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Argentina: Educación alimentaria, la materia que falta en las escuelas

América del Sur/21 de enero de 2017

La alimentación saludable es un derecho humano y una condición indispensable para el crecimiento, la salud y el aprendizaje. Aunque en la Argentina el «apagón estadístico» continúa en el área nutricional (la última Encuesta Nacional de Nutrición y Salud (ENNyS) es de 2005), la poca información confiable y actualizada muestra un escenario preocupante. En 2006, la ENNyS evidenciaba que 41,9% de los chicos de entre 2 y 5 años se encontraba por encima de su peso saludable, mientras que el 8% sólo presentaba baja talla.

La escuela tiene un rol clave: la mitad de los alumnos desayuna y un 20% almuerza en escuelas estatales. Los servicios alimentarios escolares son un espacio de enorme potencial para mejorar la nutrición y promover hábitos más saludables. Sin embargo, en buena parte de las provincias la inversión en los servicios de alimentación es insuficiente.

La asignación del servicio de comedor no se basa en indicadores objetivos, y la administración cotidiana suele recaer sobre los directores, que disponen de menos tiempo para las tareas pedagógicas. La preparación de las comidas está a cargo de madres o de personal informal sin capacitación; las leyes sobre alimentación escolar son infrecuentes; los controles bromatológicos y las auditorías financieras, escasos. Además, la educación nutricional es casi nula: se desaprovecha el momento de la comida como espacio pedagógico para reforzar prácticas saludables. La escuela no corrige la malnutrición infantil, la profundiza.

Para revertir esta situación es fundamental que se genere una política nacional de alimentación escolar a partir de una mayor y mejor intervención del Gobierno. Es esencial que se desarrollen estándares de calidad, que se apoye fiscalmente a las provincias más necesitadas y que se revisen los modelos de gestión, ejes centrales de la propuesta presentada por Cippec y Cepea.

Brasil, Chile, Colombia y México tienen políticas en la materia, y también existen buenas políticas provinciales. Existe una oportunidad para liderar un cambio en nutrición y educación alimentaria desde el sistema educativo.

 

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Bullying: el gran enemigo de la educación ambiental

Por: Carlos Ruperto Fermín

En un Mundo donde los ancianos ya no tienen la fuerza para cambiar el pasado, y donde los adultos se sienten los únicos dueños del tiempo presente, los niños y adolescentes realmente pueden vivir un hermoso futuro ecológico, si permiten que la conciencia ambiental sea el destino y el latido de todos sus corazones.

La carta astral de la maravillosa Madre Tierra, nos dice que un toro puede ser una pluma volando en el desierto, y que una pluma puede ser un toro galopando en la jungla. Cada vez que caemos en el sumidero o superamos los obstáculos, estamos demostrando que el peso de la vida se mide por el poder del cuerpo, por la astucia de la mente y por el valor del alma.

Sin embargo, nuestra inseguridad va fortaleciendo la desconfianza en el entorno, y la presión social nos obliga a luchar con la mandíbula ensangrentada, para no cederles el terreno a los enemigos foráneos, que predican el vigor del mestizaje biológico.

Vivimos en la época de la insatisfacción personal. Tenemos la fortuna de poseer un par de ojos, que inmortalizan el color del arcoíris. Tenemos la fortuna de poseer un par de piernas, que caminan por las calles de la esperanza. Y tenemos la fortuna de poseer un corazón de piedra, que rompe el silencio con cada gemido de dolor por las noches.

No se justifica tanta violencia en los hogares, en las familias, en las oficinas, y en las aulas de clases.

Un ciego regalaría su último segundo de vida, para volver a ver el sol del amanecer. Un sordomudo regalaría su último suspiro de vida, para escuchar el dulce amor de los pájaros. Y un enfermo regalaría su último recuerdo de vida, para recuperar la paz de una bienaventurada salud.

Estamos bendecidos por la Pachamama y santificados por el Cosmos. No importa si tenemos una discapacidad física o una deficiencia mental, porque la diferencia entre gozar la vida y vencer a la muerte, depende de la actitud positiva o negativa que adoptamos frente a los problemas cotidianos.

Pero la suciedad de la Sociedad Moderna que impregna al siglo XXI, no se cansa de ensuciar el termómetro natural de un resplandeciente planeta Tierra, que rebuzna con la ferocidad de un infernal animal llamado Ser Humano, quien en apenas nueve meses puede convertir el éxtasis del orgasmo, en un fenómeno multicultural lleno de ignorancia existencial.

Ese legendario estigma antropológico es conocido como «Bullying», el diablito anglosajón con dimorfismo sexual, que destruye la relación armónica entre la Humanidad y el Medio Ambiente. Un diablito uniformado que representa la putrefacción moral de su agresiva idiosincrasia, en la que convive diariamente junto a sus abuelos, a sus padres y a sus hijos.

Vemos que la clásica cobardía humana no permite cometer el infanticidio, por lo que la sobrepoblación global obliga a que millones de angelitos no deseados, sean felizmente procreados por obra y gracia de un hipocrático Espíritu Santo, que con un cuchillo romperá el anzuelo y con una nalgada aquietará el llanto.

Usamos los dones de la Naturaleza a nuestra propia conveniencia, y después de recibir la primera gracia salvadora del bautismo, nos transformamos en máquinas pecadoras al servicio de la envidia, de la corrupción, de la venganza y del mal.

No es casualidad que la marca de la bestia, todavía se refleja en el Taman Shud de la playa de Somerton, porque después de asesinar a la piñata en la tradicional fiesta de cumpleaños, jamás imaginamos que por cada palazo lleno de algarabía, nacería un nuevo trastorno psicológico en la razón del niño.

Por eso el hiperactivo acoso escolar, que se define en inglés con la famosa denominación de Bullying, es la consecuencia del prematuro maltrato que recibe gran parte de la juventud desde sus casas, donde solamente existen gritos, empujones, golpes, correazos, escupitajos, rabietas y traiciones.

Las locuras en la cama que simbolizaron el mejor de los nidos ecológicos, no pudieron evitar que los niños se adentraran en un sistema educativo primario, que fructifica el primitivo instinto de sobrevivir en cuatro paredes de resentimiento.

Entre los libros, los cuadernos, los pizarrones y los lápices, se esconden las drogas, las lágrimas, los cigarrillos, la cerveza y las pistolas, que van degollando el porvenir de los más inocentes jóvenes latinoamericanos.

La historia se sigue escribiendo con cenizas de flores envejecidas, porque aplicar la educación ambiental en las escuelas resulta una verdadera ridiculez, cuando sabemos que las cicatrices y los moretones que marcan para siempre la vida de los estudiantes, no se pueden evadir por la espalda y por las faldas de los peores profesores.

Quienes sufrimos del trágico Bullying por un glorioso cuarto de siglo, podemos afirmar que la educación ambiental es un contenido teórico y práctico, virtualmente imposible de proyectar en los liceos, mientras la mayoría de los muchachos se encuentran confundidos, y solo piensan en las cadenas del miedo, de la depresión, de la incomprensión, del fracaso y del potencial suicidio.

El desarrollo de la ecología va de la mano con la salud mental. Si tenemos una generación de jóvenes insanos que anhelan incendiar la escuela, robar el mejor de los smartphones, vomitar saliva para contemplar la belleza, compartir estupideces en las redes sociales, consentir penetraciones sin métodos anticonceptivos, y jugar videojuegos bélicos para olvidar la desatención familiar, pues será muy difícil que el conservacionismo se apodere de sus cinco sentidos.

La adicción al Bullying es una inyección letal para la Madre Tierra. Los alumnos arrancan el ciclo académico en los centros educativos públicos y privados, como una liviana pluma en el más cálido de los desiertos, pero a medida que pasan los años cargados de triptongos y ecuaciones, la pluma empieza a ser tan manoteada y fastidiada como el tosco toro de la jungla.

Si un niño se atreve a reciclar los desechos de su desayuno en la escuela, seguro que el resto de los alumnos le romperán sus cristalinos cuatro ojos. Si un niño se atreve a ahorrar el agua potable de la escuela, seguro que el resto de los mamíferos lo azotarán en el humillante patio trasero. Y si un niño se atreve a apagar la bombilla incandescente de la biblioteca, seguro que el resto de los delincuentes le devolverán el favor en la asquerosa sala sanitaria.

Lo peor de la desgraciada locomotora, es que cuando el niño les diga a sus padres que lo humillaron por reciclar, seguro que sus padres le gritarán y le cerrarán la boca. Cuando el niño les diga a sus padres que lo humillaron por ahorrar el agua potable, seguro que sus padres le partirán el hocico y lo encerrarán en la jaula. Y cuando el niño les diga a sus padres que lo humillaron por ahorrar la energía eléctrica, seguro que sus padres ya estarán viendo la televisión o durmiendo.

La pluma resiste el abuso con las eternas pesadillas, pero el toro se cansa con los cuernos de madrugada.

He allí el peligro que representa el Bullying para la comunidad latinoamericana. Jugamos con fuego cada vez que repetimos las mismas aburridas clases de Matemáticas, Geografía y Química, mientras sabemos que el dealer está negociando el polvito en el pasillo, que la fulana está siendo pisoteada con tinieblas en el comedor, que al patito feo le revientan el acné con el espejo retrovisor, y que la excelentísima junta directiva escolar siempre recibe su dinerito en los bolsillos.

Categorizar el arrebato del Bullying como la cosa más «normal» del Mundo, como una simple etapa de la pubertad, y como un castigo necesario para reforzar la conducta de los jóvenes, va aumentando la impunidad en contra de las víctimas, va acelerando la perversión mediática de los victimarios, y va consolidando la triste indiferencia ciudadana hacia la educación ambiental, que emerge como la única homeopatía capaz de extirpar el cáncer maligno de la gente.

No obstante, existen muchachos latinoamericanos muy valientes que NO se doblegan ante la adversidad, y que con mucho esfuerzo han cosechado experiencias ecológicas dignas de presentar a la colectividad.

Por ejemplo, tenemos a la Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura en Paraguay, que convirtió la basura de las calles de Asunción en una oportunidad de rescate social para muchísimos niños humildes, quienes sin ya nada que perder por todos los malos tragos de la pobreza extrema, se atrevieron a confiar ciegamente en el lenguaje universal de la música, y ahora tienen un sagrado pan de oro bajo los brazos de Santa Cecilia.

La mayoría de esos niños humildes paraguayos, vivían presos en las garras del analfabetismo. No sabían escribir la palabra Bullying ni en Inglés ni en Español. No tenían un espectacular Iphone colgando en la cintura del pantalón, y no bailaban las canciones de reguetón en sus populares perfiles de Facebook.

Pese a vivir en las adyacencias del vertedero de basura Cateura, que producía un foco de permanente contaminación ambiental, las neuronas de los jóvenes paraguayos NO se contaminaron mentalmente, por lo que aprendieron a tocar instrumentos como el violín, el contrabajo, la guitarra, la flauta y las trompetas, que se fabricaron gracias a la creatividad de reutilizar los residuos sólidos del mencionado vertedero.

El resultado de mezclar la filantropía en zonas rurales con el ejercicio de la educación ambiental, se tradujo en una exitosa orquesta infantil con talento paraguayo, que nos invita a emular esa bonita hazaña en nuestros pueblos latinoamericanos.

Aunque todos sabemos que la dinamita del Bullying, sigue estallando con violencia en los colegios de América Latina, es más inteligente cambiar las balas de la guerra por el pacifismo del arte, por el cariño de una mascota rescatada de la carretera, y por un rojizo beso en la tierna mejilla.

El Bullying es como la maleza del campo, crece hasta que se corta la raíz.

Por eso, el primer paso para eliminar el círculo vicioso del acoso escolar, es reconocer que estamos sufriendo en un lugar donde deberíamos aprender con alegría, por lo que alzar la voz y denunciar las agresiones físicas y verbales que afectan nuestra integridad emocional, es la única decisión responsable que podrá liberarnos del conflicto.

Denunciar para que escuchen nuestro reclamo, volver a denunciar para que nos ayuden, y denunciar otra vez para exigir soluciones. No dudes en comunicarte con tus padres, maestros, vecinos, amigos, policías y presbíteros, que te brindarán el apoyo y la solidaridad que tanto necesitas para salir de la oscuridad.

La culpa no recae en la débil pluma, ni tampoco sobresale del fuerte toro. Simplemente estamos viviendo la tempestad de una grave anarquía social, en la que todos quieren comprar la cruz de Jesucristo, al menor precio de venta al consumidor.

Recordemos que el 26 de enero se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental, una fecha oculta en el limbo de las poblaciones y de sus habitantes, que niegan la relevancia de su anual festejo.

Necesitamos voluntad de cambio en los salvajes vientos hispanos. Una alerta roja de altísimo voltaje, que despierte el interés en preservar el bien común, y que restituya los recursos naturales de la Tierra.

Te aseguramos que hay promesa de salvación debajo de la almohada, y soñaremos con el mismo cielo azulado que ayer casi perdimos.

Fuente: https://www.aporrea.org/actualidad/a240013.html

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Chile: Comisión de la Cámara Alta aprobó en general proyecto de ley de Nueva Educación

Chile/21 de Enero de 2017/La Nación

“Hoy es un gran día, de verdad yo estoy contenta”. Esas fueron las primeras palabras entregadas por la ministra Adriana Delpiano tras terminar la sesión de la Comisión de Educación del Senado, que aprobó en general el proyecto de ley que creará el nuevo Sistema Nacional de Educación Pública.

Respecto al proyecto que ahora deberá ser votado por la sala de la Cámara Alta, la secretaria de Estado argumentó que es preciso “que el país pueda tener una estructura especializada en sólo trabajar y apoyar a las escuelas (…) y, por lo tanto, todo el apoyo esté puesto ahí, es lo que nos va a dar garantías de poder recuperar la educación pública, poder administrarla en red y poder tener redes pedagógicas”.

Asimismo, Delpiano comentó que “esta es la tercera vez que se intenta hacer, finalmente la Presidenta se ha atrevido a hacer el proyecto y hemos hecho las mejoras que se han sugerido”. “Para el Gobierno es indispensable seguir avanzando en la tramitación”, sostuvo.

Sobre las indicaciones que se presentarán a la iniciativa, destacan tres áreas: gobernanza del Sistema, aporte de los Servicios Locales a la calidad educativa y otro que aborda temas diversos como el traspaso de los jardines y salas cuna Vía Transferencia de Fondos (VTF) a los Servicios Locales, o la gradualidad para implementar el cambio institucional, entre otras materias.

Fuente: http://www.lanacion.cl/noticias/pais/educacion/comision-de-la-camara-alta-aprobo-en-general-proyecto-de-ley-de-nueva/2017-01-18/174104.html

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Programa ESCUELA+ contribuye a mejorar la educación de los niños en Latinoamérica

America Latina/21 de Enero del 2017/Fuente: Analitica

El programa ESCUELA+ celebra el hito de impactar la educación de más de dos millones de alumnos en América Latina. Con la principal misión de beneficiar a las escuelas rurales de la región a través de la educación audiovisual, ESCUELA+ combina tecnología de punta, contenidos de excelencia, una metodología innovadora y un seguimiento permanente para el éxito del programa.

ESCUELA+, iniciativa privada impulsada por DIRECTV, National Geographic Channel, Discovery en la Escuela, Fundación Torneos y Take Off Media, apoya la labor educativa de más de 120 mil docentes en 7.500 escuelas de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela en un trabajo en conjunto con los Ministerios de Educación de cada uno de estos países. El programa lleva el contenido a lugares inéditos destacando el Amazonas, la Antártida en Argentina, la Isla Juan Fernández (Chile) y una de las más recientes instalaciones que fue realizada en el poblado más austral del mundo* en la Región de Magallanes, también en Chile, llamado Puerto Toro. A esto se suma la presencia de ESCUELA+ Solar, que funciona con energía a través de paneles solares, en zonas como El Impenetrable, en la provincia del Chaco en Argentina.

“Incorporar el lenguaje audiovisual en los procesos educativos es fundamental tanto para el mecanismo de aprendizaje como para la integración social de los alumnos a las realidades de diferentes partes del mundo”, dijo Germán Covarrubias, Gerente de Metodología ESCUELA+. “Al lograr un impacto en las vidas de dos millones de niños en los rincones más remotos de América Latina, reforzamos nuestro compromiso de apoyar el progreso de la educación en la región”, añadió.

El logro de llegar a más de dos millones de niños con el programa ESCUELA+ se anunció durante la Master Class “Televisión, educación y entretención”, que se realizó en Santiago de Chile, bajo el liderazgo del reconocido ensayista, periodista y especialista en temas de televisión, Omar Rincón. “La televisión pública, comercial y privada ha producido excelentes documentos culturales, del conocimiento, de los saberes, de los humanismos, del arte, de la sociedad, y esos programas son útiles para que los estudiantes y los profesores ingresen en otro proceso de pensar, sentir y aprender”, comentó Omar Rincón. “Por eso, es fundamental que la televisión se integre activamente a los procesos educativos”,  explicó Rincón.

En el evento Master Class además se anunció la realización del Segundo Congreso Iberoamericano de Televisión y Educación ESCUELA+, que tendrá lugar el 6 y 7 de septiembre de 2017 en Buenos Aires, en la Pontificia Universidad Católica Argentina, dando a conocer que el tema central será la experiencia de los usuarios frente al fenómeno de las multipantallas y su integración dentro de los procesos educativos.

“Como empresa de comunicaciones con una gran presencia en la región, es muy gratificante saber que podemos aportar a la sociedad a través del programa ESCUELA+ en un área tan fundamental como la educación”, dijo Sandro Mesquita, AVP de Responsabilidad Social y Sustentabilidad para DIRECTV Latin America y AT&T en Latinoamérica. “Tenemos una gran pasión y compromiso de apoyo a los niños y los docentes latinoamericanos. Diez años de trabajo conjunto con organizaciones públicas y privadas en el ámbito de la educación nos permiten expresar nuestra vocación por llevar a las comunidades educativas más apartadas el acceso a la educación, información y tecnología, apoyando la integración y el desarrollo social”, recalcó.

ESCUELA+ se enfoca en proveer contenido educativo audiovisual para las escuelas de educación primaria y secundaria, y capacitar a los docentes para aprovechar al máximo estas herramientas. De esa manera, busca delinear una propuesta pedagógica de excelencia tanto televisiva como digital, que acorta la brecha tecnológica entre el mundo rural y urbano, promueve el diálogo entre identidad local y cultura global, y contribuye a la integración social de las comunidades más apartadas. La exitosa implementación de ESCUELA+ requiere de un proceso de capacitación para que los docentes con acceso al programa aprendan a utilizar y aprovechar al máximo en sus aulas la grilla especial con más de mil horas mensuales de programación educativa y 35 canales informativos, culturales y educativos.

Disponible en la url: http://www.analitica.com/noti-tips/programa-escuela-contribuye-a-mejorar-la-educacion-de-los-ninos-en-latinoamerica/

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Conmemorarán Día Mundial de la Educación Ambiental

América del Sur/México/21 de Enero del 2017/Fuente: Peninsular Digital

Los Cabos, Baja California Sur.-  La Dirección Municipal de Educación, Divulgación y Promoción Ambiental va a conmemorar el día mundial de la Educación Ambiental, a celebrarse del lunes 23 al jueves 26 de enero con actividades enfocadas al cuidado y concientización del medio ambiente en nuestro municipio, lo expresó Alicia Osuna Bareño.

El día lunes de 23 de enero, se va a dar  inicio a las actividades con el programa “Plantando el Cambio” con la reforestación en la escuela secundaria #35 en la colonia Leonardo Gastelum en la delegación de Cabo San Lucas; el martes 24 de enero a las 8:00 de la mañana se va a realizar la pega de calcomanías a los vehículos en el  crucero de la calle Constituyentes e Hidalgo, participando la Secundaria Técnica #16.

Ese mismo día, en San José del Cabo a las 12:00 se va a realizar la inauguración del vivero municipal “Plantando el Cambio”, donde a niños de la primaria Francisco Payen les van a dar un recorrido y una plática a cerca de la importancia de cuidar el medio ambiente y reforestar los espacios públicos así como sus hogares.

Siguiendo con el programa, el miércoles 25 de enero, se llevará a cabo el concurso de mural ambiental con el lema Tú y Yo= Amo el Medio Ambiente donde están invitados los alumnos de la Secundaria Moisés Sáenz Garza y la Técnica #19, a desarrollarse en el arroyo de la calle Constituyentes.

Se va a culminar el jueves 26 de enero, con una marcha para crear conciencia al medio ambiente dando inicio en calle diagonal Morelos y Camino al Faro  para culminar en la plaza León Cota Collins con un evento artístico-cultural, habrá concurso de botargas, entrega de reconocimientos a instituciones educativas también se contará con una obra de teatro, poesía, banda de rock y grupo norteño.

La servidora pública, Osuna Bareño hace una atenta invitación a la población en general a participar en los eventos que se desarrollarán para festejar con alegría y colores el Día Mundial del Medio Ambiente, con esto buscamos fortalecer los lazos entre la sociedad y su entorno.

Disponible en la url: http://peninsulardigital.com/municipios/loscabos/conmemoraran-dia-mundial-la-educacion-ambiental/211974

 

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México: ¿Cumplir el derecho a la educación?

América del Sur/México/21 de Enero del 2017/Fuente: Educación Futura

El Sistema Educativo Nacional opera de manera insuficiente y desigual, que en ninguna modalidad escolar los centros cuentan en su totalidad con las condiciones básicas para la enseñanza y el aprendizaje y que las mayores carencias se encuentran en las escuelas ubicadas en los contextos más desfavorables, en las cuales se atiende a la población con mayor grado de vulnerabilidad … Silvia Schmelkes del Valle, Presidenta del INEE 

De acuerdo con el Maestro Pablo Latapí, no se puede ejercer ninguno de los derechos civiles, políticos, sociales, económicos o culturales sin un mínimo de educación, por lo que recibir educación se constituye en un derecho consagrado en nuestra Carta Magna, la cual se encuentra apenas a 17  días de cumplir sus primeros cien años de vida.

Con las reformas a la legislación educativa del año 2013 se le agregó, bajo un estridente mensaje de logro del gobierno federal, el término calidad, el cual, el Secretario de Educación investido a profeta, estableció que dicho término por arte de magia y sin mayores inversiones realmente trascendentales en el ramo, habrían de transformar la educación con el sólo acto de evaluar al magisterio y sin tocar ni los planes y programas y por supuesto sin tocar el tema de llevar a cabo una evaluación a las autoridades educativas.

Para ser más específico, en el Artículo 3º, señala que la e ha de ser de calidad, entendiendo por ello ͞que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, lo cual, a menos de dos años de que culmine la actual administración federal, resulta complicado el poder observar que las acciones desarrolladas desde la errónea política educativa, puedan detonar en acciones que logren mejorar la ya de por si  deteriorada calidad de la educación en nuestro país.

Como una muestra más de ello, en días pasados se presentó por parte del Instituto Nacional para la Evaluación de Educación (INEE) el documento que muestra los resultados de “La evaluación de condiciones básicas para la enseñanza y el aprendizaje” (ECEA), la cual fue diseñada con el propó sito de conocer la medida en que las escuelas de la educación obligatoria en nuestro país cuentan con condiciones básicas para su operación y funcionamiento.

La primera aplicación de ECEA inició en el nivel de educación primaria tomando en consideración la evaluación de siete ámbitos que son: Infraestructura para el bienestar y aprendizaje de los estudiantes, mobiliario y equipo básico, materiales de apoyo educativo, personal que labora en las escuelas, gestión del aprendizaje, organización escolar y la convivencia escolar para el desarrollo personal y social.

El que podamos ver que en pleno siglo XXI más del 44 por ciento de todas las escuelas primarias del país no sean escuelas de organización completa o multigrado, en las cuales son aquellas en las  cuales un profesor enseña a más de un grado educativo al mismo tiempo, es decir, uno, dos o más cursos en un mismo salón de clase, es un síntoma de la gravedad de la situación que priva en
nuestro país, en donde las recientes decisiones de política educativa no han marcado aun diferencia alguna y se afirma, desde el propio INEE, que en nuestro país, ningún centro escolar  cuenta con todas las condiciones básicas para la enseñanza.

El sistema educativo nacional se asienta sobre la realidad que viven día a día una mitad de la población que sufre al no poder satisfacer sus necesidades más apremiantes generando con ello  condiciones graves de inequidad que, con los recientes incrementos propiciados desde la decisión  de incrementar los precios y los impuestos a los combustibles, se agrava aún más.

Puede haber miles de evaluaciones más, sin embargo, mientras no se tome en consideración el contexto y el apoyo –no sólo con palabras– a la labor que a diario realiza el magisterio nacional,  pocas podrán ser las consecuencias positivas para la niñez mexicana y con ello a cumplir su  derecho a la educación.

Disponible a traves de la url: http://www.educacionfutura.org/cumplir-el-derecho-a-la-educacion/

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Perú: Culminan Programa de Educación Ambiental

América del Sur/Perú/21 Enero 2017/Fuente: Diario Correo

Los concursos “Aprendamos a generar ingresos reciclando”, “Biohuertos: Sembrando semilla de vida” y “Dibujo: Identificando las aves de la Reserva Nacional de Paracas” también formaron parte del PEA 2016.

Culminan Programa de Educación Ambiental

Con la participación de docentes capacitados, la activa participación de niños y jóvenes de 56 instituciones educativas (I. E.), la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Pisco y Pluspetrol, operador del Consorcio Camisea, culminaron con éxito el Programa de Educación Ambiental (PEA) 2016, dirigido a sensibilizar a la población estudiantil sobre la preservación del medio donde habitamos.

El programa se ejecutó en conjunto con la Reserva Nacional de Paracas (RNP) y diversos gobiernos locales. Durante la clausura se destacó la labor de todos los participantes, en especial, de los más pequeños, quienes fueron premiados por involucrarse en diversas actividades que les permitieron conocer, desarrollar y crear acciones (lemas y paneles ambientales y hasta diseñar ropa con material reciclado) como parte de su compromiso con el cuidado y protección del ecosistema.

Los concursos “Aprendamos a generar ingresos reciclando”, “Biohuertos: Sembrando semilla de vida” y “Dibujo: Identificando las aves de la Reserva Nacional de Paracas” también formaron parte del PEA 2016.

Se beneficiaron con el proyecto 120 docentes, quienes recibieron una capacitación de 18 sesiones teóricas dirigidas a incentivar la gestión ambiental y las prácticas de tutoría y orientación del educando.

El Programa de Educación Ambiental, liderado por la UGEL Pisco y Pluspetrol, desplegó sus actividades en 56 instituciones educativas, incluyendo a 22 colegios de Pisco Cercado, 8 de Túpac Amaru Inca, 6 de San Andrés, 6 de Independencia, 5 de San Clemente, 4 de Paracas, 3 de Humay y 2 de Huáncano.

Fuente: http://diariocorreo.pe/edicion/ica/culminan-programa-de-educacion-ambiental-725288/

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