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Colombia: la generación que perdió el miedo

Por: Víctor Linares / El Salto


Según un informe del observatorio de violencia policial de Temblores, la policía cometió 289 homicidios entre 2017 y 2019


Los jóvenes de Colombia, con poco o nada que perder, protagonizan uno de los estallidos con mayor represión policial de los últimos años en América Latina.

Ropa cómoda, documento de identidad, tarjeta bancaria, botella de bicarbonato con agua, pañoleta, mascarilla, algo de comer, agua, cuaderno, cámara, chaleco, máscara antigás, casco y carné de prensa. Esto es lo que guarda en su mochila Julieth Rojas, de 20 años, cada vez que va a cubrir las manifestaciones que empezaron el 28 de abril. Miles de personas, en gran parte jóvenes, salieron a las calles en contra de una reforma tributaria que pretendía ajustar el cinturón fiscal a los hogares más pobres, que suman más de la mitad de la población y que ya tenían serios problemas económicos antes de la pandemia. La represión policial no tardó en llegar, pero Rojas es firme: “La gente tiene más miedo a quedarse callada que a que la maten”.

La presión de las protestas obligó al Estado a retirar la reforma tributaria tras cuatro días de movilizaciones y 21 homicidios de manifestantes, según publicó la ONG Temblores. El ministro de Hacienda y la titular de Exteriores dimitieron y el presidente de Colombia, Iván Duque, anunció una mesa de negociación con el comité nacional del paro nacional, donde se agrupan las organizaciones convocantes, y también con el resto de sectores que participaban en la protesta. Sin embargo, muchos jóvenes han seguido en las calles al no sentirse representados y algunos exigieron reformas más profundas, como la de la policía.

Según un informe del observatorio de violencia policial de Temblores, la policía cometió 289 homicidios entre 2017 y 2019

Las oportunidades de futuro para la juventud colombiana se han ido reduciendo si se observa el deterioro de sus condiciones sociales y su percepción sobre lo que pasa en el país. Según datos oficiales de 2019, el 43% de los jóvenes menores de 24 años son pobres, ocho puntos más que la tasa nacional. La falta de oportunidades también es evidente con un desempleo juvenil que rozó el 30 por ciento durante los primeros meses de confinamiento. Esto se suma al clima de inseguridad en el que viven. Durante 2019, el homicidio fue la primera causa externa de muerte entre la población de 15 a 24 años, con casi 4.000 casos.

Primera línea

Julieth Rojas es voluntaria en Primera Línea, un medio alternativo que nació durante las protestas de noviembre de 2019 para contar los abusos del Escuadrón Móvil de Antidisturbios (ESMAD), unidad especial de la policía que se despliega para contener manifestaciones y que hace uso excesivo de la fuerza de forma sistemática. Según un informe del observatorio de violencia policial de Temblores, la policía cometió 289 homicidios entre 2017 y 2019. Uno de los primeros reportajes de Rojas fue sobre una de estas muertes.

Julieth Rojas es la más joven de las cuatro fotoperiodistas que tiene este medio, que con más de 300.000 seguidores en su cuenta de Instagram es toda una referencia dentro del movimiento. Esta estudiante precisa que el nombre del medio también hace referencia a los manifestantes que se colocan con escudos artesanales frente al ESMAD cuando hay cargas policiales para dar tiempo al resto de manifestantes a buscar refugio. Esta estrategia también se usó en las protestas de Chile de 2019.

Rojas y su equipo se reúnen cada vez que hay manifestaciones para revisar los lugares de las convocatorias y así repartirse las zonas para hacer una mejor cobertura. En su caso, suele cubrir la Plaza Bolívar. En este punto se encuentra el Congreso, el Palacio de Justicia y también el ayuntamiento de Bogotá. Esto hace que haya una mayor concentración policial. La joven explica que te pueden “encerrar muy fácil” por el tipo de calles que hay alrededor. Cuando se le pregunta por qué elige siempre esta zona, tras una pequeña risa, responde: “Uno se vuelve masoquista”.

A pesar de tener chaleco y carné de prensa, le han “gaseado terriblemente”, explica refiriéndose a los gases lacrimógenos, y recuerda que al principio no tenían equipo de protección y terminaban “ahogados”. Es justo en ese momento cuando entran en juego las botellas que guarda en su mochila. “Cuando hay tropel (cargas policiales), pongo el bicarbonato con agua en la pañoleta y me lo pongo en la cara, eso ayuda muchísimo”, reconoce. La joven fotógrafa relata cómo, en sus primeras coberturas, se ponía cerca del ESMAD buscando protección pero aún así no se libraba del gas ni de que le apuntaran con sus armas aturdidoras. “Uno piensa que el chaleco y el carné de prensa ayudan, pero a ellos no les importa nada”.

La policía también tiene casos abiertos sobre violencia sexual a manifestantes, por lo que para jóvenes como Rojas documentar este tipo de protestas supone un riesgo mayor. “Da mucho más miedo”, reconoce mientras que recuerda un caso en el que la policía retuvo a una chica en un Comando de Atención Inmediata (pequeñas comisarías que hay en cada barrio). “Le hicieron firmar un documento para que no dijera nada de lo que había pasado”. Por eso, siempre sale en compañía de algún amigo u otra periodista de su equipo.

Esta estudiante de último año de periodismo consigue pagar “con las uñas” los 5.000 euros que vale la matrícula en su universidad privada. Cuando habla con gente de su universidad sobre la protesta, siente que muchos lo viven con cierta distancia: “Son personas que tienen muchos privilegios, la guerra no les atacó directamente ni la falta de oportunidades”. Rojas siente que el gobierno y los medios ocultan lo que pasa en el país: “Feminicidio, desplazamientos forzados, asesinatos de líderes sociales…”. Cuando llegó la reforma tributaria, según dice, los medios alternativos mostraron lo que podría pasar si se aprobaba y “la gente se puso las pilas, ese fue el detonante”. Aunque cree que los cambios van a llevar mucho tiempo, espera que al final “merezca la pena” haber salido a las calles. Reflexiona un momento cuando se le pregunta con qué imagen se quedaría de lo que ha visto hasta ahora, pero en seguida dice: “El amor de las personas por Colombia”.

“Nos están matando”

La Defensoría del Pueblo, institución del Estado responsable de velar por el cumplimiento de los derechos humanos, documentó 42 fallecidos durante las primeras dos semanas de protestas. Por su parte, la ONG Temblores registró 40 casos de homicidios cometidos presuntamente por la policía. Las redes sociales se llenaron de vídeos donde se denunciaban los abusos policiales con mensajes como “Nos están matando” y “SOS Colombia”.

Cali, la tercera ciudad más grande de Colombia, fue el escenario de algunas de las manifestaciones más importantes del país, en su gran mayoría pacíficas. Pero también fue el epicentro de enfrentamientos entre manifestantes y el ESMAD que la llevaron a ocupar las portadas de los medios internacionales. “Cali ha sido la punta de lanza de la resistencia”, afirma David Erazo, estudiante de sociología que también trabaja como repartidor de comida a domicilio, con lo que gana unos tres euros a la semana. Erazo se unió a la protesta desde el primer día y fue testigo de algunas de estas situaciones.

Según datos de 2018 del ayuntamiento de Cali, 205.000 personas desplazadas residen en la ciudad tras huir de la guerra

“Estábamos desayunando y un compañero nos dijo por WhatsApp que venía una tanqueta”, dice con tono calmado, mientras aclara que es algo habitual ver tanquetas en las universidades públicas y que “tiene experiencia previa” sobre lo que hay que hacer. Erazo continúa explicando que en ese momento, algunos de sus compañeros que tenían escudos caseros, algunos hechos de las mismas señales de tráfico, hicieron una primera línea de defensa “para evitar los ataques más directos”. Confiesa que, aunque trató de registrarlo con su cámara, lo principal en estas situaciones es “correr a un lugar lejano” y esperar a que todo se calme.

En esta ocasión tuvo suerte y también se escapó de las balas de goma, algo que no pasa siempre. Recuerda que una vez recibió impactos en los hombros. Estos enfrentamientos duran horas, explica, y aunque se supone que la policía tiene la orden de no apuntar a zonas sensibles del cuerpo, “ellos disparan directamente a la cara”. Los cuerpos policiales en Colombia dependen del Ministerio de Defensa y no del de Interior, por lo que hay una alta impunidad de los abusos policiales. Según Temblores, solo dos de las 127 investigaciones abiertas por homicidio entre 2017 y 2019 acabaron con una condena en firme.

Erazo destaca cómo la juventud de los barrios más pobres de la ciudad salió de forma espontánea y que, según él, los jóvenes son los que más “han nutrido” a la protesta. Continúa explicando que Cali es una ciudad donde se concentran muchas personas que fueron desplazadas por el conflicto y llegaron a zonas “con acceso casi nulo a servicios básicos como alcantarillado y electricidad”. Según datos de 2018 del ayuntamiento de Cali, 205.000 personas desplazadas residen en la ciudad tras huir de la guerra. Cree que “la exclusión y la falta de oportunidades” que enfrentan estos jóvenes puede explicar que fueran ellos quienes se “abanderaron del paro”. En 2022 hay elecciones presidenciales y este manifestante tiene esperanzas de que sea el momento para “focalizar toda esa rabia en un gobierno popular”.

Dispuestos a llegar hasta el final

Nia prefiere no decir su apellido, tiene 20 años y ni estudia ni trabaja. Forma parte de ese grupo que se conoce como “Nini”, y que representa el 33% de la juventud entre 14 y 28 años. Vive en uno de los barrios más pobres de Cali. Antes trabajaba poniendo etiquetas a botes de pintura en una empresa pero la despidieron cuando llegó la pandemia. Durante la protesta, se unió a Escudos Negros, un grupo urbano que forma parte de la primera línea de resistencia y que realiza bloqueos en algunas calles de la ciudad.

Estos bloqueos son una estrategia de este tipo de grupos para presionar al gobierno ya que provoca desabastecimiento de alimentos, medicinas y gasolina en la propia Cali pero también en otras ciudades principales del país. Por su parte, el presidente de Colombia remarcó que son ilegales y dejó clara la postura del ejecutivo: “Aunque no se hagan con armas o agresiones físicas, son en sí mismos unos actos que son violentos”.

Entre la firma de los acuerdos de paz en 2016 y abril de 2021, hubo 317 homicidios de líderes indígenas, según datos del Instituto de Estudios para el Desarrollo y La Paz (Indepaz)

Nia se dedica a apoyar a diferentes bloqueos de la ciudad y tiene unas funciones muy específicas cuando hay un enfrentamiento con el ESMAD. “Ayudo a devolver gases (botes de gases lacrimógenos), con la leche y el agua con bicarbonato”, explica. Cuando se le pregunta qué opina de quienes critican esta forma de protesta, en su contestación se nota rabia: “Les diría que dejen de ser tan tibios, poco empáticos e ignorantes, que no les importa el país ni lo que está pasando”.

Las demandas de estos grupos son variadas. Para ella, lo que quieren es un “verdadero diálogo de cambio” y si eso no pasa, pide la renuncia de Duque y Uribe. “Que se les baje el sueldo al salario mínimo a los congresistas, senadores y toda la gente del gobierno para que vivan con 800.000 pesos (180 euros) a ver si son capaces [de vivir] como el pueblo”, señala con ánimo encendido. El salario mínimo en Colombia en 2021 está fijado en unos 202 euros, seis euros más que el año anterior.

Se despide con una declaración breve pero decidida: “Todos nosotros estamos dispuestos a llegar al final, dispuestos a dar la vida”.

Resistencia desde la tierra

Los pueblos indígenas son un foco de resistencia en cualquier nueva movilización y en esta ocasión también se unieron a la protesta. Juan Sebastián Salazar, de 23 años, forma parte de la guardia indígena del pueblo Kite Kiwe, cuyas tierras están en una de las regiones más golpeadas por la guerra. Salazar es uno de los 20.000 defensores de la tierra que tiene esta guardia en esta zona y su función es velar por los derechos humanos en el país. “Este gobierno nos tiene doblegados por eso nos unimos al resto de los sectores y llegaremos victoriosos como pueblo”, afirma. Colombia es uno de los peores países para defender los derechos humanos pero esto es aún más peligroso para jóvenes como Salazar ya que son los tipos de liderazgo más perseguidos durante los últimos años. Entre la firma de los acuerdos de paz en 2016 y abril de 2021, hubo 317 homicidios de líderes indígenas, según datos del Instituto de Estudios para el Desarrollo y La Paz (Indepaz).

Para Salazar, participar en política más que un derecho, es una tradición. “Desde los ocho años, empezamos con formación política en la escuela”. Quizás por eso hoy es uno de los líderes de su comunidad y como tal, tiene sus propias reclamaciones para su pueblo: “Un territorio donde no haya violencia por los grupos armados ilegales, con nuevas oportunidades, eso es lo que como jóvenes soñamos”, expone, al tiempo que exige que se respeten sus “usos y costumbres”. Sin embargo, considera que es difícil con un gobierno que “llega a la negociación y luego no cumple” mientras que en cada protesta son ellos los que se ponen “en riesgo”.

Este estallido no fue la excepción. Ante los constantes enfrentamientos que había con la policía en Cali, una caravana de unas 300 personas de la guardia indígena decidió salir de sus tierras y acompañar a los manifestantes en el epicentro de la protesta. Un poco antes de llegar a la ciudad, civiles armados atacaron al grupo, presuntamente bajo la permisividad de la policía que presenció el ataque sin defender a los manifestantes. “Llegamos a un sitio donde no nos dejaron pasar, nos bajamos a dialogar con las personas y ahí fue cuando coches de marca Toyota blindados se tiraron encima de nosotros”, refiere Salazar.

Doce personas resultaron heridas, entre ellas una lideresa que recibió dos impactos de bala en el abdomen y tuvo que ser ingresada en cuidados intensivos. “Fue una experiencia muy dura, porque nosotros como guardia indígena solo tenemos los bastones de autoridad, y tener enfrente personas armadas da mucha rabia”. El líder indígena también es de los que cree que esta protesta ha sido la primera para muchos jóvenes y remarca cómo el ejemplo de lucha de los pueblos indígenas pudo ser importante para esto. “Nosotros somos referentes en hacer la resistencia, entonces los jóvenes se animaron a sumarse a esta gran causa, a esta gran lucha”, reflexiona.

Juvenicidio directo

La generación de jóvenes que tiene poco que perder se sienten cansados de ser los invisibles de este sistema. Esto hace que la confianza hacia el Estado esté muy fracturada. Según señala una encuesta del Observatorio de la Juventud en Iberoamérica, un 72% siente que el Estado es “poco o nada democrático”.

Para Germán Muñoz, profesor e investigador sobre juventud en la Universidad Nacional, hay una intencionalidad directa en provocar esta fractura: “Es una política de Estado contra los jóvenes, de asesinato sistemático y planificado”. Muñoz también es miembro de la Red Iberoamericana de debate y acción colectiva frente al juvenicidio y un estudioso de los estallidos sociales de los últimos años en la región. Explica que en Colombia hay un “levantamiento popular” de la juventud de los barrios más pobres. “Tienen hambre, rabia, están hastiados de la violencia policial, ya no aguantan más”. También critica los métodos del Estado: “Es una guerra de piedras contra armas sofisticadas de última generación de alta letalidad”. Muñoz se refiere a las tanquetas equipadas con municiones aturdidoras y perdigones que son “municiones letales” y que fueron creadas para enfrentamientos entre ejércitos, no contra manifestantes, según argumenta.

Por su parte, Rayén Rovira profesora e investigadora de la Universidad Nacional y también miembro de esta red, dice que hay un “juvenicidio directo”. Lamenta cómo la militarización de las ciudades está provocando que los hijos de las familias desplazadas por la guerra hacia las capitales sean ahora quienes están sufriendo “esa violencia que sus padres vivieron en los pueblos”.

El estallido de Colombia fue el primero de relevancia tras el parón que sufrieron las protestas que se extendían por Ecuador, Chile o Haití antes de la pandemia. Rovira piensa que el ejemplo colombiano puede “dar valor” a otros movimientos de América Latina para salir a las calles de nuevo: “Los jóvenes de Colombia fueron la chispa, quién sabe si de algo más que está por venir”.


Fuente:  El Salto.

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Venezuela: Inician conversaciones del Ministerio de educación con los sindicatos

Hoy, 09/06/2021. Quedó instalada de manera Formal y Oficialmente la Mesa Técnica de Negociación. Con la participación de Ministro del Poder Popular para la Educación: Prof. Eduardo Piñate, y su Equipo Ministerial: Vice ministra : Rosangela Orozco. Directora General de Gestión Humana: Gladys Suárez. Directora de Asuntos Gremiales. Yadira Aliso. El Ministro del Poder Popular para el Proceso Social de Trabajo. Prof. José Ramón Rivero. La Viceministra. Para los derechos y relaciones laborales: Johanna Santeliz. El Director de Inspectoría Nacional y otros asuntos colectivos…: Luisa Rosiny Lezama. La Procuraduría General de la República: Manuel Rriny. Las organizaciones Sindicales. FENATEV, FVM, FEV, FENAPRODO, FETRASINED, FETRAENSEÑANZA, FESLEV y SINAFUM. UN representante de los ADMMINISTRATIVOy uno DE LOS OBREROS. Próxima reunión de trabajo, el miércoles, 16/06/2021.

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Venezuela:Maestros protestaron en las afueras del Ministerio del Trabajo contra de los salarios de hambre y miseria

09-06-21.-Docentes de educación básica, en representación de más mil escuelas adscritas al Ministerio de Educación, se concentraron este miércoles en las afueras del Ministerio del Trabajo, en plaza Caracas, para exigir al gobierno de Maduro un salario digno.

“El presupuesto hoy día es de $4, 5 mensuales. Estamos frente a un gobierno que arremete contra los profesionales en este país. Tenemos que optar por cinco empleos para poder cubrir la canasta básica”, aseguró Higinia Alvarado, de la escuela Centro América, parroquia Macarao.

La docente indicó además que no se trata sólo de una lucha por un mejor salario. Comentó que los maestros no tienen ni un seguro de vida, por lo que muchos profesionales de la educación han migrado.

“La nómina actual del Ministerio de Educación es de 451.855 profesionales activos a nivel nacional, y en 31.184 maestros sólo en Distrito Capital. Los docentes están renunciando, tenemos salarios de hambre, de miseria. Ya nadie quiere estudiar educación, y los maestros que estamos, no nos vamos, amarrados a una esperanza”, sostuvo.

“El reglamento del ejercicio de la profesión docente se lo metieron en el bolsillo. La contratación colectiva se archivó desde el 2020 y ni hablar del llamado a concurso para optar a nuevos cargos, el Estado se desligó totalmente del maestro”, dijo.

Finalmente, refirió que el docente solicita un piso $600 mensuales, “que se active el seguro de Hospitalización, Cirugía y Maternidad y que el Ipasme vuelva a ser de los maestros. Que se cancele la deuda contractual de los 280 % y su recurrencia que supera un monto de 700%, contrato colectivo que se venció desde el abril del año pasado”.

Proyecto de Ley

Gricelda Sánchez, secretaria de reclamos de sindicato de maestros del Distrito Capital, y presidenta de la Formación para la Dirigencia Sindical, sostuvo que el gremio rechaza la discusión de la reforma de la Ley del Ejercicio de la Profesión Docente, que se discute actualmente en la Asamblea Nacional.

“Todas las decisiones estarán a cargo de las comunas, restándoles autonomía a los docentes, a la ley y al reglamento. Somos docentes con estudios de cuarto nivel. Nuestros ascensos van ligados a los estudios, cursos, formación contante. Con esa reforma, hasta un representante te puede mandar a despedir”, acotó.

Regreso a clases

María Cardone, profesora en el liceo Leopoldo Aguerrevere, en Los Chaguaramos , parroquia San Pedro indicó que no es oportuno comenzar clases en septiembre de este año, ya que no hay personal docente para cubrir las áreas básicas del currículo educativo nacional.

Señaló también que la infraestructura de los planteles “están en las pésimas condiciones”.

Y dijo: “no hay equipos de bioseguridad para los maestros, mucho menos recursos para limpiar los planteles”.

Fuente: https://www.aporrea.org/trabajadores/n365403.html

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Colombia: Resistir al saqueo del lenguaje: un asunto de dignidad

Por: Erick Juárez Pineda

La violencia política y social llevan, indudablemente, a la censura de la disidencia y el acallamiento de la palabra.

Esto lo señaló Natalia Duque Cardona, investigadora de la Universidad de Antioquía de Colombia, durante la ponencia “Resistir al saqueo del lenguaje. Un asunto de dignidad”, donde agregó que durante los diversos procesos de censura y represión, las prácticas de censura a la palabra son comunes, sobre todo, en Latinoamérica.

En el marco del II Coloquio Internacional sobre Prácticas Lectoras en clave Interseccional y Post-colonial: subjetividades subversivas y desdenes ontológicos desde otros mundos, Natalia Duque advirtió que  los más profundos actos de barbarie comienzan con la censura de la palabra.

“Las acciones de violencia política se acompañan de silencios estratégicos, pues lo que no se dice repercute en el estado social de una comunidad”, añadió.

Ante ello, dijo que la resistencia al despojo de la palabra es un acto de dignidad, y que ante el acto de este saqueo, la sociedad responde con cuentos, cantos, poemas, grafitis, arengas y demás palabras que se convierten en formas de rebeldía.

Resistirse al saqueo del lenguaje, se convierte en un acto de dignidad social y de poder construir alternativas a la realidad

Finalmente detalló que el lenguaje y la comprensión lectora nos aportan muchos elementos para construir sociedades democráticas y que no sean espacios de saqueo ni de barbarie.

Por su parte, Fabiana  Parra de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina, resaltó la necesidad de construir espacios universitarios y sistemas educativos decoloniales y de resistencia, pues desde estos centros se debe afinar las habilidades de escucha, comprensión y comunicación.

Para ello, explicó, se debe fomentar la lectura crítica de la sociedad desde diversas perspectivas, para dar paso a  pequeñas subversiones que formen nuevas forma de pensamiento.

Insistió que existe una necesidad de llevar a cabo una praxis que implica la articulación entre la interseccionalidad y la perspectiva filosófica materialista que implica leer los procesos y fenómenos sociales como parte de un todo complejo estructurado y articulado en el que existen contradicciones, ambigüedades que hay que atender irremediablemente.

Para ello, añadió, se deben abordar las críticas de las opresiones desde sus matrices de dominación.

También, dijo, se deben cuestionar los privilegios propios y promover micropolíticas de resistencia cotidiana

Finalmente, dijo que la interseccionalidad no puede ser un slogan, cómplice de las exclusiones sistemáticas de la colonialidad del saber y del capitalismo académico; sino una práxis integral que nos comprometa con problemas reales y urgentes

Este Coloquio  tiene como objetivo fundamental presentar algunas reflexiones en torno a experiencias o prácticas “letradas” otras, desarrolladas por fuera de los ámbitos académicos convencionales y que además de interpelar modos tradicionales de ejercer la ciudadanía, proponen operar colectivamente. Es por esto que partiendo de una comprensión de la idea de una literacidad universal, conversan en esta propuesta algunos referentes epistemológicos que van desde la perspectiva decolonial hasta aquellas en las que se pone sobre la mesa el valor de la performatividad política.

En este marco, se puntualiza en las epistemologías feministas que problematizan las formas en que se entiende la construcción del conocimiento desde el modelo económico y social actual, es decir desde el capitalismo y el patriarcado. Hay muchas discusiones sobre la falta de aplicación y pertinencia de los resultados de investigaciones elaboradas desde las burbujas académicas y del extractivismo de conocimientos que se da en muchas de las comunidades mal entendidas como “vulnerables”.

Fuente e imagen: Educación Futura

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Perú: Lanzamiento virtual del II Congreso Internacional Pedagogía, Nueva Ruralidad y Desarrollo Docente

UNECSO

Lanzamiento virtual del II Congreso Internacional «Pedagogía, nueva ruralidad y desarrollo docente»

El evento será un lanzamiento virtual que presentará el II Congreso Internacional «Pedagogía, nueva ruralidad y desarrollo docente», que tiene como objetivo promover el desarrollo del docente rural en las nuevas tecnologías e innovaciones pedagógicas. Además, se busca involucrar a docentes e instituciones innovadoras en las estrategias comunicacionales del evento.

Dicho congreso se llevará a cabo el 6, 7 y 8 julio y es organizado por Ser Maestro, UNESCO en Perú, la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Dirección Regional de Educación de Ayacucho, RedLatina – Red Educativa Latinoamericana, la Municipalidad Provincial de Huamanga y el Ministerio de Educación del Perú.

El evento será transmitido en vivo en la página de Facebook de UNESCO Lima.

https://events.unesco.org/event?id=4220836269&lang=3082

 

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Argentina: Docentes precarizados, lecciones para fortalecer nuestra lucha.

Por: La Izquierda Diario

Somos más de 50.000 los trabajadores de la educación que nos encontramos sin trabajo, o con un salario por debajo de la línea de indigencia. ¿Cómo nos proponemos seguir organizando?

Esta semana los docentes precarizados volvimos a cobrar una miseria: entre $800 y $1000 de retroactivos ya que estamos sin trabajo hace varios meses. Mientras que Sergio Massa y Cristina Fernández de Kirchner anunciaron un aumento del %40 a los diputados y senadores, llegando a salarios siderales cercanos a los $300.000. “Es indignante y muestra el abismo que hay entre esta casta privilegiada con la mayoría de las y los trabajadores que viven en la pobreza” señaló el diputado del FIT-U Nicolás del Caño.

A su vez, comenzó la campaña electoral con un fuerte malestar social producto del ajuste en curso por parte del gobierno y de la mano del ministro Guzmán, elogiado por el odiado Domingo Cavallo quien lo felicitó por el logrado déficit fiscal, es decir, recorte en asignaciones sociales. Como se ve en la ausencia de un IFE de emergencia o la quita del programa PIEDAS o cualquier subsidio para los docentes sin trabajo. Es dinero que ahorra el Estado para pagar al FMI, como explicó Alberto Fernández este viernes pasado en el foro de San Petersburgo, quien volvió a dejar en claro su “voluntad de resolver el problema de la deuda». A su vez, tuvieron que morir más de 80 mil personas por COVID-19 para que el gobierno acelere la vacunación por no tocar los intereses de los laboratorios privados.

Seguimos en un momento crítico. Los datos duros lo confirman. Por ejemplo, el costo de vida aumentó 47,8% en un año y, según el INDEC, se necesitan tres salarios mínimos para que un hogar no sea pobre, un número que ronda los $62.958. La inflación no para y es un lujo comer carne, que aumentó un 100% en un año, mientras que la suba de los precios de la canasta básica de alimentos fue de un 45,5% interanual.

También aumentan las tarifas de luz y gas, lo que el presidente llamó una corrección “mínima y necesaria”. A su vez, la eliminación del IFE por parte del gobierno aumentó en 10 puntos la pobreza infantil, llegando a los datos escalofriantes de 62,9%, mientras que en el resto de la población llega al 42%. A esto se le suma los salarios a la baja y el ajuste a los monotributistas. El Frente de Todos, desde que asumió, gastó 10 millones de dólares por día en el pago de la deuda externa. Con esa plata, se podría haber pagado 50 mil salarios de emergencia por día de 200 dólares cada uno, para cada docente sin cargo y para los que no lleguen a cobrar lo equivalente a uno ($30.000). La plata está, el problema es a qué se destina.

Los 50 mil docentes en PBA que están sin trabajo o con un salario de indigencia, vienen subsistiendo a partir de changas, bolsones de comida o vendiendo en las plazas. Esta situación contrasta con el eje de campaña del ministro Trotta, quien en 2019 había dicho que “Después de la lucha contra el hambre, la educación tiene que ser la prioridad” . Ahora anuncia el “plan egresar”, un subsidio de $5000 pesos por mes para quienes no pudieron terminar sus estudios. Completan el panorama educativo los estudiantes y sus familias que no tienen internet y cuentan con un sólo celular para varios. Según el Observatorio de la Deuda Social Argentina son casi la mitad de los chicos en edad escolar los que no tienen conectividad. Sumado a que sus familias están sin ingresos o desocupados, alquilando en situación de hacinamiento y sin ninguna ayuda por parte del gobierno.

Como hemos señalado en esta nota, la pandemia no solo dejó a la luz la precarización que se viene gestando en la docencia hace años, sino también cómo el gobierno la profundizó durante el 2020 con los programas PIEDAS, ATR, y posteriormente el FORTE. Hoy directamente nos deja sin ningún ingreso a miles de docentes en la provincia que, luego de garantizar la continuidad pedagógica en la pandemia, vivimos en la desesperación e incertidumbre al no poder acceder a ningún cargo o muy pocas horas que no alcanzan para vivir. No es menor resaltar que alrededor del 80% de la docencia somos mujeres, y en muchos casos el único sostén de hogar, que hoy nos encontramos en la indigencia total. Mientras tanto Alberto Fernández hace demagogia diciendo “estar feliz por ponerle fin al patriarcado” cuando nos quiere condenar a más miseria, no solo para nosotras sino también para nuestros hijos.

La mayoría de docentes que nos encontramos en esta situación, nos recibimos hace poco de profesores o tenemos algunos años en la docencia pero con un puntaje aún bajo. En este marco, con actos públicos para nada transparentes y el sueldo de pobreza, los docentes con más años necesitan tomar cada vez más horas para poder tener un sueldo mejor a costa de estar saturados de trabajo, con varios cargos o muchas horas frente a los cursos, que a veces superan los 40 estudiantes. Entonces un sector de la docencia nos encontramos desocupados y en la desesperación de conseguir trabajo, y otro con más antigüedad, está sobrecargado y cobrando un sueldo que apenas alcanza.

Expectativas en agonía y una bronca que emerge

Votar a Alberto Fernández para “sacar a Macri” generó expectativas en miles de docentes, ya que se venía de un ajuste en general y en particular en educación. Hoy estas expectativas se caen ante la propia realidad que vivimos: estamos sin trabajo o con salarios de indigencia. Si bien es verdad que hay cierta esperanza cuando sale algún que otro acto público, o que ahora sean por meet (lo cual los hace un poco más transparentes), cada vez las ilusiones son menores, que sabemos que ante cada postulación para un cargo nos sometemos a los juegos del hambre.

Por eso, aunque aún muchos están haciendo una incipiente experiencia con el gobierno, día a día aumenta la bronca y se van dejando atrás las expectativas. Ni hablar de la burocracia de la Celeste, quien nos viene dando la espalda a nuestros reclamos. Por eso nos mantenemos organizados desde hace varios meses en las comisiones de docentes precarizados. Y si bien hemos participado de algunas acciones aisladas, por estas propias contradicciones y sumado a la pasividad que genera la pandemia, aún no hemos realizado una acción contundente en las calles. Esto permitiría darle mayor visibilidad a la situación crítica en la que estamos, y coordinar con otros sectores. Es la única forma de conseguir nuestros derechos.

El año pasado, con el impulso de la corriente docente La Marrón y La Red de Precarizados, Desocupados e Informales en el SUTEBA recuperado de La Matanza, se gestó el desarrollo de la comisión de docentes precarios del distrito. Planteando la perspectiva de pelear para que todos los docentes tengan trabajo. Ya que se podrían desdoblar los cursos para terminar con la superpoblación en las aulas y así un curso de 40 estudiantes se transformaría en dos de 20, con un docente cada uno, mejorando el seguimiento pedagógico tan clave en épocas de pandemia y virtualidad. Sin olvidar la demanda de conectividad, dispositivos y vacunas para todos.

La creación de cargos es una exigencia de hace años y que podría ser una solución para la mejora del sistema educativo de conjunto y sobre todo para los estudiantes. También daría respuesta a la desocupación y así miles de docentes que hoy están sin trabajo se incorporarían con plenos derechos bajo el estatuto docente en las aulas. Pero realizar esto implica más presupuesto educativo y tener a la educación como prioridad cosa que al gobierno tanto nacional como provincial no les interesa. Por eso peleamos por la restitución de la IFE o un salario de emergencia igual a un cargo para todos los docentes sin trabajo o con pocos módulos.

Comisiones de docentes precarizados: organizaciones democráticas apoyadas en los SUTEBAs recuperados

La primera comisión de docentes precarizados se puso en pie en La Matanza, en el medio de una asamblea del SUTEBA dirigida por la Multicolor, quien abrió ese espacio para que tengan voz los que venimos siendo ninguneados por el SUTEBA provincial de Baradel, que avala y defiende los programas precarizadores que impulsó el gobierno de Kicillof, y que hoy se calla ante la desocupación. Cientos de docentes de distintos distritos, sentimos como propio un grupo de whatsapps que, hasta el día de hoy, funciona como espacio democrático de autoorganización, donde hay debates de todo tipo y color, y apoyado en un sindicato recuperado. Fue el puntapié para que luego se conformaran las comisiones de Varela, Tigre, La Plata, Merlo, Morón, entre otras.

Estas comisiones tienen un valor muy importante, y están ligadas a un proceso a nivel nacional donde miles de trabajadores se organizan en comisiones de autoconvocados, forjando instituciones democráticas donde con voz y voto se decide cómo pelear. Así, por ejemplo, fue la interhospitalaria de Neuquén, que de esta forma y con 22 días de paro y cortes de ruta, apoyados por la comunidad y el pueblo mapuche, lograron superar a las conducciones burocráticas de ATE que querían imponerles un ajuste a, nada más y nada menos, que los trabajadores de la primera línea en esta pandemia. Con estos métodos de organización y una enorme lucha lograron obtener un aumento del %54, no solo para ellos, sino para todos los estatales de la provincia.

A su vez, las comisiones al estar apoyadas en su mayoría por los SUTEBA recuperados, muestra una perspectiva que implica transformar los sindicatos recuperados en una herramienta para unificar a todos los sectores: ocupados, precarizados y desocupados, para golpear con un solo puño. Pelea que damos desde La Marrón y La RED en la multicolor. Ejemplo de esto fue que la comisiones de La Matanza y región 4 fueron convocantes de la jornada de coordinación de las luchas el 17A en Madygraff, y participaron de la jornada de coordinación del pasado 5 sábado 5 de junio, donde participaron más de 600 trabajadores ocupados, desocupados y precarizados que votaron mesa de coordinación abierta y una acción para este viernes 11/06. Varios de nosotros participamos y vamos a ponerle el cuerpo a estas resoluciones participando de la actividad del puente Pueyrredón.

Desde La Marrón y La Red, apostamos a fortalecer a la clase trabajadora, que es la que tiene que tomar en sus manos la lucha contra el ajuste del gobierno nacional y provincial, ayudando a desarrollar estas instituciones democráticas de autoorganización. Peleando para que los SUTEBAs multicolores sean un punto de apoyo para organizar nuestra fuerza en común con todos los trabajadores de la educación y coordinando con otros sectores, acompañando y poniéndose a disposición de las comisiones en todos los distritos donde dirigen. También peleando para que se impulsen comisiones donde dirige la celeste, para juntar fuerza por distrito e imponerles que tomen nuestras medidas y reclamos. Que rompan su subordinación al gobierno y enfrenten el ajuste. A su vez, los relevamientos sobre cuántos docentes están sin cargo son un buen puntapié, pero hay que dar un paso más y organizar a esos docentes en las comisiones según su distrito.

Al mismo tiempo, si bien las acciones que se vienen impulsando contrastan con la pasividad de la conducción celeste, es importante hacer una acción unificada entre docentes estables, precarizados y desocupados, junto a los auxiliares, estudiantes y familias, para pelear por la conectividad, las vacunas y el salario de emergencia. En ese sentido Lucia de La Marrón, docente desocupada y miembro de la Asamblea de docentes precarizados y desocupados de La Plata Berisso y Ensenada, planteó en el plenario provincial de los SUTEBAs multicolor que “Tenemos que jugarnos a una gran acción unificada en el epicentro político del país, con un corte en la 9 de Julio que visibilice que en el la provincia de Kicillof hay 50 mil docentes sin trabajo ni ingresos”

Así es que este viernes 11 de junio, tenemos el compromiso de participar de ese corte, y de la caravana desde la 9 de Julio hasta el palacio Pizzurno, para denunciar la política de ajuste del gobierno nacional en la educación. “No hay IFE ni salario de emergencia, eso es hambre para nosotros y nuestras familias, los pibes que no tienen conectividad y se quedan sin la beca progresar” concluyó Lucía.

LA COMUNIDAD DE LA IZQUIERDA DIARIO

Somos varios los docentes precarizados que nos sumamos a la comunidad de La Izquierda Diario. Este medio cumplió un rol muy importante para visibilizar nuestra situación, con denuncias, testimonios o coberturas de todas las iniciativas que se llevaron adelante. Pero queremos dar un paso más y ser una comunidad. ¿Qué significa eso? que todos los días, a primera hora, recibimos en el telegram las principales noticias del día, con un espacio para poder intercambiar junto a cientos de trabajadores y trabajadoras de todo el país, donde ponemos en común nuestras opiniones, pero sobre todo, para organizarnos y responder con un solo puño contra la agenda que quieren instalar los grandes medios de comunicación, dando una pelea por disputar la opinión pública y los sentidos comunes. Este primer ejemplo se demostró con el ataque de la derecha sionista y sus medios al Frente de Izquierda por denunciar el genocidio a Palestina. La comunidad respondió con un twitazo en apoyo al FIT-U y sus diputados agredidos.

Es momento de fortalecer las comisiones y dar la pelea en las calles

En esta nota hemos tratado de aportar algunas primeras lecciones de la pelea que venimos dando los docentes precarizados y que pasos dar para fortalecer nuestra lucha. Sabemos que muchos docentes que confiaban en el gobierno, hoy están haciendo una experiencia y viendo con sus propios ojos cuales son sus verdaderos intereses. Queremos ayudar a acelerar esa experiencia, utilizando la comunidad y La Izquierda Diario como herramientas primordiales, mientras fortalecemos una salida política y un programa para que esta crisis no la paguemos nosotros, pelea que damos desde el PTS en el FIT-U. También consideramos que es un momento importante para seguir fortaleciendo las comisiones de La Matanza, La Plata, Tigre, y Región 4, como a su vez poner en pie nuevas comisiones en cada distrito, apoyándonos en los SUTEBA recuperados. Y donde no estén, juntar las fuerzas para imponerle a la burocracia de la celeste la lucha y que rompa su adaptación al gobierno.

Por ejemplo, en la comisión de docentes precarizados de Merlo, estos días se propuso abrir la comisión a docentes de Morón e Ituzaingó, y convertirlo en una comisión de la región 8, donde podamos hacer relevamientos propios de docentes sin cargo y quienes necesitan ayuda inmediata, como bolsones de comida para exigir al ministerio de desarrollo. Con esta fuerza y poniendo en pie asambleas, podemos avanzar en juntar fuerzas para pelear por nuestros derechos e imponer a la burocracia que enfrente el ajuste de su gobierno. O en La Matanza, partiendo del punto de apoyo del relevamiento de 400 docentes sin cargo, nos proponemos llegar a cada uno de esos docentes para organizarlos en las comisiones y decidir qué pasos hay que dar.

Como se expresó en el encuentro de coordinación de las luchas del AMBA, nadie se salva solo, y la pelea contra el ajuste es junto a todos los sectores en lucha, con los que ya hemos confluido el 24M, el 17A y ahora el 5J, y con quienes nos encontraremos en las calles este viernes 11J.

Estos sectores dan la misma pelea que nosotros: contra la precarización, por el pase a planta permanente, contra la desocupación y el hambre, por vivienda digna y trabajo genuino y por derrotar el ajuste.

https://www.laizquierdadiario.com/Docentes-precarizados-Lecciones-para-fortalecer-nuestra-lucha

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Chile: 4,7% de colegios abiertos ha suspendido clases en 2021 por casos confirmados, probables o contacto estrechos de Covid-19

4,7% de colegios abiertos ha suspendido clases en 2021 por casos confirmados, probables o contacto estrechos de Covid-19

En lo que va del año, el 55% de los colegios ha recibido a sus alumnos al menos en una oportunidad. Son, en total, 5.192 los recintos que han concretado el retorno presencial, de los cuales 169 han debido cerrar por contagios o sospechas de coronavirus. «El 95% de los establecimientos que ha abierto desde marzo no ha tenido casos de Covid-19», plantea el ministro de Educación, Raúl Figueroa.

 

El año escolar presencial comenzó oficialmente en marzo pasado, con el 37% de los colegios que se encontraban, en esa oportunidad, en comunas sin cuarentena. Pero en los meses siguientes, en el 55% de los establecimientos escolares del país los alumnos regresaron a sus salas de clases por lo menos una vez, según datos del Ministerio de Educación (Mineduc). Es decir, 5.192 recintos en todo el territorio nacional.

Uno de ellos es el Colegio Técnico Industrial Don Bosco, ubicado en la Región de Antofagasta, donde sus 1.235 alumnos de séptimo a IV medio regresaron a clases presenciales el 8 de marzo. Eso, pues la primera semana del mes los cursos se dictaron en forma remota, para afinar los últimos detalles sobre los protocolos de sanidad entre los integrantes de la comunidad educativa.

Hasta que dos estudiantes de 3° medio presentaron la enfermedad. “Lo que dice la autoridad y nuestros protocolos internos es que, en caso de que ocurra un brote en un curso, que es desde dos casos positivos o más, hay que suspender las clases en el colegio”, recalcó el director del recinto, Héctor Ramírez. El recinto se mantuvo cerrado desde el 12 hasta el 22 de marzo.

A la semana siguiente los escolares regresaron al colegio, aunque por solo una semana: a fines de mes se decretó cuarentena en toda la región. Debido a los cambios del plan Paso a Paso, actualmente el 41% de escuelas públicas y privadas se encuentran cerradas por encontrarse en Fase 1. En total, se trata de 3.905 establecimientos.

El 26 de abril, Antofagasta salió de cuarentena. Y desde entonces, el Colegio Técnico Industrial Don Bosco ha vuelto a funcionar, sin problemas, de manera presencial. “La educación técnica se aprende en los talleres, por eso era tan importante para nosotros retornar con todos los protocolos establecidos”, agregó el director Ramírez.

En total, según la información del Ministerio de Educación, del total de 5.192 colegios que han vuelto a las aulas, son 169 los que han tenido que cerrar por tener casos confirmados de coronavirus dentro de su comunidad educativa. Además, 46 recintos suspendieron las clases en todos los niveles por tener casos probables, mientras que otros 28 lo hicieron ante la presencia de contactos estrechos.

Así, sumando estos tres factores, los recintos que han paralizado por casos confirmados, probables o contactos estrechos configuran el 4,7% de los colegios que han retomado la presencialidad.

Fuente de la Información: https://www.latercera.com/la-tercera-pm/noticia/47-de-colegios-abiertos-han-suspendido-clases-en-2021-por-casos-confirmados-probables-o-contacto-estrechos-de-covid-19/ELX5VKC3JNEMHP75YM7OYNTLCY/

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