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Los cristianos de todo el mundo celebran el nacimiento de Jesús

24 de diciembre de 2016/ Autor: 

Los cristianos de todo el mundo, católicos, protestantes, ortodoxos, anglicanos, coptos… millones en los cinco continentes, muchos de ellos perseguidos por sus creencias religiosas, celebran hoy el Nacimiento de Jesús de Nazaret.

Pero el día exacto del nacimiento de la figura que da origen a su fe no ha quedado registrado en la Biblia.

El Evangelio narra la historia del nacimiento de Jesús, en tiempos del emperador romano Augusto César, y del rey judío Herodes, en una aldea llamada Belén en la región de Judea, bajo la autoridad civil del gobernador de Siria, de nombre Cirenio. Todos estos nombres son de personas y sitios reales, que pasaron a formar parte de la Historia.

Los historiadores coinciden en que era costumbre del Imperio Romano imponer por la fuerza una rigurosa administración en los territorios conquistados. No era raro que, por esa razón, el Emperador ordenase censos fiscales cada vez que lo considerase oportuno. Este era uno de esos casos y, entre todos los habitantes que debían empadronarse estaba el joven matrimonio de José y María.

Desde su casamiento vivían en Nazaret, en la región de Galilea, donde José tenía su taller de carpintería; y María estaba embarazada de su primer hijo. Así y todo, tuvieron que recorrer unos 110 kilómetros hacia el sur, para cumplir con el censo en la “ciudad de David”, pues ambos eran descendientes del rey más amado en Israel. Como todos los albergues y posadas habían sido ocupados, a causa del censo, el matrimonio consiguió el sitio menos apropiado para una madre con trabajos de parto: un establo.

Todo lo narrado hasta aquí está en el Evangelio escrito por el médico de nombre Lucas (Cap. 1:26-80; 2:1-52) y también en el Evangelio escrito por el ex cobrador de impuestos Mateo (Cap.1:1-25; 2:1-23).

Sin embargo, el día exacto del nacimiento del Jesús no ha quedado taxativamente registrado en la Biblia; tampoco en la historia secular.

¿Nació Jesús el 24 o el 25 de diciembre?

Hay sobrados motivos para pensar que no fue en ninguna de esas dos tradicionales fechas. No tenemos ninguna información acerca de que los primeros cristianos celebrasen la Navidad, en los tres primeros siglos de la iglesia; menos, que el día de nacimiento fuese en el mes de diciembre, cuando es invierno en esa región.

La costumbre pastoril en época de primavera y verano en la antigua Palestina, era la de hacer pastar a los rebaños en corrales de campo con pasturas en las noches de temperatura templada o suave. En esos días no guardaban a sus ovejas en el establo que usaban en otoño, invierno y días inclementes. Porque estaban afuera, cuidando el rebaño de los lobos, los pastores vieron a los ángeles cantando la buena noticia de que un Salvador había nacido en la ciudad de David.

Por lo tanto, puede inferirse que sólo podría haber ocurrido hasta alrededor del 21 de setiembre, que es cuando comienza el otoño en esa región.

¿Por qué entonces diciembre?

La información que existe de una fiesta próxima a la Navidad es la del 18 de diciembre, cuando se celebraba el solsticio de invierno, llamada «Sol Invictus», un culto al sol proveniente de la antigua Babilonia. Es bien sabido que el típico sincretismo del Imperio Romano les llevaba a incorporar rituales de las culturas propias de los países que dominaban. Ese día era propicio para sus orgías, en las que el sentido común y la razón eran adormecidos.

Como  el mismo periódico del Vaticano L’Osservatore Romano explica, “la fecha del 25 de diciembre como fecha del nacimiento de Jesús fue escogida por la Iglesia de Roma pagana. Este día estaba dedicado al dios Sol. Aunque el cristianismo ya estaba asentado en Roma a partir del edicto de Constantino, el mito del dios Sol todavía estaba muy difundido, especialmente entre los soldados romanos. Las festividades que giraban en torno al 25 de diciembre estaban tan arraigadas en la tradición popular que la Iglesia de Roma pensó darle a esa fecha un sentido religioso cristiano”. Para ello, se sustituyó al dios Sol por Jesucristo, el verdadero Sol de Justicia para los cristianos.

Hasta aquí los hechos históricos.

Sin embargo, los cristianos no celebran una fecha, sino un evento en lo que consideran la historia de la salvación que da sentido a su fe. De ahí que no sea relevante en su creencias que aquél a quien consideran su Salvador haya nacido un 24 o 25 de diciembre, 21 siglos atrás

¿Una fiesta necesaria?

“La  Navidad es una fiesta necesaria; necesitamos un aniversario durante el cual podamos lamentar todas las imperfecciones de nuestras relaciones humanas. Es la fiesta del fracaso, triste pero consoladora”, escribió Graham Greene.

Fuente del Reportaje:

http://www.teinteresa.es/cultura/cristianos-mundo-celebran-nacimiento-Jesus_0_1711028884.html

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Perú: Entregan 40 proyectos a instituciones educativas de Espinar

Perú/ 24 de Diciembre de 2016/Fuente: http://diariocorreo.pe/

En medio de una ceremonia desarrollada en la plaza de armas de Espinar se cumplió con la entrega de 40 nuevos proyectos a favor de instituciones educativas de zonas rurales de la provincia de Espinar. El evento se cumplió como parte concluyente del proyecto “Fortalecimiento de Implementación y Equipamiento en las instituciones educativas rurales de la provincia de Espinar – Cusco”.

Los planteles enviaron delegaciones que participaron con danzas, poesías y desfilando en forma de agradecimiento por la concreción de este paquete de proyectos que contempla la entrega de mobiliario, equipos de cómputo, equipos multimedia, entre otros enseres, financiados por el 8vo y 9no aporte del Convenio Marco entregado por Antapaccay.

 A nivel global la inversión educativa alcanza los 712 mil 358 soles, que garantizarán que los escolares del ámbito rural de la provincia mejoren su aprendizaje y por ende su formación educativa de manera integral.
Esta implementación que se entrega por parte del Convenio Marco es muy significativa para el sector Educación. Nos alegra que se estén fijando inversiones en el sector pues con plumón y pizarra no hacemos nada en las aulas”, refirió al respecto el director de la Ugel Espinar, Roger Machaca.

En su momento, el alcalde encargado de la provincia de Espinar, Aldo Nuñonca, agradeció a las autoridades de la entidad privada y la sociedad civil por “haber priorizado el proyecto de fortalecimiento de la implementación y equipamiento en las instituciones educativas rurales”. Agregó que el equipamiento será de suma importancia en la formación de los niños y jóvenes de la provincia.

Cabe destacar que a través del Convenio Marco, Antapaccay ha invertido 36 millones de soles aproximadamente en proyectos para instituciones educativas del ámbito urbano y rural de la provincia de Espinar.

Fuente de la Noticia:

http://diariocorreo.pe/edicion/cusco/entregan-40-proyectos-a-instituciones-educativas-de-espinar-719493/

 

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Chile: La importancia de la calidad de las instituciones de educación

Chile / 23 de dicembre de 2016 / Por: Laura Chapple / Fuente: http://www.publimetro.cl

A la hora de elegir dónde estudiar, es conveniente preguntarse por la calidad de la institución de educación superior. Acá te contamos de qué se trata.

Se estima que un modelo de aseguramiento de la calidad debe ser capaz de medir la docencia y el aprendizaje de los estudiantes a un nivel específico de conocimientos y habilidades, y el rol que en eso le corresponde a las instituciones.

En esa vía, y según el portal mifuturo.cl, desde 2006 Chile cuenta con un Sistema de Aseguramiento de la Calidad (Ley Nº 20.129), que establece que el organismo encargado de verificar y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica, y de las carreras que ofrecen, es la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

La acreditación es un proceso voluntario al que se someten las instituciones de Educación Superior autónomas, así como las carreras de pregrado, programas de posgrado y especialidades del área de la salud que imparten, para contar con una certificación de calidad de sus procesos internos y sus resultados.

En el caso de las carreras de Medicina y Pedagogía la acreditación es obligatoria, según lo establece la Ley 20.129.

La acreditación se puede dar en dos sentidos:

• La Acreditación Institucional certifica el cumplimiento del proyecto de la institución, y la existencia, aplicación y resultados de mecanismos eficaces de autorregulación y de aseguramiento de la calidad.

• La Acreditación de Carreras certifica la calidad en función de sus propósitos declarados y de los criterios establecidos por las respectivas comunidades académicas y profesionales.

Panorama de acreditación institucional en Chile
De acuerdo a cifras de mifuturo.cl, de las 151 instituciones vigentes a octubre de 2016 (sin considerar las que están en proceso de cierre), 128 son autónomas (84,7%). De éstas, 83 instituciones están acreditadas (64,8%).

La CNA puede acreditar a una institución por diferentes periodos, entre 1 y 7 años.

En la medida que los mecanismos de aseguramiento de calidad sean más sólidos en su aplicación y obtengan mejores resultados mayor cantidad de años de acreditación recibe la institución. Actualmente, de las 83 instituciones acreditadas, el 57,8% está acreditada por 4 o más años.

Si se analiza el % de instituciones acreditadas respecto del total de entidades autónomas, vemos que el 100% de las universidades tradicionales y el 61,7% de las privadas están acreditadas. En el caso de los IP el porcentaje de acreditación es de 44,1%, y en los CFT de 36,7%.

Fuente noticia: http://www.publimetro.cl/nota/educacion/la-importancia-de-la-calidad-de-las-instituciones-de-educacion/xIQplw!D5RVQM9kWUAiE/

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Educación: 16 mil niños de tres años no pueden estudiar en el nivel inicial

Perú / 23 de diciembre de 2016 / Por: Miguel Soriano / Fuente: http://diariocorreo.pe/

No todos tienen acceso a la educación. En Arequipa existen 16 mil niños de 3 años que deben acudir a un jardín para iniciar su etapa de aprendizaje y estimular sus habilidades psicomotoras que les permitirá coordinar movimientos de su cuerpo.

Sin embargo, esta población está excluida del servicio educativo, debido a que no existe infraestructura en los colegios para albergar a los menores ni tampoco hay docentes especializados en el nivel inicial que puedan estimular su aprendizaje.

El director de la Unidad de Gestión Educativa Local Norte, Jorge Luis Choque, señaló que para el 2017 se busca revertir esta realidad y reducir la brecha por lo menos en 50%.

“Lo que planteamos es que en los colegios se pueda establecer turno tarde para que los mayores pasen a este horario y se dé la posibilidad a los niños de nivel inicial de estudiar en la mañana”, señaló.

REALIDAD. Según el reporte de la UGEL Norte, se requeriría 8 mil aulas para albergar a esta nueva población de infantes. El 65% de la población excluida se concentra en las zonas urbano-rural como son los distritos de Cerro Colorado y Yura, mientras que en la zona rural, que comprende El Pedregal (Majes) y La Joya, el 40% de los menores permanecen en sus viviendas entre los 0 y 5 años por falta de oportunidades para inscribirse en un jardín y porque sus padres son migrantes y no cuentan con recursos económicos para el costo de una pensión en una institución privada.

Los funcionarios de la UGEL Norte desarrollaron un taller dirigido a especialistas del sector y a los alcaldes donde se les informó sobre la importancia de que los niños inicien la etapa preescolar.

La especialista en pedagogía, Ivone Alpaca, explicó que entre los 3 y 5 años el menor aprende el 40% de las habilidades que luego las desarrollará en su vida escolar.

Inversión. En los últimos 4 años la UGEL Norte invirtió 21 millones de soles en infraestructura educativa de nivel inicial.

Fuente noticia: http://diariocorreo.pe/edicion/arequipa/educacion-16-mil-ninos-de-tres-anos-no-pueden-estudiar-en-el-nivel-inicial-719211/

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Colombia: Continúan las irregularidades en los contratos de alimentación escolar

Colombia / 23 de diciembre de 2016 / Fuente: http://www.eltiempo.com/

Contraloría detectó que en 24 regiones se perdieron este año 62.488 millones de pesos.

Embargando los sueldos de los funcionarios responsables de firmar contratos irregulares con consorcios que vienen incumpliendo, año tras año, en la alimentación de los niños de escasos recursos, la Contraloría General inició una nueva estrategia para evitar que se sigan perdiendo dineros del Programa de Alimentación Escolar (PAE).

A pesar de que las irregularidades en ese programa –manejado por el Ministerio de Educación y los entes territoriales– se identificaron desde hace más de año y medio, ni el Gobierno ni las autoridades locales han evitado la fuga de esos recursos claves para la alimentación de los menores.

Las auditorías de la Contraloría Delegada para el Sector Social detectaron que este año de ese programa se perdieron 62.488 millones de pesos en 24 departamentos del país.

Esas pérdidas equivalen al 10 por ciento de lo que el Ministerio de Educación invirtió este año en la alimentación escolar, cuyo presupuesto fue de 630.747 millones de pesos.

Solo en La Guajira, región en el que en el 2016 han muerto más de 65 niños por desnutrición, se perdieron en el segundo semestre 16.792 millones de pesos que debían destinarse para el desayuno y el almuerzo de los niños en las escuelas.

La Contraloría asegura que en los últimos meses, más que el incumplimiento en la entrega de los alimentos que se venía presentando a comienzos de este año, la fórmula con la que ahora particulares se están quedando con recursos del PAE es a través de sobrecostos. “Ante los escándalos del PAE, los mismos niños y los maestros han sido veedores para que se les den las raciones que fueron contratadas y de buena calidad. Pero ahora las pérdidas se dan porque se firman contratos por los que se paga más de lo que realmente cuesta la comida que reciben los niños, lo que es difícil de percibir para los usuarios”, dicen fuentes de la Contraloría.

Además, pese a los cuestionamientos, los operarios que manejan el PAE en el país siguen siendo pocos. Así, “existe un entramado de contratación alrededor de la ejecución de los recursos del PAE”, dice la investigación.

En La Guajira y en Cesar, por ejemplo, dos operadores concentran los contratos del PAE. En esta región, en donde se perdieron este año 23.500 millones de la alimentación de los niños, Ivis del Carmen Rosado Rolbes y María Angélica Araújo Noguera siguen quedándose con todos los negocios. En los últimos años han ganado contratos por más de 136.000 millones de pesos.

Y en Arauca desde el 2012 la alimentación escolar ha estado en manos de un solo contratista que se queda con este negocio a través de la selección abreviada. En ese departamento se presenta siempre como único proponente la empresa Ferry Services Ltda. En los últimos cinco años esa firma se ha ganado contratos que suman 48.631 millones de pesos.

Ferry Services también tiene contratos en Casanare a nombre de la empresa, o como integrante de una Unión Temporal.

Fuente noticia: http://www.eltiempo.com/politica/justicia/irregularidades-en-contratos-de-alimentacion-escolar-en-colombia/16778106

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Paraguay: Entregan 40.000 materiales didácticos de Educación Vial

Paraguay / 23 de diciembre de 2016 / Fuente: https://www.lanacion.com.py

Un trabajo conjunto entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y la Cámara Industrial Paraguay de Motocicletas y Automotores (CIPAMA), posibilitó la entrega de unos 40.000 ejemplares del Cuadernillo de Trabajo “Educación para la Seguridad Vial”.

El citado plan de acción beneficiará a estudiantes del último año de la educación media y tiene como objetivos claves; la formación y la prevención.

El evento contó con la presencia del titular del MEC Enrique Riera y el titular de CIPAMA Jorge Samaniego. Además, participó el viceministro de Transporte Juan Encina, y otras importantes autoridades.

“Hoy nos entregan 40.000 cuadernillos de educación vial, cero costo para el MEC y un material de excelente calidad. Algo muy importante, también va acompañada de la guía para los docentes”, dijo el ministro Riera.

Agradeció a CIPAMA y a todo el equipo de trabajo involucrado en la producción. “Con estos materiales los estudiantes podrán influir de una manera positiva en la familia”, acotó.

Seguidamente, pidió a los medios de comunicación destacar la labor del sector privado y -además- la importancia de la prevención.

“Es mejor prevenir que lamentarse, con la educación salvamos miles de vidas, este es un tema que tiene que ver con la formación, con la capacitación, con la prevención”, subrayó.

Anunció que dichos materiales serán incluidos en los kits escolares para los estudiantes de los últimos años de la educación media.

Por su parte, Jorge Samaniego, presidente de CIPAMA añadió que estos materiales representan un aporte para la educación del Paraguay.

Dijo que servirán para comprender de una manera didáctica las reglas de tránsito, así como las actitudes de concienciación y responsabilidad de manera a lograr un entorno vial seguro.

“Estamos satisfechos con el trabajo realizado ya que para el año lectivo 2017 habrá libros para los educadores y educandos”, sentenció.

Fuente noticia: https://www.lanacion.com.py/2016/12/22/40-000-materiales-didacticos-educacion-vial/

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Venezuela: Destacan logros de Venezuela en educación

Caracas / 23 de diciembre de 2016 / Fuente: http://www.radiohc.cu/

El ministro de Educación Rodulfo Pérez destacó los logros del gobierno venezolano en los diversos niveles de enseñanza, a pesar del adverso contexto económico y las agresiones de la derecha.

El funcionario sostuvo que 2016 ha sido de grandes victorias para el pueblo, a pesar de las dificultades que ha impuesto la oposición con sabotajes financieros, los actos de violencia y el permanente asedio de los medios de comunicación.

Durante una entrevista en el programa ‘Punto Crítico’ que transmite la televisión estatal, Pérez manifestó que los procesos sociales de la revolución bolivariana han favorecido los importantes logros educativos.

Este año el Ejecutivo asignó 350 mil millones de bolívares (35 mil millones de dólares) a los centros de altos estudios para superar en más del 300 por ciento la inversión de 2015.

Para cumplir con el presupuesto que requieren esas instituciones, el Gobierno del presidente Nicolás Maduro aumentó en 377 por ciento el presupuesto, en comparación con los 73 mil 369 millones de bolívares (siete mil 337 millones de dólares) del lustro anterior.

Por otra parte, desde 2009 en el país suramericano se entregaron cinco millones 177 mil computadoras Canaima a igual número de estudiantes de enseñanza primaria, secundaria y universitaria.

Según fuentes oficiales, la meta del gobierno bolivariano es cerrar 2016 con la entrega de cinco millones 200 mil ordenadores.

El programa gratuito Canaima Educativo está activo desde 2009 y consiste en garantizar la distribución de un equipo de trabajo didáctico como recurso pedagógico y complemento para el proceso de aprendizaje.

Además de computadoras del tipo laptop se entregan tablets, de los que se han distribuido casi un millón a estudiantes universitarios.

Fuente noticia: http://www.radiohc.cu/noticias/internacionales/116340-destacan-logros-de-venezuela-en-educacion

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