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El 19 de Mayo: Paro y Movilización de la CTA Autónoma de la provincia de Bs. Aires, al que adhiere la Federación Nacional Docente, FND-CTA

Fuente Alternativa Docente / 19 de Mayo de 2016
Conflicto bonaerense: Hay recursos para resolverlo.  Una lucha creciente enfrenta a Vidal

El conflicto bonaerense transita un nuevo momento, al confluir más de 15 gremios estatales, sectores sociales, políticos y estudiantiles. La movilización del 19 mostrará a Vidal que no son ‘pocos’ los que reclaman y que hay plata para dar respuesta.

La masiva movilización del miércoles 11 y el paro de la salud, judiciales y docentes, con Astilleros, los rurales, estudiantes de la FULP y organizaciones sociales y políticas como el MST; puso en el tapete el planteo de paro y plan de lucha provincial de todos los gremios estatales.
La marcha del jueves 19, en la que confluimos sectores de ambas CTA y la CGT, da cuenta del nuevo momento. De mayor ofensiva, extensión y tendencia a coordinar para abrirle la mano a Vidal. Profesionales de la salud (Cicop) y judiciales (AJB) con sus planes de lucha, confluyen con ATE que, frente a su congreso, resolvió retomar la lucha; junto al paro de la CTA Autónoma al que adhiere la Federación Nacional Docente. Mientras marchan también el Frente Gremial Docente, Udocba y Soeme de CGT que además para.

Inusual confluencia que requiere ir por más

Importante confluencia que no se daba desde el 2001. El ajuste PRO y el ascenso en la lucha, reubica direcciones. Aunque la decisión de gremios de la CTA de Yasky y la CGT de postergar el llamado a paro conjunto, al menos hasta junio, no contribuye a dar el golpe que requieren los trabajadores de la salud o la justicia para arrancar a Vidal el aumento salarial y otros reclamos.
Al anunciar la marcha ante la prensa, SUTEBA Provincia destacó el pedido de urgente reunión de la Mesa Técnica Salarial; al reconocer que el aumento que acordaron fue superado por la inflación. Ante un gobierno que quiere aparecer “firme”, eso se logrará si concretamos ese paro, movilización y plan de lucha provincial que dé continuidad a las acciones emprendidas.
La unidad en la acción se amplia, libera fuerzas y fortalece por abajo. El método de las asambleas, plenarios y congresos es la forma de participación de las bases en los gremios en lucha, permitiendo incluso superar propuestas conciliadoras. A ese canal se debe apostar para masificar si todo se decide en asambleas y en amplia consulta a las bases.

Ley de Emergencia: Massismo y PJ, cómplices

El 19 se rechaza además el proyecto flexibilizador y privatista de Vidal. Una ley de Emergencia Administrativa que prácticamente anula los ya limitados mecanismos de control para licitaciones con corporaciones privadas, asegurando el negociado. Y avanza en la precarización, al afectar a 15.000 temporarios que aún no pasaron a planta y crear un nuevo régimen de Contrato Autónomo, el que no reconoce derechos de la ley 10.430 y plantea que ya no se puede aspirar a la continuidad laboral.
Cuando hay signos de crisis en el gobierno, el massismo (FR) y el PJ lo siguen salvando. Así lo muestra el voto con más de dos tercios en el Senado de esa ‘Emergencia’ y que el massismo apoyara en Diputados la “moción de preferencia” para intentar aprobarlo el 19 con mayoría simple. En el plano gremial, UPCN y Fegeppba, siguen negados a luchar, aunque hablen de un adicional salarial para compensar la inflación ante el 15% que apoyaron.

Se puede ganar, con plan de lucha unificado

Ante esto, la lucha se extiende, gana las calles y cobra marco nacional al sumar a la juventud. Por eso, frente al paro nacional de ATE del 24, hay asambleas de SUTEBA disidente que ya plantean a la conducción provincial que llame a parar y marchar en unidad, como parte de un plan de lucha. Y que CTERA llame también. Así lo entendemos desde la FND.
Ese planteo de plan de lucha provincial unificado debemos llevar a cada gremio. Y responder a Vidal cuando dice que no hay plata: En vez de endeudarnos y beneficiar a los ricos, hay que ponerles fuertes impuestos; no pagar la deuda externa; recuperar el 15% de coparticipación cedido a Nación y eliminar los subsidios a las privadas. Así habrá fondos para saldar la “deuda social” de la que Vidal solo habla.

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Venezuela: Inaugurado Instituto de Educación Especial en el estado Carabobo

Venezuela/18 mayo 2016/Autor: Gobernación Bolivariana de Carabobo/Fuente: MINCI

Alrededor de 40 niños y niñas con diversidad funcional ya cuentan con una sede propia, gracias a la inauguración del Instituto de Educación Especial Estadal Montalbán, en el municipio del mismo nombre, del estado Carabobo.

El acto estuvo encabezado por el secretario de Educación y Deporte, Alí Joaquín Campos, y el secretario de Infraestructura y coordinador de Gestión de esa localidad, Adrián Ruiz, quienes realizaron un recorrido por las nuevas instalaciones y compartieron con los docentes, representantes, miembros de la comunidad y estudiantes de esa institución.

Campos aseguró que una vez más, el gobernador Francisco Ameliach brinda respuesta al pueblo en materia educativa.

“Esta iniciativa es un aporte más de nuestro gobernador, quien promueve espacios de calidad, así como una educación digna y gratuita”.

Por su parte, el coordinador de Gestión de Montalbán, Adrián Ruiz, informó que en la obra se invirtieron 2 millones 400 mil 576 bolívares, además de la adquisición del terreno para la construcción de la institución por parte del Consejo Federal de Gobierno (CFG).

En ese sentido, explicó que se trata de una escuela totalmente nueva, la cual cuenta con tres salones, tres baños, comedor y cocina. “Se hizo acondicionamiento total de los espacios con pintura, instalación de ventanas panorámicas en las áreas, instalaciones eléctricas e  iluminación, construcción de caminería, entre otros trabajos”, detalló.

Esperaron 14 años

Ruiz resaltó que “en nombre de nuestro gobernador Francisco Ameliach, estamos en el municipio Montalbán, haciendo entrega de una escuela digna para niños especiales, una obra muy importante que atenderá aproximadamente a 40 niños”.

Asimismo, aseguró que “los niños tuvieron casi 14 años esperando por una sede propia y hoy, gracias a la gestión bolivariana, es una realidad. Nuestro gobernador Francisco Ameliach continúa trabajando día a día, sin descanso, en la infraestructura educativa del estado”.

El titular del despacho de Infraestructura recordó que en la entidad se trabaja “con la ecuación perfecta, es decir, trabajo conjunto entre el Ejecutivo Nacional, estadal y el Poder Popular que, en esta oportunidad, nos presentó el proyecto directamente, mostrándonos sus necesidades reales y nosotros brindamos el apoyo para materializar esta obra”.

Otras escuelas a intervenir

Adrián Ruiz anunció la rehabilitación de dos escuelas de ese municipio del occidente del estado, como son la Escuela Básica Manuel Latuche Acosta, ubicada en la comunidad Las Mercedes, y el Centro de Educación Inicial Cotoperí, en el sector Centro.

Aprovechó la oportunidad para hacer una inspección al CEI Cotoperí, que se encuentra situado al lado del Instituto de Educación Especial Estadal Montalbán, desde donde resaltó que se llevará a cabo la reparación de techos, baños, pisos del pasillo principal y otros trabajos que favorecerán a unos 50 niños que cursan estudios en este centro.

De igual forma, el coordinador de Gestión de Montalbán precisó que en la Escuela Básica Manuel Latuche Acosta, la cual posee una matrícula de 345 niños, se efectuará la rehabilitación de los baños, alumbrado, hidroneumáticos y salas de baños, entre otras labores.

Fuente noticia:

http://www.minci.gob.ve/2016/05/inaugurado-instituto-de-educacion-especial-en-el-estado-carabobo/

Fuente imagen:

http://www.carabobo.gob.ve/ameliach-inauguro-en-montalban-instituto-de-educacion-especial/

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Argentina: Cuando la educación se pone en escena

Argentina/18 mayo 2016/ Autora: Lola Arias/ Fuente: La Nación

Una profesora de arquitectura realiza un taller frente al Palacio Pizzurno, un profesor de filosofía enseña metafísica en el subte, una profesora de la UNA da clases de pintura en la calle Pinzón, un profesor de literatura hace una lectura crítica de una novela de Aira en la vereda de Puán. No es una obra de la Bienal de Performance: es una de las formas de protesta que encontraron profesores y alumnos de la universidad pública para hacer visible la crisis presupuestaria.

Cuando les preguntaban cómo es dar clases afuera, algunos profesores decían que, a pesar del frío, el ruido de la calle y algunas conductas agresivas de los automovilistas, era algo extraordinario. Los alumnos se concentran de una forma inaudita, no sólo porque tienen que abstraerse del mundo exterior, sino porque ellos mismos se ven observados, ocupando un lugar en la escena. Algunos alumnos decían también que es emocionante ver a otros alumnos asistiendo a otra clase a pocos metros de distancia, como si las paredes hubieran desaparecido y pudieran espiar en clases ajenas. Todos coincidían en que dar clases públicas genera una relación diferente entre profesores y alumnos, porque ambos participan por decisión de una acción tan performática como política. Los profesores confirman su compromiso con la educación aun en la intemperie y los alumnos se tornan protagonistas. Literalmente hacen educación pública: salen del aula para mostrarle a la ciudad el lazo que existe entre profesores y alumnos en la UBA.

Esa puesta en escena política de la enseñanza no es ajena al arte contemporáneo. El suizo Tomas Hirschorn realizó monumentos a filósofos como Bataille, Spinoza, Deleuze, espacios construidos colectivamente con materiales precarios que funcionan como universidades portátiles para que personas que viven en los suburbios puedan tener acceso a una biblioteca, talleres y conferencias. Un kurdo llamado Ahmet Ögüt tiene el proyecto La Universidad Silenciosa, una plataforma en la que refugiados e inmigrantes (que no pueden enseñar o asistir a clases por problemas de papeles) intercambian conocimiento en la forma de conferencias y publicaciones. De la misma manera, en medio de la crisis del 2001, el Proyecto Venus del artista argentino Roberto Jacoby se proponía como una plataforma de trueque de servicios que en muchos casos eran intercambios de conocimiento del tipo «te cambio una clase de cocina por una lección de alemán».

Fuente de  noticia:

http://www.lanacion.com.ar/1898871-el-criticocuando-la-educacion-se-pone-en-escena-lola-arias-para-la-nacion

Fuente imagen:

http://argentina.indymedia.org/news/2006/04/399710.php

 

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«En Uruguay las cosas rápidas son vistas como impuestas»

Uruguay/ elobservador.com/ 18 de Mayo de 2016.

Bernard Moga llegó hace 9 meses a Uruguay para poner paños fríos y gestionar el Liceo Francés

Con 10 años de experiencia en la dirección general de liceos en Francia, Bolivia y Yibuti -en África-, Bernard Moga llegó a Uruguay en agosto de 2015 para asumir la dirección del Liceo Francés. La organización venía de correr un importante riesgo: dejar de contar con el apoyo del gobierno de Francia si no se firmaba la Nueva Convención que implicaba la creación del cargo de director administrativo y financiero. Esto generó inconvenientes entre la Sociedad Francesa de Enseñanza (SFE) –propietaria del colegio– y la Agencia para la Enseñanza Francesa en el Extranjero (AEFE), red a través de la cual el gobierno francés tiene injerencia en los centros educativos galos en el mundo.

Tal como ocurre en una empresa cuando existen diferencias entre quienes ejercen la presidencia y quien dirige, Moga llegó para poner paños fríos y las aguas volvieron a su cauce.

¿Con qué situación se encontró?

El liceo estuvo en las primeras planas de las noticias por las dificultades que atravesó. Hoy está todo resuelto.
Los problemas se relacionaban con los objetivos que buscaba alcanzar el establecimiento; no era un problema pedagógico. Las visiones encontradas se cristalizaron frente a un hecho importante, que fue la firma de la Convención. Fueron necesarias muchas reuniones e intercambios para hacer ver que la voluntad de la SFE no se oponía a la Convención sino que iban las dos por lo mismo.

¿Qué se planteó en la Convención que no era aceptado por la SFE?

La AEFE nombró a un director administrativo y financiero, que es Julien Cailleau. Él está bajo mi autoridad y va a trabajar en estrecha colaboración con la SFE, cuyo presidente es Alejando Ruibal, –director de la constructora Saceem y ex alumno del liceo–. El director financiero llegó conmigo y lo primero que hicimos fue encontrarnos con la SFE para reflexionar juntos y llegar a una nueva organización del organigrama. Francia invierte mucha cantidad de dinero y desea participar para tener control sobre las finanzas.

¿Cómo se da en los hechos la coordinación entre el liceo y la SFE?

Como director general estoy asociado muy directamente a la gestión con la SFE. Por ejemplo, el presupuesto lo elaboramos en conjunto con el director administrativo y es presentado ante la SFE, que tiene la última palabra. Desde el punto de vista de la gestión, mi rol consiste en planificar y ayudar a la SFE; pero la última palabra siempre le pertenece a la Sociedad Francesa.

¿Cuáles son las claves para gestionar el colegio?

Esta organización es compleja por la participación de distintas partes. Es necesario saber escuchar. No se trata de una obligación e imposición vertical, sino de trabajar juntos. A veces cuando la gente piensa que hay intereses contrapuestos, es importante mostrar que se está trabajando para lo mismo.

¿Qué hay que tener en cuenta para negociar en Uruguay?

En Uruguay y en Francia hay una cultura sindical muy fuerte. Acá tenemos el sindicato del colegio, que está asociado al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Enseñanza Privada; es necesario intercambiar con ellos. Hay que saber controlar el tiempo. Generalmente en Francia y en los países anglosajones las cosas se hacen rápidas y simples, y en Uruguay no pasa eso.
Las cosas simples y rápidas acá son vistas como impuestas. Cuando ambas partes entienden un proyecto, recién ahí se puede avanzar juntos para concretarlo.

Fuente:http://www.elobservador.com.uy/en-uruguay-las-cosas-rapidas-son-vistas-como-impuestas-n912037

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Colombia: ¡No más al acoso escolar!

Colombia/lanacion.com/18 de Mayo de 2016

La cantidad de casos de acoso escolar en las instituciones educativas del mundo es totalmente alarmante, situación que ha llegado a preocupar tanto a padres de familia como a docentes, quienes buscan maneras de afrontar este tipo de incidentes tan nocivos para el crecimiento y desarrollo de los niños y jóvenes.

Por este motivo la institución educativa ‘Juan de Cabrera’ de Neiva, a partir de distintas actividades extraacadémicas ha buscado combatir esta práctica en las aulas de clase. Una de ellas es mediante la emisora JC. 7.8 la cual fue inaugurada el día de ayer.

Con la presencia de delegados de la Gobernación del Huila y la Policía Nacional, quienes han apoyado esta iniciativa, el colegio celebró por todo lo alto la apertura de este espacio.

Según explicó a La Nación, Libia Carolina Pérez, docente de la institución educativa, con este tipo de prácticas se ha buscado que los estudiantes hagan un uso adecuado de su tiempo libre evitando caer en prácticas dañinas entre ellos.

“Queremos demostrar que si los estudiantes están en actividades continuas ellos no se agredirán entre sí. Además, esto les ayuda a desarrollar distintas competencias en sus relaciones con los demás compañeros”.

Estas acciones, según la docente, ya han empezado a generar los primeros resultados, entre ellos, la disminución de agresiones dentro de la institución.

Apoyo de la Gobernación

Para el desarrollo de este espacio la estrategia ‘Huila Construyendo Mundo’ de la Gobernación del Huila ha apoyado el proceso de capacitación y producción de los espacios radiales, brindando a los estudiantes las herramientas necesarias para sacar adelante este proyecto.

Según explicó Cristian Arce, productor de contenidos y capacitador de los jóvenes estudiantes, este proceso se dividió en dos partes; la primera en contenidos teóricos basados en preproducción, producción y posproducción de contenidos radiofónicos y el segundo en manejo de equipos y programas para emisión de radio.

De igual forma señaló que el eje central en la producción fue el tema: ‘No más acoso escolar’. “Iniciamos con un contenido de que es el acoso escolar, preguntándole a ellos que saben sobre el tema y como a partir de sus espacios podrían empezar a combatir esta problemática”.

“Pero también hemos trabajado temáticas de consumos culturales de los muchachos, pero dando un porqué de sus gustos y analizando las distintas situaciones que se puedan generar a partir de estas tendencias” añadió Arce.

Sus experiencias

Para María Paula Montalvo Calderón, estudiante del grado noveno,  la experiencia en la emisora ha sido positiva porque le ha permitido compartir un nuevo espacio con sus compañeros distinto a las clases tradicionales lo que ha fortalecido la amistad y disminuido los conflictos entre ellos.

“Mediante la emisora me he podido expresar mucho mejor con mis compañeros ya que era muy tímida, por lo que estoy muy agradecida con este espacio ofrecido”.

Por su parte para Angie Melissa Soto del grado octavo, aparte de hacerla una joven más extrovertida, en la emisora ha podido a ayudar a sus compañeros del colegio en distintos tipos de resolución de conflictos.

“Uno en la emisora va a cambiar un poco más los recreos porque daremos apoyo y consejos  a los estudiantes para que no se realice acoso escolar,  ya que cuando cometemos estas prácticas la otra persona se va a sentir muy mal”.

De esta manera la institución educativa Juan de Cabrera pretende continuar construyendo espacios de concertación entre sus educandos los cuales permitan seguir diciéndole a la ciudad que en el colegio: ¡No hay más acoso escolar!

Con la inauguración de la emisora escolar JC. 7.8, la institución educativa  Juan de Cabrera de Neiva  pretende seguir fortaleciendo su proyecto ¡No más al acoso escolar!

Con una actividad cultural la institución celebró el día de ayer la inauguración de la emisora.

Visita a medios radiales de la ciudad.

 

Fuente: http://www.lanacion.com.co/index.php/actualidad-lanacion/item/270594-no-mas-al-acoso-escolar

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Ecuador: En los colegios de Quito se incentiva el reciclaje

Ecuador/Diario el Comercio/ 18 de Mayo de 2016.

Océanos invadidos por islas de basura. Ríos por los cuales descienden centenares de botellas de plástico. Lagunas pintadas con el verde tóxico que dejan los desechos orgánicos. Son algunas de las postales nocivas que dejan el mal manejo de los desechos. En Ecuador habitan alrededor de 15 millones de ciudadanos y todos producen basura diariamente. En el 2014, se generaron 4,1 millones de toneladas de residuos sólidos, según la Iniciativa Regional para el Reciclaje Inclusivo (IRR). De esta cantidad, un millón es potencialmente reciclable. Pero solo un 24% de estos desechos son procesados para crear otros materiales. Por el día del reciclaje, hoy 17 de mayo, se recuerda que a pesar de todos los desperdicios que se generan, cada vez la ciudadanía toma conciencia a la hora de cuidar el medio ambiente. En el 2010, el 25,16% de los hogares encuestados por la IRR clasificaban la basura en casa, mientras que en el 2014 se incrementó a 38,32%. Otro ejemplo de estas buenas prácticas son las instituciones educativas, quienes incentivan a sus estudiantes el cuidado del ambiente. Entre los proyectos más comunes de los colegios en Quito se destaca el reciclaje de botellas de plástico, papel y la producción de compost (abono orgánico) para vivificar lo huertos.

Fuente: http://www.elcomercio.com/tendencias/colegios-quito-incentiva-reciclaje-sociedad.html. Si está pensando en hacer uso del mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com

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Chile: Por primera vez hablan los trabajadores subcontratados ante la comunidad

Chile / 18 de mayo de 2016 / Autor: Elias Muñoz / Fuente: http://www.laizquierdadiario.cl/

Con la presencia completa de la directiva del Sindicato de aseo y jardines, el cual lleva seis días desde su constitución, ayer se desarrolló el foro sobre «La realidad del subcontrato en la Usach». La actividad, organizada por la consejera Joselyn Encina y el Centro de Estudiantes de Periodismo se realizó enmarcada en una jornada de paro reflexivo, convocada por la Confech en el sector Jotabeche de la universidad.

Y además de los representantes sindicales, contó con la presencia de Maritza Pérez de la UTEM y Daniel Andrade, de la U de Chile, quienes compartieron sus experiencias como estudiantes en la lucha contra el subcontrato y la precarización laboral en sus respectivas casas de estudio, donde se logró la internalización de personal tercerizado, mediante la movilización.

Esta fue la primera instancia pública en donde las trabajadoras y trabajadores son capaces de expresarse y presentar sus opiniones y problemáticas ante la comunidad universitaria, sin miedo a represalias.

“Venimos de un proceso del año pasado trabajando el tema del sindicato y se nos dio la oportunidad y pudimos lograr constituirlo” señalo María Inés Ortiz, presidenta del sindicato.

En relación a las condiciones laborales que mantiene la universidad y la empresa, la tesorera Maria Panes señaló que “nosotros tenemos lugares de comida inhumanos, donde hay ratones y pésimas condiciones, necesitamos su apoyo para cambiar eso”.

Entre el público se destacó la presencia de Enrique Acosta, representante de los “profesores hora» de la Usach, quien saludó y felicitó la iniciativa y el coraje que tuvieron los trabajadores al dar el primer paso en su organización.

«Vamos a proponer la participación del Sindicato de aseo y jardines en la mesa triestamental» expresó el dirigente, aludiendo a la instancia donde se reúnen los distintos estamentos de la Universidad y donde hasta el momento, no tenían un espacio los trabajadores que recién comienzan a organizarse.

El Sindicato, en conjunto con estudiantes, se está impulsando una red de apoyo, para cubrir áreas de comunicación, financiamiento y ayuda educacional, la cual está dirigida a la participación de estudiantes que deseen aportar desde su disciplina a fortalecer el sindicato y construir lazos, en la práctica, entre ambos estamentos.

Al respecto la consejera estudiantil de periodismo Joselyn Encina de Pan y Rosas, señaló “llamamos a todos los estudiantes a hacerse parte de estas áreas de trabajo para apoyar al sindicato. Estamos recién comenzando y necesitamos de toda la ayuda posible”. Para recibir mayor información está disponible el correo sindicatoaseoyjardinesusach@gmail.com.

Fuente noticia: http://www.laizquierdadiario.cl/Por-primera-vez-hablan-los-trabajadores-subcontratados-ante-la-comunidad?id_rubrique=1201

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