América del Sur

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Chile: Aprobado Bono de Retiro, otro logro de los profesores

Internacional de la Educación

www.ei-ie-al.org/24-08-2016/

El apoyo transversal a la iniciativa del Ejecutivo y el reconocimiento a la directiva del Colegio de Profesores de Chile (CPC), afiliado a la Internacional de la Educación para América Latina, fueron la tónica del debate que estuvo marcado por el daño a las pensiones del sistema de AFP.

De forma unánime y en su segundo trámite constitucional, la Cámara de Diputados aprobó la extensión del Bono de Retiro Voluntario hasta el año 2024. El proyecto de ley que estaba calificado como de suma urgencia, fue aprobado por unanimidad tanto en el Senado como en la Cámara Baja.

La bonificación corresponde a 21 millones 500 mil pesos para los docentes desde 37 y hasta 44 horas de trabajo, proporcional, reajustable en el tiempo, de libre disposición, heredable bajo ciertos requisitos, compatible con el bono post laboral de la ley N°20.305, beneficiará a más de 20 mil profesionales de la educación del sector municipal y de establecimientos de administración delegada, permitirá a los docentes a tres años de jubilar, renunciar a la evaluación y recibir el beneficio.

Una vez conocida la votación, El presidente del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo, manifestó que «como Colegio de Profesores consideramos que se ha dado un gran paso con este Bono de Retiro. Hasta el 2024 nuestros docentes que han dedicado toda una vida a la educación pública podrán optar voluntariamente a este beneficio».

«Con las propuestas del Colegio hemos perfeccionado este Bono. Es heredable, compatible con el Bono post laboral e incorpora a quienes han renunciado a la evaluación docente por estar a tres años de jubilar», agregó el presidente Nacional.

Gajardo indicó que «este es sin duda uno de los beneficios más amplios en el tiempo y más altos en monto que hemos logrado. Lucharemos permanentemente y no descansaremos hasta hacer estos beneficios permanentes, como un derecho social y avanzaremos también hacia un nuevo sistema de previsión social, que termine con la estafa de las AFP con las pensiones de los chilenos y chilenas».

“Este beneficio enriquece la serie de iniciativas que componen la política nacional docente, formación inicial, formación continua, remuneraciones y este Bono de Retiro hasta el 2024. No tenemos dudas que aún nos queda por avanzar, pero hemos dado pasos de gigante como gremio y vamos por más,» puntualizó el timonel del gremio.

Un gran avance

Por su parte, el tesorero nacional del Colegio de Profesores, Juan Soto, señaló que «este logro en un gran avance para conquistar el bono de retiro permanente por el cual siempre hemos luchado. Mientras tanto podemos afirmar que existe un paliativo para los docentes que reciben pensiones muy bajas debido al sistema de AFP».

A su vez, el director del Magisterio, Sergio Gajardo Campos, señaló que «este es un buen proyecto porque a diferencia de los anteriores es heredable, bajo ciertos requisitos. Espero que no ocurra, pero si fallece un profesor al momento de su retiro, la familia podrá contar con este beneficio».

«También es compatible con el bono post laboral. Esto tiene mayor connotación porque siendo tan bajas las pensiones, es un paliativo a este grave problema», agregó el dirigente nacional.

Apoyo transversal

Anunciando su voto a favor, el diputado Fidel Espinoza, recalcó que «este proyecto tiene por objeto extender por nueve años el plan de retiro voluntario, permitiendo que profesores municipales y de administración delegada, puedan acogerse a este beneficio. Con este proyecto -los profesores-tendrán una justa retribución al término de una vida laboral que han desarrollado por años».

En este sentido, el diputado Lautaro Carmona destacó que «esta solución es un paso a la expectativa de resolver legislaciones de abuso. Creo que el Gobierno y la ministra han tenido la sensibilidad y la claridad política porque esto no es un tema que se pueda relativizar. Valoro que haya comenzado este proceso que es una política de Estado».

Cabe destacar que tanto la Comisión de Educación y la Comisión de Hacienda de la Cámara de Diputados, aprobaron por unanimidad este proyecto de ley que entrega un paliativo a los profesores que debido al sistema de pensiones, reciben jubilaciones con montos muy bajos.

Asimismo, la ministra de Educación, Adriana Delpiano, destacó que «este proyecto es muy conocido por la sala. Aquí se está cumpliendo un compromiso del Ejecutivo en el marco del debate de la carera docente. Este proyecto permite un gran avance y un tiraje a la chimenea para que ingresen profesores más jóvenes, también entrega una bonificación para los docentes que entregaron su vida a la educación».

Antes de la votación, el diputado Mario Venegas manifestó que «este es un gran proyecto que sin duda es de gran importancia para muchos colegas que están esperando una oportunidad para irse a su merecido descanso».

Gran parte de los Diputados, puso énfasis en el daño provocado al monto de las pensiones que menoscaba la jubilación de los docentes debido al sistema de AFP.
También se destacó la importancia de buscar una reparación a la deuda histórica de los profesores.

El siguiente paso de esta iniciativa del Ejecutivo que se constituye como un nuevo logro de los profesores, será su promulgación y publicación en el Diario Oficial para convertirse en Ley de La República de Chile. Sin embargo debido a dos indicaciones de legisladores de la Cámara Baja, el proyecto deberá pasar a tercer trámite Constitucional, Comisión Mixta, para finalizar su proceso legislativo.

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Firma de convenio para la enseñanza de la Bioética entre UNESCO y la Universidad Nacional de Mar del Plata

UNESCO

Montevideo / 24 de agosto de 2016 / Por: UNESCO / Fuente: http://www.unesco.org/

El día 11 de agosto de 2016, tuvo lugar la firma del Memorándum de Entendimiento entre la Universidad Nacional de Mar del Plata y la UNESCO.

Se contó con la presencia de la especialista regional del Programa para América Latina y el Caribe de Bioética de la Unesco, Susana María Vidal, y el Sr Rector de la Universidad Dr Francisco Morea y la coordinadora del Programa Temático Interdisciplinario en Bioética de la Secretaría de Ciencia, Tecnología y Coordinación de la Universidad, Mg. Susana La Rocca.

Se realizó también una reunión con los comités de ética de la región del sudeste de la Provincia de Buenos Aires tendiente a fortalecer una red entre los mismos.

De este modo las dos instituciones inician un camino de apoyo mutuo que comenzarán en los próximos meses.

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_and_the_nationa_university_of_mar_del_plata_sign_an_a/#.V7zhVNR96MA

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Perú: Estudiantes del Technical School de Siderperú realizan proyectos de innovación

Noticias

Perú / 24 de agosto de 2016 / Fuente: http://chimbotenlinea.com/

Un grupo de 75 jóvenes del Technical School de Siderperú, empresa de Gerdau,  realizaron proyectos de innovación, como parte de su la formación profesional técnica y el desarrollo de sus capacidades de trabajo en equipo y liderazgo.

Los jóvenes presentaron siete proyectos en los que aplicaron diferentes materias aprendidas en el Technical School, como automatización, neumática, hidráulica, uso de nuevas tecnologías ambientales, paneles solares, energía eólica aplicados a la industria. Asimismo, se presentaron proyectos relacionados al proceso productivo del acero, con propuestas de mejora en la productividad, calidad y seguridad.

Los alumnos del Technical School son beneficiados con becas integrales de estudios dentro de un programa que dura dos años y que incluye un periodo de prácticas en el complejo industrial de Siderperu. Durante dicho periodo, reciben una educación de calidad en dos especialidades: Mecánica de Mantenimiento y Controlista de procesos y máquinas industriales. El modelo educativo es un Aprendizaje Dual, que se basa en el desarrollo de competencias, sólidos valores y liderazgo. El programa cuenta con una alianza estratégica con el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati), reconocida institución tecnológica  a nivel nacional.

El Technical School es el principal proyecto de responsabilidad social de Siderperú. Cuenta con una infraestructura moderna, talleres implementados con tecnología de punta, una malla curricular validada por Senati, así como una plana de profesores de dicha entidad, lo cual garantiza una alta competitividad de los egresados en el mercado profesional técnico, pues a la fecha cuenta con más de 930 alumnos egresados quienes se han insertado al mercado laboral exitosamente.

Fuente noticia: http://chimbotenlinea.com/siderperu/23/08/2016/estudiantes-del-technical-school-de-siderperu-realizan-proyectos-de-innovacion

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Venezuela: El Cendit forma en TDA interactiva a profesionales del Sibci y PNI

Noticias

Caracas / 24 de agosto de 2016 / Por: Prensa Mppeuct / Cendit / Fuente: http://www.mppeuct.gob.ve/

En el marco del despliegue de la Televisión digital abierta (TDA) en el país, la Fundación Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Telecomunicaciones (Cendit), ente asdcrito al Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct), socializa los conocimientos en TDA, a los y las estudiantes del Diplomado en Televisión Digital Abierta, mención Producción de Contenidos.

El fin de este diplomado es la formación de los generadores de contenido, PNI, productores, en la nueva tecnología que se implementa en el país, para así mantenerse en la vanguardia y crear programas que sumen las posibilidades que la era digital aporta a la televisión. Este inducción va dirigida a profesionales del Sistema Bolivariano de Comunicación e Información (Sibci) y Productores Nacionales Independientes (PNI), que se imparte en La Escuela Latinoamericana de Imagen y Sonido (ELIS) desde el mes de mayo del presente año.

Las charlas realizadas los días 09 y 16 de agosto fueron orientadas por la Dirección de Servicios de Certificación (DSC) a cargo de Ramiro Ortega, profesional que tuvo la oportunidad de participar en la formación y transferencia tecnológica impartida por la Fundación Certi de Brasil en el desarrollo del Proyecto de Decodificador de TDA venezolano.

Ortega junto a los profesionales de investigación Ismael Pereira y Enmanuel Saenz, ofrecieron la presentación “Introducción a la Producción de contenidos interactivos para la TDA”, en la que expusieron la potencialidad y oportunidades que ofrece el cambio de la televisión analógica a la digital, haciendo énfasis en la funcionalidad de la Interactividad, herramienta que permite la creación de un medio de comunicación directo con el usuario, sin la asistencia de medios alternativos como mensajería de texto o redes sociales.

Como ejemplo del avance en el tema de la Interactividad se presentó la aplicación “Río 2016”, desarrollada en Venezuela por el Centro Nacional de Desarrollo e Investigación en Tecnologías Libres (Cenditel) y actualmente disponible para la TDA, cuyo objetivo principal es mantener al usuario informado sobre la participación de los atletas venezolanos en las Olimpíadas celebradas en Brasil, contando con 4 secciones como son Programación, Medallero, Calendario Río y Noticias; todo esto mientras el usuario puede seguir visualizando el contenido de la programación en vivo.

Los y las participantes del diplomado se vieron interesados en el desarrollo de aplicaciones interactivas que vayan en relación con sus futuros proyectos audiovisuales, ya que este canal de comunicación genera oportunidades para afianzar los conocimientos presentados en la programación por medio de juegos que puedan ser activados y gestionados a través del control remoto del decodificador o del televisor con decodificador incluido.

Asimismo, el Cendit mostró sus fortalezas en cuanto a la infraestructura que posee para la realización de pruebas a estas aplicaciones interactivas y puso a disposición el conocimiento de sus investigadores en el área de asesorías técnicas, en cuanto a conceptualización, gestión con las instituciones relacionadas en la TDA interactiva, evaluaciones, pruebas de compatibilidad e interfuncionamiendo de la aplicación.

Fuente noticia: http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/el-cendit-forma-en-tda-interactiva-profesionales-del-sibci-y-pni

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Un monólogo para reflexionar sobre la vida afroecuatoriana

Noticias

Ecuados / eltelegrafo.com.ec / 24 de Agosto de 2016

En Ecuador, según estadísticas del INEC, la población que más padece de pobreza es la afrodescendiente. La falta de educación, salud, servicios básicos, agua potable, empleo calificado y otros derechos básicos han impedido que ese sector de la sociedad mejore en su calidad de vida. En Cajón de Tomates, monólogo de Pablo Manuel Anangonó (foto) bajo la dirección de Mauricio Gallegos, se narra la historia de Clotario, quien aspira a convertirse en el propietario de una fábrica de tomates y, así, salir de la pobreza. El box, el fútbol y hasta un trabajo emergente son algunas de las estrategias que este personaje probará para cumplir su cometido. Cajón de Tomates es parte de las propuestas de Cimarrón Teatro, agrupación que nace el 4 de junio de 2015 y cuyo compromiso es presentar un teatro de carácter político, con temáticas afrodescendientes. Toman a la interculturalidad como herramienta para difundir la memoria, identidad, historia y cultura del pueblo afroecuatoriano. La obra aborda la cultura televisiva como un referente para hallar soluciones, y también expone los procesos migratorios de las mujeres y hombres afros. Esta pieza escénica tiene un lenguaje sencillo, con un trabajo corporal que coquetea con el clown, el mimo y el baile. La pieza escénica se presentará hasta el próximo 10 de septiembre, los viernes y sábados, a partir de las 20:00, en el Teatro en Casa (Benalcázar N8-27 entre Esmeraldas y Manabí).

Fuente : www.eltelegrafo.com.ec

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Cómo cuidar las aguas de un río

Cristian Frers

Por Cristián Frers

El ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodea. De la naturaleza obtenemos agua, combustibles y materias primas que utilizamos a diario. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire, los suelos y los recursos hídricos están contaminándose; los bosques están desapareciendo, los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y de la pesca y también ponemos en peligro el adelgazamiento de la capa de ozono, entre otros problemas.
El cuidado del ambiente no entiende de color político ni de clases sociales ni de países ricos o pobres porque nos afecta a todos, algo que muchos líderes políticos, empresarios se niegan a entender.

A menudo nos encontramos paralizados ante la pregunta: ¿qué podemos hacer para ayudar al planeta en relación a la problemática ambiental? No es fácil la respuesta. Cada vez desgastamos más el planeta sin darle tiempo a recuperarse. Lo que nosotros gastamos en un año en impactos a la naturaleza, a la Tierra le cuesta al menos un año y seis meses recuperarse.

La contaminación de los ríos es una problemática más antigua que la ambiental pero, con el aumento de la población a las orillas de los mismos en las ciudades el volumen de desperdicios tanto orgánicos o de desagües cloacales, como químicos se incrementó de modo tal que las aguas se ven afectadas de tal forma que su composición afecta a los seres humanos que la beben tanto como a la fauna y flora. ¿Somos conscientes de la importancia del agua en el mundo y de la importancia de la biodiversidad? ¿Somos conscientes de que millones de personas carecen de acceso al agua potable? ¿Somos conscientes de cuántos millones de personas mueren cada año, principalmente niños, de enfermedades causadas por el agua insalubre?

Los problemas del agua se centran tanto en la calidad como en la cantidad. La comunidad debe conocer la importancia de su calidad y encargarse de su cuidado y preservación.

Por este motivo, luchar contra la contaminación de los ríos es de vital importancia.

Merecer el río significa saber hacer uso de él y desear que nunca deje de ser un beneficio para las personas. Merecer el río significa respetar las reglas, adoptar una actitud que contribuya a mejorar sus condiciones.

Una manera de disminuir los efectos de la contaminación de aguas seria utilizar y crear humedales artificiales porque, básicamente son zonas construidas por el hombre en los cuales se reproducen, de manera controlada, los procesos físicos, químicos y biológicos de eliminación de contaminantes que ocurren normalmente en ellos.

Tienen ventajas respecto a los sistemas de tratamiento alternativos, debido a que requieren poca o ninguna energía para funcionar. Si hay suficiente tierra barata disponible cerca de la instalación de los wetlands de cultivo acuático, puede ser una alternativa de costo efectivo. Proporcionan el hábitat para la vida silvestre, siendo estéticamente agradables a la vista.

En la actualidad, en muchos pueblos, las plantas de tratamiento ya no cumplen sus objetivos por antiguas o por mayor contaminación, debido a la actividad industrial. Construir nuevas plantas de depuración de plantas lejanas ya existentes implicaría un elevado coste; conectar las antiguas plantas con humedales artificiales puede ser una alternativa económica y ecológicamente aceptable.

*Articulo tomado de: http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Agua/Como-cuidar-las-aguas-de-un-rio
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La internacionalización de la educación superior (Segunda parte)

Noticias

México / elindependientedehidalgo.mx / 24 de Agosto de 2016.

Internacionalización en la práctica

La internacionalización implica llevar acciones como la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, creación de redes de carácter regional e internacional, oferta educativa a nivel internacional, internacionalización del currículum vitae, dobles titulaciones, acuerdos interinstitucionales, investigaciones y posgrados conjuntos, enseñanza de idiomas y culturas locales, programas de cooperación al desarrollo, procesos regionales de evaluación y acreditación de la calidad universitaria y las medidas para disminuir la “fuga de cerebros”, entre varias otras medidas.

Algunos puntos a considerar son:
*Fomentar que la comunidad universitaria se concientice de los retos de la globalización y de la necesidad de interactuar más allá de su espacio geográfico, entendiendo la pluralidad cultural y lingüística. Esto invariablemente requiere que los miembros de la comunidad conozcan otros sistemas, de primera instancia, a través de las estancias en instituciones de otros países.
*Incorporar a las unidades académicas de la institución en el diseño y operación del programa de internacionalización, pues son los agentes principales del proyecto. Las unidades académicas deben generar iniciativas basadas en políticas generales establecidas por la universidad, que otorguen congruencia al conjunto.
*Promover una postura proactiva de la universidad hacia su participación en el entorno global, que dé lugar a políticas, planes, acciones y programas encaminados hacia la participación activa y dinámica de la institución en el concierto académico local, regional e internacional.
*Crear programas de estudio que resulten atractivos para la comunidad académica global, especialmente los impartidos en idioma inglés, que permitan el intercambio efectivo de estudiantes y profesores con la mayoría de las universidades del planeta (solo las de España y América Latina utilizan casi con exclusividad el idioma español, pero en Asia, Europa, América del Norte y Oceanía predomina el inglés).
*Incluir elementos de internacionalización en las políticas educativas institucionales y en los planes de desarrollo, así como en el marco legal y normativo.
*Incrementar la calidad de los programas educativos. Ello conllevará a generar interés de instituciones de otras partes del mundo en la propia, abriendo oportunidades de intercambio e internacionalización en términos más adecuados y justos.
*Revisar la pertinencia de los programas en el contexto global, vigilando que estos resulten de interés no únicamente para los estudiantes locales, sino también para los de otras instituciones que puedan estar interesados en inscribirse en los programas de internacionalización.
*Realizar convenios internacionales que permitan contribuir de manera práctica a realizar las acciones de internacionalización, así como al intercambio de conocimientos y transferencia de tecnología que incrementen la competitividad y, por ende, el bienestar de la comunidad.
*Establecer un sistema de evaluación del desempeño de la institución y sus programas en términos comparativos con otros similares en el mundo, que permita vigilar periódicamente sus avances, impactos y proyección a futuro.
Las estrategias y acciones señaladas deben adecuarse a las circunstancias de cada institución educativa, así como a las ventajas competitivas de sus unidades académicas. Así, resulta fundamental para las universidades priorizar las actividades de internacionalización que desean llevar a cabo y adjudicar los elementos necesarios y los medios adecuados para su consecución.

Fuente:http://www.elindependientedehidalgo.com.mx/la-internacionalizacion-de-la-educacion-superior-segunda-parte/

 

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