América del Sur

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Venezuela: Comunidad universitaria se moviliza este jueves en defensa de la Patria

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Venezuela, Caracas/26 mayo 2016/Fuente: Venezolana de Televisión

Para levantar su voz en favor de las reivindicaciones educativas y sociales / Están convocados a concentrarse a partir de las 10:00 de la mañana en las adyacencias de Plaza Venezuela y marchar hasta el Palacio de Miraflores.

Bajo el lema «La Universidad Defiende la Patria», este jueves la comunidad estudiantil y trabajadora de las universidades revolucionarias del país se movilizarán en todo el territorio nacional para levantar su voz en favor de las reivindicaciones educativas y sociales que el Gobierno Bolivariano ha otorgado al pueblo a los largo de 17 años.

Así lo expresó este miércoles Ronald Blanco la Cruz, rector de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (Unes), en entrevista telefónica, donde señaló que la comunidad universitaria tomará pacíficamente las calles «para defender el derecho incuestionable que ha asumido el proceso revolucionario desde la llegada del comandante (Hugo) Chávez, de que la educación universitaria sea pública y gratuita para todos los jóvenes del país y porque sabemos bien las intenciones que siempre ha tenido la oposición venezolana de privatizar la universidad».

En la ciudad de Caracas, estudiantes, trabajadores universitarios y demás sectores de la población, están convocados a concentrarse a partir de las 10:00 de la mañana en las adyacencias de Plaza Venezuela y de allí marchar hasta las afueras del Palacio de Miraflores.

«Tenemos el deber de defender lo que hemos adquirido, siendo conscientes de los problemas que nos ha generado la guerra económica impuesta por sectores poderosos, pero también dando gracias que tenemos un Gobierno que ha podido y seguido transferido los recursos y siempre ha dado el apoyo para que podamos cumplir con los trabajadores y estudiantes», sentenció Blanco la Cruz.

Transformación universitaria

En medio de la coyuntura económica que enfrenta el país, el rector resaltó que desde la Unes se están dado pasos cualitativos para consolidar la verdadera y necesaria transformación universitaria.

«La universidad tiene que pasar de vivir de la renta petrolera a ser productiva, esa es una de las tareas de las universidades creadas por la Revolución Bolivariana, trabajar para que cada día consolidemos el aspecto productivo en cada una de nuestras instituciones», insistió.

En este sentido, la Unes ha desarrollado un proceso de producción a través de los huertos urbanos y demás actividades productivas, en las cuales se han involucrado tanto estudiantes, trabajadores como integrantes de las comunidades.

«Hemos hecho actividades en las cuales se motiva a las comunidades, a través de enseñanza y de talleres, a involucrarse en la agricultura urbana. Estamos seguros que la verdadera independencia la vamos a lograr con la producción y ese salto debe darse dentro de las universidades», acotó.

Asimismo, destacó la importancia de lograr una nueva ley de universidades, pero mientras eso ocurre invitó a seguir trabajando en mesas productivas, en donde cada institución evalúe en qué área puede aportar más que en otras.

«Hay algunas universidades que tienen hasta plantas de producción de alimentos, actividades como la ganadería y en la medida que incentivemos en los estudiantes el deseo de la producción, estamos ayudando al país», sentenció.

Fuente:

http://www.vtv.gob.ve/articulos/2016/05/25/juventud-universitaria-se-moviliza-este-jueves-en-defensa-de-la-patria-2145.html

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Develan que el asma y las arritmias inciden en el rendimiento escolar

Luis Darío Larrateguy

Argentina/25 mayo 2016/Autor:Luis Darío Larrateguy/Fuente:AIM Digital

Una serie de estudios en adultos y niños relacionan la historia de sibilancias  o diagnóstico de asma con la presencia de apnea obstructiva  del sueño, confirmó a AIM el médico Neumonólogo Luis Darío Larrateguy. Un estudio realizado en Paraná confirmó que la mayoría de los estudiantes con asma nocturna que desconocían ese diagnóstico tenían peor rendimiento escolar que el resto de sus compañeros.

En diálogo con esta Agencia, Larrateguy agregó que “el mecanismo propuesto para vincular estas enfermedades es la inflamación de las vías respiratorias asociada con hipertrofia amigdalina, factor que puede aumentar la resistencia de las vías respiratorias superiores y predisponer a la apnea obstructiva del sueño en la infancia”.

Luego recordó que e un trabajo realizado en la Universidad de Atenas, los investigadores estudiaron a 442 niños, de un promedio de edad de entre seis y siete años, que acudieron al servicio de urgencias por dolencias menores o fueron remitidos a una consulta de neumonología pediátrica por sibilancias recurrentes.

Tras considerar factores como la edad, sexo, índice de masa corporal y tabaquismo pasivo, los investigadores encontraron que la historia de sibilancias se asoció significativamente con la presencia de ronquido habitual en niños con hipertrofia de las amígdalas, pero no en los que no la tenían. “En un estudio que se realizó en 2003 en Paraná sobre hábitos de sueño a casi 500 adolescentes y niños, el 25,7 por ciento de los padres respondieron que sus hijos roncaban; un 30.9 por ciento de las respuestas describieron síntomas faríngeos frecuentes y 14.8 por ciento amigdalectomía quirúrgica”.

En Paraná

Larrateguy, titular del Centro Privado de Medicina Respiratoria,  explicó que en el mismo año, “nuestro grupo de investigación estudió esta vez 2884 estudiantes de todo el país (50 por ciento de varones, edad: 13,3 ± 1,5 años), y encontró ronquidos en el 23 por ciento de las respuestas de los padres y apneas observadas en el 10 por ciento. Estos datos fueron predictores independientes de bajo rendimiento académico, cuando se compararon las notas de lengua y matemáticas de los roncadores y no roncadores”.

Luego agregó que “en otro estudio realizado en nuestra ciudad, encontramos que la mayoría de los estudiantes con asma nocturna o sus padres, no sabían que tenían ese diagnóstico y tenían peor rendimiento escolar que el resto de sus compañeros. Por otro lado, el riesgo de arritmias nocturnas aumenta notablemente después de la presentación de episodios de apnea en los pacientes que sufren de trastornos de la respiración durante el sueño”.

Además, “se observa una relación directa entre los trastornos de la respiración durante el sueño y un aumento del riesgo de fibrilación auricular y taquicardia ventricular no sostenida, así como una propensión a la muerte súbita de origen cardiaco durante las horas de sueño nocturno”.

Otro estudio

En un estudio realizado en la Universidad de Cleveland se evaluaron 2.816 polisomnografías nocturnas para identificar la fibrilación auricular paroxística y taquicardia ventricular no sostenida.  Se encontraron 62 arritmias en  57 pacientes (media de edad 72,1 años) con trastornos respiratorios durante el sueño, de las cuales un 76 por ciento eran taquicardia ventricular no sostenida, una arritmia grave.

El análisis de regresión logística condicional demostró que había 18 veces más posibilidades de tener una arritmia nocturna luego de una apnea, que después de una respiración normal.

“La apnea obstructiva durante el sueño es un problema que afecta a una gran proporción de la población y su principal morbilidad es la enfermedad cardiovascular. Esta información nos enseña que es necesario detectar y tratar pacientes con apneas durante el sueño, sobre todo en los niños con hipertrofia amigdalina y en los pacientes con un elevado riesgo de enfermedad cardiovascular”, aseveró Larrateguy.

Fuente:

http://www.aimdigital.com.ar/2016/05/12/develan-que-el-asma-y-las-arritmias-inciden-en-el-rendimiento-escolar/

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Programas educativos deben hacer énfasis en conocimiento de países africanos

Noticias

Venezuela, Caracas/25 mayo 2016/ Autor: Luis ángel Yánez/Fuente: Correo Del Orinoco

En el contexto de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua.

Incluir en los programas escolares mayor contenido de información histórica sobre África que permita reconstruir la linea histórica, aportes étnicos, culturales, científicos y económicos que han legado a nuestra sociedad sus hijos, es parte del compromiso del Gobierno Bolivariano en esta etapa de resistencia de nuestras revolución progresista y socialista.

Así lo consideró necesario la viceministra de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Maritza Loreto, durante un encuentro con jóvenes de Educación Primaria y Educación Media en el marco de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela.

Loreto explicó que este contenido programático hará énfasis en aspectos de la geopolítica internacional africana que permita a nuestros estudiantes conocer la historia de este continente, con el cual nos une lazos étnicos, culturales, económicos y políticos.

“ Desde la utilización del territorio originario hasta su llegada al nuestro, así como la reconstrucción de una línea histórica que aborde los procesos libertarios que hemos librado en contra de los colonialistas son necesarios hoy en día cuando nuestra Patria sufre inmensos ataques por parte de los imperialistas”, aseguró la funcionaria del MPPE.

Loreto recomendó sistematizar las experiencias obtenidas mediantes proyectos sobre temática intercultural relacionada con África, registrarlas e incluirla en programas de formación de nuestros estudiantes pero para ello se debe también profundizar el conocimiento de los docentes y maestros sobre esta materia.

“Es importante que el ministerio de Educación acompañe la mesa de interculturalidad para construir un cronograma de actividades que incluya a las comunidades afrovenezolanas que permitan retomar el proceso de resistencia cultural que desde los orígenes han librado nuestros pueblos originarios”, dijo.

Loreto puso como ejemplo de la nueva pedagogía la llamada escuela del trópico ecuatorial en la que destacan las similitudes culturales entre las naciones suramericanas y africanas. También reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua donde a través de las escenificaciones pedagógicas celebrarán la firma del decreto de liberación de los esclavos.

PONENTES

En el evento estuvieron presentes los 4 coordinadores del viceministerio para África del Ministerio del Poder Popular de Relaciones Exteriores quienes destacaron las similitudes entre nuestros pueblos así como las potencialidades del continente africano en este milenio.

Basam Tajeldine, coordinador encargado del Norte de África, aseveró que este continente es sometido a una permanente campaña de desprestigio por parte de representantes imperialistas y sus medios de comunicación para hacer creer al mundo que en estos países sólo existe hambre, pobreza y violencia, sin tomar en cuenta sus aportes culturales y históricos al mundo occidental.

Yelena Mendoza, coordinadora encargada de exponer las potencialidades de África Central resaltó que en esta región pose uno de los mayores ríos del mundo, El Congo donde están enclavadas importantes naciones como Angola, Camerún , Gabón la República del Congo República del Congo, Santo Tomé y Príncipe y Zambia.

Luis Paz, coodinador de África Occidental explicó que esta es un área que comprende 14 países situados al oeste de un eje norte-sur imaginario ubicado cerca del meridiano 10 este donde solo hablan lenguas diferentes de las bantú una de las mil lenguas que existen en África.

Fernando Arrunbdell, coordinador de África Austral-Meridional o África del Sur señaló que allí se encuentran importantes países ricos en recursos minerales como platino, diamantes, oro y uranio.

Finalmente Rafael Arrundell del Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños recalcó a los estudiantes que esta importante jornada busca celebrar y difundir las manifestaciones culturales heredadas de los pueblos africanos.

PROTAGONISTAS

En el marco de la XI Semana Mundial de África en Venezuela niños de escuelas y liceos de Caracas asistieron a esta jornada donde se expuso la realidad en la viven nuestros hermanos africanos.

Jesusangerli Vega de la escuela Manuel Fombona Palacio destacó que Venezuela y África tienen lazos cutlurales que se manifiestan de diversas maneras como en la Cruz de Mayo y San Benito. Aseguró que este tipo de eventos deben servir como formación para los educadores para obtener conocimiento que puedan compartir con sus alumnos.

Yuleisi Andreina Pereira Díaz estudiante de primer año del liceo Nuevo Horizonte asegura que no sabía que en África existían mas de 1000 lenguas autóctonas y que en algunos países hablaban hasta 5 idiomas.

Brainer Márquez estudiante de sexto grado de la Unidad Educativa Nuevo Horizonte comentó que aprendió algunos nombres de los 55 países africanos que existen y un poco de su historia.

Fuente:

http://www.correodelorinoco.gob.ve/comunicacion-cultura/programas-educativos-deben-hacer-enfasis-conocimiento-paises-africanos/

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¿Cómo dejar de ser un “huérfano digital” en el aula?

Marcela Momberg

Chile/25 mayo 2016/Autor: Marcela Momberg/Fuente:Elige Educar

Hace unos días les compartimos una nota sobre cómo los profesores están utilizando los videojuegos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, incorporando así la tecnología a las salas de clases. Entendiendo el potencial que ésta tiene en el desarrollo de nuestros alumnos, hoy quisimos profundizar en un tema clave: la educación digital.

Conversamos con Marcela Momberg, profesora y experta en redes sociales y tecnologías aplicadas a la educación. Marcela es autora de «Huerfano Digital», libro que aborda cómo el sistema educativo no se ha actualizado para la nueva era de las comunicaciones, y el impacto de esta problemática. Además, hace 5 años que utiliza la tecnología con alumnos, a través de distintos métodos y utilizando diversas herramientas. ¿Resultado? Sus estudiantes han mejorado su rendimiento y aprendizaje.

Entendiendo el cambio

Para avanzar en educación digital e incorporar adecuadamente este tema al aula, Marce plantea una serie de consideraciones a tener en cuenta. Si bien para ella la educación digital en Chile todavía está en una fase inicial, señala que el primer paso es entender que los niños y jóvenes han cambiado su forma de comunicarse, investigar y utilizar la tecnología. “Hay que darse cuenta que estamos educando a niños que transitan en carreteras de la información totalmente distinta a los métodos tradicionales. La educación tiene que entender el cambio que provocó Internet en nuestra juventud, por lo que hay que adaptar nuestros métodos y nuestro rol como educadores. Bloquear Internet en colegios y prohibir el uso de tecnologías es un viaje contra el tránsito“, dice Marcela.

En este sentido, el desafío de los profesores es adaptar lo que todos hacemos en la vida privada a la sala de clases, como comunicarnos por mail, entrar a buscadores y relacionarnos con nuestros amigos y familiares por redes sociales. “Nuestro papel como educadores, padres y apoderados es acompañar a nuestros niños y jóvenes, ser parte del proceso de manera activa. Lo más probable es que no les vamos a enseñar a un joven el uso de la tecnología, sino que al contrario, él te puede enseñar a ti, pero vamos a ser un aporte poniendo nuestra experiencia para, por ejemplo, discriminar la fuente de información que ellos usan“, dice Marcela.

Uno de los problemas que Marcela identifica para comenzar a masificar la educación digital es la falta de políticas públicas al respecto, lo que implica que los profesores no conozcan nuevos procesos o innovaciones. “También se estigmatiza el peligro de estar conectado y los accesos a nivel pedagógico. Internet no es distinto a la vida misma, nos comportamos igual que en la vida diaria”, afirma Marcela.

Programando para el aprendizaje

En uno de los vídeos que Marcela ha compartido en Vimeo y en su página web respecto a este tema, recomienda utilizar aplicaciones como Google Earth y Google Street View como forma de aplicar tecnología al aula.

Sin embargo, más allá de recomendar o no determinadas aplicaciones para el aula, según Marcela lo fundamental es entender previamente que las aplicaciones están en constante cambio, y que por lo tanto será necesario, entendiendo que somos parte de una comunidad, adaptar la experiencia de otros a nuestras particularidades. “Mi involucramiento en el uso de tecnología en su inicio fue espontáneo, y ha ido sufriendo modificaciones, pero el cambio y desarrollo necesario parte por la decisión del cambio”, señala Marcela.

Una herramienta que han incorporado al aula países como Corea son las clases de “coding” (programación), y que les han significado grandes resultados. “En el taller digital que realizo lo puedo certificar, porque los alumnos hacen maravillas cuando saben programar, se les abre un mundo de posibilidades. Este es sin duda un paso que la educación primaria debería incorporar con urgencia”, cuenta Marcela.

Otro proceso importante que sirve para desarrollar la educación digital es su incorporación temprana a la investigación como parte del proceso de estudio a partir de 5° básico, ya que el estudio de casos o talleres genera un cambio significativo en el aprendizaje y la participación de los alumnos. Por otro lado, Marcela señala que también es importante incorporar a las escuelas el concepto “Alumni”, es decir, generar una base de datos que almacene los trabajos y el avance de la vida académica de nuestros estudiantes.

“¿Quién guarda hoy el trabajo de un alumno aparte de un registro de notas? Al no guardar el rastro estamos botando la materia gris fundamental de un niño, un aporte para otros colegios con menores recursos, un soporte para el alumno que está imposibilitado de asistir y un recurso valioso de la escuela que no puede cuantificar sus avances”, dice Marcela.

Fuente noticias:

www.eligeeducar.cl/educacion

Fuente imagen:

https://marcelamomberg.wordpress.com/2014/03/30/educacion-digital-desde-los-primeros-

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Lanzan el concurso “Libros” por el Bicentenario de la Independencia

Noticias

Argentina/25 mayo 2016/ Fuente: Diario El Argentino

La Dirección de Educación Popular de la Municipalidad invita a participar a las instituciones de educación primaria y secundaria locales del concurso “Libros”, una propuesta que busca conmemorar y reflexionar sobre la Independencia de nuestra Argentina, a través de distintas actividades educativas y de interés de acuerdo al nivel educativo.

“Desde Educación popular buscamos que los niños y jóvenes se adueñen de la historia, esto es, que la integren a su vida, a su visión. Que no les resulte extraña ni un mero acto tradicional, sino que les den sentido para nuestro presente” afirmó Ariel Cruz, responsable de dicha dirección.

¿Cómo participar?

Nivel Primario

Se trata de un concurso de preguntas y respuestas dirigido a los estudiantes del 5° y 6° año. Se conformarán equipos de cuatro (4) estudiantes por curso, respetando proporcionalidad de género y propiciando la inclusión de chicos/as integradas o discapacitados.

Para la preparación la Dirección de Educación Popular proveerá una guía de preguntas y referencias bibliográficas y videos para consultar. El límite es de cuatro (4) equipos por institución educativa, incluyendo escuelas primarias de jóvenes y adultos.

Las inscripciones serán desde el 19 de mayo hasta el 3 de junio de 2016, y deberá presentarse una nota con los estudiantes integrantes del equipo, detallando año de pertenencia y el docente asesor. Resulta importante registrar un número telefónico de referencia para contactos permanentes y de consulta en la oficina de la Dirección de Educación Popular (Irigoyen 75, de lunes a viernes en el horario de 8 a 12 horas)

El encuentro para el concursos será el 5 de julio a las 9 horas en el Gimnasio del Club Pueblo Nuevo, sito en Avenida Eva Perón intersección con José Ingenieros. Todos los participantes recibirán su reconocimiento y los tres equipos ganadores menciones especiales con obsequios para la escuela.

Nivel secundario

Para el nivel secundario el concurso consistirá en la producción de videos educativos de hasta seis (6) minutos de duración. A partir de un trabajo de investigación bibliográfica sobre el proceso histórico que derivó en la Declaración de la Independencia, se propone crear un breve relato pasible de ser guionado para la posterior elaboración de un corto educativo referido a tal tema.

El equipo debe estar integrado por al menos cinco (5) miembros y hasta un máximo de quince (15), con la participación de estudiantes discapacitados y/o integrados, y al menos un docente asesor.

Se realizará un encuentro de cierre donde se presentarán los cortos educativos referidos al Bicentenario de la Declaración de la Independencia en el Congreso de Tucumán, se prevé la proyección de los trabajos y la charla – debate con especialistas en el tema. Este panel será el encargado de evaluar las producciones y determinar las premiaciones.

La Municipalidad de Gualeguaychú compilará todo el material producido en un solo DVD, el cual será enviado a las instituciones educativas para ser incorporado en el material de indagación histórica disponible en sus bibliotecas.

Cronograma: inscripciones desde el 19 de mayo hasta el 3 de junio de 2016, presentando una nota con los estudiantes integrantes del equipo, detallando año de pertenencia y el docente asesor (puede ser más de uno). Importante registrar un número telefónico de referencia para contactos permanentes y de consulta en la oficina de la Dirección de Educación Popular en Irigoyen 75, en el horario de 8 a 12 horas, de lunes a viernes.

Fuente noticias:
http://www.diarioelargentino.com.ar/noticias/163566/Lanzan-el-concurso-%E2%80%9CLibros%E2%80%9D-por-el-bicentenario-de-la-Independencia
Fuente imagen:
http://mitucuman.blogspot.com/2016/03/concursos-bincentenario-de-la.html
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Resaltan variada relación entre Francia y América Latina y el Caribe

Noticias

Prensa Latina/ 25 de Mayo de 2016

París, 25 may (PL) La Semana de América Latina y el Caribe, que continúa hoy sus actividades, servirá para ilustrar cada elemento de la relación rica y variada que mantiene Francia con esa región, subrayaron fuentes diplomáticas.

Este acontecimiento tiene como objetivo homenajear y reforzar los vínculos entre ambas partes mediante eventos de todo tipo en toda la nación europea, destacaron desde el Ministerio galo de Asuntos Exteriores.

Las ediciones anteriores contaron con la participación de las más altas autoridades francesas, de las embajadas de América Latina y del Caribe y de numerosos socios públicos, privados y del mundo de las asociaciones.

Recordaron que tuvieron un caluroso recibimiento del público que acudió a los cerca de 150 eventos organizados en unas 20 ciudades francesas. Este año, el jefe de Estado François Hollande y el presidente del Senado, Gérard Larcher, volverán a participar en ella.

La economía, la investigación, la educación, la ciencia, el desarrollo sostenible estarán codo con codo con todos los aspectos de la cultura, desde la música a la filosofía, desde el cine a la gastronomía, pasando por el carnaval, la danza o la literatura, enfatizaron.

Por ello, significaron, esta Semana pretende ser una fiesta para el espíritu a la vez que se enmarca plenamente en un espíritu festivo. Para alcanzar esta ambición, estará abierta a todos aquellos que deseen enriquecerla mediante sus aportaciones, ya sea individual o colectivamente.

Este año se celebra la tercera edición del evento, el cual culminará al 5 de junio con la realización de más de 300 actividades repartidas en unas 50 ciudades de todo el territorio galo, a través de exposiciones, mesas redondas, conciertos y conferencias.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=4909591&Itemid=1

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Colombia: 30 estudiantes de Barranquilla irán a campos de inmersión en EEUU

Noticias

Colombia/Entorno Inteligente/ El Heraldo/ 25 de Mayo de 2016

El Heraldo / Jorge Augusto Salcedo Ortega y Luisa Fernanda Reyes Maldonado tienen muchas cosas en común: tienen 15 años, están en décimo grado y ambos representan a la Institución Educativa Distrital Bilingüe Jorge Nicolás Abello.

Ellos hacen parte del grupo de 30 estudiantes de Barranquilla que participarán en los campos de inmersión internacional en inglés, que se llevará a cabo durante dos semanas en Estados Unidos.

Tres colegios del Distrito hacen parte de la convocatoria: la Institución Educativa Distrital Madre Marcelina con seis estudiantes, el colegio Jorge Nicolás Abello 16 estudiantes y el Instituto Alexander Von Humboldt con ocho.

En total son 100 niños de diferentes instituciones públicas del país los que estarán participando en estos campos que se realizarán en el receso de vacaciones de mitad de año, para no interferir con el calendario académico de los estudiantes.

La experiencia, que se desarrollará en siete estados de Estado Unidos , se llevará a cabo entre junio y julio.

Jorge Salcedo, quien por primera vez visita la presidencia de la República, dijo que para él es un orgullo representar a su institución en este programa de Colombia bilingüe.

Al hablar de su experiencia dice que son 16 los cupos que le otorgaron a su institución por ocupar el primer lugar en el Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE).

En esta oportunidad el colegio realizó una prueba que consistió en dos partes: una on line y otra en una entrevista totalmente en inglés donde hablaron de temas sociales , políticos y culturales de Colombia y Estados Unidos. También hablaron acerca de su gustos y metas y manifestó que todos los conocimientos en el idioma inglés fueron adquiridos en el colegio.

Por su parte Luisa Fernanda afirmó que con el dominio del inglés Colombia demuestra que es un país más educado cada día.

«Esta es una gran oportunidad que tenemos 16 estudiantes del Jorge Abello. Es una experiencia maravillosa y por eso le digo al resto de estudiantes que aún no han tenido esta oportunidad, que se esfuercen mucho por adquirir nuevos conocimientos, que investiguen y practiquen el inglés», expresó la joven.

Los estudiantes seleccionados vivirán una experiencia cien por ciento en inglés, y fortalecerán sus habilidades comunicativas en este idioma extranjero, formándose en valores ciudadanos y liderazgo. Todos cursan grado décimo y provienen de ocho instituciones educativas de cinco departamentos.

La ministra de Educación, Gina Parody, manifestó que el programa es uno de los más importantes para fortalecer el bilingüismo en Colombia y para que los niños de los colegios oficiales tengan la oportunidad de aprender, practicar y mejorar su nivel de inglés.

«Tenemos reunidos a los 100 pioneros de los campos de inmersión en inglés. Hacer parte de este grupo de estudiantes es una gran responsabilidad. Sabemos que nos representarán muy bien y que también aprovecharán cada segundo de esta experiencia, que alguna vez soñamos y hoy estamos haciendo posible » destacó la ministra Gina Parody.

El Gobierno Nacional ha destinado más de 1.200 millones de pesos para que los jóvenes participen en estos campos de inmersión.

Parody destacó la estrategia del programa de Colombia bilingüe del ministerio de educación nacional, en alianza con la Federación Cristiana de Jóvenes (YMCA), la Asociación Cristiana de Jóvenes (ACJ) y la cooperación de la embajada de Estados Unidos en Colombia.

«Se desarrolla con el fin de alcanzar una de las metas trazadas para el 2018 que 32.000 estudiantes de grado 11 alcancen el nivel de inglés intermedio B1», señaló la ministra.

Por su parte, el presidente de la República, Juan Manuel Santos, indicó que los estudiantes que van a viajar, lo harán por «son pilos, son buenos estudiantes y vienen de los mejores colegios públicos, esto quiere decir que no solo los niños ricos pueden ir a campos de verano en Estados Unidos».

«Estos niños van a mejorar su inglés y me parece maravilloso que tengan esta oportunidad. Aprovéchenlo, es algo único y los felicito, porque es el talento de ustedes y su esfuerzo lo que hace esto posible», agregó el mandatario.

Fuente:http://www.entornointeligente.com/articulo/8456512/30-estudiantes-de-Barranquilla-iran-a-campos-de-inmersion-en-EEUU-25052016

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