamentales de la estimulación oportuna.

El programa fue creado por Isha Judd y su Fundación Educativa, que es una institución multidisciplinaria, con amplio y reconocido currículum en Educación para la Paz; desde presentaciones en Naciones Unidas, convenciones internacionales, programas coordinados por los gobiernos y premiaciones universitarias, hasta una profunda experiencia en infinidad de actividades sociales de apoyo a la comunidad, especialmente en los lugares más desfavorecidos de Latinoamérica. Abarca la educación infantil y de adultos, la cultura de paz, el diálogo intercultural y la cohesión social, la psicología, la psicopedagogía, las artes, las comunicaciones, las relaciones humanas y el desarrollo de la salud integral.

La finalidad de su programa educativo es el desarrollo del ser, partiendo desde la consciencia misma para abarcar lo físico, emocional, cognitivo y psicosocial. Una persona que se conoce a sí misma, sabe que más allá de los movimientos del mundo exterior – que muchas veces son intensos y difíciles de sortear – existe una experiencia de paz interior, que le da en todo momento una confianza y seguridad, que le permite sentirse libre, feliz y digno, sin estar sujeto a los condicionamientos externos que lo pueden limitar, como son la crítica, los miedos y el estrés de la sociedad.

Desde ese lugar interno, la convivencia humana, se desarrolla en forma natural y progresiva. Este curso de capacitación fue creado para que los propios docentes reciban los beneficios de este programa y en base a su experiencia personal y profesional transmitan estos conocimientos. De esta forma podrán realmente acompañar e inspirar a cada uno de sus alumnos en el camino de la vida y dejar una semilla de invaluable sabiduría, que quedará en lo más profundo de cada niño/a para brotar especialmente en los momentos más difíciles, recordándole, que todo lo que busca y que todas las respuestas se encuentran siempre en su propio corazón.

El rol fundamental de los educadores/as Para muchos, la docencia es una vocación que nace de un profundo amor por la humanidad y por las futuras generaciones. Lamentablemente, esta motivación humanitaria y solidaria es difícil de mantener cuando nos enfrentamos con la dura realidad de comunidades fracturadas, una creciente carga de trabajo y el estrés del diario vivir.

Fuente: http://misionesonline.net/2017/03/10/fue-aprobado-sistema-isha-paraguay-esperan-poder-implementarlo-escuelas-argentinas/

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Argentina: Cómo defender la educación

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Argentina/Marzo de 2017/Autora: Marcela Isaías/Fuente: La Capital

En tiempos que Víctor Reviglio gobernaba Santa Fe, hacia fines de los 80, la provincia era ganada por las marchas y paros docentes. Uno de los principales reclamos que se levantaban por ese entonces era cobrar el quinto día hábil de cada mes, conseguir lo más parecido a un cronograma de pago salarial. Buena parte de la sociedad —siempre incentivada por oportunistas movidas mediáticas— miraba con desconfianza a esa docencia que, tras el Congreso de Huerta Grande de 1973, donde se constituyó la Ctera, había decidido abandonar el apostolado para asumirse como trabajadoras de la educación. Un panorama que se repetía muy parecido en distintas provincias del país.

Esa lucha se ganó, pero enseguida surgieron otras que cobraron fuerza y se convirtieron en manifestaciones históricas como la Marcha Blanca (1988) y la Carpa Blanca (1997-1999), que pedían por un salario unificado y paritarias nacionales. De a poco comenzaron a conquistarse esas leyes clave para la educación argentina. Entre ellas la de financiamiento educativo concretada en 2005 que condensa una respuesta a esos reclamos de años.

La marcha y el paro docentes del lunes 6 de marzo se inscriben en esos hitos del magisterio. No sólo por haber sido convocados por los cinco sindicatos nacionales del sector, sino por el impacto que tuvo en todo el país: más de 70 mil educadores movilizados y un 95 por ciento de acatamiento a la huelga. El motivo principal: la defensa de la ley de financiamiento educativo y todo lo que su cumplimiento implica. Uno de los puntos centrales de conflicto es la negativa del ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, a la apertura de la mesa de negociaciones.

Desde muy temprano decenas de colectivos ya estaban apostados cerca del Congreso de la Nación. Los carteles confeccionados en afiches de colores o pintados a mano sobre tela ponían las primeras letras al reclamo: «Queremos enseñar con salarios dignos», «Maestros luchando también está enseñando», «Menos call centers y más presupuesto». Y también aquellos que ironizaban sobre la convocatoria a los «voluntarios»: «Me ofrezco para los paros ferroviarios, en la fiesta soy la primera en el trencito».

A la marcha también se acercaron artistas, políticos, músicos. Además de pedagogos y pedagogas que patean las escuelas, que piensan la educación en términos de compromiso político, al tiempo que ponen el cuerpo en la calle. Quien fuera hasta la llegada de Cambiemos al gobierno, el director del Programa Nacional de Coros y Orquestas, Claudio Espector, maravilló con el himno interpretado junto a un grupo de jóvenes. Los aplausos llegaron como un abrazo infinito a tanto amor por una enseñanza inclusiva.

Cantos y carteles

«Es una marcha impresionante, muchas provincias están presentes, incluso aquellas que acordaron con sus gobernadores. Los docentes entienden que es ley la paritaria y que el gobierno no puede no cumplirla. Es también una gran demostración de que así no se puede más. Junto a lo que será la marcha de todos los trabajadores (por la del martes 7) y de las mujeres (por el miércoles 8) es una manera de toda la sociedad de decir «Basta!», «Nosotros existimos!», y este no es el país de los ricos para los ricos», expresaba la educadora Adriana Puiggrós a LaCapital, ya preparada para marchar junto a los docentes.

Las primeras palabras que se escucharon del palco principal estuvieron destinadas a la memoria de los docentes detenidos desaparecidos en la dictadura cívico militar. Y para el maestro neuquino Carlos Fuentealba, asesinado en Neuquén en 2007 cuando participaba en una protesta por una mejor educación. La secretaria general de la Ctera, Sonia Alesso, abrió definiendo a la medida de fuerza de esa jornada como «un parazo nacional» y ofreció con sutil ironía una clase muy didáctica de por qué importa que se cumpla con la ley de financiamiento educativo, por qué no se abandonará ese reclamo. Además de anticipar que lo que sigue es una Marcha Federal, donde ya no serán solo los maestros los que salgan a la calle, sino también las organizaciones sociales.

Entre los cantos y carteles que abundaban en la marcha se distinguían los de los más chicos que caminaron junto a sus familias, asistiendo a una clase pública de ciudadanía. Un nene sobre las espaldas de su papá portaba un afiche recortado con forma de corazón gigante que decía: «Gracias Seño». Otro más pequeño llevaba colgada una cartulina naranja con este escrito tan sencillo como conmovedor: «Vine a la marcha a acompañar a mis maestras». Y también estaba una nena de mirada desafiante, tanto como la marcha que ganó el primer día del año escolar, con un cartel que levantaba bien alto. «Fuerza docentes», se leía.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/tema-del-dia-como-defender-la-educacion-n1354584.html

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Venezuela: Cerca de 786 profesionales se especializan en pedagogía cultural

Noticias

Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: MPPE

El director de Educación Intercultural del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Benjamín Martínez, declaró este sábado, que cerca de 786 personas en todo el país iniciaron formalmente la unidad curricular correspondiente a la especialización en pedagogía cultural, “para arrancar la formación del cuarto nivel en Venezuela”.

“De esta manera, nos convertimos en la universidad más grande del país. Esta maravillosa actividad contó con el apoyo de las 28 Zonas Rducativas. Es muy gratificante decirle al mundo que Venezuela está a la vanguardia en materia educativa. Nos guiamos por una pedagogía del amor que respeta las diferencias culturales y valora a los maestros y maestras como sujetos transformadores de nuestras realidades”, indicó Martínez, desde la Unidad Educativa Francisco Pimentel de Caracas.

Mencionó que la especialización en pedagogía cultural arrancó con la unidad curricular escuela y cultura, a partir de una interrogante fundamental: cómo ve la escuela y la comunidad educativa a la cultura: “Uno de los grandes desafíos que se nos presenta, es dejar de ver a la cultura como un aderezo y mera decoración, para entender que representa todo aquello que realizamos permanentemente y nos permite transformar nuestras condiciones de existencia”.

Seguidamente explicó que el colectivo pedagógico, los asesores y los participantes; se reunirán cada 15 días para revisar la unidad curricular correspondiente y abordar lo relativo a la investigación, acción participativa y transformadora. “La especialización puede durar de año y medio a dos años, y los participantes podrán aspirar luego al magister en educación y finalmente, al doctorado”, apuntó Martínez.

Por su parte, Teresa Poleo, vocera de la Coordinación y Estrategia General de la Fundación Cultura Corazón Adentro, señaló que este proceso les ha permitido conocer y constatar las experiencias más significativas de los participantes de la especialización en pedagogía cultural, aseguró que la experiencia ha sido positiva y se ha realizado satisfactoriamente.

“Estamos muy contentos porque esta experiencia se está realizando en todo el territorio nacional, qué bueno es pensar la cultura y a la escuela como promotora de un nuevo paradigma cultural basado en la solidaridad, el amor y en nuestra propia transformación”, finalizó Poleo.

Fuente: http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/80-noticias-2027/marzo/2738-cerca-de-786-profesionales-se-especializan-en-pedagogia-cultural

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Promueven derechos de la mujer a través de murales en Brasil

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Brasil/Marzo de 2017/Autora: Yesica Fish/Fuente: La Hora

Antes de salir de su casa para dictar clases de arte a los niños, Mariluce María de Souza debe tomar en cuenta el tiempo que pierde esquivando tiroteos y otros estallidos de violencia que ocurren a diario en Alemao, una de las favelas más grandes de Río de Janeiro.

Esta mujer de 35 años, con un hijo, a veces debe suspender las clases de pintura porque el trayecto a la escuela es demasiado peligroso. A partir del proyecto llamado Arte de las Favelas, esta artista autodidacta exige a sus alumnos que asistan a las clases y estudien mucho.

De Souza es un ejemplo de lo que son capaces de hacer las niñas y las mujeres de la favela, que a menudo enfrentan violencia doméstica y discriminación en sus trabajos.

“A veces las madres, que son madre y padre a la vez, no tienen tiempo de darle la atención que se merecen cinco, seis o siete hijos”, dijo de Souza.

Igual que muchos otros países de América Latina, abunda la violencia de género en Brasil. La agrupación sin fines de lucro Mapa da Violencia dice que casi cinco de cada 100 mil mujeres son asesinadas todos los años, lo que representa una de las tasas de homicidios de mujeres más altas del mundo.

Las cosas son peores todavía para las mujeres de raza negra, muchas de las cuales viven en las favelas. Entre el 2003 y el 2013, la cantidad anual de homicidios de mujeres negras subió un 54%, según Mapa da Violencia.

“Usamos grafitis para exigir el fin de la violencia contra las mujeres”, expresó Maiara Viana Rodriguez, de 25 años, quien dijo que de adolescente fue violada por un hombre en su barrio.

Miembro de Afrograffitteiras, una agrupación que promueve los derechos de las mujeres negras, Rodriguez pintó recientemente en un muro un grafiti que dice “¡Viva! Tú, mujer”.

Además de rechazar la violencia física, las mujeres artistas dicen que quieren destacar el abuso psicológico, el desigual acceso a la educación y la atención médica y la menor paga que los hombres por hacer los mismos trabajos.

Lya Alves, quien recientemente pintó un mural de una mujer negra en una pared del puerto recién renovado de Río, dice que el feminismo perdió fuerza desde los años 70, en que las mujeres lucharon por no ser consideradas objetos sexuales.

“Hoy la prensa promueve” a la mujer como objeto sexual, sostuvo. “¿Eso ayuda a conseguir mejor educación, mejores sueldos?”.

Fuente: https://lahora.gt/promueven-derechos-la-mujer-traves-murales-brasil/

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Venezuela: 1.500 docentes iniciaron postgrado en Derechos Humanos, Convivencia y Paz

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Venezuela/Marzo de 2017/Fuente: AVN

Este sábado, 1.500 docentes comenzaron el postgrado en Derechos Humanos, Convivencia y Paz, que tiene como finalidad la territorialización de la atención de niñas, niños y adolescentes en el ámbito escolar y comunitario.

Esta programa de especialización, que reúne a docentes de los 179 circuitos priorizados del territorio nacional forma parte del Programa Nacional de Formación Avanzada en Educación (PNFA), reseño boletín de prensa del Ministerio de Educación.

Humberto González, viceministro de Educación comentó que el programa se encuentra bajo la coordinación de la Micromisión Simón Rodríguez y tiene como finalidad la formación integral de los defensores educativos para continuar en la creación de nuevos espacios dentro de los recintos educativos.

“La formación de los defensores debe estar centrada en una óptica de derechos, donde no se permita, que ni una niña, niño y adolescente quede fuera de la escuela que el circuito educativo sea un espacio libre de analfabetismo, libre de violencia donde se ejerza plenamente el derecho a la educación”, dijo.

Esta área de especialización cuenta con el acompañamiento y asesoría técnica del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Fuente: http://www.avn.info.ve/contenido/1500-docentes-iniciaron-postgrado-derechos-humanos-convivencia-y-paz

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Argentina: Consideran que la educación religiosa es discriminatoria

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América del Sur/Argentina/12 Marzo 2017/Fuente:eltribuno /Autor: Jimena Granados

El procurador fiscal ante la Corte Suprema de Justicia de la Nación, Víctor Abramovich, consideró que la educación religiosa que se dicta en las escuelas estatales primarias de Salta es discriminatoria y lesiona la libertad de culto. El funcionario se expidió sobre el tema al emitir un dictamen en el amparo que inició un grupo de padres en 2010 para que la enseñanza pública sea laica. Ahora resta la resolución final del máximo tribunal del país.

La demanda de familias salteñas, que se presentó con apoyo de la Asociación por los Derechos Civiles, busca que la religión deje de ser una asignatura y que los niños no tengan que rezar o ir a misa en horario de clase.

Luego de analizar las pruebas presentadas a lo largo de estos años, Abramovich consideró que «la instrucción en una religión determinada en el horario escolar y como parte del plan de estudios ha resultado, en la práctica, en una grave interferencia en las distintas dimensiones de la libertad de religión y conciencia».

En un instrumento que publicó el viernes la Procuración General de la Nación, el funcionario señaló: «Corresponde ordenar el cese de la enseñanza religiosa dentro del horario escolar y como parte del plan de estudios, así como de la realización de prácticas religiosas como los rezos, bendiciones y oraciones en los cuadernos».

Abramovich manifestó que «la aplicación de las normas cuestionadas coadyuvó, en los hechos, a la segregación y a la consolidación de prejuicios o estereotipos en contra de las minorías religiosas, con la gravedad de que la escuela pública primaria es una oportunidad esencial para formar a los niños y niñas en la diversidad y el pluralismo religioso».

En 2012, un fallo de primera instancia del juez salteño Marcelo Domínguez había ordenado a la Provincia garantizar que los niños no se vean obligados a participar de prácticas católicas en clase y que los programas incluyan contenidos de todos los credos.

Domínguez, sin embargo, no hizo lugar al pedido de los padres de declarar inconstitucionales los artículos de la Constitución Provincial y de la ley provincial de educación por los cuales se enseña religión.

En 2013, la Corte de Justicia de Salta consideró que la educación confesional es constitucional y que los niños pueden rezar o ir a misa como parte de la jornada escolar siempre que sea dentro del horario de catequesis.

Las familias demandantes apelaron entonces la sentencia y el caso llegó a la Corte Suprema de Justicia de la Nación, que requirió un dictamen de la Procuración General de la Nación.

El procurador fiscal ante la Corte Suprema opinó que son constitucionales el artículo 49 de la Constitución local, que garantiza el derecho a recibir educación religiosa, y la ley provincial de educación «a excepción de las cláusulas del artículo 27», que prevén que este tipo de enseñanza se debe dar en el horario escolar.

El Tribunointentó consultar a la ministra de Educación, Analía Berruezo, sobre el dictamen que cuestiona por discriminatoria a la enseñanza primaria, pero no hubo respuestas hasta el cierre de esta edición.

“Libertad religiosa”

Graciela Abutt Carol, abogada de las familias que iniciaron la demanda en contra de la educación religiosa en las escuelas públicas, consideró que es una “señal auspiciosa” el dictamen del procurador fiscal ante la Corte Suprema, Víctor Abramovich.
“La Procuración General de la Nación se pronunció de manera contundente sobre la libertad religiosa en las escuelas públicas”, dijo la letrada a El Tribuno.
Abutt Carol destacó que para Abramovich está claro que la aplicación de la ley provincial de educación “lesiona severamente derechos de las minorías”.
“Se revirtió la desatinada aserción de la Corte salteña que infería la obligatoriedad y justificación de la catequesis escolar de la hegemonía religiosa de la provincia”, agregó.

Fuente de la noticia: http://www.eltribuno.info/salta/nota/2017-3-12-0-0-0-consideran-que-la-educacion-religiosa-es-discriminatoria

Fuente de la imagen:http://us.cdn.eltribuno.info/032017/1489291113394.jpg?&cw=960

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