América del Sur

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Colombia: Con $7.000 millones se pueden formar 500 técnicos agrícolas

Noticias

Colombia / 18 de enero de 2017 / Por: JUAN FELIPE SIERRA SUÁREZ / Fuente: http://www.elcolombiano.com/

Tras la reciente graduación de 432 técnicos agrícolas, entre representantes de la minera AngloGold Ashanti (32), excombatientes de la guerrilla (10), soldados profesionales (10), policías carabineros (20), indígenas wayúu (10) y 360 campesinos de 10 departamentos, la Fundación Panaca apuesta por fortalecer su metodología de reconciliación del campo en este 2017.

Para ello, el presidente del Parque Panaca, Jorge Ballén, indicó a EL COLOMBIANO que esperan colmar los 500 cupos de formación que tienen para este año, mediante becas aportadas por empresarios, fundaciones y organizaciones no gubernamentales.

Cada beca es de 14 millones de pesos y cubre el aprendizaje en campo, con hospedaje, alimentación del campesino o del desmovilizado, uniformes, traslados a entornos productivos y seguros.

Esto significa un presupuesto de 7.000 millones de pesos, que se requieren para continuar sus programas de formación, e impactar el campo del país.

Para ello, la Fundación Panaca y la Agencia Colombiana para la Reintegración, constituyeron una fiducia que se encarga de administrar estos dineros, sumando unas contrapartidas del Parque Panaca y garantizar la formación de los campesinos durante 90 días de programa.

“Así transformamos al campesino, al desmovilizado, al soldado o al policía, para que se vuelva técnico en prácticas de porcicultura, agricultura, ganadería, mayordomía y en recetas sencillas que transformen el agro colombiano”, indicó Ballén.

Por ejemplo, en el grupo de 432 alumnos que se graduó el pasado 13 de diciembre, se contó con apoyo de la Unión Europea, AngloGold Ashanti y Usaid (Agencia de Estados Unidos para el desarrollo Internacional).

En la última fase del programa se incluyen herramientas de emprendimiento, asociatividad, cooperativismo para que estas personas monten sus propias empresas productivas y beneficien a sus familias.

Por ejemplo, el impacto social de este programa ha beneficiado en Antioquia a campesinos de Urabá y del Bajo Cauca.

Panaca cuenta con 17 años de historia como parque agropecuario dedicado al turismo, pero hace dos años fortaleció su apuesta por la educación rural en entornos reales, con certificación del Ministerio de Educación y con apoyo del Ministerio de Agricultura.

De esta manera, apuestan a que mediante conceptos elementales como el de saber hacer un buen lombricultivo, o cargar una fumigadora o utilizar la basura para obtener un buen compostaje, se cambie la producción agrícola a un bajo costo.

Fuente noticia: http://www.elcolombiano.com/negocios/agro/con-7-000-millones-pueden-formar-500-tecnicos-del-agro-DB5762757

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Perú: Colegios deben reservar vacantes para niños con discapacidad

Noticias

Perú / 18 de enero de 2017 / Fuente: http://publimetro.pe/

Ministerio de Educación establece que deben ser dos vacantes por aula.

En línea con el principio inclusivo que propugna el Estado peruano, el Ministerio de Educación (Minedu) indicó a los colegios públicos y privados que están en la obligación de reservar dos vacantes por aula para los niños y niñas con discapacidad leve o moderada.

El Minedu sostuvo que, en el caso que la escuela haya completado la entrega de estas plazas, el director o la directora deberán informarlo por escrito a los padres o madres de los solicitantes, de modo que ellos puedan buscar otra opción.

Si al final del proceso de matrícula, esas vacantes no fueron requeridas entonces el colegio podrá otorgarlas a estudiantes sin discapacidad.

Así lo establecen las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobadas por el Minedu mediante la Resolución Ministerial N° 627-2016-Minedu.

El documento, publicado en las normas legales del diario oficial El Peruano, determina que estas vacantes deben ser otorgadas en los niveles, ciclos y grados de Educación Básica Regular (EBR) y Educación Básica Alternativa (EBA), según corresponda.

También señala que la matrícula de los estudiantes con discapacidad intelectual severa y multidiscapacidad en los Centros de Educación Básica Especial (CEBE) se hace teniendo como referente la edad normativa en los niveles de inicial y primaria, con una flexibilidad de dos años.

Agrega que los Programas de Intervención Temprana (PRITE) son los encargados de brindar atención no escolarizada a niños menores de tres años con discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollando acciones de prevención, detección y atención oportuna. En estos centros la matrícula se efectúa en cualquier mes del año.

Fuente noticia: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-colegios-deben-reservar-vacantes-ninos-discapacidad-55216

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Paraguay: MEC promete culminar entrega de kits escolares antes del inicio de clases

Noticias

Paraguay / 18 de enero de 2017 / Fuente: http://www.hoy.com.py/

El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) prometió que -de forma histórica- este año todos los kits escolares llegarán a las instituciones educativas antes del inicio lectivo.

El director de Gestión Social del MEC, Leonardo Aldana, celebró que la entrega de kits escolares se está llevando adelante óptimamente. “Estoy convencido, que con el trabajo que estamos haciendo, vamos a llegar en tiempo y en forma”, aseguró.

Las clases comenzarán el 23 de febrero, y el entrevistado estimó que los kits estarán llegando a todos los estudiantes entre el 18 y 20 de ese mes.

Aldana detalló que el 13 de diciembre comentaron los trabajos de distribución. “Son meses de mucho trabajo. La preocupación del ministro (Enrique Riera) fue que los kits no llegaban a tiempo, entonces estamos trabajando arduamente para asumir este compromiso social. Muchos funcionarios, que van a controlar, están sacrificando sus vacaciones o postergando para esto”, indicó.

En conversación con la 650 AM, señaló que el 12 de enero partieron los lotes rumbo a los departamentos del Chaco paraguayo. Acotó que este lunes esperan llegar a Concepción y San Pedro, mientras que mañana a Canindeyú.

El total de útiles escolares tiene una inversión de 97.000 millones de guaraníes, y beneficiará a 1.500.000 estudiantes. Cada kit cuenta con 20 componentes, dependiendo del nivel de educación del beneficiado.

Los reclamos o sugerencias ante irregularidades pueden realizarse a los números: 0800-114975 o la línea baja (021) 454 220.

Fuente noticia: http://www.hoy.com.py/nacionales/mec-promete-culminar-entrega-de-kits-escolares-antes-del-inicio-de-clases

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Bolivia: Se inicia gestión con líos por cupos y fusión de colegios

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Bolivia / 18 de enero de 2017 / Por: C. Delgado/ J. Alanoca / Fuente: http://www.eldeber.com.bo/

Los padres madrugaron para hacer fila fuera de los establecimientos en busca de cupos para sus hijos. En varios colegios de convenio, los papás durmieron por dos semanas. El registro continúa.

Cecilia Cabrera durmió durante una semana fuera de la Unidad Educativa Buenas Nuevas, ubicada en el Plan Tres Mil, con la esperanza de encontrar un cupo en el prekínder para su pequeño hijo. Las autoridades educativas prohibieron las filas, pero ella, al ver que otros papás permanecían en la fila, tampoco se movió y consiguió la ficha número 107 que los papás repartieron.

Ayer consiguió anotar a su hijo en una lista, por lo que espera que se respete dicho registro, toda vez que allí enfrentan problemas.

Así como Cecilia, muchos padres de familia durmieron durante varios días fuera de los colegios que gozan de prestigio (la mayoría de convenio) a la espera de conseguir los limitados cupos.

Ayer, primer día de inscripción escolar en todo el país, hubo desesperación de los papás por matricular a sus hijos, incluso la Policía tuvo que intervenir para poner orden. Esto ocurrió en la unidad educativa República Federativa de Brasil, en La Paz. En otros colegios madres de familia lloraban de impotencia cuando se les dijo que ya no había vacancia.

En el kínder Óscar Alfaro hubo forcejeos entre padres de familia. Finalmente se procedió al sorteo para poner fin al problema.

El viceministro de Educación, Juan José Quiroz, hizo una evaluación del primer día de inscripción, manifestando que en todo el país se realizaron sorteos en 43 unidades educativas y en 74 hubo filas.
Según Quiroz, se atendieron 11 denuncias por cobros indebidos; seis por negativas de inscripción; tres por retención de libretas y por irregularidades en el proceso de inscripción. Además se reportó un caso de discriminación. “Estamos verificando las denuncias a través de los informes de los directores departamentales”, señaló.

En Santa Cruz
La falta de cupos especialmente en colegios de convenio, sumado al reordenamiento que encaran algunas escuelas (por baja estadística de alumnos), marcaron la jornada.

El director departamental del área, Salomón Morales, calificó de positivo el primer día y dijo que solo en tres establecimientos detectaron cobros irregulares. Indicó que en el departamento son 3.372 unidades educativas donde esperan matricular a unos 800.000 alumnos en todos los niveles.
En el colegio Santa Ana, de la avenida Virgen de Luján, hubo problemas  por la fusión de colegios, informó Abigaíl Rosas, directora del Distrito Escolar 3.

En este distrito también se determinó que la unidad educativa Noel Kempff Mercado se fusione con  la UE San Silvestre.

De la misma manera, la Dirección Distrital de Educación 1 determinó que el colegio Ambrosio Villarroel se fusione con el Arturo Medeiros, hecho que no es del agrado de los papás.
También se tendrán que fusionar las unidades educativas 9 de Abril, Clara Arena, El Carmen, El Progreso, Ernesto Moreno Irigoyen y San Juan.

Conflicto por posible cierre 
En la Unidad Educativa Buenas Nuevas C, la Dirección Departamental de Educación determinó cambiar al director, Juan Pestaña. Esto molestó a los padres de familia, que están preocupados por un posible cierre del colegio, toda vez que se tendría que reubicar a más de 2.000 alumnos.
La DDE emitió un instructivo postergando las inscripciones en este colegio, pero los papás no hicieron caso y cerraron con candados el establecimiento. Además dijeron que no permitirán el cambio del director.

Morales explicó que el convenio con este colegio finalizó, por lo que el municipio les garantizó una infraestructura nueva. El concejal Johnny Fernández llegó al lugar para mediar en el conflicto.
José Luis Quispe, presidente de la junta escolar, aseguró que luchará para que el colegio de convenio se mantenga.

Una mirada al país

El ministro Roberto Aguilar dijo que cada vez son menos los establecimientos en los que se presentan problemas  durante las inscripciones y ratificó que la resolución que reglamenta la gestión escolar, establece que no deben existir ni filas ni cobros. El ministro sostuvo que los directores departamentales deben aplicar sanciones en caso existan irregularidades. Se habilitó el número 800100050 para recabar denuncias de los padres de familia.

En Cochabamba, en algunos establecimientos se realizó el sorteo de plazas para estudiantes nuevos, entre el sábado y el domingo, pese a que ese proceso debía efectuarse recién esta semana, explicó el director departamental Lorenzo Cruz.
En el resto del país también destacaron la normalidad en el primer día de inscripciones escolares.

Fuente noticia: http://www.eldeber.com.bo/bolivia/Se-inicia-gestion-con-lios-por-cupos-y-fusion-de-colegios–20170116-0117.html

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Desaprender para aprender a vivir en otros escenarios posibles

Ángela Escallón Emiliani

18 de enero de 2017 / Fuente: http://pcnpost.com/

Por: Ángela Escallón Emiliani

En una entrevista reciente a un campesino, que leí en un diario nacional, me llamo la atención su afirmación: “siempre hemos vivido en guerra, lo que no sabemos es vivir en paz”. Creo que tiene razón.

Después de 8 guerras nacionales y 14 regionales en el siglo XIX, una guerra salvaje de mil días, y la violencia de los años 50 que empató con el conflicto armado en los 60 hasta nuestros días, creo que tenemos incorporados en nuestra cultura, imaginarios y códigos relacionados con soluciones no pacíficas de los conflictos y las diferencias y comportamientos agresivos e incluso violentos como respuesta. Hasta la muerte se ha convertido en una alternativa de solución, factor impensable en cualquier cultura.

Lo comprobamos a diario. No sólo en las páginas judiciales sino en nuestra propia cotidianidad. Caminamos, conducimos, montamos en bus, incluso jugamos o vamos al estadio, vivimos, con una programación de desconfianza y lucha por la supervivencia cotidiana. No es solo la violencia asociada al conflicto político, es la convivencia pacífica y diaria la que nos cuesta mucho trabajo llevarla en paz.

A nivel específico en el tema que ahora tanto nos ocupa, también se ha evidenciado en otros procesos de paz, la prevalencia de elementos violentos en la cultura como un gran obstáculo para avanzar hacia la construcción de nuevas formas de relacionarnos, basadas en la confianza, la solidaridad, el reconocimiento y respeto del otro como diferente. Es ahí donde el concepto de “desaprender”, reciente en la pedagogía, adquiere completa vigencia y cuando la educación a lo largo de la vida puede jugar un papel fundamental.

Desaprender no es lo opuesto de aprender. Es dejar de lado, conceptos, creencias, actitudes, comportamientos que hemos introyectado y que reproducen el contexto que los gestó. Desaprender es levantar los bloqueos que impiden incorporar otras formas de ver, actuar o valorar la realidad para abrirse a nuevas experiencias, puntos de vista, saberes que construyan un Bien-Estar.

Una propuesta coherente y viable para que el sistema educativo en su conjunto – educación formal y educación ciudadana – contribuya a desaprender las formas violentas en que nos relacionamos, cuya mayor expresión es la guerra, desborda los límites de este artículo. Sólo podemos motivarlo y sugerir algunas pistas. Lo haremos en las tres dimensiones básicas del Saber.

En la dimensión del conocimiento, habría que propiciar conocer y difundir qué otras formas de vivir son posibles y deseables. Entender como lo hacen otras sociedades que llevan décadas de paz, y por lo tanto, han incorporado en su cultura comportamientos de confianza y convivencia. Al final nada distinto al respeto al “contrato social” que como sociedad adquirimos.

Sería deseable, buscar en nuestras raíces y reconocer la sabiduría de nuestros indígenas quienes pueden enseñarnos mejores formas de relacionamiento entre los seres humanos y con la naturaleza. Hay que desaprender la visión negativa que tenemos del conflicto, asociada a la violencia, y aprender que el conflicto es inherente a la sociedad, que se origina en nuestras múltiples diferencias y que esas diferencias son fuente de vida y entendimiento. No necesitamos violentarnos para manifestar que no estamos de acuerdo.

En la dimensión de las habilidades hay que desaprender las formas violentas de afrontar los conflictos y desarrollar habilidades emocionales, sociales y comunicativas que favorezcan el trámite pacífico de nuestras diferencias y contradicciones. Cambiar la mala palabra, el gesto desafiante y el puño por la pregunta, el diálogo y el deseo de convivir.

Y en la dimensión ética, de la cual dependen nuestras actitudes, esta debe proyectarse hacia todos los espacios principales de socialización: la familia, la escuela, el barrio, los grupos de pares, el trabajo, para desvalorizar la exclusión, la negación, la burla, el matoneo, la cultura del atajo, que valora al vivo y no a los que cumplen las normas, y valorar el reconocimiento del otro. Erigiendo como valores fundamentales la vida y la solidaridad.

Esta es una gran tarea que es de todos, que no se limita a una cátedra, que se debe ejercer en cada momento y en cada lugar y que tiene que comenzar por uno mismo en la cotidianidad. Consiste en desaprender la guerra, para aprender a vivir en paz, como nos lo recomendó aquel sabio campesino.

Lo invito a que comience usted también, hoy mismo.

Fuente artículo: http://pcnpost.com/angela-escallon-desaprender-para-aprender-a-vivir-en-otros-escenarios-posibles/

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Ecuador: VERDESOTO REFORMARÁ LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERCULTURAL

Noticias

Ecuador / www.cronica.com.ec / 18 de Enero de 2017

Ronald Vertesoto Gaibor, primer candidato a la Asamblea Nacional por el partido Socialista Ecuatoriano, listas, 17 en su arribo a Loja expresó que su trabajo en el Parlamento se enfocará a revisar las normativas y hacer las reformas que se crean convenientes no a beneficio de unos sino del pueblo ecuatoriano.

Reformas Ley
Hizo hincapié de las reformas a las leyes de Educación Superior e Intercultural de Educación tomando en cuenta las cosas buenas como la eliminación de las universidades que no tenían resultados, se concatenó las mallas curriculares pero no se articularon tanto la normativa de educación superior con la intercultural y básica.  La idea es anexarle y de ser posible se pueda desarrollar una sola normativa en el Ecuador.
Indicó que si bien es cierto la Senescyt estableció un examen de admisión a las universidades, sin embargo, desde la educación básica y bachillerato no se le dio la capacidad a los estudiantes para superar la evaluación, es decir no se han generado las oportunidades de educación para que los jóvenes puedan superar esta barrera, de que miles de estudiantes estén fuera de las aulas. “Lo que queremos es suspender el examen para que las universidades a través de su autonomía sean quienes establezcan sus propios cupos sea por cursos u otros métodos de ingreso”, reveló.
Control fiscalización
Verdesoto mencionó que con este examen de ingreso lo que se ha fomentado es la creación de entidades y escuelas de formación que aparecen ofertando cursos de nivelación, lo que a la final se vuelve discriminatorio porque los únicos que pueden ingresar son quienes tienen dinero.
Además según el candidato es importante revisar el sistema informático que asigna donde debe estudiar el joven que aspira seguir una carrera, la idea es que se le destine en su ciudad natal y no como ahora que, por ejemplo, los de Loja van a Guayaquil y viceversa. Finalmente resaltó otros temas como el apoyo al emprendimiento, creando la banca del pueblo con créditos accesibles para los ciudadanos, entre otros. (I). (OGC).

Fuente:http://www.cronica.com.ec/informacion-2/ciudad/item/17384-verdesoto-reformara-ley-de-educacion-superior-e-intercultural

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Chile: Presidenta desayunó con estudiantes que accedieron a la educación superior a través del PACE

Noticias

Chile / www.cooperativa.cl / 18 de Enero de 2017

La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, desayunó con estudiantes que accedieron a la educación superior a través del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (PACE), el cual garantiza cupos para la educación superior a postulantes que provienen de sectores vulnerables.

Imagen #2

Imagen #3

Fuente:http://www.cooperativa.cl/noticias/pais/educacion/presidenta-desayuno-con-estudiantes-que-accedieron-a-la-educacion/2017-01-17/102552_3.html#top-galeria

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