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El huerto escolar: la revolución en la escuela

www.ecoportal.net/11-05-2016/Por: Montse Escutia

La escuela siempre ha hablado de objetivos, proyectos, interdisciplinariedad, secuenciación, procedimientos, contenidos, actitudes, valores y normas. Y ahora le llega una revolución con el huerto escolar ecológico. A pesar de que la escuela sea un reflejo de la sociedad, debe evitar verse inmersa en la precipitación de la misma sociedad.

mundo en un clic no puede inundar las aulas. Las habas, tomates, coles, cebollas, fresas tienen un crecimiento pausado, armonioso. Por eso son tan buenas y nos aportan tantos nutrientes. Cuando el crecimiento de una planta se acelera el resultado es un montón de agua, con unas pocas sustancias nutritivas.

Derecho a una alimentación de calidad

Y cada vez más la gente se preocupa por su alimentación. Pero… ¿ya sabemos que la alimentación es un derecho universal? Y no cualquier alimentación: una alimentación de calidad, que nos nutra, no que nos harte. Por eso hay que hablar alto y claro y darlo a conocer, por eso hay que romper los tabúes. Entrar en los comedores escolares y gritar bien fuerte: “¿Qué menú de calidad puede valer 2,5 €?” Y gritar bien fuerte que trabajar la tierra no es ser un esclavo de ella, sino un lujo al alcance de muy pocos, que los agricultores son los guardianes de nuestra salud, los jardineros de nuestro paisaje, que hay que pagar un precio justo por los alimentos y que el gasto en alimentación no debe ser el primero en reducirse en tiempos de crisis, porque es una apuesta por nuestra salud.

La escuela juega más que nunca un papel capital cuando la sociedad ha perdido el rumbo. A pesar de todos los obstáculos, debe recuperar el protagonismo, la guía, el acompañamiento de los niños y niñas para convertirlos en ciudadanos autónomos, críticos y respetuosos con el mundo que les rodea.

Huerto escolar: la herramienta global

El huerto escolar como proyecto es una herramienta excelente. El huerto entra de lleno en esta mirada competencial que nos pide el sistema educativo. ¿Qué competencia queda al margen? ¿La competencia científica? ¿La artística? ¿La lingüística? ¿La autonomía personal? ¿La competencia ciudadana? … ¿Qué área dejamos fuera de estudio y análisis? ¿Matemáticas? ¿Ciencias sociales? ¿Ciencias naturales? ¿Música? ¿Tecnología? .¿Qué edad puede quedar excluida? ¿Los niños y niñas de 3 años? ¿Los de 10 años? ¿Los de 16 años?

La familia puede participar. Puede ser una excelente puerta de diálogo entre el profesorado y las madres y padres. Los abuelos recuperan el protagonismo y aportan conocimiento. Los inmigrantes no se sienten excluidos y hasta tienen el trabajo del huerto más cercano que nuestros hijos.

El huerto ha entrado en las escuelas y ha supuesto una revolución. Es un lugar seguro donde niños y niñas pueden experimentar directamente con la vida, con la naturaleza. Donde todavía pueden disfrutar de la conexión que como especie animal tenemos con la tierra que es nuestro hogar. El éxito estaba asegurado.

http://huertoseducativos.org

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Monsanto no sólo contamina sino también censura en universidades

Por: Emilio Marín

Se sabía que la multinacional estadounidense está acusada de contaminar en varias partes del mundo. En cambio no era tan conocido que también censura a docentes e investigadores universitarios, de universidades públicas y también privadas.

La mayor semillera mundial, Monsanto, tiene una bien ganada pésima fama internacional, que viene de su producción del defoliante “agente naranja” usado a mansalva en Vietnam, hasta la contaminación ambiental y enfermedades cancerígenas provocadas por el uso del glifosato y el paquete de semillas genéticamente modificadas como la soja transgénica.

La firma basada en Saint Louis, estado de Missouri, no se duerme en los laureles de esa dudosa fama sino que la alimenta en la Argentina. Ya tenía un capítulo abierto por el proyecto de instalación de una planta de semillas de maíz en Malvinas Argentinas, Córdoba, frenada desde 2014 por la resistencia de la población y fallos de la justicia provincial. En vez de meter violín en bolsa, al aguardo de tiempos mejores, la multinacional sumó motivos para el repudio social.

En abril pasado una carta de profesores de la Universidad Católica de Córdoba, universidad de los jesuitas, como reza su logo, denunció que esa casa de estudios había censurado el artículo “Monsanto en Malvinas Argentinas, los contrapuntos en el caso”. Los autores del trabajo, del Comité de Bioética de la UCC, cuestionaban el proyecto empresario por implicar un peligro para la vida y el ambiente.

¿Qué hizo el rector, superior jesuita, Alfonso Gómez? Censuró la publicación y quitó el artículo de la web. Y, en simultáneo, sancionó con el retiro del Comité de Bioética a Mónica Heinzmann, su titular.

Una veintena de profesores de facultades de la UCC difundieron por las redes sociales una nota al rector Gómez, cuestionando su proceder. Consideraron que había actuado por orden y cuenta de Monsanto: “el modo en que se resolvió la cuestión hace pensar en la existencia de poderosos intereses, de esos que no consideran necesario el debate, ya que basta la fuerza del capital para demostrar la contundencia de sus derechos”. Si el rector consideraba injustas las críticas del Comité de Bioética sobre los daños a la salud humana y el ambiente provocados por los agroquímicos, en tal caso podría haber incluido puntos de vista diferentes, pero no censurar lo de Heinzmann y otros especialistas.

Cuando se ingresa al portal de la UCC para averiguar del Centro de Bioética se encuentra que fue fundado en 2001 y su director honorario es Armando Andruet (h), ex integrante del Tribunal Superior de Justicia de la provincia de Córdoba. Entre otras alabanzas, se lo sindica como el único Comité de Bioética del país y que a diferencia de otros similares de origen anglosajón, con centro en ciencias y laboratorios, el de la UCC contendría la preocupación por el medioambiente, lo social, los derechos humanos, etc.

La página oficial se vanagloria: “el Centro de Bioética de la UCC hoy pretende asumir esta realidad (social) nutriendo su reflexión con los aportes de la tradición cristiana que involucra una gran multiplicidad y riqueza de perspectivas, el respeto a la libre conciencia de los seres humanos”.

Se nota que Monsanto no respetó esa libre conciencia…Es tan depredador que incluso tuvo denuncias de la Sociedad Rural, CRA y FAA por su intento de cobrar regalías en puerto.

En Universidad
Las andanzas de la multinacional eran conocidas en la Universidad Nacional de Córdoba. El 8 de agosto de 2014, día del Ingeniero Agrónomo, el decano de Agronomía de la UNC, Marcelo Conrero, firmó un convenio por tres años con Monsanto. Fue en medio de un asado y muchos festejos; muchos de los asistentes dijeron no haberse dado cuenta que en medio de tanto barullo se suscribiera tal compromiso. El asado fue co-organizado por Agroverdad, el programa de Canal 12 (La Voz del Interior-Clarín).

Según el mismo, la facultad haría auditorías y cursos con Monsanto, cuando su planta estuviera en funcionamiento. Esa parte de la alianza había comenzado el mes anterior con el auspicio a una charla con el periodista británico Mark Lynas, según el cual no hay ningún riesgo con el glifosato ni el Round Up. La semilla Intacta RR es una maravilla, igual que destinar 18 millones de hectáreas a ese cultivo. Lynas, un ambientalista arrepentido, disertó para los capitales sojeros de Maizar y en la UNC.

Agronomía colaboraría con la semillera en el nuevo informe de impacto ambiental para justificar su planta. Sería rueda de auxilio de la multinacional, luego que comenzara un tiempo judicial y político adverso para esa polémica iniciativa. Es que la secretaría de Medio Ambiente de Córdoba -que antes había dado luz verde- le bajó el pulgar al informe empresario, cuestionando que no resolvía cómo eliminar los desechos pasibles de contaminación.

En ese arreglo con Monsanto, el decano contó con su secretario general, Jorge Omar Dutto. Casualmente había sido el redactor del primer informe de impacto ambiental, favorable a la empresa y rechazado por el gobierno provincial.

El pacto no pudo pasar el filtro del Consejo Superior de la Universidad, donde fue rechazado en setiembre de 2014. En 2012 la casa de estudios ya se había opuesto al establecimiento de la semillera en esa localidad cordobesa. La votación fue elocuente: 28 votos en contra del convenio y 6 abstenciones. El decano pro soja, ex militante de Franja Morada, debió anular lo firmado por su facultad.

La universidad del entonces rector Francisco Tamarit y vicerrectora Silvia Barei, estaba siendo coherente con lo planteado dos años antes. Y no fueron los únicos, pues el 7 de marzo de 2013, el Comité de Bioética de la Universidad Católica, con las firmas de Mónica Heinzmann, Diego Fonti, Juan Carlos Stauber y José Alessio, se había pronunciado contra Monsanto. Había apremiado a las autoridades con responsabilidades políticas a que “se respeten los derechos humanos, la legislación y la resistencia social”.

Esos tiempos progresistas en la Universidad ya pasaron. Fue ungido rector el conservador Hugo Juri, ex ministro de Educación de Fernando de la Rúa. Y con él subieron varios peldaños Conrero y Dutto. El primero fue promovido a la secretaría de Gestión Institucional de la UNC y el segundo a Pro secretario General. Los amigos de lo transgénico recuperaron poder, en tanto Tamarit y Barei perdieron sus posiciones.

Quien no cedió ministerio fue Lino Barañao, ministro de Ciencia y Tecnología que continuó allí con Mauricio Macri. Es un defensor acérrimo del paquete Monsanto y la Asociación de Productores de Siembra Directa (Aapresid). En el reportaje dado a Nora Veiras, en Página/12 del 3 de mayo, aseguró que “se comprobó que no hay relación entre el glifosato y cáncer”. Él y el flamante secretario de Medio Ambiente, el rabino Sergio Bergman, son del team de Missouri.

¿Qué dirá el Santo Padre?
Las censuras de la multinacional contra quienes objetan sus productos y procedimientos peligrosos para el ambiente y la salud van en oleadas contra círculos universitarios. A los casos ya comentados se debe recordar la discriminación y persecución sufridas en el Conicet, durante la gestión Barañao, del doctor Andrés Carrasco, ya fallecido, un pionero en las denuncias contra los efectos cancerígenos del glifosato.

Y más acá en el tiempo, en marzo de 2016, la Red de Salud y Ambiente “Médicos de pueblos fumigados” denunció presiones de la multinacional ante la difusión de su informe sobre los agrotóxicos. Monsanto les envió cartas documento intimando a suprimir esa difusión bajo amenaza de acciones legales y juicios.

La organización amenazada expresó que “el modus operandi nos habla de una preocupante limitación a la libertad científica, lo cual merece el rechazo de quienes vemos en la ciencia y los profesionales de la salud la seria responsabilidad de investigar los efectos que estas empresas tienen sobre el desarrollo de nuestras comunidades”.

La entidad había difundido en marzo de 2015, un informe sobre el impacto del cáncer en una localidad cordobesa. Medardo Ávila Vázquez, integrante de la Red de Médicos de Pueblos Fumigados le declaró a Télam: “los resultados preliminares fueron alarmantes: la población de Monte Maíz tiene cinco veces más casos de cáncer que los estimados en la OMS, un 25 por ciento más de problemas respiratorios tipo asma y casi cinco veces más de abortos espontáneos”.

Estos elementos pueden haber sido tenidos en cuenta por el Papa Francisco en enero de 2016 cuando dirigió un mail a la concejal Vanesa Sartori, de “Malvinas Despierta”, alentando la causa ambiental de quienes resistían a la multinacional. El Papa venía de propagandizar la defensa de la ecología con su encíclica Laudato Sí, de mayo de 2015.

De todas maneras el “flor de tipo el porteño que está en el Vaticano” (diría anteayer Pepe Mujica, de visita en Córdoba) tendría que involucrarse más en esta polémica. Es que la censura y sanciones contra el Centro de Bioética de la Universidad Católica, por cuenta de Monsanto, ameritan su toma de posición. El rector que tomó esas decisiones tan negativas viene de ser el Provincial de los Jesuitas que incluye Argentina y Uruguay, o sea ocupó el mismo cargo que Jorge Bergoglio entre 1973 y 1979.

¿Qué dirá el santo Padre, que vive en Roma? Monsanto está degollando a sus palomas…

Ecoportal.net

La arena

 

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Bolivia: Educación instruye aplicar filtros sanitarios contra IRA en escuelas

La Paz / 10 de mayo de 2016 / Por: Verónica Zapana S / Fuente: http://www.paginasiete.bo/

Padres, maestros y personal administrativo de los colegios deben identificar los casos de IRA en estudiantes. Descartan adelantar el horario de invierno en La Paz.

Ante el descenso de temperaturas que se registra en el país y el incremento de casos de Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), el Ministerio de Educación instruyó a todas las unidades educativas que  activen los filtros sanitarios.
Estas medidas buscan evitar epidemias entre la población estudiantil.
«Las direcciones departamentales de educación deben instruir a las escuelas  que activen los filtros sanitarios.
Esto evitará que se propague el número de casos de IRA entre los estudiantes”, informó ayer el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.
La decisión fue asumida ayer tras una reunión de representantes del Ministerio de Educación con sus pares de Salud y del Servicio Nacional de Meteorología y Hidrología (Senamhi).
«Ahora los maestros y el personal administrativo y las autoridades de las escuelas estarán  atentos a cualquier síntoma de resfrío que tengan los estudiantes. Si identifican a algún alumno con  molestias deben conducirlo al centro de salud más cercano o convocar a sus padres para que ellos lo lleven al médico. Los niños enfermos tendrán permiso escolar hasta que mejoren”, recalcó  Quiroz.
Filtros sanitarios
El jefe de la Unidad de Epidemiología del Ministerio de Salud, Rodolfo Rocabado, explicó que los filtros sanitarios son tres:  en casa, al ingreso a la escuela y dentro del colegio.
En el primer filtro, los padres deben estar atentos a los síntomas. Si identifican que su hijo tiene un signo compatible con una IRA, no deben llevarlo a la escuela para prevenir que contagie a sus compañeros.
El segundo filtro se presenta al ingreso de la escuela. Allí el personal administrativo y maestros deben estar atentos  para identificar a cualquier estudiante que presente síntomas.
A continuación el alumno debe contestar seis preguntas clave: ¿tienes fiebre?, ¿sientes dolor de cabeza?, ¿sientes dolor muscular, de articulaciones o cuerpo?,  ¿tienes tos o estás estornudando frecuentemente?,  ¿tienes congestión nasal o catarro? y ¿sientes dolor de garganta al comer o beber? Si responde sí a dos o más interrogantes, el estudiante debe retornar a su domicilio. En caso de que sea muy necesaria su permanencia en la escuela, debe  usar barbijo permanentemente.
El tercer filtro es similar al segundo, pero dentro del curso. El maestro de aula debe encargarse de identificar los casos.  Rocabado recomendó aislar a los enfermos para evitar la propagación de las IRA en la familia.
Durante la  última semana, los casos de IRA se incrementaron en 10% en el país respecto a la gestión pasada.
«Tenemos 913.387 casos de IRA y el año pasado en el mismo periodo teníamos 817.907 casos”, apuntó.
Hace dos semanas se determinó una epidemia de IRA en Bolivia, por el alza de casos.
La jefa de la Unidad de Pronósticos del Senamhi, Marisol Portugal, informó que las temperaturas comenzaron a descender desde abril, aunque el invierno comenzará en junio. «Las temperaturas están descendiendo dentro de lo previsto. En el centro de Bolivia llegamos a cuatro o cinco grados y en el altiplano hay temperaturas bajo cero”.
El viceministro Quiroz explicó que se analizarán otras medidas de prevención de IRA.
Menores de cinco años son los más afectados
Los niños menores de cinco años son los más afectados por las IRA. Las autoridades descartan iniciar el horario de invierno, pues no se presentan epidemias entre escolares.
«Si vemos los grupos vulnerables y la incidencia de casos, los niños menores de cinco años y dentro de ellos los menores de un año son los más afectados por las Infecciones Respiratorias Agudas”, dijo el jefe de la Unidad de Epidemiología del Ministerio de Salud, Rodolfo Rocabado.
Otro grupo con altos índices de casos son las personas mayores de 65 años. «Ello se debe a que un alto porcentaje de esta población  tiene problemas inmunitarios”, dijo la autoridad.
Rocabado refirió que aún no se presentan tasas elevadas de IRA entre  los escolares, por ello -afirmó-  aún no es recomendable que se instaure el horario de invierno en las unidades educativas. «Más aún considerando que  las temperaturas descenderán  más en las próximas semanas”.
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, comentó que su despacho aún no consideró instruir el horario de invierno, aunque las direcciones departamentales de educación  (DDE) son  las que tomarán una decisión. «La semana pasada, la DDE de Potosí instauró el horario de invierno por incremento de IRA en esa población”, dijo.
Recordó que el uso de uniforme no es obligatorio. «Los niños deben ir a la escuela con ropa abrigada para evitar resfríos”.
Fuente noticia: http://www.paginasiete.bo/sociedad/2016/5/10/educacion-instruye-aplicar-filtros-sanitarios-contra-escuelas-96010.html
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Venezuela: Educación Transformadora dará a conocer iniciativas educativas

Venezuela/Analitica.com/ 10 de Mayo de 2016

Escuelas y organizaciones mostrarán experiencias educativas valiosas en la UCAB

El viernes 20 y sábado 21 de mayo se reunirán variados actores para discutir propuestas educativas surgidas en el país y dignas de ser replicadas. Educación Transformadora y las Habilidades del siglo XXI es el Segundo Encuentro Anual promovido por Ashoka, la Escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Fe y Alegría y la organización civil Ágora, donde se reconocen buenas prácticas educativas que promueven habilidades del siglo XXI y que están marcando una pauta mundial

Una alianza entre diversas organizaciones que buscan mostrar iniciativas educativas positivas en el ámbito nacional, congregará este 20 y 21 de mayo en las instalaciones de la Universidad Católica Andrés Bello 12 escuelas de distintos lugares del país, representantes de la academia, medios de comunicación, autoridades educativas, emprendedores, organizaciones de la sociedad civil y empresarios para mostrar no sólo lo que proponen en el área educativa sino lo que ya están haciendo. El objetivo es dar a conocer visiones amplias de la educación que trascienden del modelo tradicional y restringido a la escuela.

Escuelas que transforman

La iniciativa surgió de la Red de Escuelas Transformadoras, constituida por 6 instituciones educativas (Jesús Maestro Fe y Alegría, E.C. Luisa Goiticoa, I.E.A. El Peñón, Colegio Guayamurí, I.E.M. Alberto Ravell y María Rosa Molas Fe y Alegría) y que espera llegar a alcanzar 10 integrantes a mediados de este año. Las Escuelas Transformadoras (Changemaker Schools) es una iniciativa promovida por Ashoka —organización internacional que promueve una cultura de Agentes de Cambio—, en la que se constituye y fortalece una red mundial de escuelas que trabajan de manera consciente las llamadas habilidades del siglo XXI: Empatía, Trabajo Colaborativo, Liderazgo Democrático e Iniciativa para el Cambio.

El evento une a 12 escuelas invitadas las cuales compartirán experiencias valiosas que han surgido de cada una ellas y que tienen una visión integral del proceso educativo y establecen la empatía —el vínculo y comprensión del otro— como aspecto fundamental en el aprendizaje.

Voces desde las redes nacionales y la Academia

Hay una activa discusión sobre la necesidad de actualización de los modelos educativos a la realidad que vivimos hoy día. Cada vez es más evidente la poca efectividad de una educación basada en el conocimiento versus una educación orientada al desarrollo de habilidades. Por ello, representantes de redes educativas como la red pública nacional, la Asociación Venezolana de Educación Católica (Avec), Fe y Alegría, la red del Estado Miranda y la red de la Alcaldía de Sucre debatirán y trabajarán sobre estas propuestas innovadoras y positivas que han surgido y cómo es la experiencia educativa en esas redes. Igualmente, representantes de las universidades (UCAB, UPELl, Unimet, UMA y UCV) presentarán sus propuestas desde la Academia y desde la formación de los nuevos docentes.

Esfuerzos individuales y sociedad organizada

El Encuentro reunirá a un gran número de emprendedores con iniciativas educativas como Aula 7, Asamblea de Educación, Proyecto Lumen, Aprendiendo a Querer, Fundación TAAP, Artgnosis, Red de Madres Promotoras de Paz, Teatro Nueva Era y Adic, entre otros. Cada uno de ellos da un aporte al proceso educativo de una manera integral desde su área.

Fuente:http://www.analitica.com/noti-tips/educacion-transformadora-dara-a-conocer-iniciativas-educativas-de-diversos-sectores/

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Paraguay: Educación en emergencia

Paraguay / 10 de mayo de 2016 / Fuente: http://www.abc.com.py/

El diputado Ramón Romero Roa se mostró optimista al decir que su proyecto «que declara en emergencia a la educación pública» obtendría media sanción en la Cámara Baja este jueves. Dijo que el fin primordial es abreviar los procesos burocráticos.

Este martes fue presentado a la Cámara de Diputados un Proyecto de Ley “Que declara en emergencia la educación pública”. El documento tiene como proyectista al colorado Ramón Romero Roa, quien adelantó que pedirá el tratamiento sobre tablas este jueves en sesión ordinaria. Además, se mostró optimista al decir que lo más probable es que se obtenga la media sanción ese mismo día.

«Hasta el momento hay un consenso y creemos que tendrá media sanción el jueves, trabajaremos con los colegas para lograrlo», dijo en diálogo con ABC Color.

Señaló que el objetivo principal de este proyecto de normativa es abreviar en lo posible los engorrosos trámites burocráticos a través de la vía de la excepción, considerando que de hecho el sistema educativo cuenta con fondos como el Fonacide que no son ejecutados en su totalidad justamente por los largos procesos.

Detalló que la emergencia educativa planteada duraría dos años de obtenerse el visto bueno del Congreso Nacional y sería tanto para las gobernaciones como así también para los municipios.

“Conocemos la realidad que se vive, especialmente en una etapa de crisis en donde se tiene en cuenta la enorme dificultad con relación a la infraestructura escolar, la provisión de alimentos para los estudiantes, sobre todo los menores, y dentro de todo esto debemos manifestar que hay una burocracia que impide, a pesar de los recursos que se tiene, ejecutar los emprendimientos para mejorar la infraestructura o extender la alimentación a quienes están mucho más alejados de los centros urbanos”, fundamentó.

Dijo además que el nuevo ministro de Educación, Enrique Riera Escudero, ya está al tanto de este proyecto de ley a través de un miembro de Gabinete. «Estamos interesados en que esto sea posible de tal manera que sirva como una herramienta de trabajo al ministro», sentenció.

Fuente noticia: http://www.abc.com.py/nacionales/emergencia-educativa-obtendria-media-sancion-1478784.html

Foto: http://www.abc.com.py/nacionales/emergencia-educativa-obtendria-media-sancion-1478784.html

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Perú: López, Región maneja Educación políticamente

Perú/larepublica.pe/ 10 de Mayo de 2016

La Gerencia Regional de Educación desde ayer comenzó a funcionar con un nuevo titular.

El gobernador regional Jaime Rodríguez Villanueva le bajó el dedo al docente Luis Alberto López Bustamante y en su lugar designó a Javier Tala Estaca.

El saliente funcionario confiesa que el cambio le sorprendió. Después de reunirse con su sucesor, López rechazó las  declaraciones del gobernador y no se guardó nada. Rodríguez argumentó que tomó una decisión a título personal  ante los pocos resultados.

López reveló que la actual gestión regional no pone gente idónea a conducir el sector Educación. Agrega que lo peor es que la maneja políticamente.

Destacó que en los cuatro meses en el cargo se logró un bono por un monto de S/ 135 mil. Este incentivo otorga el Ministerio de Educación (Minedu) en compensación al cumplimiento de acciones y metas.

Este recurso será utilizado en la implementación de programas que permitan mejorar el trabajo administrativo y pedagógico.

«Si mi gestión hubiera sido de pocos resultados, entonces no se hubiera recibido el reconocimiento», refiere.

En su análisis, los constantes cambios y corte de procesos perjudican el avance de nivel educativo de los estudiantes que se pretende alcanzar.

De lo que también está seguro es que el plan que trazó para aplicar durante el presente año quedará truncado.

Entre los años 2011-2014, Moquegua ocupó el primer lugar a nivel nacional en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) que aplica el Minedu.

Pero en el 2015, los alumnos de Moquegua fueron desplazados por Tacna al segundo lugar.

La prueba es aplicada por el Ministerio de Educación (Minedu) para medir el nivel de aprendizaje en razonamiento verbal y matemática entre los estudiantes de segundo grado de primaria.

López Bustamante refiere que tras varias reuniones de trabajo con los directores de los colegios, de las UGEL y responsables del área pedagógica se había establecido planes y acciones para elevar el nivel de aprendizaje en por lo menos 10 %.

 «Los compromisos quedarán de lado, porque el que entra viene con nueva política de trabajo», lamentó.

Fuente:http://larepublica.pe/impresa/sociedad/766328-lopez-region-maneja-educacion-politicamente

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Venezuela: Colegio El Nogal realiza primer taller de Educación y crianza respetuosa

Venezuela/Panorama/ 9 de Mayo de 2016

La Unidad Educativa Doctor Héctor Martínez del Castillo, El Nogal, ubicado en el sector 18 de octubre de Maracaibo,  sede para el primer encuentro de profesores, defensores de colegios y representantes para el taller de Educación y crianza respetuosa dictado por la abogada Rutmary Villasmil.

En el taller se trataron temas relacionados a los procedimientos disciplinarios escolares. La abogada habló de la importancia que deben tomarle los profesores a las situaciones de conflicto escolares entre niños o adolescentes: “Es importante que los maestros sepan cómo actuar ante las faltas graves que ocurran en los colegios y, además, saber cómo manejar la parte emocional y psicológica de los niños para mediar el problema con un ganar-ganar y evitar, a corto y largo plazo, otros acontecimientos que tengan que ver con la conducta de los niños”.

La especialista en mediación familiar, afirmó: “Hoy día existen muchas separaciones de papás y una de las causas es porque no saben manejar los problemas de conductas de sus hijos. Es importante que los papás sepan cuales técnicas pueden poner en práctica y aquí mostramos estrategias claras y definidas para lograr buenos resultados ante los problemas”.

A la par, Villasmil expresó: “Tenemos que asumir el rol que cada uno tiene hasta donde podamos. Debemos promover la integración de padres, maestros, psicopedagogos, psicólogos escolares y orientadores para tener los conocimientos básicos de cómo manejar los problemas escolares y si necesitamos o no  llamar a un órgano competente si se trata de acontecimiento que lo amerite”, manifestó la ponente a PITOQUITO.

Educación para la familia de voluntad firme (FAMVOFIR) es un programa regional planificado entre el colegio Héctor Martínez del Castillo y la abogada Villasmil.  Los asistentes recibieron un certificado de asistencia y podrán incluirse en el programa del colegio El Nogal que lleva por nombre Creando Familias.

Los siguientes temas a tratar incluyen: Adolescentes de alto impacto, Motivación familiar y programación neurolinguística para padres y profesores.

Fuente: http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Colegio-El-Nogal-realiza-primer-taller-de-Educacion-y-crianza-respetuosa-20160506-0099.html

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